五年级上册语文课件松鼠课件部编版

松鼠——作者：布丰松——作者：布丰1学习目标1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；

2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；

3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。学习目标1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性2作者介绍布封（1707～1788)，亦作布丰。十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。作者介绍布封（1707～1788)，亦作布丰。十八世纪法国博3文体介绍科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等方法。科学小品文以准确性说明为前提，形象化地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂，语言丰富多彩。读这类文章，能够活跃思维、丰富见识、开阔视野。文体介绍科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的4字词学习xùn驯良jiǎo矫健zhé蛰伏táixiǎn苔藓yīng帽缨形chà树杈jǔ榉树zhēn榛子字词学习xùn驯良jiǎo矫健zhé蛰伏táixiǎn苔5字词学习【驯良】和顺善良。驯：顺服的。【矫健】强壮有力。矫：强壮。【蛰伏】动物冬眠，潜伏起来不吃不动。字词学习【驯良】和顺善良。驯：顺服的。6小学语文教案篇42.看到课题，你想到了哪些诗句。1、让学生反复读，自读自悟。3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”1．识字教学。3、导出课题：（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。教学目标2、体会文中全国各民族大团结的含义。“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？【教学课时】全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。二、整体感知：稚拙：幼稚笨拙。6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？整体感知整体感知课文，分析文章的层次结构：总括特点（第1节）具体介绍（2—5节）补充说明（第6节）结构：由总到分小学语文教案篇4整体感知整体感知课文，分析文章的层次结构：7整体感知朗读课文，思考以下问题：（1）朗读课文，说一说松鼠的特征：漂亮：(第2段）驯良：（第3段）乖巧（第4、5段）讨人喜欢整体感知朗读课文，思考以下问题：漂亮：(第2段）驯良：（第38整体感知漂亮：(第2段）面容：清秀眼睛：闪闪有光身体：矫健四肢：轻快尾巴：帽缨形、美丽翘坐姿：竖着身子、坐着吃相：用前爪送吃整体感知漂亮：(第2段）面容：清秀9整体感知驯良：（第3段）活动范围：树林（不侵犯人类）活动时间：晚上（不骚扰人类）常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜）整体感知驯良：（第3段）活动范围：树林（不侵犯人类）10整体感知乖巧（第4、5段）从动作、行为上：过水方法；警觉性强；跑跳敏捷；叫声特点从搭窝特点上：选择窝址；搭窝过程；窝口设计整体感知乖巧（第4、5段）从动作、行为上：从搭窝特点上：11探讨思考想一想：第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换？

不能，课文第2—5小节的内容就是根据这三个词的语序写的；先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格，是按照一种由表及里的顺序说明的。探讨思考想一想：不能，课文第2—5小节的内容就是根据12语言品读本文语言非常生动，增强了说明效果；同时说明文的语言更要求准确，请从文章中找出相应的例句来分别说明。说明文的语言要求是准确：例如：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。语言品读本文语言非常生动，增强了说明效果；同时说明文13语言品读它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。语言品读它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一14语言品读

松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。语言品读松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树15小学语文教案篇101、科利亚在想什么？骄傲：本文是自豪的意思。2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。第一课时１课时。⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。【教学过程】1、初读课文，学习并学会本课生字新词。⑻“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”五、布置作业写法探究运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”小学语文教案篇10写法探究运用拟人手法对松鼠作了人格化的描16写法探究运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”4.用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”5.写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”写法探究运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。3.突出松鼠的灵17重点词句左顾右盼：向左右两边看。四、课堂延伸拓展你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?如好像。科利亚，算术不管用了吧？第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。课文理解本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？写法探究生动的语言：拟人化的手法人格化的描写肖像：清秀的面容动作：练跑、编扎等感情：会恨会恼习性：乖巧、驯良重点词句写法探究生动的语言：拟人化的手法肖像：清秀的面容动作18体会文中全国各民族大团结的含义。1、朗读课文，回忆课文主要内容。醒、蒙：是后鼻音。6、读了这课文，你想对安培说些什么？4．课后练习：用“已经”造句。①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。(三)明白道理３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。三、朗读指导写法总结1、合理安排说明顺序（由表及里）。２、用拟人的手法生动的说明事物。３、语言准确。体会文中全国各民族大团结的含义。写法总结1、合理安排说明顺序19课堂小结《松鼠》是一篇很典型的文艺性说明文。这篇说明文，作者布丰用文学笔调向我们介绍了松鼠这种小动物。它是那样活泼可爱，讨人喜欢。作者不仅对松鼠的形态、颜色、用途等了解得清楚，而且非常细致的观察了它的一举一动，因而能用许多细节勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。课堂小结《松鼠》是一篇很典型的文艺性说明文。这20课后作业请仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住小白兔外貌或习性方面的特征，写一段关于“小白兔”的说明性文字，100字左右。

例如：小白兔，体形小，全身白色，三瓣嘴，有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长，需要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色，蓝色，茶色等各种颜色，眼睛能聚很多光，即使在微暗处也能看到东西。胆小，机敏，素食，可爱，易保持清洁，少有攻击性。高兴时会原地跳跃，跳跃时还会抽动尾巴，生气时会咕咕叫。课后作业请仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住小21松鼠——作者：布丰松——作者：布丰22学习目标1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；

2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；

3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。学习目标1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性23作者介绍布封（1707～1788)，亦作布丰。十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。作者介绍布封（1707～1788)，亦作布丰。十八世纪法国博24文体介绍科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等方法。科学小品文以准确性说明为前提，形象化地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂，语言丰富多彩。读这类文章，能够活跃思维、丰富见识、开阔视野。文体介绍科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的25字词学习xùn驯良jiǎo矫健zhé蛰伏táixiǎn苔藓yīng帽缨形chà树杈jǔ榉树zhēn榛子字词学习xùn驯良jiǎo矫健zhé蛰伏táixiǎn苔26字词学习【驯良】和顺善良。驯：顺服的。【矫健】强壮有力。矫：强壮。【蛰伏】动物冬眠，潜伏起来不吃不动。字词学习【驯良】和顺善良。驯：顺服的。27小学语文教案篇42.看到课题，你想到了哪些诗句。1、让学生反复读，自读自悟。3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”1．识字教学。3、导出课题：（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。教学目标2、体会文中全国各民族大团结的含义。“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？【教学课时】全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。二、整体感知：稚拙：幼稚笨拙。6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？整体感知整体感知课文，分析文章的层次结构：总括特点（第1节）具体介绍（2—5节）补充说明（第6节）结构：由总到分小学语文教案篇4整体感知整体感知课文，分析文章的层次结构：28整体感知朗读课文，思考以下问题：（1）朗读课文，说一说松鼠的特征：漂亮：(第2段）驯良：（第3段）乖巧（第4、5段）讨人喜欢整体感知朗读课文，思考以下问题：漂亮：(第2段）驯良：（第329整体感知漂亮：(第2段）面容：清秀眼睛：闪闪有光身体：矫健四肢：轻快尾巴：帽缨形、美丽翘坐姿：竖着身子、坐着吃相：用前爪送吃整体感知漂亮：(第2段）面容：清秀30整体感知驯良：（第3段）活动范围：树林（不侵犯人类）活动时间：晚上（不骚扰人类）常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜）整体感知驯良：（第3段）活动范围：树林（不侵犯人类）31整体感知乖巧（第4、5段）从动作、行为上：过水方法；警觉性强；跑跳敏捷；叫声特点从搭窝特点上：选择窝址；搭窝过程；窝口设计整体感知乖巧（第4、5段）从动作、行为上：从搭窝特点上：32探讨思考想一想：第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换？

不能，课文第2—5小节的内容就是根据这三个词的语序写的；先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格，是按照一种由表及里的顺序说明的。探讨思考想一想：不能，课文第2—5小节的内容就是根据33语言品读本文语言非常生动，增强了说明效果；同时说明文的语言更要求准确，请从文章中找出相应的例句来分别说明。说明文的语言要求是准确：例如：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。语言品读本文语言非常生动，增强了说明效果；同时说明文34语言品读它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。语言品读它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一35语言品读

松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。语言品读松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树36小学语文教案篇101、科利亚在想什么？骄傲：本文是自豪的意思。2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。第一课时１课时。⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。【教学过程】1、初读课文，学习并学会本课生字新词。⑻“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”五、布置作业写法探究运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”小学语文教案篇10写法探究运用拟人手法对松鼠作了人格化的描37写法探究运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”4.用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”5.写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”写法探究运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。3.突出松鼠的灵38重点词句左顾右盼：向左右两边看。四、课堂延伸拓展你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?如好像。科利亚，算术不管用了吧？第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。课文理解本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？写法探究生动的语言：拟人化的手法人格化的描写肖像：清秀的面容动作：练跑、编扎等感情：会恨会恼习性：乖巧、驯良重点词句写法探究生动的语言：拟人化的手法肖像：清秀的面容动作39体