企业盈利能力分析目的与内容课件

企业盈利能力分析目的与内容企业盈利能力分析目的与内容企业盈利能力分析目的与内容一第一节企业盈利能力分析目的与内容企业盈利能力含义和分析目的1、企业盈利能力含义盈利能力是指企业获得盈利的能力,是决定企业最终盈利状况的根本因素,受到企业管理者的高度关注,对于企业的投资人和潜在投资人、债权人以及政府来说,企业盈利能力的高低也是他们关注的焦点。盈利能力是一个相对概念,不能仅仅凭企业获得利润的多少来判断其盈利能力的大小,因为企业利润水平还受到企业规模、行业水平等要素的影响。所以应该用利润率指标而非利润的绝对数量来衡量盈利能力,这样可摒除企业规模因素影响。计算出来的利润率应该与行业平均水平相比较总的来说,利润率越高,企业盈利能力越强;利润率越低,企业盈利能力弱2、企业盈利能力分析目的(1)从企业管理者角度进行盈利能力分析的目的是利用盈利能力的有关指标反映和衡量企业经营业绩,通过盈利能力分析发现经营管理中存在的主要问题,改进管理方法的突破口,帮助其了解企业运营状况,进而更好的经营企业,此外盈利能力也是影响企业管理人员的升迁、收入的重要标准。(2)从投资人(股东)的角度进行盈利能力分析的目的就是获得更多的利润。他们的收益是来自企业的股息、红利和转让股票产生的资本利得。股利来自利润,利润越高,投资人所获得的股息越高;而能否获得资本利得取决于企业股票市场走势,只有企业盈利状况看好才能够使股票价格上升,进而投资人获得转让差价。素质教育的一个很重要特点是面向全体学生,在高中数学学习中两极分化的问题极为突出。要改变这种状况，因材施教显得极为重要。然而，在我国现有国情下，既要实施素质教育，同时又不能回避升学问题。使因材施教一直是一个喊的很时髦的口号，并没有落到实处。对学生进行分层教学，较好地解决了统一施教与学生程度参差不齐的矛盾。有利于解决“差生吃不了，优生吃不饱”的弊端，在教学中对差生实行“低起点教学”自然就调动了他们学习的积极性，从而改变其自卑和落后的心理，为实现差生转化创造了条件。随着教学活动层次化由低到高的发展，学生学习和探究的能力相应地得到了提高，使各层次的学生都能得到全面的发展。安排尽可能高层次的问题，有利于优生的拔高和发展。因此，分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是因材施教落到实处的一种有效方式。课堂教学中学生是主体，现代数学论认为，数学教学是数学思维活动的教学。要提高课堂教学效率，就必须发挥学生的主体作用。课堂教学揭示数学思维过程，将知识发生、发展过程与学生学习知识的心理思维活动统一起来，使学生在分析解决问题的探索中，自然地、轻松愉快地学习数学知识，这就要求在实施分层教学中加强学生思维品质的培养。一、提出问题，创设情境问题是数学的心脏，是思维的起点。有问题才会有思考。思维是从问题开始的，巧妙恰当地提出问题，创设良好的思维情境。能够迅速集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。这是上好数学思维活动课的首要环节。问题的提出，首先要从教材入手，寻找思维素材，如在讲“等差数列”时，先讲数学家高斯儿时的发现：“1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）+……（50+51）=5050”的故事，将学生带入一种跃跃欲试的积极思考状态中。其次是通过对教材内容的再加工，设计一些具有疑问性、思维性、说理性、扩散性等特点的问题，使学生产生认知冲突，进入思维“角色”，成为思维的主体。二、研究问题，展示新课人的理性认识过程是由表象的具体到思维的抽象，在由思维的抽象上升到思维的具体的过程。研究数学问题的过程首先是由具体到抽象的过程，在此环节中将数学问题转化加工成例题形式，使被抽象出来的数学问题再回到实践中去验证，这一阶段是学生的思维定向阶段，是运用思维探索规律学会抽象的过程。但探索研究的关键是学生的参与，思维操作的关键是激励学生进入积极的思维状态。因此，教师要依据学生的思维特征、认知规律、从知识的发生、发展、形成过程中随机设计学生参与的最大开发口，暴露思维过程，让学生多动脑、动手、动口，给学生主动研究、探索、分析、归纳、推理和判断等数学活动的时空。三、解决问题，思维扩展这一环节是知识的形成阶段，属抽象思维的高级阶段。数学教学过程实质上是由一连串的转化过程所构成的。学生接受新知识要借助于旧知识，而旧知识的思维形式往往会成为新知识思维形式的障碍（如思维定势），因此，教师首先要抓好教学过程中数学思想方法的渗透，在数学知识的质变（往往是重点）过程中，帮助学生实现思维活动的转折，排除思维活动的障碍（往往是难点），渡过思维操作的“关卡”，以实现思维发展。教师要切忌用自己的思维取代学生思维，要正确处理知识与思维的关系，即：“已有知识――思维――新知识”。知识是思维的基础，而思维潜力的挖掘，发挥其既是知识的产物、又是知识媒介的双重作用。四、拓展问题，思维训练教学中，注意结合学生的心理特点和认识水平从不同角度、不同层次、不同侧面有目的、有针对性地不断设计一些探索型、开放型、判断改错型、归纳与综合型等题目，为学生提供多种类型的思维训练素材，这是发展学生的思维能力所不可缺少的。这要求教师注重挖掘课本典型题例的潜在功能，充分发挥它的导向、典型、发展和教育作用，反复渗透与运用数学思维方法，把数学知识溶入活的思维训练中去，并在不断的“问题获解”过程中深化、发展学生的思维。五、总结问题，思维测评思维测评是对学生思维品质的检测与评定形式。测评方法可小型多样，随课堂内容及学生实际情况而定，如选编一些口答、限定时间解答等题型对学生进行思维品质单项测评或多项综合测评。学生可先自我评价，体验成功的乐趣。在测评中，教师要注重把握学生思维的过程和特点，了解其弱点，既不轻易放过学生出现的问题，也不盲目地下结论，而应以此为契机认真研究优生与困难生的心理特征与思维特征，探索优生“见微知著”的跨越性思维的奥秘和困难生产生思维障碍的原因，从思维学和心理学角度出发，通过变化教学结构、设计思维层次、调控思维节奏，对学生进行有效的思维训练，促进学生良好思维品质的形成，提高课堂教学质量。学生思维品质的培养，是贯穿课堂教学始终的主线，教给知识是授之以鱼，则培养思维是授之以渔。良好思维品质是创新能力培养手段和不竭源泉。《小学语文课程标准》明确指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。新课标明确提出了小学阶段写字教学的重要性。然而，目前的写字教学存在着许多问题：教师没有写字教学的成熟做法，学生对写字不重视，毫无兴趣可言。我们抓的是写字教学，立足于语文阵地，是针对每一个学生的基本素质训练，它是语文教学的一部分，是学生语文素养的一部分。因此抓好学生的写字尤为重要。下面结合自己的写字教学体会对写字教学的策略进行简要分析：一、教师在教学中要加强写字教学的方法研究一是研究汉字的结构规律，从低年级的硬笔到高年级的毛笔字有序安排训练步骤；二是研究书写的训练规律。从运笔到间架结构，如何帮助学生逐步找到感觉，养成习惯；三是研究学生的书写个性特征，帮助部分学生发展特长。有的学生适合参加硬笔训练班，有的学生适合参加颜体书法班，有的则适合参加柳体训练班……因材施教才能收到事半功倍的效果。二、注重兴趣培养兴趣是最好的老师，兴趣加毅力就等于天才。在写字教学中，如果学生自身对写字毫无兴趣，是很难把字练好的。在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生的学习才算最有效，才能把字写好。讲故事。通过讲述古今书法家学习书法的故事，介绍他们的生平事迹，使学生了解到历代书法家的成材之路。因为学生最爱听故事，像《王羲之挥扇助老妇》、《一字之师》、《父子合写太》、《颜真卿求诀窍》等，这些故事都能激发他们学习的动力。少批评，多鼓励。在教学过程中针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦。对于存在的问题尽量少批评或不批评。对存在的问题我常说“如果能再注意到这一点将会更好”这样的语言，学生很乐于接受，也容易改进。有的家长对子女书法练习中出现的错误，小则声色俱厉，甚者辅以拳脚，学生不久便兴趣全无。所以作为老师、家长对学生要少批评，多鼓励。勤展示。在课堂上学生写得较漂亮的字，可以立刻挂到墙上。要定期不定期举办学生优秀习作或进步明显的学生的书法习作展览，让他们看到自己的成绩和进步。得到了老师和同学的赞扬，从而营造先进更先进，后进赶先进的学习氛围。多欣赏，多奖励。让学生看到更多的古今书法家的作品，陶冶他们的性情，扩大眼界，培养注意力。注意力多了，自然也就喜欢了。在批改作业时用奖励手画的“星星”或“红花”的形式，使学生在每次练习中都好像有所得到什么，增加其学习的动力。努力探索能激发学生写字兴趣，使学生产生强烈的书写欲望，调动起学生书写的积极性，有利于提高学生的书写水平。三、学习应循序渐进看到差字经常说：“字无百日功”。练字是持久战，写字不可能速成。这就要求我们必须进行长时间多空间多内容地进行训练，循序渐进、不急不躁、步步落实地进行教学。先楷隶后行草。写字就像小孩的走路，先站立再行走，然后才能跑，这是最基本的规律，不可乱来。所以写字应该先写比较正规的楷隶，然后才能写行书和草书。先大字后小字。书法初学者最重要的是掌握点画、用笔和结构。初学书法以求笔画、偏旁和结字的态势尽可形似，与原帖的字接近。如果字很小，初学者很难看清字的笔画粗细、轻重及长短变化、结构也就很难表现准确。练习大字可以克服这一点。古人语：“初学先大书，不得从小”是很有道理的。倘若一开始学小字，学习观察不细致，字的长短、粗细、轻重及变化看不太清楚，由于写字过小，必然收敛过多，笔法体会肤浅，对字的法度掌握不深。从书法规律来看，大字缩小字容易，小字展成大字就难、由此，先大字后再小字是一条被古今许多书家经验所证明的学书方法。先精专后广博。书法是一门高深的艺术，前人留给我们许多优秀作品，这么多经典作品，究竟该先学哪一件呢？我们应该做到宁精勿滥，先精专后广博。《评书帖》中说：“初宗一家，精深有得；继采众美，变动弗拘”可见学书必先专心致志临写一帖，吃透一帖，在此基础上，再广取博临，融会贯通，方可成功。可能有人说过：“我临的帖不少，但不知哪一个最精”。一会儿临习《雁塔圣教序》，一会儿临习《孔子庙堂碑》，一会儿又临习《玄秘塔碑碑》，到头来仅得皮毛，浅尝辄止，终将一无所获、每种碑帖都有各自的笔法特点，非深入而不得其妙，精专一帖，下大功夫，而后再寻求个性发展。四、开展活动，营造氛围1.积极开展多种多样的语文综合实践活动，营造良好的写字文化氛围。其中重要的一项便是现场书法表演，各班推选的书法小选手现场完成一幅作品，学生在现场交流中激发了兴趣、提高了认识。2.鼓励写字优秀的学生参加各级各类书法比赛，向杂志社投寄学生的书法作品，并且组织学生进行书法考级，学生在一次次展示中得到了肯定，写字的兴趣更加浓厚。五、改进评价，真正落实素质教育写字教学的评价要有利于引导绝大多数的学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。在最后的学期测试中，试卷的卷面分均有五分。这样学生、家长、教师都对写字引起了足够的重视。综上所述，教师只要做个有心人，扎扎实实的把写字教学落到实处，定会出现可喜的成果。企业盈利能力分析目的与内容企业盈利能力分析目的与内容企业盈利1一第一节企业盈利能力分析目的与内容企业盈利能力含义和分析目的1、企业盈利能力含义盈利能力是指企业获得盈利的能力,是决定企业最终盈利状况的根本因素,受到企业管理者的高度关注,对于企业的投资人和潜在投资人、债权人以及政府来说,企业盈利能力的高低也是他们关注的焦点。盈利能力是一个相对概念,不能仅仅凭企业获得利润的多少来判断其盈利能力的大小,因为企业利润水平还受到企业规模、行业水平等要素的影响。所以应该用利润率指标而非利润的绝对数量来衡量盈利能力,这样可摒除企业规模因素影响。计算出来的利润率应该与行业平均水平相比较总的来说,利润率越高,企业盈利能力越强;利润率越低,企业盈利能力弱一第一节企业盈利能力分析目的22、企业盈利能力分析目的(1)从企业管理者角度进行盈利能力分析的目的是利用盈利能力的有关指标反映和衡量企业经营业绩,通过盈利能力分析发现经营管理中存在的主要问题,改进管理方法的突破口,帮助其了解企业运营状况,进而更好的经营企业,此外盈利能力也是影响企业管理人员的升迁、收入的重要标准。(2)从投资人(股东)的角度进行盈利能力分析的目的就是获得更多的利润。他们的收益是来自企业的股息、红利和转让股票产生的资本利得。股利来自利润,利润越高,投资人所获得的股息越高;而能否获得资本利得取决于企业股票市场走势,只有企业盈利状况看好才能够使股票价格上升,进而投资人获得转让差价。2、企业盈利能力分析目的3(3)从企业债权人角度进行盈利能力分析的目的是为了更好地把握企业的偿债能力,以维护其债权的安全、有效。定期的利息支付以及到期的还本都必须以企业经营获得利润来保障。企业盈利能力决定了其偿债能力债权人关注盈利状况就是为了保证自己能按时收到本金和利息的能力债权人注重企业盈利能力的目的,(4)从政府的角度看进行盈利能力分析的目的是更好的向企业征税。企业赚取利润是其缴纳税款的基础,利润多则缴纳的税款多,利润少则缴纳的税款少。而企业纳税是政府财政收入的重要来源,因此,政府十分关注企业的盈利能力(3)从企业债权人角度进行盈利能力分析的目的是为了更好地把握4、企业盈利能力分析的内容令资产经营盈利能力分析,主要对净资产收益率和总资产报酬率进行分析和评价令经营盈利能力分析,即利用利润表资料进行利润率分析,包括收入利润率分析和成本利润率分析令上市公司盈利能力分析,即对每股收益、普通股权益报酬率、股利支付率以及市盈率等指标进行分析令盈利质量分析,通过收益的结构状况、收益的收现状况分析盈利质量、企业盈利能力分析的内容5盈利能力一般分析指标盈利能力6盈利能力股份公司分析指标盈利能力7第二节资产经营盈利能力分析资产经营盈利能力是指企业通过资产运作获取利润的能力。反映资产经营盈利能力的指标主要是总资产报酬率和净资产收益率第二节资产经营盈利能力分析8总资产报酬率1.含义与计算公式总资产报酬率,是企业息税前利润与总资产平均余额的比率,该指标用于衡量来源于不同渠道即债务融资和股权融资的企业全部资产的总体获利能力,表示股东和债权人投入资金获得的总报酬水平,直接反映企业经营效益(即不扣除利息和税成本)。总资产报酬率=(净利润+利息+所得税)/总资产平均余额×100%总资产平均余额=(期初总资产+期末总资产)/2为了比较不同债务比率和不同所得税率的公司的资产盈利能力,应采用息前税前利润(EBT),其理论依据是无论是归投资人所有的净利润,还是向国家缴纳的所得税和支付给债权人的利息,都是企业运用资产所获得的收益一部分,因此收益的计算应排除所得税率和筹资方式的影响总资产报酬率92、总资产报酬率的分解及影响因素根据总资产报酬率基本公式,可将其做如下分解:动于量事含希到车x2、总资产报酬率的分解及影响因素10影响总资产报酬率的因素总资产周转率,该指标反映了企业运用资产获取销售收入的能力,是企业资产的运用效率和资产经营效果的直接体现。销售息税前利润率,该指标反映了企业控制成本费用的能力,企业商品经营的盈利能力。销售息税前利润率越高,商品经营的盈利能力越强所以,资产经营盈利能力受商品经营盈利能力和资产运营效率两方面影从以上两个因素对总资产报酬率的作用过程看,总资产周转率是基础。因为一般情况下,企业应在现有资产规模下创造尽可能多的收入在所创造收入基础上尽可能控制成本费用来提高总资产报酬率影响总资产报酬率的因素11企业盈利能力分析目的与内容课件12企业盈利能力分析目的与内容课件13企业盈利能力分析目的与内容课件14企业盈利能力分析目的与内容课件15企业盈利能力分析目的与内容课件16企业盈利能力分析目的与内容课件17企业盈利能力分析目的与内容课件18企业盈利能力分析目的与内容课件19企业盈利能力分析目的与内容课件20企业盈利能力分析目的与内容课件21企业盈利能力分析目的与内容课件22企业盈利能力分析目的与内容课件23企业盈利能力分析目的与内容课件24企业盈利能力分析目的与内容课件25企业盈利能力分析目的与内容课件26企业盈利能力分析目的与内容课件27企业盈利能力分析目的与内容课件28企业盈利能力分析目的与内容课件29企业盈利能力分析目的与内容课件30企业盈利能力分析目的与内容课件31企业盈利能力分析目的与内容课件32企业盈利能力分析目的与内容课件33企业盈利能力分析目的与内容课件34企业盈利能力分析目的与内容课件35企业盈利能力分析目的与内容课件36企业盈利能力分析目的与内容课件37企业盈利能力分析目的与内容课件38企业盈利能力分析目的与内容课件39企业盈利能力分析目的与内容课件40企业盈利能力分析目的与内容课件41企业盈利能力分析目的与内容课件42企业盈利能力分析目的与内容课件43企业盈利能力分析目的与内容课件44企业盈利能力分析目的与内容课件45企业盈利能力分析目的与内容课件46企业盈利能力分析目的与内容课件47企业盈利能力分析目的与内容课件48企业盈利能力分析目的与内容课件49企业盈利能力分析目的与内容课件50企业盈利能力分析目的与内容课件51企业盈利能力分析目的与内容课件52企业盈利能力分析目的与内容课件53企业盈利能力分析目的与内容课件54企业盈利能力分析目的与内容课件55企业盈利能力分析目的与内容课件56企业盈利能力分析目的与内容课件57企业盈利能力分析目的与内容课件58企业盈利能力分析目的与内容课件59企业盈利能力分析目的与内容课件60企业盈利能力分析目的与内容课件61企业盈利能力分析目的与内容课件62企业盈利能力分析目的与内容课件63企业盈利能力分析目的与内容课件64企业盈利能力分析目的与内容课件65企业盈利能力分析目的与内容课件66企业盈利能力分析目的与内容课件67企业盈利能力分析目的与内容课件68企业盈利能力分析目的与内容课件69企业盈利能力分析目的与内容课件70企业盈利能力分析目的与内容课件71企业盈利能力分析目的与内容课件72企业盈利能力分析目的与内容课件73企业盈利能力分析目的与内容课件74企业盈利能力分析目的与内容课件75企业盈利能力分析目的与内容课件76企业盈利能力分析目的与内容课件77企业盈利能力分析目的与内容课件78企业盈利能力分析目的与内容课件79企业盈利能力分析目的与内容课件80企业盈利能力分析目的与内容课件81企业盈利能力分析目的与内容课件82企业盈利能力分析目的与内容课件83企业盈利能力分析目的与内容课件84企业盈利能力分析目的与内容课件85企业盈利能力分析目的与内容课件86谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基87企业盈利能力分析目的与内容企业盈利能力分析目的与内容企业盈利能力分析目的与内容一第一节企业盈利能力分析目的与内容企业盈利能力含义和分析目的1、企业盈利能力含义盈利能力是指企业获得盈利的能力,是决定企业最终盈利状况的根本因素,受到企业管理者的高度关注,对于企业的投资人和潜在投资人、债权人以及政府来说,企业盈利能力的高低也是他们关注的焦点。盈利能力是一个相对概念,不能仅仅凭企业获得利润的多少来判断其盈利能力的大小,因为企业利润水平还受到企业规模、行业水平等要素的影响。所以应该用利润率指标而非利润的绝对数量来衡量盈利能力,这样可摒除企业规模因素影响。计算出来的利润率应该与行业平均水平相比较总的来说,利润率越高,企业盈利能力越强;利润率越低,企业盈利能力弱2、企业盈利能力分析目的(1)从企业管理者角度进行盈利能力分析的目的是利用盈利能力的有关指标反映和衡量企业经营业绩,通过盈利能力分析发现经营管理中存在的主要问题,改进管理方法的突破口,帮助其了解企业运营状况,进而更好的经营企业,此外盈利能力也是影响企业管理人员的升迁、收入的重要标准。(2)从投资人(股东)的角度进行盈利能力分析的目的就是获得更多的利润。他们的收益是来自企业的股息、红利和转让股票产生的资本利得。股利来自利润,利润越高,投资人所获得的股息越高;而能否获得资本利得取决于企业股票市场走势,只有企业盈利状况看好才能够使股票价格上升,进而投资人获得转让差价。素质教育的一个很重要特点是面向全体学生,在高中数学学习中两极分化的问题极为突出。要改变这种状况，因材施教显得极为重要。然而，在我国现有国情下，既要实施素质教育，同时又不能回避升学问题。使因材施教一直是一个喊的很时髦的口号，并没有落到实处。对学生进行分层教学，较好地解决了统一施教与学生程度参差不齐的矛盾。有利于解决“差生吃不了，优生吃不饱”的弊端，在教学中对差生实行“低起点教学”自然就调动了他们学习的积极性，从而改变其自卑和落后的心理，为实现差生转化创造了条件。随着教学活动层次化由低到高的发展，学生学习和探究的能力相应地得到了提高，使各层次的学生都能得到全面的发展。安排尽可能高层次的问题，有利于优生的拔高和发展。因此，分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是因材施教落到实处的一种有效方式。课堂教学中学生是主体，现代数学论认为，数学教学是数学思维活动的教学。要提高课堂教学效率，就必须发挥学生的主体作用。课堂教学揭示数学思维过程，将知识发生、发展过程与学生学习知识的心理思维活动统一起来，使学生在分析解决问题的探索中，自然地、轻松愉快地学习数学知识，这就要求在实施分层教学中加强学生思维品质的培养。一、提出问题，创设情境问题是数学的心脏，是思维的起点。有问题才会有思考。思维是从问题开始的，巧妙恰当地提出问题，创设良好的思维情境。能够迅速集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。这是上好数学思维活动课的首要环节。问题的提出，首先要从教材入手，寻找思维素材，如在讲“等差数列”时，先讲数学家高斯儿时的发现：“1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）+……（50+51）=5050”的故事，将学生带入一种跃跃欲试的积极思考状态中。其次是通过对教材内容的再加工，设计一些具有疑问性、思维性、说理性、扩散性等特点的问题，使学生产生认知冲突，进入思维“角色”，成为思维的主体。二、研究问题，展示新课人的理性认识过程是由表象的具体到思维的抽象，在由思维的抽象上升到思维的具体的过程。研究数学问题的过程首先是由具体到抽象的过程，在此环节中将数学问题转化加工成例题形式，使被抽象出来的数学问题再回到实践中去验证，这一阶段是学生的思维定向阶段，是运用思维探索规律学会抽象的过程。但探索研究的关键是学生的参与，思维操作的关键是激励学生进入积极的思维状态。因此，教师要依据学生的思维特征、认知规律、从知识的发生、发展、形成过程中随机设计学生参与的最大开发口，暴露思维过程，让学生多动脑、动手、动口，给学生主动研究、探索、分析、归纳、推理和判断等数学活动的时空。三、解决问题，思维扩展这一环节是知识的形成阶段，属抽象思维的高级阶段。数学教学过程实质上是由一连串的转化过程所构成的。学生接受新知识要借助于旧知识，而旧知识的思维形式往往会成为新知识思维形式的障碍（如思维定势），因此，教师首先要抓好教学过程中数学思想方法的渗透，在数学知识的质变（往往是重点）过程中，帮助学生实现思维活动的转折，排除思维活动的障碍（往往是难点），渡过思维操作的“关卡”，以实现思维发展。教师要切忌用自己的思维取代学生思维，要正确处理知识与思维的关系，即：“已有知识――思维――新知识”。知识是思维的基础，而思维潜力的挖掘，发挥其既是知识的产物、又是知识媒介的双重作用。四、拓展问题，思维训练教学中，注意结合学生的心理特点和认识水平从不同角度、不同层次、不同侧面有目的、有针对性地不断设计一些探索型、开放型、判断改错型、归纳与综合型等题目，为学生提供多种类型的思维训练素材，这是发展学生的思维能力所不可缺少的。这要求教师注重挖掘课本典型题例的潜在功能，充分发挥它的导向、典型、发展和教育作用，反复渗透与运用数学思维方法，把数学知识溶入活的思维训练中去，并在不断的“问题获解”过程中深化、发展学生的思维。五、总结问题，思维测评思维测评是对学生思维品质的检测与评定形式。测评方法可小型多样，随课堂内容及学生实际情况而定，如选编一些口答、限定时间解答等题型对学生进行思维品质单项测评或多项综合测评。学生可先自我评价，体验成功的乐趣。在测评中，教师要注重把握学生思维的过程和特点，了解其弱点，既不轻易放过学生出现的问题，也不盲目地下结论，而应以此为契机认真研究优生与困难生的心理特征与思维特征，探索优生“见微知著”的跨越性思维的奥秘和困难生产生思维障碍的原因，从思维学和心理学角度出发，通过变化教学结构、设计思维层次、调控思维节奏，对学生进行有效的思维训练，促进学生良好思维品质的形成，提高课堂教学质量。学生思维品质的培养，是贯穿课堂教学始终的主线，教给知识是授之以鱼，则培养思维是授之以渔。良好思维品质是创新能力培养手段和不竭源泉。《小学语文课程标准》明确指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。新课标明确提出了小学阶段写字教学的重要性。然而，目前的写字教学存在着许多问题：教师没有写字教学的成熟做法，学生对写字不重视，毫无兴趣可言。我们抓的是写字教学，立足于语文阵地，是针对每一个学生的基本素质训练，它是语文教学的一部分，是学生语文素养的一部分。因此抓好学生的写字尤为重要。下面结合自己的写字教学体会对写字教学的策略进行简要分析：一、教师在教学中要加强写字教学的方法研究一是研究汉字的结构规律，从低年级的硬笔到高年级的毛笔字有序安排训练步骤；二是研究书写的训练规律。从运笔到间架结构，如何帮助学生逐步找到感觉，养成习惯；三是研究学生的书写个性特征，帮助部分学生发展特长。有的学生适合参加硬笔训练班，有的学生适合参加颜体书法班，有的则适合参加柳体训练班……因材施教才能收到事半功倍的效果。二、注重兴趣培养兴趣是最好的老师，兴趣加毅力就等于天才。在写字教学中，如果学生自身对写字毫无兴趣，是很难把字练好的。在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生的学习才算最有效，才能把字写好。讲故事。通过讲述古今书法家学习书法的故事，介绍他们的生平事迹，使学生了解到历代书法家的成材之路。因为学生最爱听故事，像《王羲之挥扇助老妇》、《一字之师》、《父子合写太》、《颜真卿求诀窍》等，这些故事都能激发他们学习的动力。少批评，多鼓励。在教学过程中针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦。对于存在的问题尽量少批评或不批评。对存在的问题我常说“如果能再注意到这一点将会更好”这样的语言，学生很乐于接受，也容易改进。有的家长对子女书法练习中出现的错误，小则声色俱厉，甚者辅以拳脚，学生不久便兴趣全无。所以作为老师、家长对学生要少批评，多鼓励。勤展示。在课堂上学生写得较漂亮的字，可以立刻挂到墙上。要定期不定期举办学生优秀习作或进步明显的学生的书法习作展览，让他们看到自己的成绩和进步。得到了老师和同学的赞扬，从而营造先进更先进，后进赶先进的学习氛围。多欣赏，多奖励。让学生看到更多的古今书法家的作品，陶冶他们的性情，扩大眼界，培养注意力。注意力多了，自然也就喜欢了。在批改作业时用奖励手画的“星星”或“红花”的形式，使学生在每次练习中都好像有所得到什么，增加其学习的动力。努力探索能激发学生写字兴趣，使学生产生强烈的书写欲望，调动起学生书写的积极性，有利于提高学生的书写水平。三、学习应循序渐进看到差字经常说：“字无百日功”。练字是持久战，写字不可能速成。这就要求我们必须进行长时间多空间多内容地进行训练，循序渐进、不急不躁、步步落实地进行教学。先楷隶后行草。写字就像小孩的走路，先站立再行走，然后才能跑，这是最基本的规律，不可乱来。所以写字应该先写比较正规的楷隶，然后才能写行书和草书。先大字后小字。书法初学者最重要的是掌握点画、用笔和结构。初学书法以求笔画、偏旁和结字的态势尽可形似，与原帖的字接近。如果字很小，初学者很难看清字的笔画粗细、轻重及长短变化、结构也就很难表现准确。练习大字可以克服这一点。古人语：“初学先大书，不得从小”是很有道理的。倘若一开始学小字，学习观察不细致，字的长短、粗细、轻重及变化看不太清楚，由于写字过小，必然收敛过多，笔法体会肤浅，对字的法度掌握不深。从书法规律来看，大字缩小字容易，小字展成大字就难、由此，先大字后再小字是一条被古今许多书家经验所证明的学书方法。先精专后广博。书法是一门高深的艺术，前人留给我们许多优秀作品，这么多经典作品，究竟该先学哪一件呢？我们应该做到宁精勿滥，先精专后广博。《评书帖》中说：“初宗一家，精深有得；继采众美，变动弗拘”可见学书必先专心致志临写一帖，吃透一帖，在此基础上，再广取博临，融会贯通，方可成功。可能有人说过：“我临的帖不少，但不知哪一个最精”。一会儿临习《雁塔圣教序》，一会儿临习《孔子庙堂碑》，一会儿又临习《玄秘塔碑碑》，到头来仅得皮毛，浅尝辄止，终将一无所获、每种碑帖都有各自的笔法特点，非深入而不得其妙，精专一帖，下大功夫，而后再寻求个性发展。四、开展活动，营造氛围1.积极开展多种多样的语文综合实践活动，营造良好的写字文化氛围。其中重要的一项便是现场书法表演，各班推选的书法小选手现场完成一幅作品，学生在现场交流中激发了兴趣、提高了认识。2.鼓励写字优秀的学生参加各级各类书法比赛，向杂志社投寄学生的书法作品，并且组织学生进行书法考级，学生在一次次展示中得到了肯定，写字的兴趣更加浓厚。五、改进评价，真正落实素质教育写字教学的评价要有利于引导绝大多数的学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。在最后的学期测试中，试卷的卷面分均有五分。这样学生、家长、教师都对写字引起了足够的重视。综上所述，教师只要做个有心人，扎扎实实的把写字教学落到实处，定会出现可喜的成果。企业盈利能力分析目的与内容企业盈利能力分析目的与内容企业盈利88一第一节企业盈利能力分析目的与内容企业盈利能力含义和分析目的1、企业盈利能力含义盈利能力是指企业获得盈利的能力,是决定企业最终盈利状况的根本因素,受到企业管理者的高度关注,对于企业的投资人和潜在投资人、债权人以及政府来说,企业盈利能力的高低也是他们关注的焦点。盈利能力是一个相对概念,不能仅仅凭企业获得利润的多少来判断其盈利能力的大小,因为企业利润水平还受到企业规模、行业水平等要素的影响。所以应该用利润率指标而非利润的绝对数量来衡量盈利能力,这样可摒除企业规模因素影响。计算出来的利润率应该与行业平均水平相比较总的来说,利润率越高,企业盈利能力越强;利润率越低,企业盈利能力弱一第一节企业盈利能力分析目的892、企业盈利能力分析目的(1)从企业管理者角度进行盈利能力分析的目的是利用盈利能力的有关指标反映和衡量企业经营业绩,通过盈利能力分析发现经营管理中存在的主要问题,改进管理方法的突破口,帮助其了解企业运营状况,进而更好的经营企业,此外盈利能力也是影响企业管理人员的升迁、收入的重要标准。(2)从投资人(股东)的角度进行盈利能力分析的目的就是获得更多的利润。他们的收益是来自企业的股息、红利和转让股票产生的资本利得。股利来自利润,利润越高,投资人所获得的股息越高;而能否获得资本利得取决于企业股票市场走势,只有企业盈利状况看好才能够使股票价格上升,进而投资人获得转让差价。2、企业盈利能力分析目的90(3)从企业债权人角度进行盈利能力分析的目的是为了更好地把握企业的偿债能力,以维护其债权的安全、有效。定期的利息支付以及到期的还本都必须以企业经营获得利润来保障。企业盈利能力决定了其偿债能力债权人关注盈利状况就是为了保证自己能按时收到本金和利息的能力债权人注重企业盈利能力的目的,(4)从政府的角度看进行盈利能力分析的目的是更好的向企业征税。企业赚取利润是其缴纳税款的基础,利润多则缴纳的税款多,利润少则缴纳的税款少。而企业纳税是政府财政收入的重要来源,因此,政府十分关注企业的盈利能力(3)从企业债权人角度进行盈利能力分析的目的是为了更好地把握91、企业盈利能力分析的内容令资产经营盈利能力分析,主要对净资产收益率和总资产报酬率进行分析和评价令经营盈利能力分析,即利用利润表资料进行利润率分析,包括收入利润率分析和成本利润率分析令上市公司盈利能力分析,即对每股收益、普通股权益报酬率、股利支付率以及市盈率等指标进行分析令盈利质量分析,通过收益的结构状况、收益的收现状况分析盈利质量、企业盈利能力分析的内容92盈利能力一般分析指标盈利能力93盈利能力股份公司分析指标盈利能力94第二节资产经营盈利能力分析资产经营盈利能力是指企业通过资产运作获取利润的能力。反映资产经营盈利能力的指标主要是总资产报酬率和净资产收益率第二节资产经营盈利能力分析95总资产报酬率1.含义与计算公式总资产报酬率,是企业息税前利润与总资产平均余额的比率,该指标用于衡量来源于不同渠道即债务融资和股权融资的企业全部资产的总体获利能力,表示股东和债权人投入资金获得的总报酬水平,直接反映企业经营效益(即不扣除利息和税成本)。总资产报酬率=(净利润+利息+所得税)/总资产平均余额×100%总资产平均余额=(期初总资产+期末总资产)/2为了比较不同债务比率和不同所得税率的公司的资产盈利能力,应采用息前税前利润(EBT),其理论依据是无论是归投资人所有的净利润,还是向国家缴纳的所得税和支付给债权人的利息,都是企业运用资产所获得的收益一部分,因此收益的计算应排除所得税率和筹资方式的影响总资产报酬率962、总资产报酬率的分解及影响因素根据总资产报酬率基本公式,可将其做如下分解:动于量事含希到车x2、总资产报酬率的分解及影响因素97影响总资产报酬率的因素总资产周转率,该指标反映了企业运用资产获取销售收入的能力,是企业资产的运用效率和资产经营效果的直接体现。销售息税前利润率,该指标反映了企业控制成本费用的能力,企业商品经营的盈利能力。销售息税前利润率越高,商品经营的盈利能力越强所以,资产经营盈利能力受商品经营盈利能力和资产运营效率两方面影从以上两个因素对总资产报酬率的作用过程看,总资产周转率是基础。因为一般情况下,企业应在现有资产规模下创造尽可能多的收入在所创造收入基础上尽可能控制成本费用来提高总资产报酬率影响总资产报酬率的因素98企业盈利能力分析目的与内容课件99企业盈