人教版课件《动量守恒定律》课件人教版

第一章动量守恒定律第一章动量守恒定律3.动量守恒定律3.动量守恒定律课前预习反馈课内互动探究核心素养提升课堂达标检测夯基提能作业目标体系构建课前预习反馈课内互动探究核心素养提升课堂达标检测夯基提能作业目标体系构建目标体系构建人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版课前预习反馈课前预习反馈知识点1相互作用的两个物体的动量改变很短

知识点1相互作用的两个物体的动量改变很短m1v′1－m1v1

m2v′2－m2v2

m1v′1－m1v1m2v′2－m2v2相等

相反

＝

m1v1＋m2v2

等于

相等相反＝m1v1＋m2v2等于系统

知识点2

动量守恒定律内部

以外

以内

系统知识点2动量守恒定律内部以外以内遏止电压Uc与入射光频率ν的关系图线 ①截止(极限)频率：ν0练习1：读出课本P20“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生]刚才计算的是1s内运动员跑的路程，所以说速度等于1s内的路程．1．速度(2)动能增加：在爆炸过程中，由于有其他形式的能量(如化学能)转化为动能，所以爆炸后系统的总动能增加．把课本上的演示实验改为学生分组实验，让学生认真观察实验现象，记录实验数据，使每位学生都能够通过亲自操作来体验知识生成的过程。●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。(3)光电效应具有瞬时性(2)光电效应说明光具有粒子性．(1)箱内顶部受到水的压强和压力；2．光电效应方程：Ek＝hν－W0.由此会有两种能量表达：静止时的能量和运动时的能量；两能量之差就是物体的动能Ek，即Ek＝E－E0.外力

外力

p1′＋p2′

m1v1′＋m2v2′

外力

外力

遏止电压Uc与入射光频率ν的关系图线 ①截止(极限)频率一切

知识点3

动量守恒定律的普适性一切知识点3动量守恒定律的普适性××√√√××√√√ACAC人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版课内互动探究课内互动探究一对动量守恒定律的理解一对动量守恒定律的理解人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版(1)分析动量守恒时要着眼于系统，要在不同的方向上研究系统所受外力的矢量和。(2)要深刻理解动量守恒的条件。(3)系统动量严格守恒的情况是很少的，在分析守恒条件是否满足时，要注意对实际过程的理想化。特别提醒特别提醒因为β衰变对质量数无影响，先由质量数的改变确定α衰变的次数，然后再根据衰变规律确定β衰变的次数．以质量为m1、速度为v1的小球与质量为m2的静止小球发生正面弹性碰撞为例，则有(3)单位单色光通过单缝后，经双缝产生稳定的干涉图样，图样中相邻两条亮(暗)纹间距Δx与双缝间距d、双缝到屏的距离l、单色光的波长λ之间满足λ＝dΔx/l.一、液体压强的特点(1)理想守恒：系统不受外力或所受外力的合力为零，则系统动量守恒．1、作业设计师：用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。（四）远视眼的成因和矫正把课本上的演示实验改为学生分组实验，让学生认真观察实验现象，记录实验数据，使每位学生都能够通过亲自操作来体验知识生成的过程。速度的概念及单位．(多选)如图所示，光滑水平面上两小车中间夹一压缩了的轻弹簧，两手分别按住小车，使它们静止，对两车及弹簧组成的系统，下列说法中正确的是 (

)ACD

典例1因为β衰变对质量数无影响，先由质量数的改变确定α衰变的次数，人教版课件《动量守恒定律》课件人教版B对点训练B对点训练人教版课件《动量守恒定律》课件人教版二动量守恒定律的应用二动量守恒定律的应用人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版(1)动量守恒定律中的各速度都相对同一参考系，一般以地面为参考系。(2)规定正方向后，方向与正方向一致的矢量取正值，方向与正方向相反的矢量取负值。特别提醒特别提醒一人站在静止于冰面的小车上，人与车的总质量M＝70kg，当它接到一个质量m＝20kg、以速度v0＝5m/s迎面滑来的木箱后，立即以相对于自己v′＝5m/s的速度逆着木箱原来滑行的方向推出，不计冰面阻力。则小车获得的速度是多大？方向如何？典例2一人站在静止于冰面的小车上，人与车的总质量M＝70kg，当方案三：在光滑桌面上两车碰撞完成一维碰撞实验(2)比较代号为_____________的两个图，可以说明猜想B是否正确；考点二氢原子的能量及其变化[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．为了更好的突破重难点，我把近视眼的成因和矫正与远视眼的成因与矫正放到同一张幻灯片上，让学生对比理解，加深记忆。眼睛和眼镜通过以上活动，学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重难点。考点三爆炸和反冲人船模型三、连通器(2)氢原子的能级和轨道半径通过以上活动，学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重难点。3．两种碰撞特例方案三：在光滑桌面上两车碰撞完成一维碰撞实验对点训练对点训练核心素养提升核心素养提升人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版(1)系统的动量(机械能)是否守恒，与选择哪几个物体作为系统和分析哪一段运动过程有直接关系。(2)对于涉及相互作用的系统的能量转化问题时，可综合应用动量守恒定律、机械能守恒定律、动能定理、能量守恒定律、功能关系列出相应方程分析解答。特别提醒特别提醒在光滑水平面上有一质量M＝4kg的滑块，滑块的一侧为一光滑的圆弧，水平面恰好与圆弧相切，圆弧半径R＝1m。一质量m＝1kg的小球以速度v0向右运动冲上滑块，g取10m/s2。若小球刚好没有冲出圆弧的上端，求：案例在光滑水平面上有一质量M＝4kg的滑块，滑块的一侧为一光滑人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版课堂达标检测课堂达标检测夯基提能作业夯基提能作业人教版课件《动量守恒定律》课件人教版第一章动量守恒定律第一章动量守恒定律3.动量守恒定律3.动量守恒定律课前预习反馈课内互动探究核心素养提升课堂达标检测夯基提能作业目标体系构建课前预习反馈课内互动探究核心素养提升课堂达标检测夯基提能作业目标体系构建目标体系构建人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版课前预习反馈课前预习反馈知识点1相互作用的两个物体的动量改变很短

知识点1相互作用的两个物体的动量改变很短m1v′1－m1v1

m2v′2－m2v2

m1v′1－m1v1m2v′2－m2v2相等

相反

＝

m1v1＋m2v2

等于

相等相反＝m1v1＋m2v2等于系统

知识点2

动量守恒定律内部

以外

以内

系统知识点2动量守恒定律内部以外以内遏止电压Uc与入射光频率ν的关系图线 ①截止(极限)频率：ν0练习1：读出课本P20“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生]刚才计算的是1s内运动员跑的路程，所以说速度等于1s内的路程．1．速度(2)动能增加：在爆炸过程中，由于有其他形式的能量(如化学能)转化为动能，所以爆炸后系统的总动能增加．把课本上的演示实验改为学生分组实验，让学生认真观察实验现象，记录实验数据，使每位学生都能够通过亲自操作来体验知识生成的过程。●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。(3)光电效应具有瞬时性(2)光电效应说明光具有粒子性．(1)箱内顶部受到水的压强和压力；2．光电效应方程：Ek＝hν－W0.由此会有两种能量表达：静止时的能量和运动时的能量；两能量之差就是物体的动能Ek，即Ek＝E－E0.外力

外力

p1′＋p2′

m1v1′＋m2v2′

外力

外力

遏止电压Uc与入射光频率ν的关系图线 ①截止(极限)频率一切

知识点3

动量守恒定律的普适性一切知识点3动量守恒定律的普适性××√√√××√√√ACAC人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版课内互动探究课内互动探究一对动量守恒定律的理解一对动量守恒定律的理解人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版(1)分析动量守恒时要着眼于系统，要在不同的方向上研究系统所受外力的矢量和。(2)要深刻理解动量守恒的条件。(3)系统动量严格守恒的情况是很少的，在分析守恒条件是否满足时，要注意对实际过程的理想化。特别提醒特别提醒因为β衰变对质量数无影响，先由质量数的改变确定α衰变的次数，然后再根据衰变规律确定β衰变的次数．以质量为m1、速度为v1的小球与质量为m2的静止小球发生正面弹性碰撞为例，则有(3)单位单色光通过单缝后，经双缝产生稳定的干涉图样，图样中相邻两条亮(暗)纹间距Δx与双缝间距d、双缝到屏的距离l、单色光的波长λ之间满足λ＝dΔx/l.一、液体压强的特点(1)理想守恒：系统不受外力或所受外力的合力为零，则系统动量守恒．1、作业设计师：用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。（四）远视眼的成因和矫正把课本上的演示实验改为学生分组实验，让学生认真观察实验现象，记录实验数据，使每位学生都能够通过亲自操作来体验知识生成的过程。速度的概念及单位．(多选)如图所示，光滑水平面上两小车中间夹一压缩了的轻弹簧，两手分别按住小车，使它们静止，对两车及弹簧组成的系统，下列说法中正确的是 (

)ACD

典例1因为β衰变对质量数无影响，先由质量数的改变确定α衰变的次数，人教版课件《动量守恒定律》课件人教版B对点训练B对点训练人教版课件《动量守恒定律》课件人教版二动量守恒定律的应用二动量守恒定律的应用人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版(1)动量守恒定律中的各速度都相对同一参考系，一般以地面为参考系。(2)规定正方向后，方向与正方向一致的矢量取正值，方向与正方向相反的矢量取负值。特别提醒特别提醒一人站在静止于冰面的小车上，人与车的总质量M＝70kg，当它接到一个质量m＝20kg、以速度v0＝5m/s迎面滑来的木箱后，立即以相对于自己v′＝5m/s的速度逆着木箱原来滑行的方向推出，不计冰面阻力。则小车获得的速度是多大？方向如何？典例2一人站在静止于冰面的小车上，人与车的总质量M＝70kg，当方案三：在光滑桌面上两车碰撞完成一维碰撞实验(2)比较代号为_____________的两个图，可以说明猜想B是否正确；考点二氢原子的能量及其变化[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．为了更好的突破重难点，我把近视眼的成因和矫正与远视眼的成因与矫正放到同一张幻灯片上，让学生对比理解，加深记忆。眼睛和眼镜通过以上活动，学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重难点。考点三爆炸和反冲人船模型三、连通器(2)氢原子的能级和轨道半径通过以上活动，学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重难点。3．两种碰撞特例方案三：在光滑桌面上两车碰撞完成一维碰撞实验对点训练对点训练核心素养提升核心素养提升人教版课件《动量守恒定律》课件人教版人教版课件《动量守恒定律》课件人教版(1)系统的动量(机械能)是否守恒，与选择哪几个物体作为系统和分析哪一段运动过程有直接关系。(2)对于涉及相互作用的系统的能量转化问题时，可综合应用动量守恒定律、