中学教师招聘考试教育理论综合知识汇总

1．《中华人民共和国教师法》1993

日通过，1994

2．1995

10．民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。11．组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。12．由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫心理定势。13．一份教案的核心是设计教学进程。14．前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。15．学制是国民教育制度的核心。16．教师教育观的核心是学生观。17．操作模仿即实际再现特定的动作方式或行为模式。18．对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。19．正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。20．教育目的是教育活动的核心部分。

21．发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。22．学校文化的核心是校园文化，校园文化的核心是精神文化，即学校的精神或观念文化。23．教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。25．有效地进行知识概括，需要做到：①配合运用正例和反例；②正确运用变式；③科学地

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26．我国正式颁布《义务教育法》的时间是

27．瑞士心理学家皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：①感知运动阶段（0～2

岁）；④形式运算阶段（11、12～14、15

28．学生的学习特点有：①独特性；②稳定性；③发展性；④灵活性。29．当代西方学习理论中最具势力和影响力的三大学习理论：①行为主义学习论；②认知主

31．1995

32．县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的33．教育过程是以认识为基础，促进学生发展的过程。34．美国心理学家维纳归因

35．学生是教育的客体，是自我教育和发展的主体，是发展中的人。改革》、

37．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台，教育开始迈向网络时

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38．赞科夫发展性教学理论的五条教学原则：①高难度原则；②高速度原则；③理论知识起39．编写教科书时应遵循的基本原则有：①科学性与思想性；②基础性；③适用性；④逻辑

41．教与学的过程是一个系统过程，该系统包括①学生；②教师；③教学内容；④教学媒体；42．我国教育目的精神实质：①坚持脑力与体力两方面的和谐发展；②追求教育目的与经济43．师生在教学上是授受关系，在人格上是民主平等关系，在道德上是相互促进关系。44．作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和受教育权。45．一般来说，教师所扮演的职业角色不包括服务者角色。46．

47．教学过程是一种特殊的认识过程，因为：①认识的间接性；②认识的交往性；③认识的48．教育目的的基本层次包括：①国家的教育目的；②各级各类学校的培养目标；③教师的49．德育过程由①教育者；②受教育者；③德育内容；④德育方法四个相互制约的要素构成。51．中国正式颁布的第一个现代学制是：壬寅学制（1902

52．教育为政治经济制度培养人才、提供舆论、促进民主。53．科技进步是现代教育发展的根本原因。54．现代三大教学理论：①前苏联赞科夫的教学与发展；②美国布鲁纳的结构主义理论；③55．教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实现教育目的基本途径。56．知识直观中常用的感知规律为①强度律；②差异律；③活动律；④组合律。57．指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。

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58．教育与生产劳动相结合是教育的基本特征。59．教学活动设计要求：①目标多重；②资源构建；③过程生成；④内容开放。60．教学的基本组织形式是课堂教学。61．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从62．在

63．近代教育的特点有：①国家加强了对教育的重视和干预；②初等义务教育的普遍实施；64．中国采用班级组织形式，最早的雏形始于

65．班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：权威型、放任型、民主型。66．组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。67．教学过程的基本特点及其规律有：①间接经验与直接经验相结合；②掌握知识与发展智68．学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学70．非正式群体

72．创造性与智力之间是一种非线性相关关系。73．成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。74．创设问题情境的理论基础是成就动机理论。75．惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。76．先前的思维活动所形成的解决问题的方法成为了解决当前问题的一种心理准备状态，这77．班主任的领导方式：①权威型；②放任型；③民主型。78．班主任管理的内容主要包括①了解和研究学生；②组织和培养班集体

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79．根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为①关注生存；②关80．学科的基本结构的教育价值表现在四方面：①懂得基本原理可以使学科更容易理解；②81．德育的核心或基础是道德教育。82．民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。84．由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫心理定势。85．联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激

86．一份教案的核心是设计教学进程。87．复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，88．前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。89．倒摄抑制指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。90．素质教育的三个要义：①面向全体；②全面提高；③主动发展。是素质教育的本质属性。92．教师教育观的核心是学生观。93．操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。94．综合课大体由五个环节构成：①组织教学；②检查复习；③掌握新知识；④巩固新知识；95．操作模仿即实际再现特定的动作方式或行为模式。96．知识理解是学生掌握知识的中心环节，这一阶段的核心心理要素是思维。97．操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、98．对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。99．教学计划主要由教学计划设计的①指导思想、②培养目标、③课程设置及其说明、④课100．正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。

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101．教育目的是教育活动的核心部分。

102．发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。103．高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义。104．聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。105．班级管理是班主任工作的重要内容，常用的班级管理模式有①常规管理；②平行管理；106．指导教学模式由①激发；②讲演；③练习；④反馈；⑤迁移环节构成。107．改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促108．学校文化的核心是校园文化，校园文化的核心是精神文化，即学校的精神或观念文化。109．教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。110．教育教学工作的核心是学科教学和德育。111．学习过程是教育心理学研究的核心内容。114．教学过程的基本阶段中，中心环节是理解教材、形成概念（即领会知识）。115．操作性条件反射的核心是强化。116．布鲁纳认为学科基本结构包括①基本概念；②基本原理；③基本态度；④基本方法。118．现代学习方式的首要特征是主动性。119．学校教育工作应该以德育为首。121．最早将“教育”两个字作一词连用的是孟子，出现在《孟子，尽心上》中“得天下英才125．最早的关于教学过程的思想出自孔子“学——思——行”的统一过程。

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128．衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉关注学生。130．1939

131．教育史上最早出现的教学组织形式个别教学。133．1877

134．心理健康

136．桑代克的学习理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。

138．新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)的原则。139．新课程改革的核心任务是要改变过去单一的、被动的、单纯接受式的学习方式，建立和140．新课程的核心理念是以学生的发展为本，为了每个孩子的发展。即新课程改革的根本理

142．非正式群体

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144．新课程强调，教师是学生学习的①合作者；②引导者；③参与者，教师要成为课程的①145．教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全146．国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。149．2005

150．初中学生李某犯盗窃罪，被判处有期限徒刑

151．任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。152．中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务。153．地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校免试就近入学。154．义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。

156．班主任了解学生的方法有：①资料研究法；②调查法；③观察法等。157．在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是赫尔巴特。158．杜威是

159．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、福禄倍尔、裴斯泰160．幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。161．卢梭是个人本位论、启蒙主义教育的代表人物。162．了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。163．建构主义的基本观点包含：①知识观；②学生观；③学习观。164．我国心理学家一般把学习分为①知识学习；②技能学习——问题解决与创造性；③行为

165．知识学习有三个阶段∶知识的①获得；②保持；③提取。166．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺167．知识学习的类型有①符号学习；②概念学习；③命题学习。168．两种对立的教学思想是启发式和注入式。170．幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为173．桑代克提出尝试—错误学习的基本规律有：①效果律；②练习律；③准备律。174．传统教育认为教学中要以教师为中心，以教材为中心及以课堂为中心，其代表人物是赫175．现代教育认为教学中要以学生为中心，以经验为中心及以活动为中心，其代表人物是杜176．奥苏泊尔学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：①认知内驱力；②附属177．幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习178．大多数心理学家认为，问题包含①给定的条件；②预达到的目标；③存在的限制和障碍

180．教学策略可分为①教师为主导的教学策略；②以学生为中心的教学策略；③个别化教学

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181．幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健182．班主任对班级领导管理的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的职权影响力；二是183．陶冶教育包括①人格感化；②环境陶冶；③艺术陶冶。185．学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。187．教学策略的基本特征包括①综合性；②可操作性；③灵活性。188．性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。189．态度和品德的心理结构包含①认知成分；②情感成分；③行为成分。即①道德认知②道190．态度与品德的形成过程包括①依从；②认同；③内化三个阶段。191．人格方面的个别差异主要包括智力差异和性格差异两个方面。192．管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共193．短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，二是工作记忆。194．元认知包括两个基本成分，即元认知知识和元认知调节。195．课堂教学效率的高低，取决于三大要素：①教师；②学生；③课堂情境。197．自我意识发展的第一个飞跃期是在

199．综合课程的三种形式是①相关课程；②融合课程；③广域课程。200．教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育201．个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶

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203．教育活动的组织与实施过程，是教师创造性地开展工作的过程。204．下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。205．教师的两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于206．根据动机的动力来源，可把动机分为内部动机和外部动机两类。208．马斯洛需要层次论把需要分为五个层次：①生理需要；②安全需要；③爱与归属需要；209．环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。211．阿特金森认为，个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。212．学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。213．教育优先发展的“三个优先”①经济社会发展规划优先安排教育发展；②财政资金优先215．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是寻求发展。216．问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。217．态度与品德的形成过程包括①依从；②认同；③内化三个阶段。218．1939

219．教师反思教学经验有四种方法可供参考，即①反思日记；②详细描述；③交流讨论；④220．教育史上最早出现的教学组织形式个别教学。221．1995

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223．美国心理学家布鲁纳是结构主义教学论的代表人物。224．1877

225．行为主义学习理论的主要代表人物是班杜拉。226．心理健康

227．新课标提倡：①自主学习；②合作学习；③探究学习。228．我国心理学家提出心智技能形成三阶段论是：①原型定向；②原型操作；③原型内化。229．新课程强调，教师是学生学习的①合作者；②引导者；③参与者，教师要成为课程的①

230．新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)的原则。231．课程变革可以在①内涵丰富；②理念演进；③制度变迁等三个层面上展开。233．桑代克的学习理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。

235．新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)的原则。236．新课程改革的核心任务是要改变过去单一的、被动的、单纯接受式的学习方式，建立和237．新课程的核心理念是以学生的发展为本，为了每个孩子的发展。即新课程改革的根本理239．家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支240．非正式群体

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242．教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全243．国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。246．2005

247．初中学生李某犯盗窃罪，被判处有期限徒刑

248．任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。249．中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务。250．地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校免试就近入学。251．义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。253．班主任了解学生的方法有：①资料研究法；②调查法；③观察法等。254．在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是赫尔巴特。255．杜威是

256．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、福禄倍尔、裴斯泰257．卢梭是个人本位论、启蒙主义教育的代表人物。258．了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。259．建构主义的基本观点包含：①知识观；②学生观；③学习观。260．我国心理学家一般把学习分为①知识学习；②技能学习——问题解决与创造性；③行为

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262．知识学习有三个阶段∶知识的①获得；②保持；③提取。263．知识学习的类型有①符号学习；②概念学习；③命题学习。264．两种对立的教学思想是启发式和注入式。269．桑代克提出尝试—错误学习的基本规律有：①效果律；②练习律；③准备律。270．传统教育认为教学中要以教师为中心，以教材为中心及以课堂为中心，其代表人物是赫271．现代教育认为教学中要以学生为中心，以经验为中心及以活动为中心，其代表人物是杜272．奥苏泊尔学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：①认知内驱力；②附属273．我国中学常用的德育方法有：①讲授法；②谈话法；③讨论法；④实践法；⑤演示法；274．大多数心理学家认为，问题包含①给定的条件；②预达到的目标；③存在的限制和障碍275．幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他277．陶冶教育包括①人格感化；②环境陶冶；③艺术陶冶。