人教版-七年级下册语文-5《黄河颂》课件

新课导入黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。古往今来，有多少文人墨客挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少游子对它魂牵梦萦。著名的音乐家冼星海创作的大型交响乐?黄河大合唱?曾感动了一批又一批的中华儿女。今天，让我们吟诵着?黄河颂?，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。新课导入黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。古5黄河颂七年级下册语文5黄河颂七年级下册语文光未然〔1913～2002〕，本名张光年，湖北光化〔今老河口西北〕人，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗?黄河大合唱?。诗集有?五月花?，收录了长诗?屈原?、组诗?黄河大合唱??三门峡大合唱?等名篇。作者简介光未然〔1913～2002〕，本名张光年，湖抗日战争全面爆发后，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们想通过作品来激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗?黄河大合唱?，经冼星海谱曲后风行全国。本文选自组诗第二部?黄河颂?。背景资料抗日战争全面爆发后，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作qiǎng勉强qiáng强迫强jiàng倔强píng屏风bǐng屏除屏字词学习多音字哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通泻xiè一泻万丈形近字qiǎng勉强qiáng强迫强jiàng倔强píng屏风bǐ【气魄】气势。【坚强】意志坚决，不动摇。【澎湃】指波涛冲击岸边或指声势，气势浩大雄伟。【狂澜】巨大而汹涌的波浪，比喻动乱不定的局势或猛烈的潮流。【屏障】指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。【九曲连环】形容黄河弯弯曲曲的样子。词语理解【气魄】气势。词语理解?黄河颂?选自组诗?黄河大合唱?第二乐章，在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂〞。在这一章中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。整体感知?黄河颂?选自组诗?黄河大合唱?第二乐章，在体裁上是有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的根底上培养自己的语感。提示：①诗歌分为朗读词和歌词两大局部,朗读时应该注意停顿,以示区别。②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。第一局部：交代演唱主题，确定演唱基调。第二局部：全诗的主体局部，从望黄河到颂黄河，最后发出学习黄河精神的誓言。有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫〔朗诵词〕

啊，朋友！

黄河/以它/英雄的气魄，

出现在/亚洲的原野；

它/表现出/我们民族的精神：

伟大/而又坚强！

这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。黄河颂〔朗诵词〕

啊，朋友！

黄河/以它/英雄的气魄，

出现在/亚③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南〞一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀〞“结〞“奔〞“劈〞的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。〔歌词〕

我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。

惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；

浊流/宛转，结成/九曲连环；

从昆仑山下奔向/黄海之边；

把中原大地劈成/南北两面。③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南〞一句总领下文,因此啊！黄河！

你是/中华民族的摇篮！

五千年的/古国文化，从你这儿/发源；

多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！

啊！黄河！

你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，

用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。④三个“啊〞要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河〞要读得高昂,说明歌颂的情感。啊！黄河！

你是/中华民族的摇篮！

五千年的/古国文化，④三啊！黄河！

你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下发扬滋长！我们/祖国的英雄儿女，

将要学习/你的典范，

像你一样的伟大/坚强！

像你一样的伟大/坚强！⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强〞充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。啊！黄河！

你/一泻万丈，我们/祖国的英雄儿女，

将要学习/1.这首诗由朗诵词和歌词两局部组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？朗诵词提纲概括了黄河的性格，引出下面的唱词。诗歌解读1.这首诗由朗诵词和歌词两局部组成，从全诗朗诵词提纲2.歌词局部，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。2.歌词局部，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘黄河3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！〞在诗中起什么作用？“啊！黄河！〞一句在诗中出现了三次，把歌词主体局部从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮〞到“将要在你的哺育下/发扬滋长〞分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族勇往直前。3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！4.如何理解黄河是“中华民族的摇篮〞，是“民族的屏障〞？把黄河比喻为“中华民族的摇篮〞，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。4.如何理解黄河是“中华民族的摇篮〞，是“民族把黄河把黄河比喻为“民族的屏障〞，那么说明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。把黄河比喻为“民族的屏障〞，那么说明黄河天险作为军事5.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广阔中华儿女的民族自豪感与自信心，鼓励中华儿女像黄河一样“伟大坚强〞，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。5.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河歌颂6.如何把握?黄河颂?语言上的特点？

语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，章节洪亮。以短句为主兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。6.如何把握?黄河颂?语言上的特点？语言节奏鲜明，韵1.直接抒情，风格雄浑豪迈。诗人运用明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟、地域广阔的形象，且多处以“啊!黄河!〞这样的句式抒发了对黄河的热爱之情，使全文充满了雄浑豪迈之美。写作特色1.直接抒情，风格雄浑豪迈。写作特色2.虚实结合。实写与虚写相结合，客观与主观相融合，赋予自然之物以情感，表现出震撼心灵的精神力量。这种融入审美体验的技法有极强的感染作用，能使人的心灵得到崇高的美的体验。2.虚实结合。朗诵词——黄河伟大坚强尾声——学习黄河精神坚强不屈奋斗不止颂望近镜头特写→俯瞰全景式总写→纵向描写→横向描写文化摇篮民族屏障哺育民族精神歌词〔主体〕黄河颂板书设计朗诵词——黄河伟大坚强尾声——学习黄河精神坚强不屈奋斗不课文小结作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族，激发广阔中华儿女的民族自豪感与自信心，鼓励中华儿女像黄河一样“伟大坚强〞，以英勇的气概和坚决的决心保卫黄河，保卫中国。课文小结作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族，激发广阔中华儿有关黄河的古诗句1.大漠孤烟直，长河落日圆。—王维?使至塞上?2.白日依山尽，黄河入海流。—王之涣?登鹳雀楼?3.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。—李白?行路难?4.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。—刘禹锡?浪淘沙?5.黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。—李白?赠裴十四?知识拓展有关黄河的古诗句知识拓展有关黄河的俗语1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心2.跳进黄河也洗不清3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山4.三年两决口,百年一改道5.黄河决了口,县官活不成6.九曲黄河十八湾有关黄河的俗语新课导入黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。古往今来，有多少文人墨客挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少游子对它魂牵梦萦。著名的音乐家冼星海创作的大型交响乐?黄河大合唱?曾感动了一批又一批的中华儿女。今天，让我们吟诵着?黄河颂?，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。新课导入黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。古5黄河颂七年级下册语文5黄河颂七年级下册语文光未然〔1913～2002〕，本名张光年，湖北光化〔今老河口西北〕人，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗?黄河大合唱?。诗集有?五月花?，收录了长诗?屈原?、组诗?黄河大合唱??三门峡大合唱?等名篇。作者简介光未然〔1913～2002〕，本名张光年，湖抗日战争全面爆发后，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们想通过作品来激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗?黄河大合唱?，经冼星海谱曲后风行全国。本文选自组诗第二部?黄河颂?。背景资料抗日战争全面爆发后，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作qiǎng勉强qiáng强迫强jiàng倔强píng屏风bǐng屏除屏字词学习多音字哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通泻xiè一泻万丈形近字qiǎng勉强qiáng强迫强jiàng倔强píng屏风bǐ【气魄】气势。【坚强】意志坚决，不动摇。【澎湃】指波涛冲击岸边或指声势，气势浩大雄伟。【狂澜】巨大而汹涌的波浪，比喻动乱不定的局势或猛烈的潮流。【屏障】指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。【九曲连环】形容黄河弯弯曲曲的样子。词语理解【气魄】气势。词语理解?黄河颂?选自组诗?黄河大合唱?第二乐章，在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂〞。在这一章中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。整体感知?黄河颂?选自组诗?黄河大合唱?第二乐章，在体裁上是有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的根底上培养自己的语感。提示：①诗歌分为朗读词和歌词两大局部,朗读时应该注意停顿,以示区别。②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。第一局部：交代演唱主题，确定演唱基调。第二局部：全诗的主体局部，从望黄河到颂黄河，最后发出学习黄河精神的誓言。有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫〔朗诵词〕

啊，朋友！

黄河/以它/英雄的气魄，

出现在/亚洲的原野；

它/表现出/我们民族的精神：

伟大/而又坚强！

这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。黄河颂〔朗诵词〕

啊，朋友！

黄河/以它/英雄的气魄，

出现在/亚③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南〞一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀〞“结〞“奔〞“劈〞的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。〔歌词〕

我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。

惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；

浊流/宛转，结成/九曲连环；

从昆仑山下奔向/黄海之边；

把中原大地劈成/南北两面。③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南〞一句总领下文,因此啊！黄河！

你是/中华民族的摇篮！

五千年的/古国文化，从你这儿/发源；

多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！

啊！黄河！

你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，

用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。④三个“啊〞要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河〞要读得高昂,说明歌颂的情感。啊！黄河！

你是/中华民族的摇篮！

五千年的/古国文化，④三啊！黄河！

你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下发扬滋长！我们/祖国的英雄儿女，

将要学习/你的典范，

像你一样的伟大/坚强！

像你一样的伟大/坚强！⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强〞充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。啊！黄河！

你/一泻万丈，我们/祖国的英雄儿女，

将要学习/1.这首诗由朗诵词和歌词两局部组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？朗诵词提纲概括了黄河的性格，引出下面的唱词。诗歌解读1.这首诗由朗诵词和歌词两局部组成，从全诗朗诵词提纲2.歌词局部，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。2.歌词局部，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘黄河3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！〞在诗中起什么作用？“啊！黄河！〞一句在诗中出现了三次，把歌词主体局部从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮〞到“将要在你的哺育下/发扬滋长〞分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族勇往直前。3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！4.如何理解黄河是“中华民族的摇篮〞，是“民族的屏障〞？把黄河比喻为“中华民族的摇篮〞，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。4.如何理解黄河是“中华民族的摇篮〞，是“民族把黄河把黄河比喻为“民族的屏障〞，那么说明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。把黄河比喻为“民族的屏障〞，那么说明黄河天险作为军事5.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广阔中华儿女的民族自豪感与自信心，鼓励中华儿女像黄河一样“伟大坚强〞，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。5.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河歌颂6.如何把握?黄河颂?语言上的特点？

语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，章节洪亮。以短句为主兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。6.如何把握?黄河颂?语言上的特点？语言节奏鲜明，韵1.直接抒情，风格雄浑豪迈。诗人运用明