企业中层经理管理技能提升课件

中层经理综合管理技能提升Robinwan企业中层经理管理技能提升中层经理综合管理技能提升Robinwan课程背景:美国管理专家霍根曾经做过一项调查,他说:“无论是在哪里,无论是在什么时候进行调查,无论你针对的是什么样的行业,60%~75%的员工会认为在他们工作中,最大的压力和最糟糕的感受是来自于他们的直接上司霍根进一步指出:在美国不称职的经营管理者的比例占到了60%~75%;德国人在过去的10年中,大概有一半的高级主管在管理方面是失败的,对中国企业来说也是同样的问题如何提高领导者的管理素质,从管理的原则、方法、能力三个方面系统的学习提高领导者的综合素质请思考:如何提高下属的工作绩效???工作态度一、案例教学法的意义针对政治学科而言，案例教学法是非常适合的，在教学方法改革过程中，案例教学法在政治学科的应用具有非常大的实际意义与推动作用。一是强化学生的记忆点。在案例教学法中，理论和实际的结合是关键，通过对案例的分析，将学生带入情景，帮助学生理解政治知识点，使其生活化、具体化，深化学生的理解，从而提高记忆点。二是提高学生的自主分析能力。在新课改的需求中，将过去的单纯问答题已经改为案例分析题，通过案例教学法提高学生的分析能力，在课堂上教会了学生应试的方法，为学生整体能力的提高打下坚实的基础。三是提高学生对政治学科的兴趣。对于政治学科，大部分学生都会觉得学起来枯燥乏味，在案例教学的应用过程中可以提高政治课堂的趣味性，为学生学习政治知识提供动力。二、案例教学法在初中政治教学中的运用特点1.案例教学法具有针对性的特点案例教学法在初中政治教学的实施阶段，要具有很强的针对性。教师要根据政治教材的内容，所要讲解的政治理论要点，配合相关的案例。同时选用的案例要符合教材讲解难易程度，不仅能够帮助学生更好地认识政治理论知识，而且还能对学生思想道德，和美好情操的养成提供正能量。最好是一些青少年容易感兴趣的案例，学生在学习知识的同时，思想上能够得到启发。具体案例能够与学生内心产生真正的共鸣，以此来强化政治理论知识在学生脑海中的印象。在政治课堂中运用案例教学法，就是将课本理论知识，有针对性地通过案例展现出来，在教师的指导下，让学生从中得到教育和领悟。切记不要选取一些对课本内容针对性不强，或是对学生教育意义不强的案例。2.案例教学法具有实践性的特点案例教学法在初中政治教学的实施阶段，要具有很强的实践性。所谓实践性，就是要把所学的政治理论知识，和实际生活相结合，并且对实际的生活具有指导意义。初中阶段的政治教学，主要侧重塑造和培养学生的思想品德，让学生的一言一行符合道德品质的要求。所以在初中课堂中运用案例教学法，一定要注重实践性的特点，能够符合初中政治教学的基本目的。教师选取的具体案例，能够让学生与自身进行一定的对比，能认识到问题之所在，从而更加努力的学习。在实践性方面，最好教师可以根据案例的内容，引导学生展开交流探讨，不仅从自己身上，而且从其他同学身上，找到理论的根源，在共同交流的同时，思想品德也一起提高，达到理想的政治学习效果。3.案例教学法具有时效性特点虽然与小学生相比中学生略显成熟，但是他们仍是社会中最年轻的一群，并且由于好奇心旺盛，对新鲜的事物保持很浓厚的兴趣，因而有很强的接受新鲜事物的能力。因此，教师要充分认识这一点，尽量多选取一些具有高时效性的案例，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。4.案例教学法具有方向性特点由于正处于人生观和价值观形成的重要时期，中学生的价值思维与价值选择模式并没有真正形成，有时很难分辨事情对与错。此外，中学政治课更多的是对学生思想的教育，因此教师在进行案例教学时要有方向性，注重对学生品德的正确引导，多选择具有积极意义的案例，少选用具有消极意义的案例。这样做一方面是为了充分发挥具有积极意义的案例的正面引导作用，帮助学生从小树立正确的思想，形成良好的品行。另一方面是利用选取的具有消极意义案例给予学生警示，让学生明白什么是“非”、什么是“错”，帮助他们树立正确的人生观与价值观。三、案例教学法在初中政治教学中的应用及举例1.案例的选取案例的选取是案例教学法在初中政治教学中进行应用的第一步。那么在选择案例的时候需要注意哪些问题呢？第一，案例的选取要紧跟时代的步伐，政治知识和案例都具有实效性，这是由其性质决定的。它是一门时代感很强的学科，选取的案例要富有时代气息，切忌“老掉牙”。第二，案例的选取要突出论点，紧贴教学内容。选取案例的时候要注意主题，尽量选择一些主题比较突出的，在教学进行的时候使得案例具有代表性，同时也可以使得教学顺利进行，为课堂的进展提供保障。2.案例呈现政治课程案例教学要与理论密切相连，任何脱离了理论的课堂案例都会使得讨论和教学内容与目标相背离、相脱节。对此案例的呈现要把握恰当的时机，万万不可实行单一程式化教学模式，案例呈现既可以出现在教学的某个知识点上，也可以在授课完毕后呈现出来，还可以从理论知识讲解中呈现，根据需求紧密联系理论。呈现模式教师根据需求具体而定，主要的呈现方式有：（1）教师将案例通过故事讲解形式来表达；（2）通过纸质形式为学生发放资料；（3）巧妙运用多媒体来呈现影音与图片事例；（4）采取辩论、小品等多姿多彩活动将案例呈现出来。3.讨论组织案例选取和呈现以后，就进入课堂最重要的阶段，那就是学生分组讨论时间，学生自由发挥，将学生分成小组，然后提出一些有关材料和主题的问题，给学生一段时间，让学生根据材料展开分析讨论，通过问题逐步引导学生进行相关知识的学习，并且加深学生对知识的理解和认识，帮助学生更好地掌握和记忆。以诚信一章为例，教师可以提出什么是诚信，为什么要做一个诚信的人，怎么样做一个诚信的人及诚信的意义的等，通过这些问题引导学生从不同的角度对诚信进行探究，让学生对诚信这一章节的知识有深刻的印象，从而提升学生对诚信这一章节的学习深度和理解程度。本文重点阐述了案例教学法在初中政治教学中的应用，通过案例教学法产生的重大意义、案例教学法的特点及案例教学法的应用过程等方面的分析，充分证实了在教改道路上，案例教学法必不可少，切实可行。初中政治是塑造学生人生观、价值观积极向上和良好的道德素质的关键学科，是引导广大青少年健康成长的关键因素。因此，将案例教学法运用到初中政治学中，改变过去老师教授为主的课堂形式，能激发学生学习的动力和创造力，对提高教学效益具有深远意义。2011版语文课程标准（以下简称新课标）明确指出“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”因此课外阅读是语文教学中不可或缺的重要组成部分，应让学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的、多元的阅读方法，形成自己的阅读能力。初中生养成阅读的良好习惯会终身受益，我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。那么如何培养初中生良好的课外阅读习惯呢？一、要找到兴趣点，推动学生阅读布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，”对这句话最好的注释就是兴趣是最好的老师，在课外阅读的指导上要想有效地激发学生的兴趣，首先要找准兴趣点，以点带面地推动学生的阅读。新课标也指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”因此要激发和培养学生课外阅读的兴趣，首先要介绍与之“性相近”的读物，青少年题材的小说和武打科幻类作品是中学生兴趣的指向，因此为了激发他们的兴趣，我们可以从介绍这类读物入手。例如：金庸先生的武侠小说，“飞雪连天射白鹿”的优美动人，“笑书神侠倚碧鸳”的回肠荡气都堪称经典，都可作为中学生的课外读本。诚然，金庸先生的这十五部小说没有一部能脱离暴力的情节。但作为武侠小说的基本特征“武”必然要贯串其始终。关键是要从“武”看到“侠”，看到独孤九剑之后的超然境界，金戈铁马之后的历史风云，“为国为民，侠之大者”的情怀。而在情节之外，作者对历史的反思和人性的解剖都是能给学生带来教益的。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会将教师的“要我读”转化为“我要读”。二、明确阅读目的，提高阅读效率新课标指出“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。让孩子明确?x书的目的实在是阅读的第一要事，必将大大有利于阅读效率的提高。因此在指导学生阅读时要让孩子明白：我为什么要读这本书？我应该怎样来阅读？我要用多少时间来阅读？我觉得阅读的主要目的是：①汲取读物中的知识营养，即如新课标在“理念”中强调的丰富语言的积累，培养语感。②丰富情感体验，提升审美能力，作家在作品中投注了深沉炽热的情感，那些至死不渝的忠诚、热情如火的浪漫、晶莹剔透的纯真、盘根错节的爱情，使读者心灵受到震动，受到洗礼，从而激发出内在的激情，增强对世界、对人生对情感的感受力。而这种感受力，正是一个人发现美。创造美的基本能力。③感悟作品的思想内涵，锻炼自己的思维能力。许多文学作品都凝聚了作者对人生、对社会、对时代的严肃思考或者独特看法，读者在阅读的时候自然而然地会受到影响。这样目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据，找到了出发点。三、教给阅读方法，提升鉴赏能力新课标指出：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”科学正确的阅读方法和技巧也是良好阅读习惯的重要部分。我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，授之以鱼，不如授之以“渔”，教给学生学习的方法才会使学生终生受益。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。阅读要与审视、读写相结合，提升鉴赏能力。阅读中除了具有质疑的精神外，还需要学会保持一种独立的精神来加以审视。俗话说：“一千个读者一千个哈姆雷特”，读者眼中的哈姆雷特早已不是作者笔下的那一个，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是个怎样的人？这一问题的答案应该是丰富多彩的。因而，在我们阅读一本书或一篇文章时，不妨用圈点勾划法，眉批、旁批法加以鉴别、欣赏、和评价，把阅读的独特感受记录下来，化成文字和作者及他们笔下的人物沟通交流。可以写成读后感，或者简评来提高鉴别能力，有条件的话可以举办一些读书交流会，抒发自己对作品的独特感受。在交流中才会擦出思想的火花，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。总之，在初中阶段培养学生养成良好的课外阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。这不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，形成良好的道德品格，提升学生语文素养都起到极大的推动作用。中层经理综合管理技能提升企业中层经理管理技能提升中层经理综合1课程背景:美国管理专家霍根曾经做过一项调查,他说:“无论是在哪里,无论是在什么时候进行调查,无论你针对的是什么样的行业,60%~75%的员工会认为在他们工作中,最大的压力和最糟糕的感受是来自于他们的直接上司霍根进一步指出:在美国不称职的经营管理者的比例占到了60%~75%;德国人在过去的10年中,大概有一半的高级主管在管理方面是失败的,对中国企业来说也是同样的问题如何提高领导者的管理素质,从管理的原则、方法、能力三个方面系统的学习提高领导者的综合素质课程背景:2请思考:如何提高下属的工作绩效???工作态度请思考:3态度决定一切人与人之间最大的差异是心态心态导致人生惊人的不同事物的本身并不影响人,但人却受对事物看法的影响叔本华态度决定一切421世纪最伟大的发现之一:只要改变你的心态,就能改变你的命运。每个人都守着一扇自内开启的“改变之门”除了自己,没有人能为你开门21世纪最伟大的发现之一:5如果态度改变、行为就会改变如果行为改变、习惯就会改变如果习惯改变、性格就会改变如果性格改变、命运就会改变如果态度改变、行为就会改变6培养良好的心态为自己工作还是为公司工作(全力应付尽力而为全力以赴)主动积极、面对现实、乐观向上必胜的信念每天多努力一点点培养良好的心态7卓越领导力的提升什么是管理管理的特点是什么什么是好的管理四、管理、组织与领导的关系五、管理角色的认知六、领导力的提升卓越领导力的提升8第一章.什么是管理管理是一门怎样建立目标,然后用最好的方法经过他人的努力来达到的艺术一-泰勒管理就是计划,组织,控制,指挥,协调法约尔管理是通过他人的努力来达到目标美国管理协会管理是为了达到组织目标而对组织内的各种资源(人财、物)进行合理配置的综合性活动第一章.什么是管理9第二章.管理的基本特性目的性有效性他人性多样性第二章.管理的基本特性10企业中层经理管理技能提升课件11企业中层经理管理技能提升课件12企业中层经理管理技能提升课件13企业中层经理管理技能提升课件14企业中层经理管理技能提升课件15企业中层经理管理技能提升课件16企业中层经理管理技能提升课件17企业中层经理管理技能提升课件18企业中层经理管理技能提升课件19企业中层经理管理技能提升课件20企业中层经理管理技能提升课件21企业中层经理管理技能提升课件22企业中层经理管理技能提升课件23企业中层经理管理技能提升课件24企业中层经理管理技能提升课件25企业中层经理管理技能提升课件26企业中层经理管理技能提升课件27企业中层经理管理技能提升课件28企业中层经理管理技能提升课件29企业中层经理管理技能提升课件30企业中层经理管理技能提升课件31企业中层经理管理技能提升课件32企业中层经理管理技能提升课件33企业中层经理管理技能提升课件34企业中层经理管理技能提升课件35企业中层经理管理技能提升课件36企业中层经理管理技能提升课件37企业中层经理管理技能提升课件38企业中层经理管理技能提升课件39企业中层经理管理技能提升课件40企业中层经理管理技能提升课件41企业中层经理管理技能提升课件42企业中层经理管理技能提升课件43企业中层经理管理技能提升课件44企业中层经理管理技能提升课件45企业中层经理管理技能提升课件46企业中层经理管理技能提升课件47企业中层经理管理技能提升课件48中层经理综合管理技能提升Robinwan企业中层经理管理技能提升中层经理综合管理技能提升Robinwan课程背景:美国管理专家霍根曾经做过一项调查,他说:“无论是在哪里,无论是在什么时候进行调查,无论你针对的是什么样的行业,60%~75%的员工会认为在他们工作中,最大的压力和最糟糕的感受是来自于他们的直接上司霍根进一步指出:在美国不称职的经营管理者的比例占到了60%~75%;德国人在过去的10年中,大概有一半的高级主管在管理方面是失败的,对中国企业来说也是同样的问题如何提高领导者的管理素质,从管理的原则、方法、能力三个方面系统的学习提高领导者的综合素质请思考:如何提高下属的工作绩效???工作态度一、案例教学法的意义针对政治学科而言，案例教学法是非常适合的，在教学方法改革过程中，案例教学法在政治学科的应用具有非常大的实际意义与推动作用。一是强化学生的记忆点。在案例教学法中，理论和实际的结合是关键，通过对案例的分析，将学生带入情景，帮助学生理解政治知识点，使其生活化、具体化，深化学生的理解，从而提高记忆点。二是提高学生的自主分析能力。在新课改的需求中，将过去的单纯问答题已经改为案例分析题，通过案例教学法提高学生的分析能力，在课堂上教会了学生应试的方法，为学生整体能力的提高打下坚实的基础。三是提高学生对政治学科的兴趣。对于政治学科，大部分学生都会觉得学起来枯燥乏味，在案例教学的应用过程中可以提高政治课堂的趣味性，为学生学习政治知识提供动力。二、案例教学法在初中政治教学中的运用特点1.案例教学法具有针对性的特点案例教学法在初中政治教学的实施阶段，要具有很强的针对性。教师要根据政治教材的内容，所要讲解的政治理论要点，配合相关的案例。同时选用的案例要符合教材讲解难易程度，不仅能够帮助学生更好地认识政治理论知识，而且还能对学生思想道德，和美好情操的养成提供正能量。最好是一些青少年容易感兴趣的案例，学生在学习知识的同时，思想上能够得到启发。具体案例能够与学生内心产生真正的共鸣，以此来强化政治理论知识在学生脑海中的印象。在政治课堂中运用案例教学法，就是将课本理论知识，有针对性地通过案例展现出来，在教师的指导下，让学生从中得到教育和领悟。切记不要选取一些对课本内容针对性不强，或是对学生教育意义不强的案例。2.案例教学法具有实践性的特点案例教学法在初中政治教学的实施阶段，要具有很强的实践性。所谓实践性，就是要把所学的政治理论知识，和实际生活相结合，并且对实际的生活具有指导意义。初中阶段的政治教学，主要侧重塑造和培养学生的思想品德，让学生的一言一行符合道德品质的要求。所以在初中课堂中运用案例教学法，一定要注重实践性的特点，能够符合初中政治教学的基本目的。教师选取的具体案例，能够让学生与自身进行一定的对比，能认识到问题之所在，从而更加努力的学习。在实践性方面，最好教师可以根据案例的内容，引导学生展开交流探讨，不仅从自己身上，而且从其他同学身上，找到理论的根源，在共同交流的同时，思想品德也一起提高，达到理想的政治学习效果。3.案例教学法具有时效性特点虽然与小学生相比中学生略显成熟，但是他们仍是社会中最年轻的一群，并且由于好奇心旺盛，对新鲜的事物保持很浓厚的兴趣，因而有很强的接受新鲜事物的能力。因此，教师要充分认识这一点，尽量多选取一些具有高时效性的案例，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。4.案例教学法具有方向性特点由于正处于人生观和价值观形成的重要时期，中学生的价值思维与价值选择模式并没有真正形成，有时很难分辨事情对与错。此外，中学政治课更多的是对学生思想的教育，因此教师在进行案例教学时要有方向性，注重对学生品德的正确引导，多选择具有积极意义的案例，少选用具有消极意义的案例。这样做一方面是为了充分发挥具有积极意义的案例的正面引导作用，帮助学生从小树立正确的思想，形成良好的品行。另一方面是利用选取的具有消极意义案例给予学生警示，让学生明白什么是“非”、什么是“错”，帮助他们树立正确的人生观与价值观。三、案例教学法在初中政治教学中的应用及举例1.案例的选取案例的选取是案例教学法在初中政治教学中进行应用的第一步。那么在选择案例的时候需要注意哪些问题呢？第一，案例的选取要紧跟时代的步伐，政治知识和案例都具有实效性，这是由其性质决定的。它是一门时代感很强的学科，选取的案例要富有时代气息，切忌“老掉牙”。第二，案例的选取要突出论点，紧贴教学内容。选取案例的时候要注意主题，尽量选择一些主题比较突出的，在教学进行的时候使得案例具有代表性，同时也可以使得教学顺利进行，为课堂的进展提供保障。2.案例呈现政治课程案例教学要与理论密切相连，任何脱离了理论的课堂案例都会使得讨论和教学内容与目标相背离、相脱节。对此案例的呈现要把握恰当的时机，万万不可实行单一程式化教学模式，案例呈现既可以出现在教学的某个知识点上，也可以在授课完毕后呈现出来，还可以从理论知识讲解中呈现，根据需求紧密联系理论。呈现模式教师根据需求具体而定，主要的呈现方式有：（1）教师将案例通过故事讲解形式来表达；（2）通过纸质形式为学生发放资料；（3）巧妙运用多媒体来呈现影音与图片事例；（4）采取辩论、小品等多姿多彩活动将案例呈现出来。3.讨论组织案例选取和呈现以后，就进入课堂最重要的阶段，那就是学生分组讨论时间，学生自由发挥，将学生分成小组，然后提出一些有关材料和主题的问题，给学生一段时间，让学生根据材料展开分析讨论，通过问题逐步引导学生进行相关知识的学习，并且加深学生对知识的理解和认识，帮助学生更好地掌握和记忆。以诚信一章为例，教师可以提出什么是诚信，为什么要做一个诚信的人，怎么样做一个诚信的人及诚信的意义的等，通过这些问题引导学生从不同的角度对诚信进行探究，让学生对诚信这一章节的知识有深刻的印象，从而提升学生对诚信这一章节的学习深度和理解程度。本文重点阐述了案例教学法在初中政治教学中的应用，通过案例教学法产生的重大意义、案例教学法的特点及案例教学法的应用过程等方面的分析，充分证实了在教改道路上，案例教学法必不可少，切实可行。初中政治是塑造学生人生观、价值观积极向上和良好的道德素质的关键学科，是引导广大青少年健康成长的关键因素。因此，将案例教学法运用到初中政治学中，改变过去老师教授为主的课堂形式，能激发学生学习的动力和创造力，对提高教学效益具有深远意义。2011版语文课程标准（以下简称新课标）明确指出“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”因此课外阅读是语文教学中不可或缺的重要组成部分，应让学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的、多元的阅读方法，形成自己的阅读能力。初中生养成阅读的良好习惯会终身受益，我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。那么如何培养初中生良好的课外阅读习惯呢？一、要找到兴趣点，推动学生阅读布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，”对这句话最好的注释就是兴趣是最好的老师，在课外阅读的指导上要想有效地激发学生的兴趣，首先要找准兴趣点，以点带面地推动学生的阅读。新课标也指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”因此要激发和培养学生课外阅读的兴趣，首先要介绍与之“性相近”的读物，青少年题材的小说和武打科幻类作品是中学生兴趣的指向，因此为了激发他们的兴趣，我们可以从介绍这类读物入手。例如：金庸先生的武侠小说，“飞雪连天射白鹿”的优美动人，“笑书神侠倚碧鸳”的回肠荡气都堪称经典，都可作为中学生的课外读本。诚然，金庸先生的这十五部小说没有一部能脱离暴力的情节。但作为武侠小说的基本特征“武”必然要贯串其始终。关键是要从“武”看到“侠”，看到独孤九剑之后的超然境界，金戈铁马之后的历史风云，“为国为民，侠之大者”的情怀。而在情节之外，作者对历史的反思和人性的解剖都是能给学生带来教益的。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会将教师的“要我读”转化为“我要读”。二、明确阅读目的，提高阅读效率新课标指出“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。让孩子明确?x书的目的实在是阅读的第一要事，必将大大有利于阅读效率的提高。因此在指导学生阅读时要让孩子明白：我为什么要读这本书？我应该怎样来阅读？我要用多少时间来阅读？我觉得阅读的主要目的是：①汲取读物中的知识营养，即如新课标在“理念”中强调的丰富语言的积累，培养语感。②丰富情感体验，提升审美能力，作家在作品中投注了深沉炽热的情感，那些至死不渝的忠诚、热情如火的浪漫、晶莹剔透的纯真、盘根错节的爱情，使读者心灵受到震动，受到洗礼，从而激发出内在的激情，增强对世界、对人生对情感的感受力。而这种感受力，正是一个人发现美。创造美的基本能力。③感悟作品的思想内涵，锻炼自己的思维能力。许多文学作品都凝聚了作者对人生、对社会、对时代的严肃思考或者独特看法，读者在阅读的时候自然而然地会受到影响。这样目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据，找到了出发点。三、教给阅读方法，提升鉴赏能力新课标指出：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”科学正确的阅读方法和技巧也是良好阅读习惯的重要部分。我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，授之以鱼，不如授之以“渔”，教给学生学习的方法才会使学生终生受益。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。阅读要与审视、读写相结合，提升鉴赏能力。阅读中除了具有质疑的精神外，还需要学会保持一种独立的精神来加以审视。俗话说：“一千个读者一千个哈姆雷特”，读者眼中的哈姆雷特早已不是作者笔下的那一个，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是个怎样的人？这一问题的答案应该是丰富多彩的。因而，在我们阅读一本书或一篇文章时，不妨用圈点勾划法，眉批、旁批法加以鉴别、欣赏、和评价，把阅读的独特感受记录下来，化成文字和作者及他们笔下的人物沟通交流。可以写成读后感，或者简评来提高鉴别能力，有条件的话可以举办一些读书交流会，抒发自己对作品的独特感受。在交流中才会擦出思想的火花，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。总之，在初中阶段培养学生养成良好的课外阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。这不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，形成良好的道德品格，提升学生语文素养都起到极大的推动作用。中层经理综合管理技能提升企业中层经理管理技能提升中层经理综合49课程背景:美国管理专家霍根曾经做过一项调查,他说:“无论是在哪里,无论是在什么时候进行调查,无论你针对的是什么样的行业,60%~75%的员工会认为在他们工作中,最大的压力和最糟糕的感受是来自于他们的直接上司霍根进一步指出:在美国不称职的经营管理者的比例占到了60%~75%;德国人在过去的10年中,大概有一半的高级主管在管理方面是失败的,对中国企业来说也是同样的问题如何提高领导者的管理素质,从管理的原则、方法、能力三个方面系统的学习提高领导者的综合素质课程背景:50请思考:如何提高下属的工作绩效???工作态度请思考:51态度决定一切人与人之间最大的差异是心态心态导致人