《太史公自序》文本理解课件

《太史公自序》文本理解《太史公自序》文本理解《太史公自序》文本理解司吗赛从赛司马迁与《史记》司马迁(前145—?),字子长,生于夏阳龙门(今陕西韩城)。那里南临黄河,北面50里是著名的龙门山。长河名山,气势雄浑,同时又有丰富的文化底蕴。相传大禹曾在龙门凿山治水。韩城古称少梁,春秋时先属秦,后属晋,战国属魏,后又入于秦,屡为秦晋、秦魏战地,不少著名的战役都发生在那里。司马迁的童年是在家乡度过的,他“耕牧河山之阳”(《史记太史公自序》),与农夫牧童为伴,在饱览故乡山河名胜的同时,也有机会听到许多相关的历史传说和故事,乡土文化培育了司马迁的豪迈灵秀之气。随着教育改革的日趋深入，中职学校与普通高中之间的差距与日俱增，中职学校内部存在的教学矛盾与制度矛盾依然存在且日渐明显，本文认为，目前中职学校在教育教学管理方面存在以下几对矛盾。一、教学制度与教学质量之间的矛盾教学制度的改革与实施是为了更好地提高教学质量。好的教学制度与教学质量应是相辅相成、互惠互利的关系。教学质量是学校之根，是学校之本，教学管理的改革与实施应当谨慎而为之。然而中职学校学生成绩差、素质差，给中职学校的教学带来了很大的困难和挑战。在面对生源差的情况下，很多中职学校使出浑身解数纷纷开始改革教学，但大部分学校依然很难打破传统的教学管理模式。在课程设置方面，文化课依然是基础课程，学生花在文化课与专业课上的时间几乎是同等的。即使学生在文化课方面基础非常差，而对应的文化课教材依然没有改变，数学英语的教材对大部分中职学生来说是一本天书。即使如此，教师在上课的时候依然不得不按照教材来上课。这样造成了老师上课学生听不懂，而老师又不得不上课的矛盾现状。紧接着，学生听不懂，扰乱上课秩序，教师课堂秩序难管理，教师工作积极性差，学校工作难以展开，学生和老师都叫苦不迭等一系列问题接踵而至。二、管理制度与德育质量之间的矛盾德育质量在中职学校的教育中起着至关重要的作用，德育工作作为学校教育工作的重中之重，对学校各项工作的展开都有着深刻的影响。一个学校的德育质量高说明这个学校真正做到了以人为本。但现实并不乐观，大部分中职学校花了大把的时间在德育工作中，收到的效果和成绩却是甚微。班主任要充分发挥组织、指导、监督作用，建立执行程序，保证学生德育量化考核制度执行的公正性。对于在制度执行过程中出现的班干部执行不公、徇私枉法等问题，班主任可以设计一套好的执行程序来应对。具体做法是：先选择比较正直的班干部执行德育量化考核制度。学生违纪被登记时，违纪的学生要签名，以示确认。如果违纪的学生不服而不签名，执行德育量化登记的班干部要找两名相关负责的班干部进行确认并签名。如果班干部处理不了，就上报给班主任。同时，执行违纪登记的班干部对全体学生负责，全体学生可以定期选举班干部来负责执行德育量化考核制度，重视反馈信息，及时总结并采取措施。比如，开展主题班会解决突出问题；对问题突出的学生，要有针对性地开展思想品德教育。这样，“对学生品德的评价”就能反过来促进中职学校的德育工作，从而实现“对德育进行评价、边德育边评价、边评价边教育”的中职德育良性循环。三、考核标准与教育目的之间的矛盾中职学校与普通高中不一样，中职学校是以培养高素质高技能的实用型人才为目标的。中职学校应当更注重学生在实践中运用知识的能力，应当更注重学生创新创业的技能。而目前中职学校还是延续小学初中以来的以分数为标准的考核制度。教育最害怕培养出高分低能的人，而检验学生是否有高技能应当看他们是否能解决实践中遇到的问题。因此，本人认为应当适当降低以分数为主的考核标准，加强对学生解决问题能力的考核。当今社会，从各方资料和数据显示，青少年的犯罪率日趋增长，这和我们的孩子是否拥有健康的心理素质有关。拥有健康心理素质的孩子，他们能控制自己的欲望、情绪和冲动。因此，从小培养孩子拥有一颗健康的心，并呵护他们健康成长，是非常重要的。作为教师，我们要从身边的每一件小事做起，关爱每一个学生，哪怕是最顽皮、最顽劣的，让他们的心灵得到我们爱的熏陶。那么，如何关爱学生，培养学生良好的心理素质呢？一、教会学生正确处事进入六年级，学生的青春期问题日益凸显，叛逆和早恋是这个时期敏感而又棘手的问题。平时，我们会听到学生悄悄地议论“谁喜欢了谁”“那天，我看到了谁和谁在一起”等问题。如果我们都把这些现象视之为伤风败俗之事，对之不停地打压，那收到的效果会很甚微，甚至会产生一些极其负面的影响。我常认为，只有我们采取的教育方式是学生愿意接受的，那么教育效果才会显现。例如，针对现在的孩子青春期早到原因，学校适时地在小学高年级开展“青春期心理与健康”讲座，学生会豁然开朗，很多令学生苦恼、困惑的问题会因为讲座的开展而得到解决。以开展讲座为契机，学校要把青春期教育问题作为学校工作的重点来抓，让学生都明白青春期应防范和注意的事项，并懂得与人交往的防范方法和要注意的事项。对于一些学生提出因为学业而男女学生交往的问题向我们请教，我们要耐心地帮助他们解决心中的疑难问题，并教会他们解决的方法。总的来说，只要不违反道德的底线，又能保护好自己，男女生交往讨论学业问题，是一件很正常的事，会促进学业的进步。走进学生的心理，理解他们那一颗似懂非懂的心，帮助他们跨过一个又一个险滩那才是最重要的。二、尊重学生的隐私权《未成年人保护法》中规定：保护未成年人的工作，应当遵守以下原则：保障未成年人的合法权益；尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的特点；教育和保护相结合。平时，如果我们能把学生作为一个有平等权利的个体，对学生的人格和尊严都给予必要的尊重，那么我们就可以避免对这些孩子造成的某些伤害。有些孩子，低年级时表现差人一等，但有谁会希望别人对自己的“过去”喋喋不休呢？就算是我们教师也是一样的。上了高年级，分了班，换了班主任和科任教师，每个人心里都会升腾起一个愿望：希望明天会更好。好的学生，希望有所突破；“差”的学生，也希望有所突破。记得曾经有些学生对我说：我很讨厌某某那几位老师，经常说我以前的事，现在我已经长大了，已经改很多了，还是不停地在提旧时。我真的很烦，快烦死了！可见，我们的学生是很真实、很情感的。每一个学生都有自己的隐私权，我们一定要关注学生的心理，尊重学生的隐私权。因此，在教育教学中，我们要营造“不问过去，只看现在”、“英雄莫问出处”的氛围，给学困生创造改变的环境，给顽皮的学生创造改变的环境，给想改正的学生创造改正的条件。教育最成功的秘诀应该是在尊重学生心理的基础上生成的，学生从内心发出对教师的尊重和爱戴是我们教师开展工作的基础。三、让学生感悟人文关怀俗语说：孩子在爱中长大，他便学会了爱；在仇恨中长大，他便学会了仇恨。师生间只要有爱，教育教学的一切工作就能有序进行，有序完成。每学年开学，看着那一张张鲜活的笑靥，做老师的我们心里都会不自觉地涌起一阵莫名的冲动：就是这一张张纯真的笑脸，吸引住了我们，我们热爱他们！那么，怎么才能尽快让孩子感受到我们的爱呢？我们首先要给予孩子们同样的一份见面礼――最亲切的微笑。我们要让孩子们都知道优秀的学生和学习有困难的学生在我们的眼里他们都是平等的。例如在我以前任教的班级有这样一个转学来的男孩，年龄比别人大了三岁、文化科成绩差、养成了吸烟的习惯、自尊心特别强。与文化课的教师在言语上有着强烈的冲突，同时有想动手与教师发生冲突的冲动。他是学校篮球队的学生，我随时注意着他的动向。哪怕是很小的事情，我都要了解清楚，并进行开导教育。有一次，他向我投诉一位科任教师的不是，甚至说如果不是看在我的脸面上就要给那个教师一顿“好看”。我?了非常震惊，我了解了事情的经过之后。先与他交流自己的看法，后与他分析教师这样做的原因：正因为教师爱学生，正因为教师有种“想生成龙”的思想才会做出这样过火的事情。我要让学生明白老师在爱他，用她的一颗爱心在教育他，为他今后的学习打下坚实的基础而劳心劳力、呕心沥血。这位学生最后能谅解老师的做法。我也与这位教师交流教育学生的心得体会，并得到了她的认同。几个星期后，这位教师对我说：“小灶这段时间成绩提高得特别快，数学从五十多分到现在的八十分，真的太谢谢你了！”我听了非常欣慰，不仅仅是因为学生的成绩提高了，而是因为学生理解了老师的爱，也懂得了对爱的回报。四、尊重学生的权利和意愿尊重学生的意愿，尊重学生的权利是我们每一个教师不仅要知道，还要做到的事情。因此，我们应用行动来尊重学生应有的权利，要充分相信学生，从而发挥学生的创造力和自我管理的能力。在学校任教期间，每学年的开始，我都要在所任教的班选举班干领导小组，采取的是自荐与民主评议相结合的方式。学习委员由全班推荐选举出来的，各大组的正副组长由各大组自己选举评议出来，小组长由四人小组自己评议出来。我要让每一个孩子都负起小主人的责任，我要让每一个孩子都相信：他们是班级的主人。通过选举班干领导小组成员，我要让每一个孩子都懂得每一个人都有选举和被选举的权利和意愿。在教学中，在分组练习时，小组长就像一位小老师认真地组织小组成员进行练习。每次出现问题，学生都能共同解决，并互帮互助地完成练习任务，从而培养了他们团结、互爱、互助、自主的心理意识。我的教育教学工作在这种良好氛围下得到了事半功倍的效果。五、释放学生的能量，张扬学生的个性不同的学生有着不同的个性差异。正如世界上没有两片相同的树叶一样。因此，教师对学生的态度，不能因为他们的成绩、表现不好而有所不同，而应平等对待，家长把孩子交到了我们手上，我们没有理由冷落、呵斥、歧视他们。记得有一次，成绩不那么好的一位学生在教师节那天，送给了我一份礼物――一张自己动手制作的卡片。卡片上写着：您从没有批评过我，而是用心教育我，谢谢您，老师！祝您节日快乐，身体健康，家庭幸福。短短的几句话，它像一股热流划过我的心田，让我有种要流泪的感觉。我们不能因为他们顽皮、学习不好，就对他们全盘否定。我们千万不能拿起同一把尺子，去量度同样可爱的但不一样的学生。我们要尊重学生的人格，更要尊重他们的个性差异。教育无小事。哪怕是微不足道的事情，我们都要事事关心。教师的爱是无言的，种下爱，便能收获爱，让我们的孩子在受爱与施爱的过程中，品德得到熏陶，思想得到飞跃。我常想，我们若能引导学生用一种博大的爱去感悟各种爱，那么，教育中的人性美、人情美便能得到更好的体现，孩子的心理才会更健康、更阳光。《太史公自序》文本理解《太史公自序》文本理解《太史公自序》文司吗赛从赛司2司马迁与《史记》司马迁(前145—?),字子长,生于夏阳龙门(今陕西韩城)。那里南临黄河,北面50里是著名的龙门山。长河名山,气势雄浑,同时又有丰富的文化底蕴。相传大禹曾在龙门凿山治水。韩城古称少梁,春秋时先属秦,后属晋,战国属魏,后又入于秦,屡为秦晋、秦魏战地,不少著名的战役都发生在那里。司马迁的童年是在家乡度过的,他“耕牧河山之阳”(《史记太史公自序》),与农夫牧童为伴,在饱览故乡山河名胜的同时,也有机会听到许多相关的历史传说和故事,乡土文化培育了司马迁的豪迈灵秀之气。司马迁与《史记》3《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的一部历史著作。《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一,与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。《史记》最初没有固定书名,或称太史公书”,或称“太史公记”,也省称“太史公”。《史记》本来是古代史书的统称,从三国时期开始,“史记”由史书的统称逐渐成为“太史公书”的专称《史记》是中国西汉时期的历史学家4《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年,共3000多年的历史全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,共130篇,526500余字。作者司马迁以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识,使《史记》成为中国第一部,也是最出名的纪传体通史。《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远的影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时,《史记》还被认为是部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位。鲁迅称其为“史家之绝唱,无韵之《离骚》《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时5太史公的房|史司马迁太史公的房|史6參即据1、在学习《报任安书》的基础上,进一步了解司马迁,了解他的家世谱系,了解他的生活经历,了解他的志向抱负,了解他著《史记》的始末。2、在了解司马迁其人的基础上,分析它创作《史记》的条件、指导思想,为以后的专题学习做好铺垫參即据7题能《太史公自序》是司马迁为《史记》一书撰写的序言,原序有三部分组成:第一部分历叙世系和家学渊源,并概括了自己前半生的经历:第二部分,利用对话形式鲜明地表达了作者撰写《史记》的目的一是为了完成父亲临终前的嘱托,以《史记》上续孔子的《春秋》,并通过对历史人物的描绘、评价来抒发自己心中的抑郁不平之气,表白自己以古人身处逆境、发愤著书的事迹自励,终于在遭受宫刑之后,忍辱负重,完成了《史记》这部巨著;第三部分是《史记》百三十篇的各篇的序。全序规模宏大,文气深沉浩瀚,是《史记》全书的纲领题能8《△自》就明《△自》9a2物日:序者,绪也。所以助读者,使易得其端绪也。二日:序者,次也。所以明篇次先后之义也。a2物10目山鼐還它汉薔燭滋目山11《太史公自序》文本理解课件12《太史公自序》文本理解课件13《太史公自序》文本理解课件14《太史公自序》文本理解课件15《太史公自序》文本理解课件16《太史公自序》文本理解课件17《太史公自序》文本理解课件18《太史公自序》文本理解课件19《太史公自序》文本理解课件20《太史公自序》文本理解课件21《太史公自序》文本理解课件22《太史公自序》文本理解课件23《太史公自序》文本理解课件24《太史公自序》文本理解课件25《太史公自序》文本理解课件26《太史公自序》文本理解课件27《太史公自序》文本理解课件28《太史公自序》文本理解课件29《太史公自序》文本理解课件30《太史公自序》文本理解课件31《太史公自序》文本理解课件32《太史公自序》文本理解课件33《太史公自序》文本理解课件34《太史公自序》文本理解课件35《太史公自序》文本理解课件36《太史公自序》文本理解课件37《太史公自序》文本理解课件38《太史公自序》文本理解课件39《太史公自序》文本理解课件40《太史公自序》文本理解课件41《太史公自序》文本理解课件42《太史公自序》文本理解课件43《太史公自序》文本理解课件44《太史公自序》文本理解课件45《太史公自序》文本理解课件46《太史公自序》文本理解课件47《太史公自序》文本理解课件48《太史公自序》文本理解课件49《太史公自序》文本理解课件50《太史公自序》文本理解课件51《太史公自序》文本理解课件52《太史公自序》文本理解课件53《太史公自序》文本理解课件54谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，55《太史公自序》文本理解《太史公自序》文本理解《太史公自序》文本理解司吗赛从赛司马迁与《史记》司马迁(前145—?),字子长,生于夏阳龙门(今陕西韩城)。那里南临黄河,北面50里是著名的龙门山。长河名山,气势雄浑,同时又有丰富的文化底蕴。相传大禹曾在龙门凿山治水。韩城古称少梁,春秋时先属秦,后属晋,战国属魏,后又入于秦,屡为秦晋、秦魏战地,不少著名的战役都发生在那里。司马迁的童年是在家乡度过的,他“耕牧河山之阳”(《史记太史公自序》),与农夫牧童为伴,在饱览故乡山河名胜的同时,也有机会听到许多相关的历史传说和故事,乡土文化培育了司马迁的豪迈灵秀之气。随着教育改革的日趋深入，中职学校与普通高中之间的差距与日俱增，中职学校内部存在的教学矛盾与制度矛盾依然存在且日渐明显，本文认为，目前中职学校在教育教学管理方面存在以下几对矛盾。一、教学制度与教学质量之间的矛盾教学制度的改革与实施是为了更好地提高教学质量。好的教学制度与教学质量应是相辅相成、互惠互利的关系。教学质量是学校之根，是学校之本，教学管理的改革与实施应当谨慎而为之。然而中职学校学生成绩差、素质差，给中职学校的教学带来了很大的困难和挑战。在面对生源差的情况下，很多中职学校使出浑身解数纷纷开始改革教学，但大部分学校依然很难打破传统的教学管理模式。在课程设置方面，文化课依然是基础课程，学生花在文化课与专业课上的时间几乎是同等的。即使学生在文化课方面基础非常差，而对应的文化课教材依然没有改变，数学英语的教材对大部分中职学生来说是一本天书。即使如此，教师在上课的时候依然不得不按照教材来上课。这样造成了老师上课学生听不懂，而老师又不得不上课的矛盾现状。紧接着，学生听不懂，扰乱上课秩序，教师课堂秩序难管理，教师工作积极性差，学校工作难以展开，学生和老师都叫苦不迭等一系列问题接踵而至。二、管理制度与德育质量之间的矛盾德育质量在中职学校的教育中起着至关重要的作用，德育工作作为学校教育工作的重中之重，对学校各项工作的展开都有着深刻的影响。一个学校的德育质量高说明这个学校真正做到了以人为本。但现实并不乐观，大部分中职学校花了大把的时间在德育工作中，收到的效果和成绩却是甚微。班主任要充分发挥组织、指导、监督作用，建立执行程序，保证学生德育量化考核制度执行的公正性。对于在制度执行过程中出现的班干部执行不公、徇私枉法等问题，班主任可以设计一套好的执行程序来应对。具体做法是：先选择比较正直的班干部执行德育量化考核制度。学生违纪被登记时，违纪的学生要签名，以示确认。如果违纪的学生不服而不签名，执行德育量化登记的班干部要找两名相关负责的班干部进行确认并签名。如果班干部处理不了，就上报给班主任。同时，执行违纪登记的班干部对全体学生负责，全体学生可以定期选举班干部来负责执行德育量化考核制度，重视反馈信息，及时总结并采取措施。比如，开展主题班会解决突出问题；对问题突出的学生，要有针对性地开展思想品德教育。这样，“对学生品德的评价”就能反过来促进中职学校的德育工作，从而实现“对德育进行评价、边德育边评价、边评价边教育”的中职德育良性循环。三、考核标准与教育目的之间的矛盾中职学校与普通高中不一样，中职学校是以培养高素质高技能的实用型人才为目标的。中职学校应当更注重学生在实践中运用知识的能力，应当更注重学生创新创业的技能。而目前中职学校还是延续小学初中以来的以分数为标准的考核制度。教育最害怕培养出高分低能的人，而检验学生是否有高技能应当看他们是否能解决实践中遇到的问题。因此，本人认为应当适当降低以分数为主的考核标准，加强对学生解决问题能力的考核。当今社会，从各方资料和数据显示，青少年的犯罪率日趋增长，这和我们的孩子是否拥有健康的心理素质有关。拥有健康心理素质的孩子，他们能控制自己的欲望、情绪和冲动。因此，从小培养孩子拥有一颗健康的心，并呵护他们健康成长，是非常重要的。作为教师，我们要从身边的每一件小事做起，关爱每一个学生，哪怕是最顽皮、最顽劣的，让他们的心灵得到我们爱的熏陶。那么，如何关爱学生，培养学生良好的心理素质呢？一、教会学生正确处事进入六年级，学生的青春期问题日益凸显，叛逆和早恋是这个时期敏感而又棘手的问题。平时，我们会听到学生悄悄地议论“谁喜欢了谁”“那天，我看到了谁和谁在一起”等问题。如果我们都把这些现象视之为伤风败俗之事，对之不停地打压，那收到的效果会很甚微，甚至会产生一些极其负面的影响。我常认为，只有我们采取的教育方式是学生愿意接受的，那么教育效果才会显现。例如，针对现在的孩子青春期早到原因，学校适时地在小学高年级开展“青春期心理与健康”讲座，学生会豁然开朗，很多令学生苦恼、困惑的问题会因为讲座的开展而得到解决。以开展讲座为契机，学校要把青春期教育问题作为学校工作的重点来抓，让学生都明白青春期应防范和注意的事项，并懂得与人交往的防范方法和要注意的事项。对于一些学生提出因为学业而男女学生交往的问题向我们请教，我们要耐心地帮助他们解决心中的疑难问题，并教会他们解决的方法。总的来说，只要不违反道德的底线，又能保护好自己，男女生交往讨论学业问题，是一件很正常的事，会促进学业的进步。走进学生的心理，理解他们那一颗似懂非懂的心，帮助他们跨过一个又一个险滩那才是最重要的。二、尊重学生的隐私权《未成年人保护法》中规定：保护未成年人的工作，应当遵守以下原则：保障未成年人的合法权益；尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的特点；教育和保护相结合。平时，如果我们能把学生作为一个有平等权利的个体，对学生的人格和尊严都给予必要的尊重，那么我们就可以避免对这些孩子造成的某些伤害。有些孩子，低年级时表现差人一等，但有谁会希望别人对自己的“过去”喋喋不休呢？就算是我们教师也是一样的。上了高年级，分了班，换了班主任和科任教师，每个人心里都会升腾起一个愿望：希望明天会更好。好的学生，希望有所突破；“差”的学生，也希望有所突破。记得曾经有些学生对我说：我很讨厌某某那几位老师，经常说我以前的事，现在我已经长大了，已经改很多了，还是不停地在提旧时。我真的很烦，快烦死了！可见，我们的学生是很真实、很情感的。每一个学生都有自己的隐私权，我们一定要关注学生的心理，尊重学生的隐私权。因此，在教育教学中，我们要营造“不问过去，只看现在”、“英雄莫问出处”的氛围，给学困生创造改变的环境，给顽皮的学生创造改变的环境，给想改正的学生创造改正的条件。教育最成功的秘诀应该是在尊重学生心理的基础上生成的，学生从内心发出对教师的尊重和爱戴是我们教师开展工作的基础。三、让学生感悟人文关怀俗语说：孩子在爱中长大，他便学会了爱；在仇恨中长大，他便学会了仇恨。师生间只要有爱，教育教学的一切工作就能有序进行，有序完成。每学年开学，看着那一张张鲜活的笑靥，做老师的我们心里都会不自觉地涌起一阵莫名的冲动：就是这一张张纯真的笑脸，吸引住了我们，我们热爱他们！那么，怎么才能尽快让孩子感受到我们的爱呢？我们首先要给予孩子们同样的一份见面礼――最亲切的微笑。我们要让孩子们都知道优秀的学生和学习有困难的学生在我们的眼里他们都是平等的。例如在我以前任教的班级有这样一个转学来的男孩，年龄比别人大了三岁、文化科成绩差、养成了吸烟的习惯、自尊心特别强。与文化课的教师在言语上有着强烈的冲突，同时有想动手与教师发生冲突的冲动。他是学校篮球队的学生，我随时注意着他的动向。哪怕是很小的事情，我都要了解清楚，并进行开导教育。有一次，他向我投诉一位科任教师的不是，甚至说如果不是看在我的脸面上就要给那个教师一顿“好看”。我?了非常震惊，我了解了事情的经过之后。先与他交流自己的看法，后与他分析教师这样做的原因：正因为教师爱学生，正因为教师有种“想生成龙”的思想才会做出这样过火的事情。我要让学生明白老师在爱他，用她的一颗爱心在教育他，为他今后的学习打下坚实的基础而劳心劳力、呕心沥血。这位学生最后能谅解老师的做法。我也与这位教师交流教育学生的心得体会，并得到了她的认同。几个星期后，这位教师对我说：“小灶这段时间成绩提高得特别快，数学从五十多分到现在的八十分，真的太谢谢你了！”我听了非常欣慰，不仅仅是因为学生的成绩提高了，而是因为学生理解了老师的爱，也懂得了对爱的回报。四、尊重学生的权利和意愿尊重学生的意愿，尊重学生的权利是我们每一个教师不仅要知道，还要做到的事情。因此，我们应用行动来尊重学生应有的权利，要充分相信学生，从而发挥学生的创造力和自我管理的能力。在学校任教期间，每学年的开始，我都要在所任教的班选举班干领导小组，采取的是自荐与民主评议相结合的方式。学习委员由全班推荐选举出来的，各大组的正副组长由各大组自己选举评议出来，小组长由四人小组自己评议出来。我要让每一个孩子都负起小主人的责任，我要让每一个孩子都相信：他们是班级的主人。通过选举班干领导小组成员，我要让每一个孩子都懂得每一个人都有选举和被选举的权利和意愿。在教学中，在分组练习时，小组长就像一位小老师认真地组织小组成员进行练习。每次出现问题，学生都能共同解决，并互帮互助地完成练习任务，从而培养了他们团结、互爱、互助、自主的心理意识。我的教育教学工作在这种良好氛围下得到了事半功倍的效果。五、释放学生的能量，张扬学生的个性不同的学生有着不同的个性差异。正如世界上没有两片相同的树叶一样。因此，教师对学生的态度，不能因为他们的成绩、表现不好而有所不同，而应平等对待，家长把孩子交到了我们手上，我们没有理由冷落、呵斥、歧视他们。记得有一次，成绩不那么好的一位学生在教师节那天，送给了我一份礼物――一张自己动手制作的卡片。卡片上写着：您从没有批评过我，而是用心教育我，谢谢您，老师！祝您节日快乐，身体健康，家庭幸福。短短的几句话，它像一股热流划过我的心田，让我有种要流泪的感觉。我们不能因为他们顽皮、学习不好，就对他们全盘否定。我们千万不能拿起同一把尺子，去量度同样可爱的但不一样的学生。我们要尊重学生的人格，更要尊重他们的个性差异。教育无小事。哪怕是微不足道的事情，我们都要事事关心。教师的爱是无言的，种下爱，便能收获爱，让我们的孩子在受爱与施爱的过程中，品德得到熏陶，思想得到飞跃。我常想，我们若能引导学生用一种博大的爱去感悟各种爱，那么，教育中的人性美、人情美便能得到更好的体现，孩子的心理才会更健康、更阳光。《太史公自序》文本理解《太史公自序》文本理解《太史公自序》文司吗赛从赛司57司马迁与《史记》司马迁(前145—?),字子长,生于夏阳龙门(今陕西韩城)。那里南临黄河,北面50里是著名的龙门山。长河名山,气势雄浑,同时又有丰富的文化底蕴。相传大禹曾在龙门凿山治水。韩城古称少梁,春秋时先属秦,后属晋,战国属魏,后又入于秦,屡为秦晋、秦魏战地,不少著名的战役都发生在那里。司马迁的童年是在家乡度过的,他“耕牧河山之阳”(《史记太史公自序》),与农夫牧童为伴,在饱览故乡山河名胜的同时,也有机会听到许多相关的历史传说和故事,乡土文化培育了司马迁的豪迈灵秀之气。司马迁与《史记》58《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的一部历史著作。《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一,与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。《史记》最初没有固定书名,或称太史公书”,或称“太史公记”,也省称“太史公”。《史记》本来是古代史书的统称,从三国时期开始,“史记”由史书的统称逐渐成为“太史公书”的专称《史记》是中国西汉时期的历史学家59《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年,共3000多年的历史全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,共130篇,526500余字。作者司马迁以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识,使《史记》成为中国第一部,也是最出名的纪传体通史。《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远的影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时,《史记》还被认为是部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位。鲁迅称其为“史家之绝唱,无韵之《离骚》《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时60太史公的房|史司马迁太史公的房|史61參即据1、在学习《报任安书》的基础上,进一步了解司马迁,了解他的家世谱系,了解他的生活经历,了解他的志向抱负,了解他著《史记》的始末。2、在了解司马迁其人的基础上,分析它创作《史记》的条件、指导思想,为以后的专题学习做好铺垫參即据62题能《