从原子核到夸克课件

从原子核到夸克1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。从原子核到夸克从原子核到夸克1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。从原子援到夸克、天然放射现象1.天然放射现象:放射性元素自发地发出射线的现象,首先由贝可勒尔发现.天然放射现象的发现,说明原子核具有复杂的结构未来的社会是一个信息的时代。可以这么说，21世纪前，不认识字的人叫文盲，而现在不懂计算机的就叫文盲。随着现代社会的飞速发展，信息技术已经深入到了工业、农业、商业、经济、国防等几乎各个领域，计算机成了人人必须掌握的基本技术之一。在学校，计算机教学已经深入到了语文、数学、音乐等各个学科。信息技术的发展把各个独立的学科串联到了一起，促进了各个学科的综合性发展。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。农村中学的学生，绝大多数都是第一次接触到计算机的。他们从陌生到喜爱，不是一个简单的渐进过程，其中也包含了老师的心血。当他们第一次看到电脑，给他们的是惊喜，而除了惊喜，基本上还谈不上兴趣。为了让他们喜欢并学好这门课，能够为其他学科的计算机教学起到推动作用，我们首先应当把学校的计算机教学的第一步定位于激发学生学习和使用计算机的兴趣上。明确了教学目的，我们才能在教学中采取合适的方法进行教学，以取得较好的教学效果。多年来，结合创新教育理念，我在中学信息技术教学中做了一些尝试，有了一些初步的看法。一、游戏教学法计算机教学首先必须激发学生的兴趣，只要有了兴趣，教学就是水到渠成的事情了。比如，要学习计算机首先必须学会使用指法，而指法训练是一项机械、枯燥的教学内容。但作为一项基础的基础，不学又不行，怎样激发学生的学习指法的兴趣呢？我们创设了一种游戏的环境，让学生在玩中学，在练中学，不失为一种好方法。首先对照实物，让学生认识键盘，让学生比较拼音字母和键盘上英文大写字母的区别，并用FLASH课件演示键盘字母和手指的关系。学生看到色彩鲜艳、生动逼真的卡通形象，很快就对键盘和拇指有个初步的印象。然后，我们通过一些键盘练习软件，进行键盘游戏，让同学们玩游戏。经过一段时间的练习后，让同学们比赛，看哪个的键盘游戏准确度更高，还给比赛的优胜者发一点小奖品。这样，同学们学习键盘指法的积极性很快得到了提高。当然，指法也就很快熟练了起来。二、内容分解法学生的自控能力较差，教师的授课实践一长，往往注意力就分散了。为此，我在教学中，将每节课的内容分成若干小节，课堂上每一个小节用几分钟时间解决一个小问题，然后动手操作，马上训练，以增强趣味性，保证教学任务的完成。在教学中还要时时注意设计问题，把教学内容融入问题中。但并不给出答案，给学生留下一个想象的空间。这样，每节课的内容得到了分解，使学生有更多的时间动手操作。三、任务驱动法任务驱动法就是把每一节课看成是一个解决问题的过程，把学生的角色从学习者变成问题解决者。例如，学习软件“我形我速”的过程中，我先给学生播放一段奥运会比赛中我国运动员获得金牌的镜头。然后鼓励学生给金牌运动员发送贺卡，并给他们展示一些非常漂亮的贺卡样本。好奇心促使学生们兴致勃勃，但他们并不知道这些贺卡是怎么做出来的。这时，我适时向同学们介绍“我形我速”这个软件，并告诉他们用这个软件，每个人都能做出一样漂亮的贺卡。在老师的引导下，同学们争先恐后地听、练、做，下课铃响了，同学们都还意犹未尽。四、分层施教法中学生之间存在个体差异，不可能要求任何时候所有学生的接受能力和完成任务的程度都一样。这个时候，千万不能打击任何人的自信心和积极性。于是，我根据学生的接受能力和水平，分别施教。先针对大多数学生进行教学，这对教学接受程度相对较差的同学相当于预习了一次；然后，单独对接受程度相对较差的同学进行辅导，并且让学习较好的学生也当小老师对他们进行辅导，让每个同学都能赶上教学进度，完成任务。五、自学指导法现代教育强调学生的主体性作用，教师的作用要体现在主导上。因此，在教学中，我不是简单地教学生怎么做，而是教学生做什么。我在课堂上向学生提出问题，不强求学生说出标准答案，给学生留一个思考的余地。在完成任务的时候，允许学生经过相互讨论，最后得出正确的方法。在这个过程中，我对学生进行适当指点和辅导，但绝不包办代替学生完成任务。这样，经过学生自己动手动脑，他们的记忆深刻，能收到事半功倍的效果。六、实践运用法中学计算机教学的目的是培养学生的学习兴趣，培养他们动手动脑的能力。因此，我们还应该随时注意给学生实践的机会。比如，教学WORD表格这节课，我们可以让学生设计课程表，设计班上的成绩统计表；在学习PowerPoint时，我让学生做一个介绍我们学校的演示文稿，并进行小组合作完成，最后进行评比，给优胜小组颁发小奖品。这样，学生通过实践，学习的积极性得到了提高，并使所学的东西得到了巩固。激发学生的学习兴趣，提高学生创新的积极性，让学生享受快乐学习的机会，是我们所追求的目标。不同的教师对不同的教学方法有着不同的诠释，不同的学生也有不同的教学方法。这里只是我自己在教学中一些经验的总结。不过，我想，只要我们用心去探索，一定能够找出最适合学生自己的教学方法，达到提高教学效果的目的，更好地促进学生成才。我国教育改革以来，人们越来越注重?W生的个体发展，每个学生都是独立存在的个体，在学习中的进度是不一样的。分层教学理论要求教师将不同学习情况的学生分别开来，将学生分为几个小组，在给予学生最适合的教学方式。这种方法能够让学生找到最适合自己的学习方法，也会极大的鼓励学生对初中英语的学习信心。一、培养学生的学习兴趣，了解学生的学习情况兴趣是学生在学习英语的过程中最重要的东西，在初中英语课堂中运用分层教学理论的基础就是激发学生的学习兴趣。教育改革以来，我国提倡素质教育，从前死板的课堂已经不适用于现在的社会，教师需要创新自己的教学方式，活跃课堂氛围，改善与学生之间的关系，试着和学生成为朋友。这样学生才能够将自己不懂得问题向老师提问，及时解决自己在英语的学习中遇到的问题，通过学生教师的交流，教师能够了解学生的学习水平，在进行分层教学中的分组环节是才能够做出最适合学生的决定。教师还可以采用游戏的方式来活跃课堂氛围，游戏的方式能够激发初中生在英语课堂上的学习氛围，在游戏中学生会释放出自己的全部能量，有助于教师对学生进行更深刻的了解。老师可以发明一个游戏，让学生充分融入到游戏中来，例如在完成“Whatdoyouwanttodoonweekend？这一单元的学习后，给学生十分钟的时间来记忆课堂上学到的单词和句子，然后玩“传板擦”的游戏，教师在讲台上背过身子，喊“开始”的时候学生依次传板擦，不能扔，只能一个一个的传，老师喊停的时候板擦在谁的手里就对其进行提问，问题是“Whatdoyouwanttodoonweekend？，学生可以回答“Iwanttogoshopping；Iwanttovisitmygrandparentswithmyparents；Iwanttogotothemountains”等等，回答时间是五秒钟，如果学生回答的语法和短语都正确且在规定的时间内，句子没有其它的问题，则游戏继续，如果回答不正确，由这个学生用英语讲一个小故事。这样的游戏不仅能够让学生感受到快乐，从而对初中英语提起兴趣，还能够使教师通过学生的应急反应判断学生的英语水平，对分层教学理论的实行打下良好的基础。二、实施分层教学理论，因材施教实施分层教学理论的第一步就是将班级内的学生进行分组，学习能力相当的人分为一个小组，这样能够让教师将学习进度快的小组和学习进度慢的小组分别开来。对待学生进度快的小组，教师可以布置相对多的学习任务，对待学习进度慢的小组，教师可以少布置一些人物，这样能够让所有的学生都跟上教师的进度。在我国传统的教学中，教师让所有的学生学习同样的知识，学习进度快的学生就会有很多的精力派不上用处，学习进度慢的学生跟不上教师的进度，从而丧失学习的信心。将学生分开对待体现出了新课标下以学生为本的教学方式，让每个学生都能够发挥自己的潜能，分组学习的方式还有助于学生之间相互讨论，相同进度的学生会互相鼓励，共同进步。因材施教的教学理念对学生的发展有很大的好处，在初中英语课堂中，教师在布置学习任务的时候也应该根据学生的能力来进行考虑。在学习“WhatDoNo?5HighSchoolStudentDoinTheirFreeTime？”这篇英语课文时，对学习进度慢的小组的要求是熟练朗诵全文，知道汉语意思，找出其中的生僻词；对学习进度快的小组的要求是熟练朗读全文，会翻译，将其中的生僻单词背下来还要掌握其中特殊句子的构成方式，例如“ItisgoodtorelaxbyusingtheInternetorwatchinggameshows.”这句话是定语后置的句式，要求学习进度快的学生找出主语并且掌握相同的句式。在掌握单词的时候，学习进度慢的学生要掌握单词的读音、拼写以及汉语意思，例如在学习“building”时只需要掌握读音，汉语是建筑物，以及拼写就可以，学习进度好的学生要掌握“building”的读音、拼写、汉语，以及它的名词形式、动词形式以及形容词形式。这样的分层教学不仅能够让学生充分发挥自己的能力，还能够提高学生的学习效率，对学生的发展有很大的好处。三、平等对待学生，完善教育理念每个教师都应该平等对待自己的学生，分层教学理念只是根据学生的能力为他们制定不同的学习目标，不代表不平等的对待学生。教师在实行分层教学方法时应该对每个同学都一视同仁，让学生都感受到教师的重视，这样才能够让学习进度快的学生不会因为教师的宠爱而恃宠而骄，学习进度慢的学生也不会因为教师的不重视而丧失学习的信心。对待学习进度慢的学生，教师应该多多鼓励他们，让他们增强对英语学习的信心，从而更快的进步，对待学习进度快的学生，教师应该多多鞭策他们，让他们不要骄傲，骄傲会让人的进步变得缓慢。教师还可以采取一帮一的学习方法，让学习好的学生辅助学习差的学生，这样，学习好的学生能够将基础掌握的更加牢固，学习差的学生也能够高效率的完成学习目标。四、结语分层教学理论对初中的英语教学产生了很大的积极影响，学生在这样的教学方式下能够充分发挥自己的潜能，但是在教学的过程中依然有很多不足之处，需要教育工作者进行更加深入的研究。一、激发学生兴趣，营造学习氛围信息技术作为一门实践性很强的学科，学生们对电脑兴趣浓厚，如何将学生对电脑“玩”的兴趣引导到“学”的方面，一方面我们要满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多的尝试和实践的机会，“兴趣是最好的老师”，一旦学生对所学习的内容有兴趣的话，他们就锲而不舍的钻研下去，以致熟练的掌握知识技能。学生在初中阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。一方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同。初中是由小学的手把手教学逐渐变为更多的自主学习，这样学生的压力油然而生，所以，激发学生的学习兴趣变得相当重要。因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。举例说明，在计算机基础性知识教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。二、小组合作与任务驱动相结合在教师主导性的基础上进行任务驱动，结合教学内容的知识点，给学生布置相应的任务，要求学生在一定的时间内完成，并采用小组合作的方式，让学生们分小组相互交流、学习、讨论，提高学生们运用知识解决问题能力，同时也提高了学生们团队合作的能力，学生在上机实践中充分利用电脑上教师或者学生自己准备的素材，由老师巧妙的设置任务，把教学内容知识点融入实际任务中，让学生们在实践中学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。在学生完成任务过程中，教师要给予指导，适时的完成的概念、方法的总结。比如画图软件“曲线”工具的使用，我给学生布置的任务是：A、探究两弯曲线的画法（已学过直线工具），看曲线工具有什么特别的操作。B、两弯曲线的画法，与一弯有什么不同点。有什么需要特别注意的C、学生在操作过程中可以以小组为单位相互讨论。D、结合课本讲解，操作封闭式曲线，并总结三种曲线的操作特点，小组讨论。任务布置下以后，学生在具体任务的驱动下，积极的进行思考、探究，实践过程中，教师要巡视各组，鼓励学生大胆尝试，勇于交流。让学生在小组中积极开展相互协作，相互讨论，取长补短，共同提高，对知识的掌握也格外熟练，在最后的总结过程也比较踊跃，达到满意的教学效果。实践证明，通过学生亲身实践体验和小组学习，不但培养和提高了他们的信息素养，学到了知识技能，提高了实践能力，还培养了学生相互学习，交流、合作的团体精神。三、加强过程研究，提供学习支撑1、要将理论与实际操作结合在初中信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的方式来教授知识。在教学过程中，要着重开发学生动手机会和能力，只有学生在运用中感受到了信息技术的趣味性，才会更好的学习信息技术，从而达到教学目标。在课堂上教学生打字时，教师可以在课前讲解一下打字的应用程序，包含哪些内容等，然后告诉学生打字的重要性，以激励学生学习的兴趣，之后就让学生自主练习，让学生随心所欲的想练习什么就练习什么。这样的教学方式，不仅激励了学生的求知欲，还让学生充分感受到了打字的乐趣，这样的教学效果比教师用口头描述方法更深入学生内心。在进行Excel的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对Excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通过教师示范操作，利用Excel处理了一组空调销售数据，同时显示出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就被其中的Excel功能吸引，从而就有了学习的兴趣。设计一项任务，比如用word制作科普小报。在课堂上，教师应该先用图文并茂的课件吸引学生，然后再向学生讲解Word用法，最后布置一个任务，由学生自由命题，做一个科普小报。这样，整个课堂都会是学生热闹的讨论声，学生不仅学到知识，还尝到了乐趣。2、益智游戏的合理利用许多教师都反映，很多学生之所以喜欢上信息技术课是因为可以玩一些小游戏，对此，一些教师的做法是将游戏删除。游戏对于学生来说，不是不能玩，关键是要把握好一个度，而且有一些益智型的游戏可以帮助学生大脑的开发，帮助学生熟悉键盘的运用、练习指法。比如，单一的打字练习很枯燥无味，教师可以让学生玩打字游戏，这样不仅学生练习了指法还让学生在练习中找到了乐趣。3、和谐的师生关系“亲其师，信其道”，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极，课堂上一个鼓励的眼神，一个关爱的动作，都会成为学生学生的动力，课堂上的严格，课后的平等交流，使学生体会到被尊重，形成向上的动力，平时下课，我会和学生们聊聊天，询问知识是不是掌握了，在平时是不是会用到这些知识，甚至还会聊聊网络游戏，学生们兴趣都很高，通过交流，也让我的教学有了新的认识和体会，而且学生们在课堂上也越加认真和活跃。形成了课堂教学有效性的催化剂。从原子核到夸克1、不要轻言放弃，否则对不起自己。从原子核到夸1从原子援到夸克从原子援到夸克2、天然放射现象1.天然放射现象:放射性元素自发地发出射线的现象,首先由贝可勒尔发现.天然放射现象的发现,说明原子核具有复杂的结构、天然放射现象3种射线及其比较种类B射线射线光子流(高频组成高速氨核流|高速电子流电磁波)带电荷量质量静止质量为零17×1021g11840符号种射线及其比较4种类a射线/)线线」速度Ic在电磁场偏转与线反向偏中转不偏转贯穿本领最弱,用纸能较强,穿透几最强,穿透几挡住毫米厚的铝板厘米厚的铅板对空气的电离作用很强较弱很弱的径迹粗、短、直纽较长曲在空气中折最长种类a射线/)线线」5种类线射线线通过胶片感光感光感光放射性原子核在核内两个中子核内的一个中子发生衰变、鹰和两个质子结可以转化为一个变后产生的新核产生机合得比较紧质子和一个电往往处于齑能制有时会作为一个整体从较大的原子,产生的电子级,当它向低能子核中抱射出来从核中发射出来|级跃进迁时辐射光子种类线射线线6(1)自然界中原子序数大于或等于83的所有元都能自发地发出射线;原子序数小于83的元素,元个别的也具有放射性(2天然放射现象说明原子核是有内部结构的.元索的放射性不受单质和化合物存在形式的影响(1)自然界中原子序数大于或等于83的所有元7二、袁变1.衰变:原子核自发地放出某种粒子而转变成新核的变化,可分为a衰变、衰变,并伴随着射线放出2.原子核衰变规律衰变类型a衰变P衰变衰变方程|X→z+eX→zY+上个质子和2个中子中子转化为医子衰变实质结合成一个整体射出和电子+2hn→e血→+e衰变规律电荷数守恒、质量数守恒二、袁8留师脂澜无单独的烹变,线经常是伴随射线和)线产生的.放射性物质连续衰变时,射线中就会同时具有、A三种射线.留师脂澜93.半衰期(1)定义:放射性元素的原子核有半戮发生衰变所需的时间.用“r”表示.2)意义:表示放射性元素衰变的快慢3.半衰期10从原子核到夸克课件11从原子核到夸克课件12从原子核到夸克课件13从原子核到夸克课件14从原子核到夸克课件15从原子核到夸克课件16从原子核到夸克课件17从原子核到夸克课件18从原子核到夸克课件19从原子核到夸克课件20从原子核到夸克课件21从原子核到夸克课件22从原子核到夸克课件23从原子核到夸克课件24从原子核到夸克课件25从原子核到夸克课件26从原子核到夸克课件27从原子核到夸克课件28从原子核到夸克课件29从原子核到夸克课件30从原子核到夸克课件31从原子核到夸克课件32从原子核到夸克课件33从原子核到夸克课件34从原子核到夸克课件35从原子核到夸克课件36从原子核到夸克课件37从原子核到夸克课件38从原子核到夸克课件39从原子核到夸克课件40从原子核到夸克课件41从原子核到夸克课件42从原子核到夸克课件43从原子核到夸克课件44从原子核到夸克课件45从原子核到夸克课件46从原子核到夸克课件47从原子核到夸克课件48从原子核到夸克课件49从原子核到夸克课件50从原子核到夸克课件51

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困52从原子核到夸克1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。从原子核到夸克从原子核到夸克1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。从原子援到夸克、天然放射现象1.天然放射现象:放射性元素自发地发出射线的现象,首先由贝可勒尔发现.天然放射现象的发现,说明原子核具有复杂的结构未来的社会是一个信息的时代。可以这么说，21世纪前，不认识字的人叫文盲，而现在不懂计算机的就叫文盲。随着现代社会的飞速发展，信息技术已经深入到了工业、农业、商业、经济、国防等几乎各个领域，计算机成了人人必须掌握的基本技术之一。在学校，计算机教学已经深入到了语文、数学、音乐等各个学科。信息技术的发展把各个独立的学科串联到了一起，促进了各个学科的综合性发展。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。农村中学的学生，绝大多数都是第一次接触到计算机的。他们从陌生到喜爱，不是一个简单的渐进过程，其中也包含了老师的心血。当他们第一次看到电脑，给他们的是惊喜，而除了惊喜，基本上还谈不上兴趣。为了让他们喜欢并学好这门课，能够为其他学科的计算机教学起到推动作用，我们首先应当把学校的计算机教学的第一步定位于激发学生学习和使用计算机的兴趣上。明确了教学目的，我们才能在教学中采取合适的方法进行教学，以取得较好的教学效果。多年来，结合创新教育理念，我在中学信息技术教学中做了一些尝试，有了一些初步的看法。一、游戏教学法计算机教学首先必须激发学生的兴趣，只要有了兴趣，教学就是水到渠成的事情了。比如，要学习计算机首先必须学会使用指法，而指法训练是一项机械、枯燥的教学内容。但作为一项基础的基础，不学又不行，怎样激发学生的学习指法的兴趣呢？我们创设了一种游戏的环境，让学生在玩中学，在练中学，不失为一种好方法。首先对照实物，让学生认识键盘，让学生比较拼音字母和键盘上英文大写字母的区别，并用FLASH课件演示键盘字母和手指的关系。学生看到色彩鲜艳、生动逼真的卡通形象，很快就对键盘和拇指有个初步的印象。然后，我们通过一些键盘练习软件，进行键盘游戏，让同学们玩游戏。经过一段时间的练习后，让同学们比赛，看哪个的键盘游戏准确度更高，还给比赛的优胜者发一点小奖品。这样，同学们学习键盘指法的积极性很快得到了提高。当然，指法也就很快熟练了起来。二、内容分解法学生的自控能力较差，教师的授课实践一长，往往注意力就分散了。为此，我在教学中，将每节课的内容分成若干小节，课堂上每一个小节用几分钟时间解决一个小问题，然后动手操作，马上训练，以增强趣味性，保证教学任务的完成。在教学中还要时时注意设计问题，把教学内容融入问题中。但并不给出答案，给学生留下一个想象的空间。这样，每节课的内容得到了分解，使学生有更多的时间动手操作。三、任务驱动法任务驱动法就是把每一节课看成是一个解决问题的过程，把学生的角色从学习者变成问题解决者。例如，学习软件“我形我速”的过程中，我先给学生播放一段奥运会比赛中我国运动员获得金牌的镜头。然后鼓励学生给金牌运动员发送贺卡，并给他们展示一些非常漂亮的贺卡样本。好奇心促使学生们兴致勃勃，但他们并不知道这些贺卡是怎么做出来的。这时，我适时向同学们介绍“我形我速”这个软件，并告诉他们用这个软件，每个人都能做出一样漂亮的贺卡。在老师的引导下，同学们争先恐后地听、练、做，下课铃响了，同学们都还意犹未尽。四、分层施教法中学生之间存在个体差异，不可能要求任何时候所有学生的接受能力和完成任务的程度都一样。这个时候，千万不能打击任何人的自信心和积极性。于是，我根据学生的接受能力和水平，分别施教。先针对大多数学生进行教学，这对教学接受程度相对较差的同学相当于预习了一次；然后，单独对接受程度相对较差的同学进行辅导，并且让学习较好的学生也当小老师对他们进行辅导，让每个同学都能赶上教学进度，完成任务。五、自学指导法现代教育强调学生的主体性作用，教师的作用要体现在主导上。因此，在教学中，我不是简单地教学生怎么做，而是教学生做什么。我在课堂上向学生提出问题，不强求学生说出标准答案，给学生留一个思考的余地。在完成任务的时候，允许学生经过相互讨论，最后得出正确的方法。在这个过程中，我对学生进行适当指点和辅导，但绝不包办代替学生完成任务。这样，经过学生自己动手动脑，他们的记忆深刻，能收到事半功倍的效果。六、实践运用法中学计算机教学的目的是培养学生的学习兴趣，培养他们动手动脑的能力。因此，我们还应该随时注意给学生实践的机会。比如，教学WORD表格这节课，我们可以让学生设计课程表，设计班上的成绩统计表；在学习PowerPoint时，我让学生做一个介绍我们学校的演示文稿，并进行小组合作完成，最后进行评比，给优胜小组颁发小奖品。这样，学生通过实践，学习的积极性得到了提高，并使所学的东西得到了巩固。激发学生的学习兴趣，提高学生创新的积极性，让学生享受快乐学习的机会，是我们所追求的目标。不同的教师对不同的教学方法有着不同的诠释，不同的学生也有不同的教学方法。这里只是我自己在教学中一些经验的总结。不过，我想，只要我们用心去探索，一定能够找出最适合学生自己的教学方法，达到提高教学效果的目的，更好地促进学生成才。我国教育改革以来，人们越来越注重?W生的个体发展，每个学生都是独立存在的个体，在学习中的进度是不一样的。分层教学理论要求教师将不同学习情况的学生分别开来，将学生分为几个小组，在给予学生最适合的教学方式。这种方法能够让学生找到最适合自己的学习方法，也会极大的鼓励学生对初中英语的学习信心。一、培养学生的学习兴趣，了解学生的学习情况兴趣是学生在学习英语的过程中最重要的东西，在初中英语课堂中运用分层教学理论的基础就是激发学生的学习兴趣。教育改革以来，我国提倡素质教育，从前死板的课堂已经不适用于现在的社会，教师需要创新自己的教学方式，活跃课堂氛围，改善与学生之间的关系，试着和学生成为朋友。这样学生才能够将自己不懂得问题向老师提问，及时解决自己在英语的学习中遇到的问题，通过学生教师的交流，教师能够了解学生的学习水平，在进行分层教学中的分组环节是才能够做出最适合学生的决定。教师还可以采用游戏的方式来活跃课堂氛围，游戏的方式能够激发初中生在英语课堂上的学习氛围，在游戏中学生会释放出自己的全部能量，有助于教师对学生进行更深刻的了解。老师可以发明一个游戏，让学生充分融入到游戏中来，例如在完成“Whatdoyouwanttodoonweekend？这一单元的学习后，给学生十分钟的时间来记忆课堂上学到的单词和句子，然后玩“传板擦”的游戏，教师在讲台上背过身子，喊“开始”的时候学生依次传板擦，不能扔，只能一个一个的传，老师喊停的时候板擦在谁的手里就对其进行提问，问题是“Whatdoyouwanttodoonweekend？，学生可以回答“Iwanttogoshopping；Iwanttovisitmygrandparentswithmyparents；Iwanttogotothemountains”等等，回答时间是五秒钟，如果学生回答的语法和短语都正确且在规定的时间内，句子没有其它的问题，则游戏继续，如果回答不正确，由这个学生用英语讲一个小故事。这样的游戏不仅能够让学生感受到快乐，从而对初中英语提起兴趣，还能够使教师通过学生的应急反应判断学生的英语水平，对分层教学理论的实行打下良好的基础。二、实施分层教学理论，因材施教实施分层教学理论的第一步就是将班级内的学生进行分组，学习能力相当的人分为一个小组，这样能够让教师将学习进度快的小组和学习进度慢的小组分别开来。对待学生进度快的小组，教师可以布置相对多的学习任务，对待学习进度慢的小组，教师可以少布置一些人物，这样能够让所有的学生都跟上教师的进度。在我国传统的教学中，教师让所有的学生学习同样的知识，学习进度快的学生就会有很多的精力派不上用处，学习进度慢的学生跟不上教师的进度，从而丧失学习的信心。将学生分开对待体现出了新课标下以学生为本的教学方式，让每个学生都能够发挥自己的潜能，分组学习的方式还有助于学生之间相互讨论，相同进度的学生会互相鼓励，共同进步。因材施教的教学理念对学生的发展有很大的好处，在初中英语课堂中，教师在布置学习任务的时候也应该根据学生的能力来进行考虑。在学习“WhatDoNo?5HighSchoolStudentDoinTheirFreeTime？”这篇英语课文时，对学习进度慢的小组的要求是熟练朗诵全文，知道汉语意思，找出其中的生僻词；对学习进度快的小组的要求是熟练朗读全文，会翻译，将其中的生僻单词背下来还要掌握其中特殊句子的构成方式，例如“ItisgoodtorelaxbyusingtheInternetorwatchinggameshows.”这句话是定语后置的句式，要求学习进度快的学生找出主语并且掌握相同的句式。在掌握单词的时候，学习进度慢的学生要掌握单词的读音、拼写以及汉语意思，例如在学习“building”时只需要掌握读音，汉语是建筑物，以及拼写就可以，学习进度好的学生要掌握“building”的读音、拼写、汉语，以及它的名词形式、动词形式以及形容词形式。这样的分层教学不仅能够让学生充分发挥自己的能力，还能够提高学生的学习效率，对学生的发展有很大的好处。三、平等对待学生，完善教育理念每个教师都应该平等对待自己的学生，分层教学理念只是根据学生的能力为他们制定不同的学习目标，不代表不平等的对待学生。教师在实行分层教学方法时应该对每个同学都一视同仁，让学生都感受到教师的重视，这样才能够让学习进度快的学生不会因为教师的宠爱而恃宠而骄，学习进度慢的学生也不会因为教师的不重视而丧失学习的信心。对待学习进度慢的学生，教师应该多多鼓励他们，让他们增强对英语学习的信心，从而更快的进步，对待学习进度快的学生，教师应该多多鞭策他们，让他们不要骄傲，骄傲会让人的进步变得缓慢。教师还可以采取一帮一的学习方法，让学习好的学生辅助学习差的学生，这样，学习好的学生能够将基础掌握的更加牢固，学习差的学生也能够高效率的完成学习目标。四、结语分层教学理论对初中的英语教学产生了很大的积极影响，学生在这样的教学方式下能够充分发挥自己的潜能，但是在教学的过程中依然有很多不足之处，需要教育工作者进行更加深入的研究。一、激发学生兴趣，营造学习氛围信息技术作为一门实践性很强的学科，学生们对电脑兴趣浓厚，如何将学生对电脑“玩”的兴趣引导到“学”的方面，一方面我们要满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多的尝试和实践的机会，“兴趣是最好的老师”，一旦学生对所学习的内容有兴趣的话，他们就锲而不舍的钻研下去，以致熟练的掌握知识技能。学生在初中阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。一方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同。初中是由小学的手把手教学逐渐变为更多的自主学习，这样学生的压力油然而生，所以，激发学生的学习兴趣变得相当重要。因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。举例说明，在计算机基础性知识教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。二、小组合作与任务驱动相结合在教师主导性的基础上进行任务驱动，结合教学内容的知识点，给学生布置相应的任务，要求学生在一定的时间内完成，并采用小组合作的方式，让学生们分小组相互交流、学习、讨论，提高学生们运用知识解决问题能力，同时也提高了学生们团队合作的能力，学生在上机实践中充分利用电脑上教师或者学生自己准备的素材，由老师巧妙的设置任务，把教学内容知识点融入实际任务中，让学生们在实践中学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。在学生完成任务过程中，教师要给予指导，适时的完成的概念、方法的总结。比如画图软件“曲线”工具的使用，我给学生布置的任务是：A、探究两弯曲线的画法（已学过直线工具），看曲线工具有什么特别的操作。B、两弯曲线的画法，与一弯有什么不同点。有什么需要特别注意的C、学生在操作过程中可以以小组为单位相互讨论。D、结合课本讲解，操作封闭式曲线，并总结三种曲线的操作特点，小组讨论。任务布置下以后，学生在具体任务的驱动下，积极的进行思考、探究，实践过程中，教师要巡视各组，鼓励学生大胆尝试，勇于交流。让学生在小组中积极开展相互协作，相互讨论，取长补短，共同提高，对知识的掌握也格外熟练，在最后的总结过程也比较踊跃，达到满意的教学效果。实践证明，通过学生亲身实践体验和小组学习，不但培养和提高了他们的信息素养，学到了知识技能，提高了实践能力，还培养了学生相互学习，交流、合作的团体精神。三、加强过程研究，提供学习支撑1、要将理论与实际操作结合在初中信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的方式来教授知识。在教学过程中，要着重开发学生动手机会和能力，只有学生在运用中感受到了信息技术的趣味性，才会更好的学习信息技术，从而达到教学目标。在课堂上教学生打字时，教师可以在课前讲解一下打字的应用程序，包含哪些内容等，然后告诉学生打字的重要性，以激励学生学习的兴趣，之后就让学生自主练习，让学生随心所欲的想练习什么就练习什么。这样的教学方式，不仅激励了学生的求知欲，还让学生充分感受到了打字的乐趣，这样的教学效果比教师用口头描述方法更深入学生内心。在进行Excel的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对Excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通过教师示范操作，利用Excel处理了一组空调销售数据，同时显示出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就被其中的Excel功能吸引，从而就有了学习的兴趣。设计一项任务，比如用word制作科普小报。在课堂上，教师应该先用图文并茂的课件吸引学生，然后再向学生讲解Word用法，最后布置一个任务，由学生自由命题，做一个科普小报。这样，整个课堂都会是学生热闹的讨论声，学生不仅学到知识，还尝到了乐趣。2、益智游戏的合理利用许多教师都反映，很多学生之所以喜欢上信息技术课是因为可以玩一些小游戏，对此，一些教师的做法是将游戏删除。游戏对于学生来说，不是不能玩，关键是要把握好一个度，而且有一些益智型的游戏可以帮助学生大脑的开发，帮助学生熟悉键盘的运用、练习指法。比如，单一的打字练习很枯燥无味，教师可以让学生玩打字游戏，这样不仅学生练习了指法还让学生在练习中找到了乐趣。3、和谐的师生关系“亲其师，信其道”，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极，课堂上一个鼓励的眼神，一个关爱的动作，都会成为学生学生的动力，课堂上的严格，课后的平等交流，使学生体会到被尊重，形成向上的动力，平时下课，我会和学生们聊聊天，询问知识是不是掌握了，在平时是不是会用到这些知识，甚至还会聊聊网