二年级下册第三单元数学知识点（整理4篇）

第11页共11页二年级下册第三单元数学知识点〔整理4篇〕篇1：二年级下册第三单元数学知识点二年级下册数学知识点时间的初步认识认识钟面钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上一共有60小格。走一大格是1小时，也就是60分钟时针走一圈是12小时走一小格是1分钟分针走一大格是5分钟走一圈是60分钟，也就是1小时走一小格是1秒钟秒针走一大格是5秒钟走一圈是60秒种，也就是1分钟能正确读写钟面上所表示的时刻会用“几时几分”以及“24时计时法”表示钟面上所指的时刻。能根据所给时间在钟面上正确画出分针。初步建立时间概念，能正确填写适宜的时间单位(可运用比照法和排除法)建立时间点、时间段的概念，能通过一个时间点和时间段(时间点)求一个未知时间点(时间段)。并能正确填写单位名称。比和比例1、比的根本性质：比的前项和后项都乘以或除以一个不为零的数。比值不变。比的性质用于化简比。比表示两个数相除；只有两个项：比的前项和后项。2、比和比例的区别〔1〕意义、项数、各局部名称不同。比表示两个数相除；只有两个项：比的前项和后项。如：a：b这是比。比例是一个等式，表示两个比相等；有四个项：两个外项和两个内项。a：b=3：4这是比例。〔2〕比的根本性质和比例的根本性质意义不同、应用不同。比的性质：比的前项和后项都乘或除以一个不为零的数。比值不变。比例的性质：在比例里，两个外项的乘积等于两个内项的乘积相等。比例的性质用于解比例。联络：比例是由两个相等的比组成。3、单位换算。大单基数和序数的区别一、意思不同基数是集合论中刻画任意集合大小的一个概念。两个可以建立元素间一一对应的集合称为互相对等集合。例如3个人的集合和3匹马的集合可以建立一一对应，是两个对等的集合。序数是在基数的根底上再增加一层意思。二、用途不同基数可以比拟大小，可以进展运算。例如：设|A|=a，|B|=β，定义a+β=|{(a,0):a∈A}∪{(b,1):b∈B}|。另，a与β的积规定为|AxB|，A_B为A与B的笛卡儿积。序数，汉语表示序数的方法较多。通常是在整数前加“第”，如：第一，第二。也有单用基数的。如：五行：一曰水，二曰火，三曰木，四曰金，五曰土。三、写法基数：1、2、3序数：第1、第2、第3篇2：四年级数学下册第三单元知识点数与代数一.小数的认识小数的意义：①能用小数表示图中的阴影，或根据小数在图中图色。②能正确读、写小数。③能知道分母是10、100、1000的分数分别能用一位、两位、三位小数表示。并能让这些分数与小数互换。④能用小数表示日常的生活中的实物。⑤能在数轴上表示某个小数。⑥数位顺序及小数的组成。⑦能把十进、百进、千进的计量单位用小数表示。⑧小数的大小比拟。(先比拟整数局部，再比拟非常位...)二.小数的运算1.小数的加减法①不进位、不退位。1.2+3.46.6-1.3②进一位、退一位。20.6+3.719.1-2.7③连续进位，连续退位。12.75+2.2571.13-16.55④位数不同。16.3+2.7560-2.882.小数的乘法①一般情况。2.8×1.1②乘数中间有“0”。1.06×3.3③乘数末尾有“0”。1.06×470④积末尾有“0”。8.5×0.88⑤积与因数之间的关系。0.49×0.9○0.49⑥小数点的挪动引起小数大小的变化。⑦小数的性质。(在不改变1.3的大小的情况下，把它改写成两位小数)3.小数的除法①除数是整数。②除数是小数。③商中间有“0”。④商末尾有“0”。⑥商与被除数之间的关系。0.49÷0.9○0.49⑦循环小数。会判断循环小数、商用循环小数表示。⑧余数问题。(把一段长3.6米的绳剪成长为0.6米的小段，最多可以剪几段，还剩几米?)⑨近似数。四舍五入或者根据实际情况求近似数，如去尾、收尾法(进一法)。4.混合运算。要求：能简算要简算。先判断运算顺序，再观察数据特点，看能否简算。1.会用字母或者含有字母的式子表示数量关系。2.会用字母表示所学过的公式及运算律。3.知道什么是方程，会判断方程。4.会解以下形式的方程：(a、b、c表示常数)x+a=bx-a=bax=bx÷a=bax+b=cax-b=cax+bx=cax-bx=c5.列方程解决问题。(要注意方程的格式)会找等量关系，利用等量关系准确设未知数，列出方程。篇3：四年级数学下册第三单元知识点近似数知识点1、准确数与近似数的特点。准确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单位。2、用四舍五入法保存近似数的方法。根据题中要求，看到所要保存位数的下一位，假如这一位满5，那么向前一位进一;假如不够5那么舍去。而不管尾数的后几位是多少。如准确到万位，只看千位，准确到亿位，只看到千万位。最后一定要写出单位名称。典型练习题一、填空1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是()。2、一个数从右边起，百位是第()位，第五位是()位。3、3465的位是()位，是()位数。“6”在()位上，表示()。“3”在()位上，表示()。4、100里面有()十，一千里面有()百，10个一是()。5、的四位数是()，的三位数是()，它们的和()，差是()。由()个千、()个百、()个一组成3207。6、万以内数的读法是从()位起，按照数位顺序读;()位上是几就读()千;百位上是几就读()……;中间有一个或两个0，只读()个零;末尾不管有几个零都()。二、写出下面各数的近似数。698的近似数是：2956的近似数是：3120的近似数是：2802的近似数是：四年级数学学习方法技巧一、创设探究性情境，激发学习兴趣理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的开展为主线，以学生探究性的学为主体，以老师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，老师应创设一个探究性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去考虑问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。二、创设竞争性情境，引发学习兴趣教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，老师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的时机，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位老师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，老师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进展比赛。虽然此刻老师还没宣布比赛的规那么和要求，可是全体同学已进入了老师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。三、创设游戏性情境，进步学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学消费生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，开展才能，进步学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。老师准备假设干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由老师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地进步了学生的学习兴趣。四、创设故事性情境，唤起学习兴趣“教学的艺术不在于传授本领而在于鼓励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很快乐，决定把其中的一筐恩赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚刚和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人缺乏两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人缺乏三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好?”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。五、创设操作性情境，调动学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，老师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能稳固和灵敏运用所学知识，又能进步操作才能，培养创造精神。例如，在讲“轴对称图形”内容时，老师提早让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。篇4：二年级上册数学第三单元知识点二年级上册数学第三单元知识点1、角的初步认识(1)角是由一个顶点和两条边组成的;(2)画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。(3)角的大小与边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边