会计一级集中核算标准化方案课件

会计一级集中核算标准化方案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。会计一级集中核算标准化方案会计一级集中核算标准化方案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。会计一级集中核算

FMIS7.0标准化体系设计

目录背景设计原则及范围组织架构设计会计科目设计辅助核算设计标准编码维护玩是学生的天性,游戏是初中生进行体育活动的主要桥梁,所有游戏都是学生们的乐园,民间传统游戏,如棋类、电子、扑克等都得到了孩子们的迷恋,玩起来可以废寝忘食且乐此不疲。因为孩子们需要玩,玩即符合孩子的天性,也有益于青少年的身心成长。近年来,我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂,用以调动学生的体育学习兴趣,让学生在乐中学、学中玩,提高教学效果。游戏教学法这种教学方式,就起到在教育中添加“欢乐”的作用。一、游戏教学法的含义所谓游戏教学法,就是以游戏的形式教学,让学生在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,在激烈的竞赛中,甚至是在刺激和上瘾中,不知不觉就学到了教材中的内容,学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者的巧妙结合体,是一种全新的且收效显著的教学方法。二、游戏教学法在初中体育中的作用大家都知道,游戏在体育教学中,以它丰富多彩的内容和生动活泼的组织形式,深受广大学生欢迎。因为它可以调动学生的学习积极性,使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术,既锻炼了身体,又提高了素质,有利于学生身心健康的发展。游戏教学法在初中体育中的作用表现为:1.培养了学生的思维和创造力。体育游戏形式多样、富于变化,游戏的涉及面很广,每个游戏都存在不同的教育意义,学生要通过游戏培养自己的思维能力与创造能力。单就短跑训练而言,就有迎面接力跑、换物赛跑、十字接力赛等形式。但即使是一个很有趣的游戏,如果只是机械地重复,时间久了学生也会感到厌倦。因此,在教学中教师可充分发挥学生的想象力和创造力,让学生参与编创一些游戏环节,如50米快跑,过去就是一味强调练习次数,时间一长,学生就会觉得又累又烦,在教学中我向学生征求意见时,他们提出利用游戏和竞赛的方法,于是,我将学生分成四组,进行追逐跑、接力跑,以及利用体操棒或实心球进行跨步跑,由于游戏中有学生的创造,就更能提高学生的速度和步幅,激发起他们参与的欲望,这时教师再给予一定的指导和充分的肯定,就能使学生的学习由被动变为主动;由消极变为积极;由平淡变为突出。这样的游戏既丰富了课堂的内涵,陶冶了情操,又培养了学生的思维能力和创造力。2.可以调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师,兴趣是学生上好一堂课的前提,在体育教学中,通过做游戏,能有效的把体育项目带入之中,让他们对于枯燥的体育项目变得由不喜欢到喜欢,直至有兴趣。把游戏引入课堂,让学生在游戏竞争中去体会“得第一”的快乐,去表现自我,无疑是抓住了学生的兴趣,能充分调动他们的积极性。例如,在进行腿部力量训练的过程中,如果教师单纯教授动作要领,进行重复的弹跳训练,是无法激发学生学习兴趣的。如果在这部分教学中加入游戏,让学生分组进行单脚接力跳的比赛或跳绳接力,就将枯燥的训练转化为游戏的形式,课堂氛围就会变得轻松、愉快,学生有了主动参与的愿望,必定会达到事半功倍的教学效果。三、游戏教学法的教学原则1.目的性教学原则。游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。游戏教学法也应当遵循一定的教学原则。设计游戏时,教师应充分考虑教学的重难点和其它教学要求。就拿腿部力量的训练为例,教师设计的游戏时,必须突出动作要领,除了上面提及的单脚力跳的比赛外,教师还可组织学生跳简易的“竹竿舞”或者组织女同学进行一次“跳皮筋大赛”等,这种游戏的目的性很强,学生的参与面也很广,能调动学生的兴趣,丰富学生的想象,使游戏更有特色,更具魅力。2.启发性教学原则。开展游戏是为了学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生的智力的开发,能力的培养,我们可以设计一些富有创造性的游戏。例如,在短跑训练中,学生自编的“画人像”游戏颇具趣味性和可操作性,学生非常乐意参与。学生是这样设计游戏环节的:把每10个学生分为一组,在30米外放一块小黑板,要求学生听到口令后迅速跑到黑板前,画下一笔后再折返跑,最终组成一个人头像。“画人像”游戏,改变了以往单纯绕过障碍物的跑步练习,而是将跑步和画画联系在了一起,新颖有趣,每组学生画出的头像都是他们自己发挥想象力的结果。使课堂教学内容更加丰富多样,既充分调动了学生学习的积极性和主动性,又尊重了学生的个性发展。3.多样化教学原则。再好玩的游戏玩过几次后也没有新鲜感了,这就要求教师需要不断设计新游戏,不断翻新游戏的做法。例如,在立定跳远的教学中,过去就是利用沙池,学生排队练习,练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学,使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。例如,让学生练习模仿小兔子的形态和动作,在练习中带一些鼓励性的语言,让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵,然后双脚向前跳,跳之前问学生:“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿,接着教师又说:“看谁跳的动作最好、距离最远,谁最象小兔子。”这样,先提高学生的学习兴趣,再增强他们的好胜心理,最后再进行练习,使学生能主动进行练习,不觉得累和讨厌。但有些教材,并不能全部都运用竞赛性的游戏。4.灵活性教学原则。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度地开展游戏活动,在游戏中注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系,如耐久跑教材(50*8往返跑和400米跑)就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既能激发学生进行积极锻炼,又能达到耐久跑的要求,使学生不觉得累和讨厌。实现了教学的灵活性原则。总之,游戏在体育教学中起到了非常好的教学效果,能活跃课堂气氛,把死气沉沉的体育课堂变活,让体育课堂充满活力,让学生从喜欢体育但不喜欢体育课,变成既喜欢体育又喜欢体育课。游戏的运用能创造学生的思维和创造能力,提高学习积极性的同时,更能让他们在游戏中相互合作、相互竞争,真正实施了体育新课程标准中提倡的社会适应目标与心理健康目标,让学生真正参与到体育中,为他们的终身体育打下坚实的基础。【小学语文阅读教学建立语用目标，符合学生语文核心素养培养实际需求。传统阅读教学过度追求语用教学，忽视人文思想教育；新课改之后，凸显学生学习主体意识成为教学共识，很多教师在阅读教学时，刻意淡化语用教学。教师要注意更新教学理念，优化阅读教学引导方式，升级阅读课堂训练体系，整合阅读教学语用教学资源，以提升阅读教学语用品质，帮助学生语文综合能力成长。一、更新意识，整合阅读教学语用资源阅读教学的重要性是毋庸置疑的，教师要引入创新意识，整合阅读语用教学资源，为学生提供丰富阅读学习良机，促进阅读教学的自然升级。1.强化言意融合在阅读教学设计时，只有达成言意高度融合，实现工具性和人文性的高度统一，才能最大限度培养学生综合语文素质。苏教版小学语文五年级上册《推敲》，阅读教学设计时，教师先让学生自主阅读文本，然后设计文本复述学习任务：利用自己的话讲述文本故事，特别要注重人物语言、动作、神态的描写，最后要点出文章主题要义。虽然学生复述并不是很顺利，但其语用目标基本达成，训练效果比较明显。复述是言意结合的重要训练方式，学生表达语言得到历练，也受到一定思想启迪。2.整合语用资源阅读教学设计之前，教师要深入展开教学调查活动，对教材文本实施多元剖析解读，对教学手段进行合理筛选，对学生学情展开全面评估，这样才能提升教学针对性。《黄山奇松》学习时，教师利用多媒体展示相关图片信息，让学生细致观察，然后给出思考问题：黄山四绝包括哪些内容？黄山松奇在什么地方？作者描写黄山奇松时运用了哪些修辞方法？学生自觉展开阅读讨论，课堂学习气氛浓重起来，并形成学习共识。教师随即发动学生展开仿写活动，学生学习进入到读写结合环节之中。设计思考问题，布设仿写活动，给学生带来丰富学习感知机会，教师充分整合了语用教学资源，其教学呈现高效性。二、优化引导，促进阅读教学语用渗透阅读教学中引入语用意识，教师要创新教学情境设计，促使学生读写结合、读思结合，以成功启动学生语用学习思维，形成重要教学成长点。1.创优教学情境阅读教学情境设计时，教师要注意引入语用意识，为学生提供语用实践运用机会，以提升学生语用品质。教师设计语用训练、列举语用现象、给出语用辩题、组织语用竞赛、多媒体语用情境再现等，都可以有效调动学生?Z用认知主动性。创设教学情境时，教师未必要运用多媒体展开，在学习《天火之谜》时，教师给学生设计一个假设思考题：我们都放过风筝吧，如果电闪雷鸣的天气中，有人还在放风筝，而且风筝的线是可以导电的金属线，结果会如何呢？学生对这样问题非常感兴趣：“这是找雷劈了。”“正常人都不会这样做的。”“太危险了，我看过课文，一位叫富兰克林的科学家真这样做了。结果真的触电了。”教师继续发动：富兰克林为什么会这样做呢？通过这样实验他有什么重大发现呢？从他身上我们学习到什么精神？问题提出之后，立刻引发学生阅读热议。2.注重读写结合读书破万卷，下笔如有神。这是对读写结合的最经典解读。阅读教学中，发动学生展开多重形式的诵读非常有必要，从诵读中形成的体验呈现多元性，有情感认知成长，也有语用实践。《嫦娥奔月》是神话故事，教师引导学生阅读文本之后，给学生布设一个仿写任务：嫦娥奔月故事家喻户晓，你能够发挥想象，给故事一个全新的结局吗？学生对这样的训练任务有积极探索兴趣，纷纷给出自己的创造设计。学生想象力得到有效发掘，阅读学习进入佳境之中。三、升级训练，塑造阅读教学语用能力教师在阅读语用教学训练设计时，不仅要精选训练内容，还要对训练形式进行创新探索，也培养学生自觉语用习惯，提升语文综合素质。1.丰富语用训练形式阅读教学语用训练设计时，教师要注意丰富训练形式，以充分激活学生学习主动性。读写、读说、读思结合式的语用训练是基本形式选择，教师还要对学生语用训练细节展开创新性考量，用更为灵动训练形式，让学生产生全新学习认知。如《林冲棒打洪教头》阅读学习时，教师发动学生展开课堂演绎活动，让学生以小组为单位，对课文进行适当改编，现场展示主要情节，注意人物形象展示。学生听说要课堂演绎，都表现得特别积极，准备台词，多次彩排训练。在实际演绎时，课堂学习气氛被点燃，虽然学生演绎比较散乱，但其训练价值是突出的。2.培养良好阅读习惯培养学生良好阅读习惯，需要从不同角度展开教学引导，语用角度是最值得关注的。如《少年王冕》是根据《儒林外史》相关章节改编的，教师引导学生阅读学习之后，让学生课外搜集《儒林外史》中经典章节内容，并在班级展示信息搜集情况。教师对学生优良表现给出了鼓励性评价。让学生展开信息搜集，这不仅是阅读教学的延伸学习，也是培养学生良好学习习惯的教学设计。语文教学强化工具性和人文性高度统一，这已经成为语文阅读教学的重要发展趋势。教师在教学设计和教学执行过程中，要从不同视角展开教学矫正活动。关注言意结合、优化教学引导、注重读写融合、丰富训练形式，以培养学生良好阅读学习习惯，为全面培养学生语文核心素养创造良好条件。会计一级集中核算标准化方案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。1会计一级集中核算标准化方案课件2会计一级集中核算标准化方案课件3会计一级集中核算标准化方案课件4会计一级集中核算标准化方案课件5

设计原则及范围

总部统一制定满足股份公司财务管理及对外信息披露要求的标准化方案，该标准化方案在整个地区公司范围内统一执行；各地区公司必须严格执行总部统一制定的标准化方案。但是，在该标准化方案允许的范围内，各地区公司可以根据个性化管理需求进一步细化各自的标准化方案。

设计原则及范围总部统一制定满足股份公司财务管理及对外信6

设计原则及范围

总部统一制定满足股份公司财务管理及对外信息披露要求的标准化方案，该标准化方案将在整个公司范围内统一执行；各地区公司必须严格执行总部统一制定的标准化方案。但是，在该标准化方案允许的范围内，各地区公司可以根据个性化管理需求进一步细化各自的标准化方案。

设计原则及范围总部统一制定满足股份公司财务管理及对外信7

目录

背景设计原则及范围组织架构设计会计科目设计辅助核算设计标准编码维护

目录背景8

组织架构设计

组织架构设计

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组织架构设计--举例

组织架构设计--举例10组织架构设计组织架构设计11组织架构设计组织架构设计12组织架构设计组织架构设计13组织架构设计组织架构设计14组织架构设计组织架构设计15组织架构设计组织架构设计16组织架构设计组织架构设计17组织架构设计组织架构设计18组织架构设计组织架构设计19

目录

背景设计原则及范围组织架构设计会计科目设计辅助核算设计标准编码维护

目录背景20会计科目设计会计科目设计21会计科目设计会计科目设计22会计科目设计会计科目设计23会计科目设计会计科目设计24会计科目设计会计科目设计25会计科目设计会计科目设计26会计科目设计会计科目设计27会计科目设计会计科目设计28会计科目设计会计科目设计29

目录

背景设计原则及范围组织架构设计会计科目设计辅助核算设计标准编码维护

目录背景30

辅助核算设计

产品核算成本中心现金流量单位往来要素台帐自定义辅助核算

辅助核算设计产品核算31辅助核算设计辅助核算设计32辅助核算设计辅助核算设计33辅助核算设计辅助核算设计34辅助核算设计辅助核算设计35辅助核算设计辅助核算设计36

辅助核算设计

产品核算成本中心现金流量单位往来要素台帐自定义辅助核算

辅助核算设计产品核算37辅助核算设计辅助核算设计38辅助核算设计辅助核算设计39辅助核算设计辅助核算设计40

辅助核算设计

产品核算成本中心现金流量单位往来要素台帐自定义辅助核算

辅助核算设计产品核算41辅助核算设计辅助核算设计42辅助核算设计辅助核算设计43

辅助核算设计

产品核算成本中心现金流量单位往来要素台帐自定义辅助核算

辅助核算设计产品核算44辅助核算设计辅助核算设计45辅助核算设计公司标准分类标准如下:辅助核算设计公司标准分类标准如下:46辅助核算设计辅助核算设计47辅助核算设计辅助核算设计48辅助核算设计辅助核算设计49辅助核算设计辅助核算设计50辅助核算设计辅助核算设计51辅助核算设计辅助核算设计52辅助核算设计辅助核算设计53辅助核算设计要素台账资金流向列支渠道用工类型借款类别购进渠道税费缴纳地区应付关联交易增减变动原因生产经营费用台账自行定义!辅助核算设计要资金流向自行定义!54辅助核算设计系统标准化设置七类台账，编码结构均为222222结构。为正确反映公司的生产经营活动支出，按照列支渠道，增加一项“生产经营费用”台账。该台账对应了“工程施工、在建工程、地质勘探支出、油气开发支出、钻井作业成本”科目。辅助核算设计系统标准化设置七类台账，编码结构均为22222255辅助核算设计资金流向:在日常核算中,货币资金类科目应反映资金流向信息。列支渠道：用于区分应付利息的资本化项目和费用化的归属。用工类型：反映企业用工类型，包括合同化用工、市场化用工、非全日制用工、劳务派遣用工、境外用工五种。借款类别：包括循环周转借款、一般短期借款、降息贷款。辅助核算设计资金流向:在日常核算中,货币资金类科目应反映56辅助核算设计购进渠道税费缴纳地区：“购进渠道”主要用于反映销售企业“在途物资”的购进渠道，“税费缴纳地区”主要反映各地区公司分地区税费缴纳情况，对应了“应交税费”科目。应付关联交易：用于记录与关联方发生的关联交易事项及单位信息，对应“7001应付关联交易”科目增减变动原因：为满足报集团报表而设置，主要用于区分陈欠与本年账款的增减变动情况等。对应“坏帐准备”、“库存商品”、“原材料”等科目。辅助核算设计购进渠道税费缴纳地区：“购进渠道”主要用于反映销57辅助核算设计辅助核算设计58辅助核算设计辅助核算设计59辅助核算设计辅助核算设计60辅助核算设计辅助核算设计61辅助核算设计使用“在途物资”科目时，公司统一选用“其他购进”项目。辅助核算设计使用“在途物资”科目时，公司统一选用“其他购进”62辅助核算设计辅助核算设计63辅助核算设计销售方式销售流向作业过程其他业务项目制造费用及管输类型……自定义辅助核算辅助核算设计销售方式自64辅助核算设计辅助核算设计65辅助核算设计辅助核算设计66辅助核算设计公司仅使用“公共”和“结转”项目。该辅助核算只对应了“主营业务收入”科目

辅助核算设计公司仅使用“公共”和“结转”项目。该辅助核算只对67辅助核算设计辅助核算设计68辅助核算设计辅助核算设计69辅助核算设计辅助核算设计70辅助核算设计辅助核算设计71辅助核算设计辅助核算设计72

目录

背景设计原则及范围组织架构设计会计科目设计辅助核算设计标准编码维护

目录背景73

标准编码维护

地区公司同步标准编码后，可对自身科目体系进行细化，增加会计科目及各种辅助核算的下级内容。这部分工作由各地区公司根据需要完成。本节描述的标准编码维护，是指对一级核算标准化体系的内容进行维护。该维护工作必须在总部标准维护平台进行操作。地区公司只能对标准编码进行增加申请、变更申请以及停用申请。

标准编码维护地区公司同步标准编码后，可对自身科目体系进行74标准编码维护标准编码维护75标准编码维护--会计科目的申请流程

标准编码维护--会计科目的申请流程

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标准编码维护

标准编码维护77标准编码维护––单位往来的变更流程

标准编码维护––单位往来的变更流程

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标准编码维护

标准编码维护79谢谢大家!谢谢大家!80谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，81会计一级集中核算标准化方案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。会计一级集中核算标准化方案会计一级集中核算标准化方案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。会计一级集中核算

FMIS7.0标准化体系设计

目录背景设计原则及范围组织架构设计会计科目设计辅助核算设计标准编码维护玩是学生的天性,游戏是初中生进行体育活动的主要桥梁,所有游戏都是学生们的乐园,民间传统游戏,如棋类、电子、扑克等都得到了孩子们的迷恋,玩起来可以废寝忘食且乐此不疲。因为孩子们需要玩,玩即符合孩子的天性,也有益于青少年的身心成长。近年来,我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂,用以调动学生的体育学习兴趣,让学生在乐中学、学中玩,提高教学效果。游戏教学法这种教学方式,就起到在教育中添加“欢乐”的作用。一、游戏教学法的含义所谓游戏教学法,就是以游戏的形式教学,让学生在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,在激烈的竞赛中,甚至是在刺激和上瘾中,不知不觉就学到了教材中的内容,学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者的巧妙结合体,是一种全新的且收效显著的教学方法。二、游戏教学法在初中体育中的作用大家都知道,游戏在体育教学中,以它丰富多彩的内容和生动活泼的组织形式,深受广大学生欢迎。因为它可以调动学生的学习积极性,使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术,既锻炼了身体,又提高了素质,有利于学生身心健康的发展。游戏教学法在初中体育中的作用表现为:1.培养了学生的思维和创造力。体育游戏形式多样、富于变化,游戏的涉及面很广,每个游戏都存在不同的教育意义,学生要通过游戏培养自己的思维能力与创造能力。单就短跑训练而言,就有迎面接力跑、换物赛跑、十字接力赛等形式。但即使是一个很有趣的游戏,如果只是机械地重复,时间久了学生也会感到厌倦。因此,在教学中教师可充分发挥学生的想象力和创造力,让学生参与编创一些游戏环节,如50米快跑,过去就是一味强调练习次数,时间一长,学生就会觉得又累又烦,在教学中我向学生征求意见时,他们提出利用游戏和竞赛的方法,于是,我将学生分成四组,进行追逐跑、接力跑,以及利用体操棒或实心球进行跨步跑,由于游戏中有学生的创造,就更能提高学生的速度和步幅,激发起他们参与的欲望,这时教师再给予一定的指导和充分的肯定,就能使学生的学习由被动变为主动;由消极变为积极;由平淡变为突出。这样的游戏既丰富了课堂的内涵,陶冶了情操,又培养了学生的思维能力和创造力。2.可以调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师,兴趣是学生上好一堂课的前提,在体育教学中,通过做游戏,能有效的把体育项目带入之中,让他们对于枯燥的体育项目变得由不喜欢到喜欢,直至有兴趣。把游戏引入课堂,让学生在游戏竞争中去体会“得第一”的快乐,去表现自我,无疑是抓住了学生的兴趣,能充分调动他们的积极性。例如,在进行腿部力量训练的过程中,如果教师单纯教授动作要领,进行重复的弹跳训练,是无法激发学生学习兴趣的。如果在这部分教学中加入游戏,让学生分组进行单脚接力跳的比赛或跳绳接力,就将枯燥的训练转化为游戏的形式,课堂氛围就会变得轻松、愉快,学生有了主动参与的愿望,必定会达到事半功倍的教学效果。三、游戏教学法的教学原则1.目的性教学原则。游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。游戏教学法也应当遵循一定的教学原则。设计游戏时,教师应充分考虑教学的重难点和其它教学要求。就拿腿部力量的训练为例,教师设计的游戏时,必须突出动作要领,除了上面提及的单脚力跳的比赛外,教师还可组织学生跳简易的“竹竿舞”或者组织女同学进行一次“跳皮筋大赛”等,这种游戏的目的性很强,学生的参与面也很广,能调动学生的兴趣,丰富学生的想象,使游戏更有特色,更具魅力。2.启发性教学原则。开展游戏是为了学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生的智力的开发,能力的培养,我们可以设计一些富有创造性的游戏。例如,在短跑训练中,学生自编的“画人像”游戏颇具趣味性和可操作性,学生非常乐意参与。学生是这样设计游戏环节的:把每10个学生分为一组,在30米外放一块小黑板,要求学生听到口令后迅速跑到黑板前,画下一笔后再折返跑,最终组成一个人头像。“画人像”游戏,改变了以往单纯绕过障碍物的跑步练习,而是将跑步和画画联系在了一起,新颖有趣,每组学生画出的头像都是他们自己发挥想象力的结果。使课堂教学内容更加丰富多样,既充分调动了学生学习的积极性和主动性,又尊重了学生的个性发展。3.多样化教学原则。再好玩的游戏玩过几次后也没有新鲜感了,这就要求教师需要不断设计新游戏,不断翻新游戏的做法。例如,在立定跳远的教学中,过去就是利用沙池,学生排队练习,练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学,使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。例如,让学生练习模仿小兔子的形态和动作,在练习中带一些鼓励性的语言,让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵,然后双脚向前跳,跳之前问学生:“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿,接着教师又说:“看谁跳的动作最好、距离最远,谁最象小兔子。”这样,先提高学生的学习兴趣,再增强他们的好胜心理,最后再进行练习,使学生能主动进行练习,不觉得累和讨厌。但有些教材,并不能全部都运用竞赛性的游戏。4.灵活性教学原则。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度地开展游戏活动,在游戏中注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系,如耐久跑教材(50*8往返跑和400米跑)就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既能激发学生进行积极锻炼,又能达到耐久跑的要求,使学生不觉得累和讨厌。实现了教学的灵活性原则。总之,游戏在体育教学中起到了非常好的教学效果,能活跃课堂气氛,把死气沉沉的体育课堂变活,让体育课堂充满活力,让学生从喜欢体育但不喜欢体育课,变成既喜欢体育又喜欢体育课。游戏的运用能创造学生的思维和创造能力,提高学习积极性的同时,更能让他们在游戏中相互合作、相互竞争,真正实施了体育新课程标准中提倡的社会适应目标与心理健康目标,让学生真正参与到体育中,为他们的终身体育打下坚实的基础。【小学语文阅读教学建立语用目标，符合学生语文核心素养培养实际需求。传统阅读教学过度追求语用教学，忽视人文思想教育；新课改之后，凸显学生学习主体意识成为教学共识，很多教师在阅读教学时，刻意淡化语用教学。教师要注意更新教学理念，优化阅读教学引导方式，升级阅读课堂训练体系，整合阅读教学语用教学资源，以提升阅读教学语用品质，帮助学生语文综合能力成长。一、更新意识，整合阅读教学语用资源阅读教学的重要性是毋庸置疑的，教师要引入创新意识，整合阅读语用教学资源，为学生提供丰富阅读学习良机，促进阅读教学的自然升级。1.强化言意融合在阅读教学设计时，只有达成言意高度融合，实现工具性和人文性的高度统一，才能最大限度培养学生综合语文素质。苏教版小学语文五年级上册《推敲》，阅读教学设计时，教师先让学生自主阅读文本，然后设计文本复述学习任务：利用自己的话讲述文本故事，特别要注重人物语言、动作、神态的描写，最后要点出文章主题要义。虽然学生复述并不是很顺利，但其语用目标基本达成，训练效果比较明显。复述是言意结合的重要训练方式，学生表达语言得到历练，也受到一定思想启迪。2.整合语用资源阅读教学设计之前，教师要深入展开教学调查活动，对教材文本实施多元剖析解读，对教学手段进行合理筛选，对学生学情展开全面评估，这样才能提升教学针对性。《黄山奇松》学习时，教师利用多媒体展示相关图片信息，让学生细致观察，然后给出思考问题：黄山四绝包括哪些内容？黄山松奇在什么地方？作者描写黄山奇松时运用了哪些修辞方法？学生自觉展开阅读讨论，课堂学习气氛浓重起来，并形成学习共识。教师随即发动学生展开仿写活动，学生学习进入到读写结合环节之中。设计思考问题，布设仿写活动，给学生带来丰富学习感知机会，教师充分整合了语用教学资源，其教学呈现高效性。二、优化引导，促进阅读教学语用渗透阅读教学中引入语用意识，教师要创新教学情境设计，促使学生读写结合、读思结合，以成功启动学生语用学习思维，形成重要教学成长点。1.创优教学情境阅读教学情境设计时，教师要注意引入语用意识，为学生提供语用实践运用机会，以提升学生语用品质。教师设计语用训练、列举语用现象、给出语用辩题、组织语用竞赛、多媒体语用情境再现等，都可以有效调动学生?Z用认知主动性。创设教学情境时，教师未必要运用多媒体展开，在学习《天火之谜》时，教师给学生设计一个假设思考题：我们都放过风筝吧，如果电闪雷鸣的天气中，有人还在放风筝，而且风筝的线是可以导电的金属线，结果会如何呢？学生对这样问题非常感兴趣：“这是找雷劈了。”“正常人都不会这样做的。”“太危险了，我看过课文，一位叫富兰克林的科学家真这样做了。结果真的触电了。”教师继续发动：富兰克林为什么会这样做呢？通过这样实验他有什么重大发现呢？从他身上我们学习到什么精神？问题提出之后，立刻引发学生阅读热议。2.注重读写结合读书破万卷，下笔如有神。这是对读写结合的最经典解读。阅读教学中，发动学生展开多重形式的诵读非常有必要，从诵读中形成的体验呈现多元性，有情感认知成长，也有语用实践。《嫦娥奔月》是神话故事，教师引导学生阅读文本之后，给学生布设一个仿写任务：嫦娥奔月故事家喻户晓，你能够发挥想象，给故事一个全新的结局吗？学生对这样的训练任务有积极探索兴趣，纷纷给出自己的创造设计。学生想象力得到有效发掘，阅读学习进入佳境之中。三、升级训练，塑造阅读教学语用能力教师在阅读语用教学训练设计时，不仅要精选训练内容，还要对训练形式进行创新探索，也培养学生自觉语用习惯，提升语文综合素质。1.丰富语用训练形式阅读教学语用训练设计时，教师要注意丰富训练形式，以充分激活学生学习主动性。读写、读说、读思结合式的语用训练是基本形式选择，教师还要对学生语用训练细节展开创新性考量，用更为灵动训练形式，让学生产生全新学习认知。如《林冲棒打洪教头》阅读学习时，教师发动学生展开课堂演绎活动，让学生以小组为单位，对课文进行适当改编，现场展示主要情节，注意人物形象展示。学生听说要课堂演绎，都表现得特别积极，准备台词，多次彩排训练。在实际演绎时，课堂学习气氛被点燃，虽然学生演绎比较散乱，但其训练价值是突出的。2.培养良好阅读习惯培养学生良好阅读习惯，需要从不同角度展开教学引导，语用角度是最值得关注的。如《少年王冕》是根据《儒林外史》相关章节改编的，教师引导学生阅读学习之后，让学生课外搜集《儒林外史》中经典章节内容，并在班级展示信息搜集情况。教师对学生优良表现给出了鼓励性评价。让学生展开信息搜集，这不仅是阅读教学的延伸学习，也是培养学生良好学习习惯的教学设计。语文教学强化工具性和人文性高度统一，这已经成为语文阅读教学的重要发展趋势。教师在教学设计和教学执行过程中，要从不同视角展开教学矫正活动。关注言意结合、优化教学引导、注重读写融合、丰富训练形式，以培养学生良好阅读学习习惯，为全面培养学生语文核心素养创造良好条件。会计一级集中核算标准化方案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。82会计一级集中核算标准化方案课件83会计一级集中核算标准化方案课件84会计一级集中核算标准化方案课件85会计一级集中核算标准化方案课件86

设计原则及范围

总部统一制定满足股份公司财务管理及对外信息披露要求的标准化方案，该标准化方案在整个地区公司范围内统一执行；各地区公司必须严格执行总部统一制定的标准化方案。但是，在该标准化方案允许的范围内，各地区公司可以根据个性化管理需求进一步细化各自的标准化方案。

设计原则及范围总部统一制定满足股份公司财务管理及对外信87

设计原则及范围

总部统一制定满足股份公司财务管理及对外信息披露要求的标准化方案，该标准化方案将在整个公司范围内统一执行；各地区公司必须严格执行总部统一制定的标准化方案。但是，在该标准化方案允许的范围内，各地区公司可以根据个性化管理需求进一步细化各自的标准化方案。

设计原则及范围总部统一制定满足股份公司财务管理及对外信88

目录

背景设计原则及范围组织架构设计会计科目设计辅助核算设计标准编码维护

目录背景89

组织架构设计

组织架构设计

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组织架构设计--举例

组织架构设计--举例91组织架构设计组织架构设计92组织架构设计组织架构设计93组织架构设计组织架构设计94组织架构设计组织架构设计95组织架构设计组织架构设计96组织架构设计组织架构设计97组织架构设计组织架构设计98组织架构设计组织架构设计99组织架构设计组织架构设计100

目录

背景设计原则及范围组织架构设计会计科目设计辅助核算设计标准编码维护

目录背景101会计科目设计会计科目设计102会计科目设计会计科目设计103会计科目设计会计科目设计104会计科目设计会计科目设计105会计科目设计会计科目设计106会计科目设计会计科目设计107会计科目设计会计科目设计108会计科目设计会计科目设计109会计科目设计会计科目设计110

目录

背景设计原则及范围组织架构设计会计科目设计辅助核算设计标准编码维护

目录背景111

辅助核算设计

产品核算成本中心现金流量单位往来要素台帐自定义辅助核算

辅助核算设计产品核算112辅助核算设计辅助核算设计113辅助核算设计辅助核算设计114辅助核算设计辅助核算设计115辅助核算设计辅助核算设计116辅助核算设计辅助核算设计117

辅助核算设计

产品核算成本中心现金流量单位往来要素台帐自定义辅助核算

辅助核算设计产品核算118辅助核算设计辅助核算设计119辅助核算设计辅助核算设计120辅助核算设计辅助核算设计121

辅助核算设计

产品核算成本中心现金流量单位往来要素台帐自定义辅助核算

辅助核算设计产品核算122辅助核算设计辅助核算设计123辅助核算设计辅助核算设计124

辅助核算设计

产品核算成本中心现金流量单位往来要素台帐自定义辅助核算

辅助核算设计产品核算125辅助核算设计辅助核算设计126辅助核算设计公司标准分类标准如下:辅助核算设计公司标准分类标准如下:127辅助核算设计辅助核算设计128辅助核算设计辅助核算设计129辅助核算设计辅助核算设计130辅助核算设计辅助核算设计131辅助核算设计辅助核算设计132辅助核算设计辅助核算设计133辅助核算设计辅助核算设计134辅助核算设计要素台账资金流向列支渠道用工类型借款类别购进渠道税费缴纳地区应付关联交易增减变动原因生产经营费用台账自行定义!辅助核算设计要资金流向自行定义!135辅助核算设计系统标准化设置七类台账