交流接触器联锁正反转控制电路课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。交流接触器联锁正反转控制电路交流接触器联锁正反转控制电路61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。交流接触器联锁正反转控制电路正反转控制电路正反转控制线路上反转控制应用领域许多生产机械往往要求运动部件可以正、反两个方向运动,如机床工作台的前进与后退,主轴的正转与反转,起重机的上升与下降等,这就要求电动机能正、反双向旋转来实现。如何实现电机的正反转?正、反转控制电路是通过改变通入电动机定子绕组的三相交流电源相序,即把接入电动机的三相交流电源进线中的任意两根接线对调后,就能实现改变电动机旋转方向的目的。教育决定着国家未来的发展。在我国，农村人口占大多数，农村的小学教育是重中之重。随着社会经济的进一步发展，农村小学中存在的一些问题越来越凸显出来，成为农村教育发展的桎梏。这些年我一直在农村学区工作，经常参与学区的教育教研活动，近期参加了甘肃省农村中小学教师学科远程培训，受益匪浅。结合国家有关教育均衡发展的政策、理论和我学区实际，对农村小学教育的现状进行了分析，为改变农村小学的教育现状，提出建议。一、学区教育现状分析1.学校规模小，办学条件落后榆中县城关学区有9所完小，大约900名学生。按照学校位置及规模，我学区小学可分为三个类型。一类是，学生人数较多达到100人以上的中心小学和靠近县城的完小共3所，交通相对比较便利，教学设施较完善。通过近几年的普九达标验收，各功能室基本齐备（电子备课室和语音室没有），硬件建设基本能满足当前教学需要。第二类是学生人数在60至90人的完小共4所，教学设施较落后，只有一个微机室，但电脑早已淘汰，学生的微机课只是形同虚设。除此之外再没有其他功能室。光盘播放室和卫星接收室的设备在教室安装着，很不方便，设备经常出毛病，不能正常运转。第三类是学生人数在50人以下的村级完小，教学条件更差，没有任何功能室和教学设备，只有几名教师。2.教师年龄结构不合理，老龄化严重我学区能够参与正常教学的有93名教师，分散在9所完小，最大的学校13名教师，最小的学校只有8名教师。近三年还将有将约有20名左右的教师退休。现有教师中，50岁以上的36人，45～49岁的24人，40～44岁的20人，35～39岁的10人，35岁以下的年轻教师只有3人。缺少年轻教师，带来的直接后果就是学校缺乏朝气，暮气沉沉。教师年龄普遍较大，精力不足，缺乏生机活力，对学生的学习造成一定程度的负面影响。3.教师的业务水平不高，教育观念落后我学区有近三分之一的教师是民办教师转正来的，这些教师文化水平较低，几乎没有接受过正规的师范类专业教育。虽然近几年上级教育主管部门组织了不少教师业务培训活动，但参与的大多还是青年教师，年级较大的教师几乎都没有参与。国家倡导的一些教育教学新思想、新观念不能贯彻落实到所有的教师之中。另外学校规模小且分散，教师的课程负担较重，也是阻碍农村小学教育发展的因素之一。像我学区就有6所学校的人数在100人以下，每校只有7～8名教师，很多教师不得不承担多学科教学，教学任务繁重，每位教师的周课程普遍在20节左右。尽管新课改已经进行了许多年，但环顾周围，由于教育观念落后，工作生活条件艰苦，社会、家庭对教育的关注度低，不少教师仍是穿新鞋走老路，说的是素质教育，实则搞的还是应试教育。有的教师只学到了新课改的模式，没有理解新课改的实质，什么研究课、教改课等，只是做做样子，应付检查而已。不注重学生的自主学习，不给学生探究的机会，整堂课“一言堂”。甚至连电脑、多媒体语音设备等现代化教学设备都不会用，也不愿主动去摸索、尝试。因为教师整体素质和教研水平不高，教师间的“传帮带”流于形式，效果差。再加上全县新教师分配政策的影响造成我学区每年补充的新教师特别是有一技之长的优秀青年教师更是稀少，使得我学区的非语数学科教师难以专业化。二、为改变我学区的教育现状，加强和巩固基础教育链条上的薄弱环节，推动全学区教育均衡科学发展，特提出以下建议1.进行学生资源的整合（1）合班教学。在50人以下的完小，多数班级的学生人数在10人以下，有的班级只有3名学生。但教师的课时量并不少，大多在16至20节课，形成教师资源的严重浪费。如果学校在排课时将部分课程进行合并，例如《体育课》，可以将一至三年级的学生集合到一起、将四至六年级的学生集合到一起进行教学。将会节约教师的时间和精力。（2）复式教学，对于一些地方课，可以尝试进行复式教学。例如《写字》可以将一和五两个年级，二和四两个年级，三和六两个年级分别放在一齐进行复式教学。这样在不影响教学质量的前提下，最大幅度的节约师资力量，使教师能腾出更多时间和精力进行教育教研等活动。2.进行教师资源的整合流动教学，学区可以根据教师所学专业和业务能力对教师进行分类，争取人尽其才。将教学能力突出、年富力强的青年教师抽调出来，到各校流动授课。例如《英语》课，选4～5名英语专业毕业的、业务素质过硬的青年教师担任全学区9所学校的英语课教学。这样既发挥了这些教师的英语专长，又能使各校学生的英语素养和能力都将得到科学合理的发展。除此之外，音乐、美术都可以采取这种形式进行授课。适当减轻老教师的课业负担，鼓励他们多参与学校的后勤管理和校园文化建设中，发挥他们的经验优势，为学校的发展出谋划策。3.建立完善的后勤保障制度和配套的绩效考核激励机制学区要对流动授课的教师进行定期的培训，及时了解存在的问题，妥善的加以解决。对于交通不便的学校可安排车辆接送教师上下班，或者给予合理的交通费补偿。对于学校里课业负担较重的教师适当提高工资待遇，在年终考核和评优选先时优先考虑。农村教育一直就是在落后中步履蹒跚的前进，虽然国家也出台了许多政策来扶持羸弱的农村现状，但是农村的小学教育问题任重而道远，并不是片刻时间就可以完全解决的。这要依赖于全社会的帮助扶持。作为一个农村教育工作者，我对未来充满了期盼，虽然以上是一些不太成熟的见解，但还是希望抛砖引玉，得到各位教育专家和同仁的帮助与指正。0引言所谓英语学困生，就是指学习英语困难的学生。他们通常是由于学习英语的兴趣不浓、方法不科学等原因，导致成绩较差。笔者任教于一所农村初中学校，这里的教学资源缺乏、基础薄弱，存在较多的英语学困生。通过教学实践，笔者从多角度查找原因，并摸索了一系列转化英语学困生的策略。1学困生的成因分析1.1学生自身的原因（1）基础不扎实。从总体来看，大部分学生在小学阶段英语基础不牢，甚至不会读音标、不会根据音标来拼读单词，也不会根据音节记忆单词。（2）学习习惯和方法欠佳。学困生往往缺乏良好的学习习惯：学习无计划、课前不预习、课后不复习等；另外，他们未找到适合自身的英语学习方法，导致时间花得多，成绩却不理想。（3）缺乏学习动力。学生所处的环境较少涉及使用英语，感受不到使用英语的氛围，意识不到英语对他们未来工作、生活的重要影响，导致他们产生“英语学好学坏没关系”的观念，缺乏学习动力。1.2家庭方面的原因农村部分家长文化程度不高、教育观念落后或缺乏必要的教育方法；许多家长忙于生计，平时很少监督孩子的学习；此外，一部分农村初中学生属于“留守儿童”，父母无法在身边监督孩子的学习。1.3教师方面的原因由于农村初中师资参差不齐、教育教学观念相对落后，教师在教学内容、教学进度、教学方法等方面忽略了对“学困生”的专门对策。此外，教师课后与学生沟通的时间少，使部分学生的心理需求难以得到满足，甚至会感到被老师们冷落。1.4学校方面的原因（1）教学设备不足。农村初中学校缺乏现代化的教学设备，英语教师较难为学生创设趣味性、新颖性的课堂气氛。（2）班级大、人数多。农村初中的班额一般都超过60人，教师辅导很难细化到位。学生个体差异明显，在有限的教学时间里，教师难以照顾到每一位学生。2学困生的转化策略针对当前英语学困生的现状和成因，笔者结合有关教学理论和多年转化学困生的实践积累，探索了一些切实可行的转化策略。2.1激发兴趣，增强自信爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。培养学生学习英语的兴趣，有利于提高他们的英语成绩。笔者从以下几方面激发学困生的兴趣并增强他们的自信。（1）关爱学生，唤起学习兴趣。教育需要爱，“没有爱就没有教育”。学困生往往很自卑，很在乎教师的看法，更需要老师的关爱。有时一句激励的话就可使他们积极上进，如：课堂上，教师讲完课后，可走到学困生旁边问问：“这节课收获怎样？是否有哪些地方不够明白？”教师对学困生给予更多的关心与鼓励，让其感觉到教师的关爱，有利于消除自卑，唤起学习兴趣。（2）改进教法，激发学习兴趣。英语教师在教学设备有限的情况下，应设法在课堂中运用生动活泼、灵活多变的教学方法激发学习兴趣。如：顺口溜、励志的故事、英语歌曲、情景表演、形式多样的游戏和比赛等，将枯燥的语言现象转化为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式，将教学内容化难为易。（3）设计合理的学习任务，培养学习兴趣。心理学实验证明：一个人一旦体验成功的欢乐和欣慰，便会激起他无止境追求成功的勇气与力量。对学困生制定学习任务，要求要低一点，如：课堂上教师可设计简单的问题有意识地先请学困生回答；设置一些容易操作的对话或游戏让学困生操练和表演，给他们多一点表现“自我”的空间以及获得表扬的机会，使其体验到成功的喜悦，进而激发他们的学习兴趣。2.2抓好基础，加强积累语音学习、单词拼读、单词记忆是英语学习入门的钥匙，亦是最基础的知识。要转化学困生，必须引导学生打下扎实的基础。面对英语基础参差不齐的学生，特别是对于刚从小学升入初一的学生，笔者会根据实际情况花一定的时间来教学音标，并且注重讲解其发音部位，让学生掌握每个音标正确的发音部位，常化训练，进行巩固。在单词教学过程中，笔者让学生先把这个单词音标中的所有元音找出来，并划出音节，按音节分部分进行拼读。在词汇记忆方面，笔者又归类引导学生通过利用拼读规则、构词法、同义词法、反义词法、趣味记忆等方法进行记忆。2.3结合实际进行分层教学教师在教学过程中要结合实际，对学优生、中等生和学困生分层设计学习目标和检测目标。在课堂教学中，教师应有计划、有目的地设计适合学困生的学习目标。教师布置课后作业，要尽量从各个层次学生的实际出发，布置多层次的作业，让学困生可选择他们能力范围内可以完成的作业，使他们体会完成作业的成就感，又能在原有基础上有所进步，找到学习英语的信心。2.4对学习方法和解题技巧进行指导美国现代教育心理学家布鲁姆的研究认为，只要有足够的时间，只要能找到帮助每个学生的方法，可以相信，除弱智儿童以外的所有学生都能掌握任何一项学习任务。学困生往往是因为学习方法不当，导致学习效率低。因此，教师要指导他们掌握预习、听课、复习等方法，培养他们良好的学习习惯。同时，要通过训练，使学生掌握解答各类题型的思路、步骤、方法等技巧，以提高答题速度和正确率。2.5教师要及时反馈和鼓励在教学实践中发现：及时、充分的反馈，给学生留下的印象最深，使学生能及时纠正学习中的错误，能有效地促进学习。所以，教师要及时批改作业和试卷、及时评讲、及时总结，这样有利于帮助学困生及时纠正错误、解决问题，有利于促使他们进步。在课堂教学和作业批改过程中，教师还要善于发现学困生的闪光点，及时给予恰当的评价。教师给学困生一句鼓励的话（如，Youhavemadegreatprogress!Ibelieveyoucandoitbetternexttime.），一个由衷的表扬，都可以增强他们的自信心与成就感。2.6多渠道增进对学困生的了解增进对学困生的了解，便于教师寻找更佳的教学策略。教师可以采用课后交流或英语周记等形式，从多渠道了解学生性格特征、学习困惑、家庭影响等方面的信息。这样，教师就可以更好地根据学困生各自的特征给予相应的建议和指导，向他们传递老师的真诚与关爱，让他们的积极情感得到激发。2.7争取家校配合“父母是孩子的第一任老师”，这表明了家长、家庭教育在孩子成长过程中的重要作用。所以学校教育必须与家庭教育紧密联系，学校应当及时与家长建立联系，了解学生的家庭背景、在家表现及性格特征等，争取家长的理解和支持，共同为孩子的学习成长提供指导和帮助。3结语总之，学困生的转化工作是一项艰巨而意义重大的工作。面对英语学困生，教师在教学过程中要认真分析学困生在英语学习方面存在的问题，家长及学校方面存在的问题，同时也要反思教师自身的教学方法与策略，想方设法激发学困生的学习兴趣、积极性和自信心，从日常教学中的点点滴滴抓起，师生共同努力，逐步提高学困生的英语学习成绩。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。交流接触器联锁正反1正反转控制电路正反转控制电路2正反转控制线路上反转控制应用领域许多生产机械往往要求运动部件可以正、反两个方向运动,如机床工作台的前进与后退,主轴的正转与反转,起重机的上升与下降等,这就要求电动机能正、反双向旋转来实现。如何实现电机的正反转?正、反转控制电路是通过改变通入电动机定子绕组的三相交流电源相序,即把接入电动机的三相交流电源进线中的任意两根接线对调后,就能实现改变电动机旋转方向的目的。正反转控制线路3正反转控制线路常用的正反转控制线路常用的正反转控制线路有3种①②②接触器联锁的正反转控制线路按钮联锁的正反转控制线路双重联锁的正反转控制线路正反转控制线路4交流接触器联锁正反转控制电路课件5交流接触器联锁正反转控制电路课件6接触器连锁的正反转控制线路SB3KM2KMIKM2KM1线圈得电接触器连锁的正反转控制线路7试想:此时若互锁:即接触器利用自身触转拉会反转吗?按下SB3电机点,使其它接触器线圈无法得电SB3KM2KM1主触KM1KMIKM2电机正转试想:此时若8接触器连锁的正反转控制线路KMISB3KM2KMIKM2接触器连锁的正反转控制线路9接触器连锁的正反转控制线路KMISB3KM2KMIKM21线圈失电接触器连锁的正反转控制线路10接触器连锁的正反转控制线路KM1自MSB3KM2KM1主触打开KM1互KMIKM2电机停转接触器连锁的正反转控制线路11交流接触器联锁正反转控制电路课件12交流接触器联锁正反转控制电路课件13交流接触器联锁正反转控制电路课件14交流接触器联锁正反转控制电路课件15交流接触器联锁正反转控制电路课件16交流接触器联锁正反转控制电路课件17交流接触器联锁正反转控制电路课件18交流接触器联锁正反转控制电路课件19交流接触器联锁正反转控制电路课件20交流接触器联锁正反转控制电路课件21交流接触器联锁正反转控制电路课件22交流接触器联锁正反转控制电路课件23交流接触器联锁正反转控制电路课件24交流接触器联锁正反转控制电路课件25交流接触器联锁正反转控制电路课件26交流接触器联锁正反转控制电路课件27交流接触器联锁正反转控制电路课件28交流接触器联锁正反转控制电路课件29交流接触器联锁正反转控制电路课件30交流接触器联锁正反转控制电路课件31交流接触器联锁正反转控制电路课件32交流接触器联锁正反转控制电路课件33交流接触器联锁正反转控制电路课件34交流接触器联锁正反转控制电路课件35交流接触器联锁正反转控制电路课件36交流接触器联锁正反转控制电路课件37交流接触器联锁正反转控制电路课件38交流接触器联锁正反转控制电路课件39交流接触器联锁正反转控制电路课件40交流接触器联锁正反转控制电路课件41交流接触器联锁正反转控制电路课件42交流接触器联锁正反转控制电路课件43交流接触器联锁正反转控制电路课件44交流接触器联锁正反转控制电路课件45交流接触器联锁正反转控制电路课件46交流接触器联锁正反转控制电路课件47交流接触器联锁正反转控制电路课件48交流接触器联锁正反转控制电路课件49交流接触器联锁正反转控制电路课件50交流接触器联锁正反转控制电路课件51交流接触器联锁正反转控制电路课件52交流接触器联锁正反转控制电路课件5356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—5461、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。交流接触器联锁正反转控制电路交流接触器联锁正反转控制电路61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。交流接触器联锁正反转控制电路正反转控制电路正反转控制线路上反转控制应用领域许多生产机械往往要求运动部件可以正、反两个方向运动,如机床工作台的前进与后退,主轴的正转与反转,起重机的上升与下降等,这就要求电动机能正、反双向旋转来实现。如何实现电机的正反转?正、反转控制电路是通过改变通入电动机定子绕组的三相交流电源相序,即把接入电动机的三相交流电源进线中的任意两根接线对调后,就能实现改变电动机旋转方向的目的。教育决定着国家未来的发展。在我国，农村人口占大多数，农村的小学教育是重中之重。随着社会经济的进一步发展，农村小学中存在的一些问题越来越凸显出来，成为农村教育发展的桎梏。这些年我一直在农村学区工作，经常参与学区的教育教研活动，近期参加了甘肃省农村中小学教师学科远程培训，受益匪浅。结合国家有关教育均衡发展的政策、理论和我学区实际，对农村小学教育的现状进行了分析，为改变农村小学的教育现状，提出建议。一、学区教育现状分析1.学校规模小，办学条件落后榆中县城关学区有9所完小，大约900名学生。按照学校位置及规模，我学区小学可分为三个类型。一类是，学生人数较多达到100人以上的中心小学和靠近县城的完小共3所，交通相对比较便利，教学设施较完善。通过近几年的普九达标验收，各功能室基本齐备（电子备课室和语音室没有），硬件建设基本能满足当前教学需要。第二类是学生人数在60至90人的完小共4所，教学设施较落后，只有一个微机室，但电脑早已淘汰，学生的微机课只是形同虚设。除此之外再没有其他功能室。光盘播放室和卫星接收室的设备在教室安装着，很不方便，设备经常出毛病，不能正常运转。第三类是学生人数在50人以下的村级完小，教学条件更差，没有任何功能室和教学设备，只有几名教师。2.教师年龄结构不合理，老龄化严重我学区能够参与正常教学的有93名教师，分散在9所完小，最大的学校13名教师，最小的学校只有8名教师。近三年还将有将约有20名左右的教师退休。现有教师中，50岁以上的36人，45～49岁的24人，40～44岁的20人，35～39岁的10人，35岁以下的年轻教师只有3人。缺少年轻教师，带来的直接后果就是学校缺乏朝气，暮气沉沉。教师年龄普遍较大，精力不足，缺乏生机活力，对学生的学习造成一定程度的负面影响。3.教师的业务水平不高，教育观念落后我学区有近三分之一的教师是民办教师转正来的，这些教师文化水平较低，几乎没有接受过正规的师范类专业教育。虽然近几年上级教育主管部门组织了不少教师业务培训活动，但参与的大多还是青年教师，年级较大的教师几乎都没有参与。国家倡导的一些教育教学新思想、新观念不能贯彻落实到所有的教师之中。另外学校规模小且分散，教师的课程负担较重，也是阻碍农村小学教育发展的因素之一。像我学区就有6所学校的人数在100人以下，每校只有7～8名教师，很多教师不得不承担多学科教学，教学任务繁重，每位教师的周课程普遍在20节左右。尽管新课改已经进行了许多年，但环顾周围，由于教育观念落后，工作生活条件艰苦，社会、家庭对教育的关注度低，不少教师仍是穿新鞋走老路，说的是素质教育，实则搞的还是应试教育。有的教师只学到了新课改的模式，没有理解新课改的实质，什么研究课、教改课等，只是做做样子，应付检查而已。不注重学生的自主学习，不给学生探究的机会，整堂课“一言堂”。甚至连电脑、多媒体语音设备等现代化教学设备都不会用，也不愿主动去摸索、尝试。因为教师整体素质和教研水平不高，教师间的“传帮带”流于形式，效果差。再加上全县新教师分配政策的影响造成我学区每年补充的新教师特别是有一技之长的优秀青年教师更是稀少，使得我学区的非语数学科教师难以专业化。二、为改变我学区的教育现状，加强和巩固基础教育链条上的薄弱环节，推动全学区教育均衡科学发展，特提出以下建议1.进行学生资源的整合（1）合班教学。在50人以下的完小，多数班级的学生人数在10人以下，有的班级只有3名学生。但教师的课时量并不少，大多在16至20节课，形成教师资源的严重浪费。如果学校在排课时将部分课程进行合并，例如《体育课》，可以将一至三年级的学生集合到一起、将四至六年级的学生集合到一起进行教学。将会节约教师的时间和精力。（2）复式教学，对于一些地方课，可以尝试进行复式教学。例如《写字》可以将一和五两个年级，二和四两个年级，三和六两个年级分别放在一齐进行复式教学。这样在不影响教学质量的前提下，最大幅度的节约师资力量，使教师能腾出更多时间和精力进行教育教研等活动。2.进行教师资源的整合流动教学，学区可以根据教师所学专业和业务能力对教师进行分类，争取人尽其才。将教学能力突出、年富力强的青年教师抽调出来，到各校流动授课。例如《英语》课，选4～5名英语专业毕业的、业务素质过硬的青年教师担任全学区9所学校的英语课教学。这样既发挥了这些教师的英语专长，又能使各校学生的英语素养和能力都将得到科学合理的发展。除此之外，音乐、美术都可以采取这种形式进行授课。适当减轻老教师的课业负担，鼓励他们多参与学校的后勤管理和校园文化建设中，发挥他们的经验优势，为学校的发展出谋划策。3.建立完善的后勤保障制度和配套的绩效考核激励机制学区要对流动授课的教师进行定期的培训，及时了解存在的问题，妥善的加以解决。对于交通不便的学校可安排车辆接送教师上下班，或者给予合理的交通费补偿。对于学校里课业负担较重的教师适当提高工资待遇，在年终考核和评优选先时优先考虑。农村教育一直就是在落后中步履蹒跚的前进，虽然国家也出台了许多政策来扶持羸弱的农村现状，但是农村的小学教育问题任重而道远，并不是片刻时间就可以完全解决的。这要依赖于全社会的帮助扶持。作为一个农村教育工作者，我对未来充满了期盼，虽然以上是一些不太成熟的见解，但还是希望抛砖引玉，得到各位教育专家和同仁的帮助与指正。0引言所谓英语学困生，就是指学习英语困难的学生。他们通常是由于学习英语的兴趣不浓、方法不科学等原因，导致成绩较差。笔者任教于一所农村初中学校，这里的教学资源缺乏、基础薄弱，存在较多的英语学困生。通过教学实践，笔者从多角度查找原因，并摸索了一系列转化英语学困生的策略。1学困生的成因分析1.1学生自身的原因（1）基础不扎实。从总体来看，大部分学生在小学阶段英语基础不牢，甚至不会读音标、不会根据音标来拼读单词，也不会根据音节记忆单词。（2）学习习惯和方法欠佳。学困生往往缺乏良好的学习习惯：学习无计划、课前不预习、课后不复习等；另外，他们未找到适合自身的英语学习方法，导致时间花得多，成绩却不理想。（3）缺乏学习动力。学生所处的环境较少涉及使用英语，感受不到使用英语的氛围，意识不到英语对他们未来工作、生活的重要影响，导致他们产生“英语学好学坏没关系”的观念，缺乏学习动力。1.2家庭方面的原因农村部分家长文化程度不高、教育观念落后或缺乏必要的教育方法；许多家长忙于生计，平时很少监督孩子的学习；此外，一部分农村初中学生属于“留守儿童”，父母无法在身边监督孩子的学习。1.3教师方面的原因由于农村初中师资参差不齐、教育教学观念相对落后，教师在教学内容、教学进度、教学方法等方面忽略了对“学困生”的专门对策。此外，教师课后与学生沟通的时间少，使部分学生的心理需求难以得到满足，甚至会感到被老师们冷落。1.4学校方面的原因（1）教学设备不足。农村初中学校缺乏现代化的教学设备，英语教师较难为学生创设趣味性、新颖性的课堂气氛。（2）班级大、人数多。农村初中的班额一般都超过60人，教师辅导很难细化到位。学生个体差异明显，在有限的教学时间里，教师难以照顾到每一位学生。2学困生的转化策略针对当前英语学困生的现状和成因，笔者结合有关教学理论和多年转化学困生的实践积累，探索了一些切实可行的转化策略。2.1激发兴趣，增强自信爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。培养学生学习英语的兴趣，有利于提高他们的英语成绩。笔者从以下几方面激发学困生的兴趣并增强他们的自信。（1）关爱学生，唤起学习兴趣。教育需要爱，“没有爱就没有教育”。学困生往往很自卑，很在乎教师的看法，更需要老师的关爱。有时一句激励的话就可使他们积极上进，如：课堂上，教师讲完课后，可走到学困生旁边问问：“这节课收获怎样？是否有哪些地方不够明白？”教师对学困生给予更多的关心与鼓励，让其感觉到教师的关爱，有利于消除自卑，唤起学习兴趣。（2）改进教法，激发学习兴趣。英语教师在教学设备有限的情况下，应设法在课堂中运用生动活泼、灵活多变的教学方法激发学习兴趣。如：顺口溜、励志的故事、英语歌曲、情景表演、形式多样的游戏和比赛等，将枯燥的语言现象转化为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式，将教学内容化难为易。（3）设计合理的学习任务，培养学习兴趣。心理学实验证明：一个人一旦体验成功的欢乐和欣慰，便会激起他无止境追求成功的勇气与力量。对学困生制定学习任务，要求要低一点，如：课堂上教师可设计简单的问题有意识地先请学困生回答；设置一些容易操作的对话或游戏让学困生操练和表演，给他们多一点表现“自我”的空间以及获得表扬的机会，使其体验到成功的喜悦，进而激发他们的学习兴趣。2.2抓好基础，加强积累语音学习、单词拼读、单词记忆是英语学习入门的钥匙，亦是最基础的知识。要转化学困生，必须引导学生打下扎实的基础。面对英语基础参差不齐的学生，特别是对于刚从小学升入初一的学生，笔者会根据实际情况花一定的时间来教学音标，并且注重讲解其发音部位，让学生掌握每个音标正确的发音部位，常化训练，进行巩固。在单词教学过程中，笔者让学生先把这个单词音标中的所有元音找出来，并划出音节，按音节分部分进行拼读。在词汇记忆方面，笔者又归类引导学生通过利用拼读规则、构词法、同义词法、反义词法、趣味记忆等方法进行记忆。2.3结合实际进行分层教学教师在教学过程中要结合实际，对学优生、中等生和学困生分层设计学习目标和检测目标。在课堂教学中，教师应有计划、有目的地设计适合学困生的学习目标。教师布置课后作业，要尽量从各个层次学生的实际出发，布置多层次的作业，让学困生可选择他们能力范围内可以完成的作业，使他们体会完成作业的成就感，又能在原有基础上有所进步，找到学习英语的信心。2.4对学习方法和解题技巧进行指导美国现代教育心理学家布鲁姆的研究认为，只要有足够的时间，只要能找到帮助每个学生的方法，可以相信，除弱智儿童以外的所有学生都能掌握任何一项学习任务。学困生往往是因为学习方法不当，导致学习效率低。因此，教师要指导他们掌握预习、听课、复习等方法，培养他们良好的学习习惯。同时，要通过训练，使学生掌握解答各类题型的思路、步骤、方法等技巧，以提高答题速度和正确率。2.5教师要及时反馈和鼓励在教学实践中发现：及时、充分的反馈，给学生留下的印象最深，使学生能及时纠正学习中的错误，能有效地促进学习。所以，教师要及时批改作业和试卷、及时评讲、及时总结，这样有利于帮助学困生及时纠正错误、解决问题，有利于促使他们进步。在课堂教学和作业批改过程中，教师还要善于发现学困生的闪光点，及时给予恰当的评价。教师给学困生一句鼓励的话（如，Youhavemadegreatprogress!Ibelieveyoucandoitbetternexttime.），一个由衷的表扬，都可以增强他们的自信心与成就感。2.6多渠道增进对学困生的了解增进对学困生的了解，便于教师寻找更佳的教学策略。教师可以采用课后交流或英语周记等形式，从多渠道了解学生性格特征、学习困惑、家庭影响等方面的信息。这样，教师就可以更好地根据学困生各自的特征给予相应的建议和指导，向他们传递老师的真诚与关爱，让他们的积极情感得到激发。2.7争取家校配合“父母是孩子的第一任老师”，这表明了家长、家庭教育在孩子成长过程中的重要作用。所以学校教育必须与家庭教育紧密联系，学校应当及时与家长建立联系，了解学生的家庭背景、在家表现及性格特征等，争取家长的理解和支持，共同为孩子的学习成长提供指导和帮助。3结语总之，学困生的转化工作是一项艰巨而意义重大的工作。面对英语学困生，教师在教学过程中要认真分析学困生在英语学习方面存在的问题，家长及学校方面存在的问题，同时也要反思教师自身的教学方法与策略，想方设法激发学困生的学习兴趣、积极性和自信心，从日常教学中的点点滴滴抓起，师生共同努力，逐步提高学困生的英语学习成绩。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。交流接触器联锁正反55正反转控制电路正反转控制电路56正反转控制线路上反转控制应用领域许多生产机械往往要求运动部件可以正、反两个方向运动,如机床工作台的前进与后退,主轴的正转与反转,起重机的上升与下降等,这就要求电动机能正、反双向旋转来实现。如何实现电机的正反转?正、反转控制电路是通过改变通入电动机定子绕组的三相交流电源相序,即把接入电动机的三相交流电源进线中的任意两根接线对调后,就能实现改变电动机旋转方向的目的。正反转控制线路57正反转控制线路常用的正反转控制线路常用的正反转控制线路有3种①②②接触器联锁的正反转控制线路按钮联锁的正反转控制线路双