光学经纬仪的构造与使用方法课件

光学经纬仪的构造与使用方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。光学经纬仪的构造与使用方法光学经纬仪的构造与使用方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。DJ6级光学经纬仪第(一)DJ级光学经纬仪的构造光学经纬仪主要由照准部、水平度盘和基角度座三部分组成,下图为DJ级光学经纬仪测量1.照准部第照准部为经纬仪上部可转动的部分,由望远镜、竖直度盘、橫轴、支架竖轴、水平度盘水准器、读数显微镜及其光学读数系统等组成1)望远镜望远镜用于精确瞄准目标。它在支架上可绕橫轴在竖直面内作仰俯转动,并由望远镜制动扳钮和望远镜微动螺旋控制。经纬仪的望远镜与水准仪的望远镜相同,由物镜、调焦镜、十字丝分划板、目镜和固定它们的镜筒组成。望远镜的放大倍率一般为20~40倍角度测(2)竖直度盘竖直度盘用于观测竖直角。它是由光学玻璃制成的圆盘,安装在横轴的一端,并随望远镜一起转动。其竖直度盘同侧的支架上没有竖盘指标水准管,而在竖盘内部装有自动归零装置,只要将支架上的自动归零开关转到“ON,竖盘指标即处于正确位置。不测竖直角时,将竖盘指标自动归零开关量转到“0FF”,以保护其自动归零装置/水准器照准部上设有一个管水准器和一个圆水准器,与脚螺旋配合,用于整平仪器。和水准仪一样,圆水准器用作粗平,而管水准器则用于精平(4竖轴照准部的旋转轴即为仪器的竖轴,竖轴插入竖轴轴套中,该轴套下端与轴座固连,置于基座内,并用轴座固定螺旋固紧,使用仪器时切勿松动该螺旋,以防仪器分离坠落。照准部可绕竖轴在水平方向旋转,并由水平制动扳微动螺旋控制。图3-1所示的经纬仪,其照准部上还装有光学对中用于仪器的精确对中由于多方面的原因，很多农村的优秀教师逐渐向大城市转移，也有很多优秀的教师通过深造等其他的方式离开了农村。同时，由于各个方面的因素，农村教师的引进十分困难，农村教师队伍中年龄偏大现象非常严重，因而农村骨干教师相当的匮乏。农村教师素质1农村教师数量少，结构分布不均衡1.1数量少按照现在的中小学教师编制标准来说，老师的数量是由学生的数量来确定的，如果一个学校要获得足够的老师，那么学生也要达到一定的数量。但是就现在的农村地区的学校来说，农村学生数量很少。1.2结构不均衡在农村很多学校，即使教师的总数达到了一定的数量，但是专任的教师没有达到一定的数量。而且在教师的数量中，后勤工作人员占了一定的比重，导致本来就少的专任教师占有更少的比重。且其中很大一部分教师学历低、素质不高，造成了教师队伍在结构上的不均衡。1.3某些学科的教师少在农村的教师队伍中，有相当一部分学科教师数量偏少，如在音乐、美术、体育、英语、计算机等科目上，没有足够的教师，而由其他的教师代任。以前农村基础教育实行分级办学、分级管理。乡镇小学教师调整权力在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合理，两极分化严重。村小、条件差的学校教师紧缺，在职教师千方百计要求调出；城镇、乡镇政府所在地中小学又人满为患。另一种现象是城镇小学教师严重超编，有好几名教师搞行管，造成人才浪费。2优秀教师在农村教育中正在减少由于多方面的原因，很多农村的优秀教师逐渐向大城市转移，也有很多优秀的教师通过深造等其他的方式离开了农村。同时，由于各个方面的因素，农村教师的引进十分困难，农村教师队伍中年龄偏大现象非常严重，因而农村骨干教师相当的匮乏。一方面，受到地理环境的限制，农村教师出去培训的机会很少。另一方面，农村教师年龄偏大，他们不愿意花很多的金钱和时间去培训。很多的农村教师由于没有竞争和太大的压力，因而安于现状，也不愿意参加培训。学历结构在一定程度上反映了教师队伍的理论知识、业务基础和科学研究的水平及能力，它是衡量教师队伍的专业水平和学术能力的基础性标志，也是衡量教师素质的最具量化性质和最具权威性的指标。但由于多方面原因，目前我国农村教师的学历结构不合理，出现断层，已严重影响到整个农村教育事业的发展。现在农村小学有相当一部分教师是民办转公办的教师，他们中只有极少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。因为人员紧张和学校经费紧张，他们几乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习。3农村教师问题的分析3.1资金投入分配不平衡按城乡同样标准建设各种教学硬件设施，而“教师队伍和教学水平”这一软件建设，基本未获杯羹。一位校长说，如果把用于硬件建设的钱拿出十分之一用于教师队伍建设，教学质量提高速度会快一些。”国家采用了很多的措施和方法吸引人才加入农村教师队伍中来，但因受种种因素的制约，这些政策在许多地方不能得到很好的落实。很多地方政府没有积极主动地加大对农村教师的投入，从而使在农村工作的教师没有得到很好的补偿，农村教师队伍经费偏少，力量自然不足。3.2培训体制不健全一是农村教师没有“钱”参加培训。培训经费要坚持以政府投入为主渠道，在此基础上再渠道多元化，形成教师教育的成本补偿和良性经费投入机制。同时希望培训讲究节俭高效，然而现实生活中经费往往得不到保证。二是农村教师没有时间参加培训。现在农村中小学教师普遍短缺、教学任务繁重，外出时间十分有限，而培训又往往在市里或省会城市举行。培训时间缺乏灵活，让教师无法选择，无法协调培训与其他事情的时间冲突。三是培训没有实效。现在有的培训照本宣科，理论有余而联系实际不足；有的“新瓶装旧酒”，内容东拼西凑；有的培训不顾农村教师的实际需要。因此，期待能按照教育家陶行知所说的“依据乡村实际生活，造就乡村学校教师”的培训理念，制订符合当地农村教育发展的培训策略。3.3待遇偏低，缺乏奖励机制农村教师工作量大，待遇低，生活非常艰辛，民办教师和代课老师尤为艰苦，而且，农村中小学教师除工资以外，基本上没有别的收入，福利尚是一块空白。他们干好干坏收入都一样，盛行着事实上的平均主义。由于缺乏教师激励机制，教师的工作性很差。近年来在党和政府关怀下有所改善，但由于税费改革造成的教育经费缺口，农村教师的工资拖欠问题仍未得到根本解决。3.4教师学历亟待提高农村教师相对城市教师学历普遍偏低，在再教育过程中形式主义严重，以获得文凭为目的，自身素质并未得到真正提高。农村教师队伍缺乏新鲜血液注入，教师队伍年龄不断老化，老龄教师所占比例较大，影响学生综合素质的提高。这些教师偏低知识结构与现代教育改革和创新要求有一定差距，严重阻碍基础教育改革的进程，难以适应新课改要求，造成农村小学教育跟不上国家基础教育改革的步伐。所谓素质拓展训练，实质上是一项以培养学生团队合作精神与提升学生自我竞争力为目的而开展的个人或集体活动。素质拓展训练不仅是一种新型的教学方式，更是一种全新的教学理念，目的是使学生能更好地满足现代社会对学生身心素质等各方面的要求，为学生将来的发展奠定坚实的基础。一、我国素质拓展训练引入学校体育教学的实施现状1.由于素质拓展训练属于短期性的培训，而初中学校的体育教学是一项长期且系统的“工程”，因此，初中体育教学与素质拓展训练在教学方面存在较大的矛盾与冲突。此外，在人员配备方面，由于素质拓展训练大多数项目的开展需依赖专业的培训公司，这也与正常的教学安排有所冲突，加之培训公司需要盈利，而学校作为国家事业机构，其所能运作的实际资金并不充裕，在昂贵的培训费用面前根本无力负担，这也是素质拓展训练引入初中体育教学所面临的最大难题。2.在我国，由于素质拓展训练未被纳入正常教学，致使素质拓展?练始终尚未课程化，加之现阶段各校各级各课程，其学时安排非常紧凑。学校根本无力应对素质拓展训练课程化中可能出现的问题，即便强行将其纳入正常教学过程中，也常因其未提前进行拓展项目的筛选、引进和改造而无法发挥其效果。二、素质拓展训练引入初中体育课堂的可行性分析1.素质拓展训练与初中体育教学的特点存在很多相似之处。素质拓展训练作为一种全新的教学活动，大多数情况下以身体活动为教育手段。此外，素质拓展训练同样有着许多不同的项目，且这些项目对各类人群均适宜。与此同时，素质拓展训练的目的也是发展参与者的身心素质，可见它与初中体育教学存在许多相似之处。加之其时尚性的特点，若能合理应用于初中体育教学中，将能在较大程度上提升学生的学习兴趣，使学生的身心素质得到更好的发展，从而为学生之后的学习与生活奠定良好的身体基础。2.素质拓展训练的开展比较灵活。素质拓展训练中的许多项目，虽对场地、器材等条件有着一定的要求，但大多比较简单且灵活，所以适用于当前初中体育课程教学。如素质拓展训练的项目主要分为场地项目、水上项目以及野外项目等，而学校有操场，部分条件较好的学校还建有游泳池。同时，通常情况下，学校周边都分布有相应的广场、公园等，这些都能作为素质拓展训练的开展场地，而学校方面只需添加少量必要的器材即可。3.体育教师很容易胜任教育者和组织者的角色。在素质拓展训练过程中，教师虽仍需扮演其中关键性的角色，但大多数项目对教师综合素质以及专业性方面并没有太多的要求。初中体育教师只要拥有一定的工作经验，加上简单的培训辅导便完全有能力胜任这一“新角色”。三、素质拓展训练在初中体育教学中的有效开展策略1.选择适合初中生发展需要的素质拓展项目。将素质拓展训练的部分内容引进初中体育教学过程中，则可以为对现有教学资源进行补充。因此，教师在实际的教学过程中，需要深入挖掘适合本学校的体育素质拓展项目，让学生在体育课堂中拥有更多的选择权。例如，在进行集体运动项目教学时，教师便可适当引进寻宝、百人接力跳绳等游戏，有效提升学生的沟通能力，激发学生的的团队精神。同时，还可引进素质拓展项目，如信任百步行、解手链等项目，以便在保证学生身体健康的同时能够促进初中体育课堂教学的顺利进行。2.丰富素质拓展训练的组织形式和开展方法。在初中体育教学中引入素质拓展训练的相关内容，一定要坚持“适应性”的原则，即在进行素质拓展训练的内容选择时，教师不能盲目地照搬素质拓展训练中原有的运行模式，而应结合学校场地、器材以及学生身体素质等各项条件，合理选择训练内容。3.做好安全管理工作。由于素质拓展训练中的许多项目是以锻炼参与者的心智为目标，所以这些项目对参与者的生理、心理承受能力有着一定要求。但毕竟传统初中体育教学与素质拓展训练有着明显的差异，若教师在组织方面出现问题，便很容易导致学生在运动过程中出现损伤。因此，初中体育教师在引进素质拓展训练项目时，首先要提升自身的专业水平，确保自身组织能力的专业性与严谨性，从而为学生的人身安全提供可靠的保障。总之，初中体育教学中引入素质拓展训练确有其可行性。然而由于将素质拓展训练项目引进初中体育教学仍处于起步和试验阶段，所以更需要学校的积极配合，进一步完善教学体制改革，才能切实发挥素质拓展训练的效果，促进学生全面、健康的发展。光学经纬仪的构造与使用方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。光学1DJ6级光学经纬仪第(一)DJ级光学经纬仪的构造光学经纬仪主要由照准部、水平度盘和基角度座三部分组成,下图为DJ级光学经纬仪测量DJ6级光学经纬仪21.照准部第照准部为经纬仪上部可转动的部分,由望远镜、竖直度盘、橫轴、支架竖轴、水平度盘水准器、读数显微镜及其光学读数系统等组成1)望远镜望远镜用于精确瞄准目标。它在支架上可绕橫轴在竖直面内作仰俯转动,并由望远镜制动扳钮和望远镜微动螺旋控制。经纬仪的望远镜与水准仪的望远镜相同,由物镜、调焦镜、十字丝分划板、目镜和固定它们的镜筒组成。望远镜的放大倍率一般为20~40倍角度测(2)竖直度盘竖直度盘用于观测竖直角。它是由光学玻璃制成的圆盘,安装在横轴的一端,并随望远镜一起转动。其竖直度盘同侧的支架上没有竖盘指标水准管,而在竖盘内部装有自动归零装置,只要将支架上的自动归零开关转到“ON,竖盘指标即处于正确位置。不测竖直角时,将竖盘指标自动归零开关量转到“0FF”,以保护其自动归零装置/水准器照准部上设有一个管水准器和一个圆水准器,与脚螺旋配合,用于整平仪器。和水准仪一样,圆水准器用作粗平,而管水准器则用于精平(4竖轴照准部的旋转轴即为仪器的竖轴,竖轴插入竖轴轴套中,该轴套下端与轴座固连,置于基座内,并用轴座固定螺旋固紧,使用仪器时切勿松动该螺旋,以防仪器分离坠落。照准部可绕竖轴在水平方向旋转,并由水平制动扳微动螺旋控制。图3-1所示的经纬仪,其照准部上还装有光学对中用于仪器的精确对中1.照准部32.水平度盘水平度盘是由光学玻璃制成的圆盘,其边缘按顺时针方向刻有0第的分划,用于测量水平角。水平度盘与一金属的空心轴套结合,套在竖轴轴套的外面,并可自由转动水平度盘的下方有一个固定在水平度盘旋转轴上的金属复测盘。复测盘配合照准部外壳上的转盘手轮,可使水平度盘与照准部结合或分离。按下转盘手轮,复测装置的簧片便夹住复测盘,使水平度盘与照准部结合在一起,当照角度准部旋转时,水平度盘也随之转动,读数不变;弹出转盘手轮,其簧片便与复测盘分开,水平度盘也和照准部脱离,当照准部旋转时,水平度盘则静止不动读数改变测有的经纬仪没有复测装置,而是设置一个水平度盘变位手轮,转动该手量轮,水平度盘即随之转动基座基座是在仪器的最下部,它是支承整个仪器的底座。基座上安有三个脚螺旋和连接板。转动脚螺旋可使水平度盘水平。通过架头上的中心螺旋与三脚架头固连在一起。此外,基座上还有一个连接仪器和基座的轴座固定螺旋般情况下,不可松动轴座固定螺旋,以免仪器脱出基座而摔坏2.水平度盘4(二)DJ6级光学经纬仪的读数方法J6级光学经纬仪的水平度盘和竖直度盘的分划线通过一系列的棱镜和透第镜作用,成像于望远镜旁的读数显微镜内,观测者用读数显微镜读取读数。由于测微装置的不同,DJ6级光学经纬仪的读数方法分为下列两种1.分微尺测微器及其读数法在读数显微镜内,可以看到水平度盘和竖直度盘的分划以及相应的分微尺像,如图3-2所示。度盘最小分划值为1°,分微尺上把度盘为1°的弧长分为60格,所以分微尺上最小分划值为1′,每10′作一注记,可估读至0.1角度测读数时,打开并转动反光镜,使读数窗内亮度适中,调节读数显微镜的目镜,使度盘和分微尺分划线清晰,然后,可从分微尺中的度量盘分划线上的注字直接读得,“分”则用度盘分划线作为指标,在分微尺中直接读出,并估读两者相加,即得度盘读数。如图3-2所示,水平度盘的读数为1830°+01′30130°01′30″;竖盘读数为87°+2200图2-2分徵尺测微器读数窗视场(二)DJ6级光学经纬仪的读数方法52.单平板玻璃测微器的读数方法图3-3所示为单平板玻璃测微器的读数窗视场,读数窗内可以清晰地看到第测微盘(上)、竖直度盘(中)和水平度盘(下)的分划像。度盘凡整度注记每度分两格,最小分划值为30′:测微盘把度盘上30′弧长分为30大格,一大格为1′,每5′一注格又分三小格,每小格20″,不足20″的部分可读股可该到分之三格,即读数时,打开并转动反光镜,调节读数显微镜的目镜,然后转动测微轮使一条度盘分划线精确地平分双线指标,则该分划线的读数即为读数的度数部分,不足部分再从测微盘上读出,并估读到5″,两者相加,即得度盘角度读数。每次水平度盘读数和竖直度盘读数都应调节测微轮,然后分别读取,两者共用测微盘,但互不影响图3-3A中,水平度盘读数为49°30′+2240″=49°5240测图3-3B中,竖直度盘读数为107°+01′40″=107°01′40″量图3-3单平板玻璃测徽器读数窗視场2.单平板玻璃测微器的读数方法6DJ2级光学经纬仪简介第图为DJ,级光学经纬仪角度测量DJ2级光学经纬仪简介7()DJ2级光学经纬仪的构造DJ级光学经纬仪读数设备有如下两个特点第(1)采用对径读数的方法能读得度盘对径分划数的读数平均值,从而消除了照准部偏心的影响,提高了读数的精度(2)在读数显微镜中,只能看到水平度盘读数或竖盘读数,可通过换象手轮分别读数(二)DJ2级光学经纬仪的读数方法角度符合读数法图3-5所示为一种DJ级光学经纬仪读数显微镜内符合读数法的视窗。读数窗中注记正字的为主象,倒字的为副象。其度盘分划值为20,左侧小窗内为分微尺测影象。分微尺刻划由0′~10,注记在左边。最小分划值为1”,按每10″注记在右边量图3-5苏光JGJ型光学经纬仪符合读数法视场()DJ2级光学经纬仪的构造8读数时,先转动测微轮,使相邻近的主、副象分划线精确重合如图3-5(b)以左边的主象度数为准读出度数,再从左向右读出相差180°的主、副象分划线间所夹的格数,每格以10计。然后在左侧小窗中的分微尺上,以中央长横线为准第读出分数,10秒数和秒数,并估读至0.1″,三者相加即得全部读数。如图3-5(b)所示的读数为82°2851”。应该注意,在主、副象分划线重合的前提下,也可读取度盘主象上任何一条分划线的度数,但如与其相差180°的副象分划线在左边时,则应减去两分划线所夹的格数乘10,小数仍在分微尺上读取。例如图3-5(b)中,在主象分划线中读取83°,因副象263°分划线在其左边4格,故应从83°中减去40,最后读数为角度83°-404+851"=82°2851”,与根据先读82°分划线算出的结果相同2数字化读数法测如图3-6所示,中窗为度量盘对径分划影象,没有注记L543上窗为度和整10注记日]小方框标记整10数:下窗读E数为分和秒。读数时先转动测微手轮,使中窗主、副象分划线重合,然后进行读数如图中读数为64°1522.%6图36J级经纬仪“光学数字化”读数窗视场读数时,先转动测微轮,使相邻近的主、副象分划线精确重合如图39三、经纬仪的使用第经纬仪的基本操作为:对中、整平、瞄准和读数(一)对中对中的目的是使仪器度盘中心与测站点标志中心位于同一铅垂线角度测上。操作步骤为1.张开脚架,调节脚架腿,使其高度适宜,并通过目估使架头水平、架头中心大致对准测站点量从箱中取出经纬仪安置于架头上,旋紧连接螺旋,并挂上锤球如锤球尖偏离测站点较远,则需移动三脚架,使锤球尖大致对准测站点,然后将脚架尖踩实略微松开连接螺旋,在架头上移动仪器,直至锤球尖准确对准测站点,最后再旋紧连接螺旋三、经纬仪的使用10(二)整平整平的目的是调节脚螺旋使水准管气泡居中,从而使经纬仪的竖轴竖直,水平度盘处置。其操作步骤如下第旋转照准部,使水准管平行于任一对脚螺旋[如图A]。转动这两个脚螺旋,使水准管气泡居中2.将照准部旋转90°,转动第三个脚螺旋,使水准管气泡居中[如图B3.按以上步骤重复操作,直至水准管在这两个位置上气泡都居中为止角度测使用光学对中器进行对中、整平时,首先通过目估初步对中(也可利用锤球),旋转对中器目镜看清分划板上的刻划圆圈,再拉伸对中器的目镜筒,使地面标志点成像清晰。转动脚螺旋使标志点的影像移至刻划圆圈中心。然后,通过伸缩三脚架腿,调节三脚架的长度,使经纬仪圆水准器气泡居中再调节脚螺旋精确整平仪器。接着通过量对中器观察地面标志点,如偏刻划圆圈中心,可稍微松开连接螺旋,在架头移动仪器,使其精确对中,此时,如水准管气泡偏移,则再整平仪器,如此反复行,直至对中、整平同时完成(二)整平11光学经纬仪的构造与使用方法课件12光学经纬仪的构造与使用方法课件13光学经纬仪的构造与使用方法课件14光学经纬仪的构造与使用方法课件15光学经纬仪的构造与使用方法课件16光学经纬仪的构造与使用方法课件17光学经纬仪的构造与使用方法课件18光学经纬仪的构造与使用方法课件19光学经纬仪的构造与使用方法课件20光学经纬仪的构造与使用方法课件21光学经纬仪的构造与使用方法课件22光学经纬仪的构造与使用方法课件23光学经纬仪的构造与使用方法课件24光学经纬仪的构造与使用方法课件25光学经纬仪的构造与使用方法课件26光学经纬仪的构造与使用方法课件27光学经纬仪的构造与使用方法课件28光学经纬仪的构造与使用方法课件29光学经纬仪的构造与使用方法课件30光学经纬仪的构造与使用方法课件31光学经纬仪的构造与使用方法课件32光学经纬仪的构造与使用方法课件33光学经纬仪的构造与使用方法课件34光学经纬仪的构造与使用方法课件35光学经纬仪的构造与使用方法课件36光学经纬仪的构造与使用方法课件37光学经纬仪的构造与使用方法课件38光学经纬仪的构造与使用方法课件39光学经纬仪的构造与使用方法课件40光学经纬仪的构造与使用方法课件41光学经纬仪的构造与使用方法课件42光学经纬仪的构造与使用方法课件4356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—44光学经纬仪的构造与使用方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。光学经纬仪的构造与使用方法光学经纬仪的构造与使用方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。DJ6级光学经纬仪第(一)DJ级光学经纬仪的构造光学经纬仪主要由照准部、水平度盘和基角度座三部分组成,下图为DJ级光学经纬仪测量1.照准部第照准部为经纬仪上部可转动的部分,由望远镜、竖直度盘、橫轴、支架竖轴、水平度盘水准器、读数显微镜及其光学读数系统等组成1)望远镜望远镜用于精确瞄准目标。它在支架上可绕橫轴在竖直面内作仰俯转动,并由望远镜制动扳钮和望远镜微动螺旋控制。经纬仪的望远镜与水准仪的望远镜相同,由物镜、调焦镜、十字丝分划板、目镜和固定它们的镜筒组成。望远镜的放大倍率一般为20~40倍角度测(2)竖直度盘竖直度盘用于观测竖直角。它是由光学玻璃制成的圆盘,安装在横轴的一端,并随望远镜一起转动。其竖直度盘同侧的支架上没有竖盘指标水准管,而在竖盘内部装有自动归零装置,只要将支架上的自动归零开关转到“ON,竖盘指标即处于正确位置。不测竖直角时,将竖盘指标自动归零开关量转到“0FF”,以保护其自动归零装置/水准器照准部上设有一个管水准器和一个圆水准器,与脚螺旋配合,用于整平仪器。和水准仪一样,圆水准器用作粗平,而管水准器则用于精平(4竖轴照准部的旋转轴即为仪器的竖轴,竖轴插入竖轴轴套中,该轴套下端与轴座固连,置于基座内,并用轴座固定螺旋固紧,使用仪器时切勿松动该螺旋,以防仪器分离坠落。照准部可绕竖轴在水平方向旋转,并由水平制动扳微动螺旋控制。图3-1所示的经纬仪,其照准部上还装有光学对中用于仪器的精确对中由于多方面的原因，很多农村的优秀教师逐渐向大城市转移，也有很多优秀的教师通过深造等其他的方式离开了农村。同时，由于各个方面的因素，农村教师的引进十分困难，农村教师队伍中年龄偏大现象非常严重，因而农村骨干教师相当的匮乏。农村教师素质1农村教师数量少，结构分布不均衡1.1数量少按照现在的中小学教师编制标准来说，老师的数量是由学生的数量来确定的，如果一个学校要获得足够的老师，那么学生也要达到一定的数量。但是就现在的农村地区的学校来说，农村学生数量很少。1.2结构不均衡在农村很多学校，即使教师的总数达到了一定的数量，但是专任的教师没有达到一定的数量。而且在教师的数量中，后勤工作人员占了一定的比重，导致本来就少的专任教师占有更少的比重。且其中很大一部分教师学历低、素质不高，造成了教师队伍在结构上的不均衡。1.3某些学科的教师少在农村的教师队伍中，有相当一部分学科教师数量偏少，如在音乐、美术、体育、英语、计算机等科目上，没有足够的教师，而由其他的教师代任。以前农村基础教育实行分级办学、分级管理。乡镇小学教师调整权力在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合理，两极分化严重。村小、条件差的学校教师紧缺，在职教师千方百计要求调出；城镇、乡镇政府所在地中小学又人满为患。另一种现象是城镇小学教师严重超编，有好几名教师搞行管，造成人才浪费。2优秀教师在农村教育中正在减少由于多方面的原因，很多农村的优秀教师逐渐向大城市转移，也有很多优秀的教师通过深造等其他的方式离开了农村。同时，由于各个方面的因素，农村教师的引进十分困难，农村教师队伍中年龄偏大现象非常严重，因而农村骨干教师相当的匮乏。一方面，受到地理环境的限制，农村教师出去培训的机会很少。另一方面，农村教师年龄偏大，他们不愿意花很多的金钱和时间去培训。很多的农村教师由于没有竞争和太大的压力，因而安于现状，也不愿意参加培训。学历结构在一定程度上反映了教师队伍的理论知识、业务基础和科学研究的水平及能力，它是衡量教师队伍的专业水平和学术能力的基础性标志，也是衡量教师素质的最具量化性质和最具权威性的指标。但由于多方面原因，目前我国农村教师的学历结构不合理，出现断层，已严重影响到整个农村教育事业的发展。现在农村小学有相当一部分教师是民办转公办的教师，他们中只有极少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。因为人员紧张和学校经费紧张，他们几乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习。3农村教师问题的分析3.1资金投入分配不平衡按城乡同样标准建设各种教学硬件设施，而“教师队伍和教学水平”这一软件建设，基本未获杯羹。一位校长说，如果把用于硬件建设的钱拿出十分之一用于教师队伍建设，教学质量提高速度会快一些。”国家采用了很多的措施和方法吸引人才加入农村教师队伍中来，但因受种种因素的制约，这些政策在许多地方不能得到很好的落实。很多地方政府没有积极主动地加大对农村教师的投入，从而使在农村工作的教师没有得到很好的补偿，农村教师队伍经费偏少，力量自然不足。3.2培训体制不健全一是农村教师没有“钱”参加培训。培训经费要坚持以政府投入为主渠道，在此基础上再渠道多元化，形成教师教育的成本补偿和良性经费投入机制。同时希望培训讲究节俭高效，然而现实生活中经费往往得不到保证。二是农村教师没有时间参加培训。现在农村中小学教师普遍短缺、教学任务繁重，外出时间十分有限，而培训又往往在市里或省会城市举行。培训时间缺乏灵活，让教师无法选择，无法协调培训与其他事情的时间冲突。三是培训没有实效。现在有的培训照本宣科，理论有余而联系实际不足；有的“新瓶装旧酒”，内容东拼西凑；有的培训不顾农村教师的实际需要。因此，期待能按照教育家陶行知所说的“依据乡村实际生活，造就乡村学校教师”的培训理念，制订符合当地农村教育发展的培训策略。3.3待遇偏低，缺乏奖励机制农村教师工作量大，待遇低，生活非常艰辛，民办教师和代课老师尤为艰苦，而且，农村中小学教师除工资以外，基本上没有别的收入，福利尚是一块空白。他们干好干坏收入都一样，盛行着事实上的平均主义。由于缺乏教师激励机制，教师的工作性很差。近年来在党和政府关怀下有所改善，但由于税费改革造成的教育经费缺口，农村教师的工资拖欠问题仍未得到根本解决。3.4教师学历亟待提高农村教师相对城市教师学历普遍偏低，在再教育过程中形式主义严重，以获得文凭为目的，自身素质并未得到真正提高。农村教师队伍缺乏新鲜血液注入，教师队伍年龄不断老化，老龄教师所占比例较大，影响学生综合素质的提高。这些教师偏低知识结构与现代教育改革和创新要求有一定差距，严重阻碍基础教育改革的进程，难以适应新课改要求，造成农村小学教育跟不上国家基础教育改革的步伐。所谓素质拓展训练，实质上是一项以培养学生团队合作精神与提升学生自我竞争力为目的而开展的个人或集体活动。素质拓展训练不仅是一种新型的教学方式，更是一种全新的教学理念，目的是使学生能更好地满足现代社会对学生身心素质等各方面的要求，为学生将来的发展奠定坚实的基础。一、我国素质拓展训练引入学校体育教学的实施现状1.由于素质拓展训练属于短期性的培训，而初中学校的体育教学是一项长期且系统的“工程”，因此，初中体育教学与素质拓展训练在教学方面存在较大的矛盾与冲突。此外，在人员配备方面，由于素质拓展训练大多数项目的开展需依赖专业的培训公司，这也与正常的教学安排有所冲突，加之培训公司需要盈利，而学校作为国家事业机构，其所能运作的实际资金并不充裕，在昂贵的培训费用面前根本无力负担，这也是素质拓展训练引入初中体育教学所面临的最大难题。2.在我国，由于素质拓展训练未被纳入正常教学，致使素质拓展?练始终尚未课程化，加之现阶段各校各级各课程，其学时安排非常紧凑。学校根本无力应对素质拓展训练课程化中可能出现的问题，即便强行将其纳入正常教学过程中，也常因其未提前进行拓展项目的筛选、引进和改造而无法发挥其效果。二、素质拓展训练引入初中体育课堂的可行性分析1.素质拓展训练与初中体育教学的特点存在很多相似之处。素质拓展训练作为一种全新的教学活动，大多数情况下以身体活动为教育手段。此外，素质拓展训练同样有着许多不同的项目，且这些项目对各类人群均适宜。与此同时，素质拓展训练的目的也是发展参与者的身心素质，可见它与初中体育教学存在许多相似之处。加之其时尚性的特点，若能合理应用于初中体育教学中，将能在较大程度上提升学生的学习兴趣，使学生的身心素质得到更好的发展，从而为学生之后的学习与生活奠定良好的身体基础。2.素质拓展训练的开展比较灵活。素质拓展训练中的许多项目，虽对场地、器材等条件有着一定的要求，但大多比较简单且灵活，所以适用于当前初中体育课程教学。如素质拓展训练的项目主要分为场地项目、水上项目以及野外项目等，而学校有操场，部分条件较好的学校还建有游泳池。同时，通常情况下，学校周边都分布有相应的广场、公园等，这些都能作为素质拓展训练的开展场地，而学校方面只需添加少量必要的器材即可。3.体育教师很容易胜任教育者和组织者的角色。在素质拓展训练过程中，教师虽仍需扮演其中关键性的角色，但大多数项目对教师综合素质以及专业性方面并没有太多的要求。初中体育教师只要拥有一定的工作经验，加上简单的培训辅导便完全有能力胜任这一“新角色”。三、素质拓展训练在初中体育教学中的有效开展策略1.选择适合初中生发展需要的素质拓展项目。将素质拓展训练的部分内容引进初中体育教学过程中，则可以为对现有教学资源进行补充。因此，教师在实际的教学过程中，需要深入挖掘适合本学校的体育素质拓展项目，让学生在体育课堂中拥有更多的选择权。例如，在进行集体运动项目教学时，教师便可适当引进寻宝、百人接力跳绳等游戏，有效提升学生的沟通能力，激发学生的的团队精神。同时，还可引进素质拓展项目，如信任百步行、解手链等项目，以便在保证学生身体健康的同时能够促进初中体育课堂教学的顺利进行。2.丰富素质拓展训练的组织形式和开展方法。在初中体育教学中引入素质拓展训练的相关内容，一定要坚持“适应性”的原则，即在进行素质拓展训练的内容选择时，教师不能盲目地照搬素质拓展训练中原有的运行模式，而应结合学校场地、器材以及学生身体素质等各项条件，合理选择训练内容。3.做好安全管理工作。由于素质拓展训练中的许多项目是以锻炼参与者的心智为目标，所以这些项目对参与者的生理、心理承受能力有着一定要求。但毕竟传统初中体育教学与素质拓展训练有着明显的差异，若教师在组织方面出现问题，便很容易导致学生在运动过程中出现损伤。因此，初中体育教师在引进素质拓展训练项目时，首先要提升自身的专业水平，确保自身组织能力的专业性与严谨性，从而为学生的人身安全提供可靠的保障。总之，初中体育教学中引入素质拓展训练确有其可行性。然而由于将素质拓展训练项目引进初中体育教学仍处于起步和试验阶段，所以更需要学校的积极配合，进一步完善教学体制改革，才能切实发挥素质拓展训练的效果，促进学生全面、健康的发展。光学经纬仪的构造与使用方法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。光学45DJ6级光学经纬仪第(一)DJ级光学经纬仪的构造光学经纬仪主要由照准部、水平度盘和基角度座三部分组成,下图为DJ级光学经纬仪测量DJ6级光学经纬仪461.照准部第照准部为经纬仪上部可转动的部分,由望远镜、竖直度盘、橫轴、支架竖轴、水平度盘水准器、读数显微镜及其光学读数系统等组成1)望远镜望远镜用于精确瞄准目标。它在支架上可绕橫轴在竖直面内作仰俯转动,并由望远镜制动扳钮和望远镜微动螺旋控制。经纬仪的望远镜与水准仪的望远镜相同,由物镜、调焦镜、十字丝分划板、目镜和固定它们的镜筒组成。望远镜的放大倍率一般为20~40倍角度测(2)竖直度盘竖直度盘用于观测竖直角。它是由光学玻璃制成的圆盘,安装在横轴的一端,并随望远镜一起转动。其竖直度盘同侧的支架上没有竖盘指标水准管,而在竖盘内部装有自动归零装置,只要将支架上的自动归零开关转到“ON,竖盘指标即处于正确位置。不测竖直角时,将竖盘指标自动归零开关量转到“0FF”,以保护其自动归零装置/水准器照准部上设有一个管水准器和一个圆水准器,与脚螺旋配合,用于整平仪器。和水准仪一样,圆水准器用作粗平,而管水准器则用于精平(4竖轴照准部的旋转轴即为仪器的竖轴,竖轴插入竖轴轴套中,该轴套下端与轴座固连,置于基座内,并用轴座固定螺旋固紧,使用仪器时切勿松动该螺旋,以防仪器分离坠落。照准部可绕竖轴在水平方向旋转,并由水平制动扳微动螺旋控制。图3-1所示的经纬仪,其照准部上还装有光学对中用于仪器的精确对中1.照准部472.水平度盘水平度盘是由光学玻璃制成的圆盘,其边缘按顺时针方向刻有0第的分划,用于测量水平角。水平度盘与一金属的空心轴套结合,套在竖轴轴套的外面,并可自由转动水平度盘的下方有一个固定在水平度盘旋转轴上的金属复测盘。复测盘配合照准部外壳上的转盘手轮,可使水平度盘与照准部结合或分离。按下转盘手轮,复测装置的簧片便夹住复测盘,使水平度盘与照准部结合在一起,当照角度准部旋转时,水平度盘也随之转动,读数不变;弹出转盘手轮,其簧片便与复测盘分开,水平度盘也和照准部脱离,当照准部旋转时,水平度盘则静止不动读数改变测有的经纬仪没有复测装置,而是设置一个水平度盘变位手轮,转动该手量轮,水平度盘即随之转动基座基座是在仪器的最下部,它是支承整个仪器的底座。基座上安有三个脚螺旋和连接板。转动脚螺旋可使水平度盘水平。通过架头上的中心螺旋与三脚架头固连在一起。此外,基座上还有一个连接仪器和基座的轴座固定螺旋般情况下,不可松动轴座固定螺旋,以免仪器脱出基座而摔坏2.水平度盘48(二)DJ6级光学经纬仪的读数方法J6级光学经纬仪的水平度盘和竖直度盘的分划线通过一系列的棱镜和透第镜作用,成像于望远镜旁的读数显微镜内,观测者用读数显微镜读取读数。由于测微装置的不同,DJ6级光学经纬仪的读数方法分为下列两种1.分微尺测微器及其读数法在读数显微镜内,可以看到水平度盘和竖直度盘的分划以及相应的分微尺像,如图3-2所示。度盘最小分划值为1°,分微尺上把度盘为1°的弧长分为60格,所以分微尺上最小分划值为1′,每10′作一注记,可估读至0.1角度测读数时,打开并转动反光镜,使读数窗内亮度适中,调节读数显微镜的目镜,使度盘和分微尺分划线清晰,然后,可从分微尺中的度量盘分划线上的注字直接读得,“分”则用度盘分划线作为指标,在分微尺中直接读出,并估读两者相加,即得度盘读数。如图3-2所示,水平度盘的读数为1830°+01′30130°01′30″;竖盘读数为87°+2200图2-2分徵尺测微器读数窗视场(二)DJ6级光学经纬仪的读数方法492.单平板玻璃测微器的读数方法图3-3所示为单平板玻璃测微器的读数窗视场,读数窗内可以清晰地看到第测微盘(上)、竖直度盘(中)和水平度盘(下)的分划像。度盘凡整度注记每度分两格,最小分划值为30′:测微盘把度盘上30′弧长分为30大格,一大格为1′,每5′一注格又分三小格,每小格20″,不足20″的部分可读股可该到分之三格,即读数时,打开并转动反光镜,调节读数显微镜的目镜,然后转动测微轮使一条度盘分划线精确地平分双线指标,则该分划线的读数即为读数的度数部分,不足部分再从测微盘上读出,并估读到5″,两者相加,即得度盘角度读数。每次水平度盘读数和竖直度盘读数都应调节测微轮,然后分别读取,两者共用测微盘,但互不影响图3-3A中,水平度盘读数为49°30′+2240″=49°5240测图3-3B中,竖直度盘读数为107°+01′40″=107°01′40″量图3-3单平板玻璃测徽器读数窗視场2.单平板玻璃测微器的读数方法50DJ2级光学经纬仪简介第图为DJ,级光学经纬仪角度测量DJ2级光学经纬仪简介51()DJ2级光学经纬仪的构造DJ级光学经纬仪读数设备有如下两个特点第(1)采用对径读数的方法能读得度盘对径分划数的读数平均值,从而消除了照准部偏心的影响,提高了读数的精度(2)在读数显微镜中,只能看到水平度盘读数或竖盘读数,可通过换象手轮分别读数(二)DJ2级光学经纬仪的读数方法角度符合读数法图3-5所示为一种DJ级光学经纬仪读数显微镜内符合读数法的视窗。读数窗中注记正字的为主象,倒字的为副象。其度盘分划值为20,左侧小窗内为分微尺测影象。分微尺刻划由0′~10,注记在左边。最小分划值为1”,按每10″注记在右边量图3-5苏光JGJ型光学经纬仪符合读数法视场()DJ2级光学经纬仪的构造52读数时,先转动测微轮,使相邻近的主、副象分划线精确重合如图3-5(b)以左边的主象度数为准读出度数,再从左向右读出相差180°的主、副象分划线间所夹的格数,每格以10计。然后在左侧小窗中的分微尺上,以中央长横线为准第读出分数,10秒数和秒数,并估读至0.1″,三者相加即得全部读数。如图3-5(b)所示的读数为82°2851”。应该注意,在主、副象分划线重合的前提下,也可读取度盘主象上任何一