不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件

人的差异在于业余时间不完整屏蔽对屏蔽效果的影响不完整屏蔽对屏蔽效果的影响人的差异在于业余时间不完整屏蔽对屏蔽效果的影响实际屏蔽体的问题实际机箱上有许多泄漏源:不同部分结合处的缝隙通风口、显示窗、按键、指示灯、电缆线、电源线等缝隙电源线通风口显示窗键盘调节旋钮电缆插座指示灯南京信息工程大学遥感学院防雷施广全屏蔽的不完整性对磁场泄漏的影响又常常比对电场泄漏的影响严重磁场泄漏主要与下列因素有关:开孔的最大线性尺寸(不是面积)、波阻抗、电磁波的频率南京信息工程大学遥感学院防雷施广全阅读与写作是初三语文复习教学的重点，这两部分在语文中考中所占的分值是最大的。很多老师认知到这两者的重要性，但是就是教学效果不佳，所以，在教学中我们应该改变教学理念，培养学生良好的学习习惯，采取有效的教学方法。一、转变复习教学理念1.复习也要“以生为本”初三语文复习阶段，教师也要“以生为本”，设法激发学生的学习主动性，让学生能够自觉开展复习。只有学生积极主动了，复习效果才会达到最好。这样也有助于学生针对性地复习自己的知识，而不至于会不会、熟不熟从头到尾跟着老师，全班同学复习一遍，复习下来，会的仍旧会，不会的仍旧不会。这样的复习是徒劳的，也是被动的。2.激活学生的“发散思维”在复习的过程中教师的重要任务是充当一名将知识贯通的使者的身份。不过有好多学习优异的学生会自己梳理成知识体系，但对于大部分学生来说，还需要教师将知识贯穿起来，让学生在头脑中形成一个通路。教师这就要做到发散学生思维，让学生“知其然，还知其所以然”。对一个知识点有一个系统的复习，这是最高境界。例如，复习描写人物时，教师可让学生比较《范进中举》和《孔乙己》两篇课文，让学生去总结与发现范进与孔乙己的异同点，从而培养学生的创新思维。在以后，当遇到此类问题时，学生就能够自主思考，对人物进行深层次的剖析。二、培养阅读方法1.培养良好的语感学生的语感不是一朝一夕就能建立起来的，所以我们教师应该在平时的教学中就多多注重学生语感的培养，让其多多阅读精美文章，经典名著，摘抄美文，在一点一滴中培养学生的语感。2.培养积累的习惯语文中阅读与写作能力，不同于其他能力，是需要日积月累的。所以教师在复习中一定要注意学生积累习惯的培养。语文知识的积累是需要一个过程的，不像其他知识可以来个大突击，如果没有平时知识的“厚积”就谈不上考试时的“薄发”。在复习中教师可以采用多种教学方法，其中摘抄就是一个很不错的学习方法，在学生摘抄精美文章语句、词汇的同时，增加了学生的阅读词汇量，也培养了学生的语感。所以复习时，学生每人准备一个摘抄本，记录他们阅读中的精彩片段，这样，学生不但开拓了阅读面，积累了写作素材，同时也练好了字。3.展开精选精读在初三的复习中时间比较紧张，但是又不影响复习效果的好的复习方法就是精选精读。在有限的复习时间里，教师通过精心选取美文，在复习课上与学生一起精读，并在班上让学生对经典美句、情节进行小组阅读交流，无疑弥补了复习课阅读量的不足。初三学生复习压力大，很容易在心理上放弃阅读，教师如果选取一些学生感兴趣的文章来进行精读，也可以弥补学生阅读量不足的现象。三、改革写作训练1.走进生活热点中考语文不但综合性学习和口语交际的题目贴近我们的生活，中考作文更是如此，一般都是要求写学生身边的事情。为此，我们在复习中，不仅要引导学生关注社会、关注生活，了解国内外热点问题，要重视传统文化，不能“两耳不闻窗外事”。而且要提醒学生回归语文课本，注意每一单元的综合性实践课。除此之外，还要利用假日安排学生自主参加一些实践活动，提高学生的实践能力，加强学生的生活感受。这样，写作时，学生才不会觉得无写作内容。2.丰富写作素材“巧妇难为无米之炊。”长期以来，最让师生头疼的就是作文课，作文复习是中考语文复习的重要环节。经过多次复习，学生还是绞尽脑汁、搜肠刮肚地拼凑作文。批改时，教师看到的作文往往是言之无物，味同嚼蜡。为了改变“言之无物”“无从下笔”的现状，教师要切实想办法激活作文的复习课堂。比如，写“感动”为话题的作文训练时，有一位教师的做法是这样的：首先引导学生说说身边令人感动的人和事，然后给学生播放令人感动的、具有典型意义的视频，从而大大丰富了学生的写作素材，开阔了学生的写作视野。最后，才让学生动笔写作。学生有了“可炊之米”，才能诱发出写作情感，作文教学质量才能有效地提高。总之，初三语文复习教学要转变教学理念，要改革教学方法，以便提高语文复习效果。化学课堂教学的高效性是指在化学课堂教学中，通过组织教学活动，使全体学生掌握本堂课知识点，同时使其能力和态度得到充分发展。其实质就是发挥课堂主阵地，提高课堂教学的效率，面向全体学生，让每一个学生都得到发展。在新课程理念指引下，我认为应围绕合理安排教学内容、课堂设计、教学行为、教学方法等方面开展有效教学。下面，就我在化学课堂教学中的实践谈几点体会。一、要合理化安排教学内容（1）合理安排教学内容，要把握难易。新课程在学习内容总量和难度上作了严格控制，有利于减轻学生的负担，更有利于使大多数学生走向学业成功。我们要领会意图，不应该补充超出课程标准的内容，而应该在现有的知识要求范围内，加强科学探究方法的训练，在能力上下工夫。（2）合理安排教学内容，要精心备课。要上好每一节课，必然先要深刻地吃透教材，对教材进行合理加工，这些都体现在备课上。除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，即根据不同层次的学生设计不同的问题和作业，然后通过课堂教学，使不同学生都能学到知识。二、要注重课堂设计（1）课堂教学设计要体现以学生为本的理念。根据本班学生的特点，在课堂教学设计时，要进行预设。充分考虑可能会出现的情况，在设计教案和实施教案之间形成一种特殊的张力，实现课堂教学以学生为本的理念。（2）课堂教学设计要突出以问题意识为中心。作为教师应带着问题走进课堂教学设计。一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力；反之，使学生茫然。因此，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，提高时间利用率。带着问题去设计教学，全面考虑学生，就会在和学生互动中得到提高。（3）课堂教学设计要重视“小循环，多反馈”。由于新课改下化学学科课时少，内容多，所以必须提高课堂四十分钟效率。所谓“小循环，多反馈”，即一上课就从练习着手复习上节课知识，了解学生的掌握程度，及时反馈，然后进行新课学习。教师一边组织学生学习，一边检查学生练习完成情况。对出现的共同问题及时解决，对个别问题个别辅导。每节课都预留一些时间对学生所学知识点再进行检测，老师批改后及时反馈，保证每节内容学生都能掌握。三、要在课堂教学中实施有效教学行为课堂教学行为是指教师在整个课堂教学中的一切活动和行为。有效教学行为指能够促进教学目标实现的行为，达到课堂教学高效的目的。我根据学生特点和具体情况，采用了多样化教学行为。（1）探究式。新课程强调科学探究在学习中的作用，以发现并提出问题为起点，充分开发学生潜能。案例1：鉴别食盐和纯碱。【教师讲述】请你设计一个实验方案鉴别食盐和纯碱，写出实验方法、现象和结论。【学生讨论】根据食盐和纯碱的不同性质，有多种方案鉴别。如：物理方法：手摸、口尝等；化学方法：用稀酸溶液、碱溶液、盐溶液等，选原理正确、现象明显、操作简便为最佳方案。（2）自主交往式。课堂教学中要培养学生的主动性，首先要培养学生学习化学的兴趣，有了兴趣后的学习活动是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学，达到事半功倍的效果。案例2：哪里来的煤气？【问题】密闭容器中一定量的碳和一定量的氧气充分反应后生成CO2还是CO？【学生讨论】根据C+O2→CO2，2C+O2→2CO，计算生成CO2时，m(C):m(O2)=3:8，生成CO时，m(C):m(O2)=3:4。分组讨论以下3个问题：密闭容器中3gC和10gO2充分反应后的生成物是什么？密闭容器中3gC和2gO2充分反应后的生成物是什么？密闭容器中3gC和6gO2充分反应后生成物是什么？【结论】通过讨论，学生总结出生成CO2和CO消耗m(C):m(O2)范围。（3）过程活动式。在教师指导下，学生经历科学探究的全过程，进一步激发学生对于化学学科的兴趣。案例3：探讨中和反应后溶液的成分？【问题提出】学生进行中和反应（用稀盐酸滴到含有几滴酚酞的NaOH溶液中）。【讨论假设】酸碱完全反应：NaCl；可能酸过量：NaCl、HCl；有微量的碱过量不足以使酚酞变红：NaCl、NaOH。【方案设计】测溶液的酸碱性。【学生实验】教师提供所需的仪器、药品，各组学生根据自己的方案进行验证。【学生交流】学生总结、汇报结果。为完成该实验，为什么要逐滴加酸？反应之前为什么要加几滴酚酞，学生对此有了深刻认识。通过师生之间的实践活动，充分发挥了学生学习的主体性，通过实验、观察、讨论等积极的学习方式，保证了在课堂教学中有效的教学行为。总之，课堂教学的高效也是为学生的发展服务的，我们已不单纯为了分，而是为了掌握技能提高素养，有效地变“要我学”为“我要学”。换言之就是树立质量意识，强化目标意识，进一步优化课堂教学管理，充分发挥45分钟的效益。我认为，在教学内容处理、课堂设计、教学行为、教学方法等方面开展有效教学，就能做到课堂教学的高效。（瓦房店市）人的差异在于业余时间不完整屏蔽对屏蔽效果的影响不完整屏蔽对屏1实际屏蔽体的问题实际机箱上有许多泄漏源:不同部分结合处的缝隙通风口、显示窗、按键、指示灯、电缆线、电源线等缝隙电源线通风口显示窗键盘调节旋钮电缆插座指示灯南京信息工程大学遥感学院防雷施广全实际屏蔽体的问题2屏蔽的不完整性对磁场泄漏的影响又常常比对电场泄漏的影响严重磁场泄漏主要与下列因素有关:开孔的最大线性尺寸(不是面积)、波阻抗、电磁波的频率南京信息工程大学遥感学院防雷施广全屏蔽的不完整性对磁场泄漏的影33-1、缝隙的影响南京信遥感学院防雷施广全3-1、缝隙的影响4H=H丌/g0上式给出的结论是十分明白的:当缝隙又窄又深时(大g小),磁场泄漏就小;反之则大。磁场通过该缝隙的衰减为H201g2727(dB)南京信息工程大学遥感学院防雷施广全H=H5频率越高,缝隙的泄漏越严重而且在相同缝隙面积的情况下、缝隙的泄漏比孔洞的泄漏严重。特别是当缝隙的直线尺寸接近波长时,由于缝隙的天线效应,屏蔽壳体本身可能成为—个有效的电磁波辐射器,从而严重地破坏屏蔽体的屏蔽效果南京信息工程大学遥感学院防雷施广全频率越高,缝隙的泄漏越严重63-2、开孔的影响设屏蔽板上开有圆孔或方孔,每个孔的面积为S,屏蔽板的面积为A,当AS,圆孔的直径或方孔的边长比波长小得多时,则通过孔洞泄漏的磁场强度H为Hp=4(%)32H0南京信息工程大学遥感学院防雷施广全3-2、开孔的影响7若屏蔽板上有n个孔,则总的泄漏电磁强度为:()3/2H南京信息工程大学遥感学院防雷施广全若屏蔽板上有n个孔,则总的8若孔洞为矩形,短边为a,长边为b,面积为S,设与矩形孔泄漏等效的圆面积为S,则:S=ks,当b/a=1时,(即正方形孔b2aln9.638当b/a》时,即狭长矩形孔南京信息工程大学遥感学院防雷施广全若孔洞为矩形,短边为a,长边93-3、金属网的影响结构有两类:一是将每个网孔的金属交叉点均焊牢;另一种是将编线的细金属丝夹于两块玻璃或有机玻璃之间设网眼的空隙宽度为b,则由网眼构成的波导管的截止波长为2b南京信息工程大学遥感学院防雷施广全3-3、金属网的影响10圆形波导管17.5GHzdld为圆形波导管的直径cm南京信息工程大学遥感学院防雷施广全圆形波导管11不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件12不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件13不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件14不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件15不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件16不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件17不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件18不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件19不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件20不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件21不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件22不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件23不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件24不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件25不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件26不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件27不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件28不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件29不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件30不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件31不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件32不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件33不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件34不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件35不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件36不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件37不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件38不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件39不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件40不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件41不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件42不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件43不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件44不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件45不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件46不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件47不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件48不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件49不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件50不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件51不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件52不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件53不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件54不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件55不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件56不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件57不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件58不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件59不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件60不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件61不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件62不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件63不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件64不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件65不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件66不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件67不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件68不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件69不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件70不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件71不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件72不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件73不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件74不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件75不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件76不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件77不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件78不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件79不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件80不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件81不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件82不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件83不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件84不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件85不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件86不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件87不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件88不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件89不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件90不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件91不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件92不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件93不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件94不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件95不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件96不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件97不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件98不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件99不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件100不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件101不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件102不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件103不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件104不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件105谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha106人的差异在于业余时间不完整屏蔽对屏蔽效果的影响不完整屏蔽对屏蔽效果的影响人的差异在于业余时间不完整屏蔽对屏蔽效果的影响实际屏蔽体的问题实际机箱上有许多泄漏源:不同部分结合处的缝隙通风口、显示窗、按键、指示灯、电缆线、电源线等缝隙电源线通风口显示窗键盘调节旋钮电缆插座指示灯南京信息工程大学遥感学院防雷施广全屏蔽的不完整性对磁场泄漏的影响又常常比对电场泄漏的影响严重磁场泄漏主要与下列因素有关:开孔的最大线性尺寸(不是面积)、波阻抗、电磁波的频率南京信息工程大学遥感学院防雷施广全阅读与写作是初三语文复习教学的重点，这两部分在语文中考中所占的分值是最大的。很多老师认知到这两者的重要性，但是就是教学效果不佳，所以，在教学中我们应该改变教学理念，培养学生良好的学习习惯，采取有效的教学方法。一、转变复习教学理念1.复习也要“以生为本”初三语文复习阶段，教师也要“以生为本”，设法激发学生的学习主动性，让学生能够自觉开展复习。只有学生积极主动了，复习效果才会达到最好。这样也有助于学生针对性地复习自己的知识，而不至于会不会、熟不熟从头到尾跟着老师，全班同学复习一遍，复习下来，会的仍旧会，不会的仍旧不会。这样的复习是徒劳的，也是被动的。2.激活学生的“发散思维”在复习的过程中教师的重要任务是充当一名将知识贯通的使者的身份。不过有好多学习优异的学生会自己梳理成知识体系，但对于大部分学生来说，还需要教师将知识贯穿起来，让学生在头脑中形成一个通路。教师这就要做到发散学生思维，让学生“知其然，还知其所以然”。对一个知识点有一个系统的复习，这是最高境界。例如，复习描写人物时，教师可让学生比较《范进中举》和《孔乙己》两篇课文，让学生去总结与发现范进与孔乙己的异同点，从而培养学生的创新思维。在以后，当遇到此类问题时，学生就能够自主思考，对人物进行深层次的剖析。二、培养阅读方法1.培养良好的语感学生的语感不是一朝一夕就能建立起来的，所以我们教师应该在平时的教学中就多多注重学生语感的培养，让其多多阅读精美文章，经典名著，摘抄美文，在一点一滴中培养学生的语感。2.培养积累的习惯语文中阅读与写作能力，不同于其他能力，是需要日积月累的。所以教师在复习中一定要注意学生积累习惯的培养。语文知识的积累是需要一个过程的，不像其他知识可以来个大突击，如果没有平时知识的“厚积”就谈不上考试时的“薄发”。在复习中教师可以采用多种教学方法，其中摘抄就是一个很不错的学习方法，在学生摘抄精美文章语句、词汇的同时，增加了学生的阅读词汇量，也培养了学生的语感。所以复习时，学生每人准备一个摘抄本，记录他们阅读中的精彩片段，这样，学生不但开拓了阅读面，积累了写作素材，同时也练好了字。3.展开精选精读在初三的复习中时间比较紧张，但是又不影响复习效果的好的复习方法就是精选精读。在有限的复习时间里，教师通过精心选取美文，在复习课上与学生一起精读，并在班上让学生对经典美句、情节进行小组阅读交流，无疑弥补了复习课阅读量的不足。初三学生复习压力大，很容易在心理上放弃阅读，教师如果选取一些学生感兴趣的文章来进行精读，也可以弥补学生阅读量不足的现象。三、改革写作训练1.走进生活热点中考语文不但综合性学习和口语交际的题目贴近我们的生活，中考作文更是如此，一般都是要求写学生身边的事情。为此，我们在复习中，不仅要引导学生关注社会、关注生活，了解国内外热点问题，要重视传统文化，不能“两耳不闻窗外事”。而且要提醒学生回归语文课本，注意每一单元的综合性实践课。除此之外，还要利用假日安排学生自主参加一些实践活动，提高学生的实践能力，加强学生的生活感受。这样，写作时，学生才不会觉得无写作内容。2.丰富写作素材“巧妇难为无米之炊。”长期以来，最让师生头疼的就是作文课，作文复习是中考语文复习的重要环节。经过多次复习，学生还是绞尽脑汁、搜肠刮肚地拼凑作文。批改时，教师看到的作文往往是言之无物，味同嚼蜡。为了改变“言之无物”“无从下笔”的现状，教师要切实想办法激活作文的复习课堂。比如，写“感动”为话题的作文训练时，有一位教师的做法是这样的：首先引导学生说说身边令人感动的人和事，然后给学生播放令人感动的、具有典型意义的视频，从而大大丰富了学生的写作素材，开阔了学生的写作视野。最后，才让学生动笔写作。学生有了“可炊之米”，才能诱发出写作情感，作文教学质量才能有效地提高。总之，初三语文复习教学要转变教学理念，要改革教学方法，以便提高语文复习效果。化学课堂教学的高效性是指在化学课堂教学中，通过组织教学活动，使全体学生掌握本堂课知识点，同时使其能力和态度得到充分发展。其实质就是发挥课堂主阵地，提高课堂教学的效率，面向全体学生，让每一个学生都得到发展。在新课程理念指引下，我认为应围绕合理安排教学内容、课堂设计、教学行为、教学方法等方面开展有效教学。下面，就我在化学课堂教学中的实践谈几点体会。一、要合理化安排教学内容（1）合理安排教学内容，要把握难易。新课程在学习内容总量和难度上作了严格控制，有利于减轻学生的负担，更有利于使大多数学生走向学业成功。我们要领会意图，不应该补充超出课程标准的内容，而应该在现有的知识要求范围内，加强科学探究方法的训练，在能力上下工夫。（2）合理安排教学内容，要精心备课。要上好每一节课，必然先要深刻地吃透教材，对教材进行合理加工，这些都体现在备课上。除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，即根据不同层次的学生设计不同的问题和作业，然后通过课堂教学，使不同学生都能学到知识。二、要注重课堂设计（1）课堂教学设计要体现以学生为本的理念。根据本班学生的特点，在课堂教学设计时，要进行预设。充分考虑可能会出现的情况，在设计教案和实施教案之间形成一种特殊的张力，实现课堂教学以学生为本的理念。（2）课堂教学设计要突出以问题意识为中心。作为教师应带着问题走进课堂教学设计。一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力；反之，使学生茫然。因此，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，提高时间利用率。带着问题去设计教学，全面考虑学生，就会在和学生互动中得到提高。（3）课堂教学设计要重视“小循环，多反馈”。由于新课改下化学学科课时少，内容多，所以必须提高课堂四十分钟效率。所谓“小循环，多反馈”，即一上课就从练习着手复习上节课知识，了解学生的掌握程度，及时反馈，然后进行新课学习。教师一边组织学生学习，一边检查学生练习完成情况。对出现的共同问题及时解决，对个别问题个别辅导。每节课都预留一些时间对学生所学知识点再进行检测，老师批改后及时反馈，保证每节内容学生都能掌握。三、要在课堂教学中实施有效教学行为课堂教学行为是指教师在整个课堂教学中的一切活动和行为。有效教学行为指能够促进教学目标实现的行为，达到课堂教学高效的目的。我根据学生特点和具体情况，采用了多样化教学行为。（1）探究式。新课程强调科学探究在学习中的作用，以发现并提出问题为起点，充分开发学生潜能。案例1：鉴别食盐和纯碱。【教师讲述】请你设计一个实验方案鉴别食盐和纯碱，写出实验方法、现象和结论。【学生讨论】根据食盐和纯碱的不同性质，有多种方案鉴别。如：物理方法：手摸、口尝等；化学方法：用稀酸溶液、碱溶液、盐溶液等，选原理正确、现象明显、操作简便为最佳方案。（2）自主交往式。课堂教学中要培养学生的主动性，首先要培养学生学习化学的兴趣，有了兴趣后的学习活动是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学，达到事半功倍的效果。案例2：哪里来的煤气？【问题】密闭容器中一定量的碳和一定量的氧气充分反应后生成CO2还是CO？【学生讨论】根据C+O2→CO2，2C+O2→2CO，计算生成CO2时，m(C):m(O2)=3:8，生成CO时，m(C):m(O2)=3:4。分组讨论以下3个问题：密闭容器中3gC和10gO2充分反应后的生成物是什么？密闭容器中3gC和2gO2充分反应后的生成物是什么？密闭容器中3gC和6gO2充分反应后生成物是什么？【结论】通过讨论，学生总结出生成CO2和CO消耗m(C):m(O2)范围。（3）过程活动式。在教师指导下，学生经历科学探究的全过程，进一步激发学生对于化学学科的兴趣。案例3：探讨中和反应后溶液的成分？【问题提出】学生进行中和反应（用稀盐酸滴到含有几滴酚酞的NaOH溶液中）。【讨论假设】酸碱完全反应：NaCl；可能酸过量：NaCl、HCl；有微量的碱过量不足以使酚酞变红：NaCl、NaOH。【方案设计】测溶液的酸碱性。【学生实验】教师提供所需的仪器、药品，各组学生根据自己的方案进行验证。【学生交流】学生总结、汇报结果。为完成该实验，为什么要逐滴加酸？反应之前为什么要加几滴酚酞，学生对此有了深刻认识。通过师生之间的实践活动，充分发挥了学生学习的主体性，通过实验、观察、讨论等积极的学习方式，保证了在课堂教学中有效的教学行为。总之，课堂教学的高效也是为学生的发展服务的，我们已不单纯为了分，而是为了掌握技能提高素养，有效地变“要我学”为“我要学”。换言之就是树立质量意识，强化目标意识，进一步优化课堂教学管理，充分发挥45分钟的效益。我认为，在教学内容处理、课堂设计、教学行为、教学方法等方面开展有效教学，就能做到课堂教学的高效。（瓦房店市）人的差异在于业余时间不完整屏蔽对屏蔽效果的影响不完整屏蔽对屏107实际屏蔽体的问题实际机箱上有许多泄漏源:不同部分结合处的缝隙通风口、显示窗、按键、指示灯、电缆线、电源线等缝隙电源线通风口显示窗键盘调节旋钮电缆插座指示灯南京信息工程大学遥感学院防雷施广全实际屏蔽体的问题108屏蔽的不完整性对磁场泄漏的影响又常常比对电场泄漏的影响严重磁场泄漏主要与下列因素有关:开孔的最大线性尺寸(不是面积)、波阻抗、电磁波的频率南京信息工程大学遥感学院防雷施广全屏蔽的不完整性对磁场泄漏的影1093-1、缝隙的影响南京信遥感学院防雷施广全3-1、缝隙的影响110H=H丌/g0上式给出的结论是十分明白的:当缝隙又窄又深时(大g小),磁场泄漏就小;反之则大。磁场通过该缝隙的衰减为H201g2727(dB)南京信息工程大学遥感学院防雷施广全H=H111频率越高,缝隙的泄漏越严重而且在相同缝隙面积的情况下、缝隙的泄漏比孔洞的泄漏严重。特别是当缝隙的直线尺寸接近波长时,由于缝隙的天线效应,屏蔽壳体本身可能成为—个有效的电磁波辐射器,从而严重地破坏屏蔽体的屏蔽效果南京信息工程大学遥感学院防雷施广全频率越高,缝隙的泄漏越严重1123-2、开孔的影响设屏蔽板上开有圆孔或方孔,每个孔的面积为S,屏蔽板的面积为A,当AS,圆孔的直径或方孔的边长比波长小得多时,则通过孔洞泄漏的磁场强度H为Hp=4(%)32H0南京信息工程大学遥感学院防雷施广全3-2、开孔的影响113若屏蔽板上有n个孔,则总的泄漏电磁强度为:()3/2H南京信息工程大学遥感学院防雷施广全若屏蔽板上有n个孔,则总的114若孔洞为矩形,短边为a,长边为b,面积为S,设与矩形孔泄漏等效的圆面积为S,则:S=ks,当b/a=1时,(即正方形孔b2aln9.638当b/a》时,即狭长矩形孔南京信息工程大学遥感学院防雷施广全若孔洞为矩形,短边为a,长边1153-3、金属网的影响结构有两类:一是将每个网孔的金属交叉点均焊牢;另一种是将编线的细金属丝夹于两块玻璃或有机玻璃之间设网眼的空隙宽度为b,则由网眼构成的波导管的截止波长为2b南京信息工程大学遥感学院防雷施广全3-3、金属网的影响116圆形波导管17.5GHzdld为圆形波导管的直径cm南京信息工程大学遥感学院防雷施广全圆形波导管117不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件118不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件119不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件120不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件121不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件122不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件123不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件124不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件125不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件126不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件127不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件128不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件129不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件130不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件131不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件132不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件133不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件134不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件135不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件136不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件137不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件138不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件139不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件140不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件141不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件142不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件143不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件144不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件145不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件146不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件147不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件148不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件149不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件150不完整屏蔽对屏蔽效果的影响课件151不完整屏蔽对