2020-2021学年新教材高中语文第六单元核心素养提升分析小说的情节及构思课件部编版必修下册

核心素养提升分析小说的情节及构思

小说情节是在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。它是构成小说的三要素之一,它既有自身的特点和技巧,又对展现人物性格、表现作品主题起着重要作用。分析小说的情节及构思,是小说阅读的关键能力。分析小说的情节及构思包括梳理小说的情节,分析情节的作用,把握小说情节构思的特点并体会其作用。一、梳理概括小说的情节,分析情节的作用用简洁的语言概括《林教头风雪山神庙》的故事情节。

【点拨】酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪山神庙复仇。课文回扣·规律总结【方法指导】1.概括小说情节“理”“寻”“抓”。(1)“理”,就是理清小说的结构。可以先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节,把握小说的矛盾冲突。如果是全篇,看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的;如果是局部,要留心构成故事发展的一连串细节,留心人物性格、心理、情感的变化过程。(2)“寻”,就是寻找小说的线索来梳理情节。线索是贯串整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。有时,故事情节比较复杂的文章还会有两条线索。如鲁迅的《祝福》,祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突,就是构成情节的主要线索。(3)“抓”,就是抓住场面。一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。2.小说情节的作用。小说的情节主要有两方面的作用:一是内容上为塑造人物、表现主题服务,为情节发展服务;二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。二、把握小说情节构思的特点并体会其作用

《祝福》一文在情节构思上有什么特点?分析其作用。

【点拨】运用倒叙式,先写祥林嫂的死,然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念,吸引读者。【方法指导】1.小说情节的结构模式。(1)基本模式:开端—发展—高潮—结局。(2)摇摆式:通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么,然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。(3)出乎意料又在情理之中式:俗称“欧·亨利”式笔法。在结尾处出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出人意料,回扣前面的情节,一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。2.小说情节安排的技巧。基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等;常用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转法、抑扬法等。典例探究·迁移运用

(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文章,完成1~3题。(14分)天嚣赵长天风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去,疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。风声,丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。

于是,这间屋子,便沉入无生命状态……忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。“有人敲门!”他喊起来。遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。

人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”“门别开得太大!”

“找根棍子撑住!”

每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。

门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块。屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。谁也不作声,谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人。马灯就是这人点亮的,穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语,他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。

西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!蒙古族同胞利索地剖开西瓜,红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了!应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。(有删改)【阅读提示】审美鉴赏与创造——梳理小说的情节全文共30段,可分为三个层次。第一层次(第1~10段):写科研试验队员在戈壁滩上遇到风沙,严重缺水,濒临绝境。第1~4自然段写风肆虐,口渴难耐。第5~10自然段写距离的遥远、运输的不便、天气的恶劣,致使人在狂虐的大自然面前居于屈从地位,从萌生希望到希望彻底破灭,最终陷入“无生命状态”,放弃希望的过程。第二层次(第11~29段):写科研试验队员听到门外微弱的求助敲门声后竭尽全力地打开门,意外地发现来者竟是前来为他们送瓜的蒙古族同胞。第11~15自然段情节突转,混沌状态下的“他”突然听到微弱但执着的敲门声,这声音激起了科研队员们的求生之念,可当大家猜测到前来的并不是救援他们的天神,而是需要他们救援的弱者时,大家由寻求救援转向实施救援。

第16~23自然段叙述所有科研队员齐心协力,调动每个细胞的力量救助门外的弱者。第24~29自然段写蒙古族同胞为大家带来了西瓜,大家由渴望一口水到获得了最甜最美的西瓜。第三层次(第30段):结尾留下一个没有谜底的美好的谜。实践演练·素养提升1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(

)A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。【解析】选B。“这都说明生命奇迹无法解释”错。被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现,都是人与人之间温情的体现,并不是生命的奇迹,也不是无法解释。2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)答:___________________________________________________________________________________________________________________________【解析】以“渴”为中心谋篇布局,属于文章的构思技巧方面。可以从情节结构、人物塑造、主题表现等角度回答。答案:(1)省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁。(1分)(2)集中描写人物在特定环境下的状态与感受,为下面写西瓜的甜美做铺垫。(2分)(3)通过前后对比突出人与人之间在危难中相互关爱的重要的主题。(2分)3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】“以一个没有