《起点与终点》-作文讲评课件

《起点与终点》作文讲评36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生《起点与终点》作文讲评《起点与终点》作文讲评36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生阅读下面的材料,根据要求作文。(60分)我一直相信我师父李雪健的一句话:演戏就像爬山,不要以为你爬上一座山就到达了终点你爬到下一座山,你才明白以前那座山只是点而已。演员黄海波上述材料引发了你怎样的思考或联想?请根据你的恿考或联想写一篇文章,不少于800字要求:①立意自定,题目自拟②文体:议论文③不马云:成功的道路千千万万,但失败的原因就那么几个。我们需要做的:避开那几个失败的原因!!!一、研究的背景近年来国家对基础教育的在职培训工作给予了极大的重视，各级教委牵头的各种层次的培训工作进行得方兴未艾。教师的持续的职业发展不断深入。然而，在农村地区和贫困地区，教师教育效果低下的状况并没有随着新课程的实施而得到极大改善，他们遇到了许多迫切需要解决的问题。我们对四个区县150名一线英语教师进行问卷调查和访谈，了解教师个人的学历、知识、技能状况，他们在新课程实施中遇到的问题，并对教师的培训需要进行了深入的调研。调查发现尽管教师们接受了一些新课程标准的培训，但他们对新课程的理解还不到位，也无法自如地将新课程理念融入到自己的教学中，很难坚决贯彻实施“以人为本”的新理念，大多仍偏重传统的教学法，使得学生对英语学习提不起兴趣，学习能力不强。教师们普遍对于偏重理论的培训方式有抵触情绪。如何设计一个有效的培训新体系和模式成为了一个亟待研究的新课题。以中港教育部门主导，重庆师范大学承办的田家炳基金会扶助重庆贫困地区初中英语一线教师培训项目组在这方面做出了积极有效的探索。二、培训新思路（一）前期调研为有效培训奠定基础前期调研是项目组任课专家在培训开始之前半年到达各个区县，在各县教研员的配合下，通过调查问卷、与选训老师进行集体座谈、一对一的口语面试、深入到乡间课堂观察选训老师的真实课堂，发现问题等方式了解到，教师自身素质不高，接受培训机会少；自主学习能力和自我提升的劲头不足、方法不多；教学目标不明确；对学生的学习认知规律也不很明了；偏重用传统的教学方法，过分为分数为教。前期调研后确定了培训对象，他们多是中一、中二的青年教师，教龄三到十年不等，少数是刚从大学毕业的新老师，这些老师的共同特点是热爱英语教学，有基本的语音和口语能力，迫切想提升自己的教学技能。此次调研的创新之处在于，培训老师深入一线，全面参与调研工作，对受训学员的基本信息有充分的了解，能在教学设计上考虑到学员的特点，保证教学的有效性。（二）课程设置以打造高效课堂教学为核心从前期调研结果来看，大多数教师的职前教育状况不甚理想，职前教师教育质量不能满足实际需要，教学技能不高。以往培训课程设置偏理论，与实际脱节，难以运用。培训组专家认识到必须设计有针对性的培训内容和方法，“对症下药”。根据受训老师的情况，把培训重点放在有系统地提高受训老师的专业技能上。教学内容设计从过去面广而散，集中到以打造高效课堂教学为核心，分板块个个击破，再综合运用。各个教学板块包括听说教学、阅读与写作教学、语法教学、解读新课标等。培训的方式是通过系统的课堂教学，让受训老师体验实践，了解初中英语各个板块的教学目的、步骤、方法、重点，以便他们在以后的教学中有的放矢，减少教学设计的盲目性，提高课堂教学有效性，和增强指导学生自主学习的针对性。（三）体现课改新理念的课堂互动模式在以往的培训中，受训老师很少有机会马上尝试新方法，去真正消化、吸收，导致他们对培训没有兴趣。并且他们觉得新课标中提到的合作学习和任务性学习等新教学方式很难在学习兴趣不高、成绩不好、内向害羞的学生中运用。培训组专家们把新课标所倡导的合作学习和任务性学习等新理念运用在培训过程本身中，让受训老师亲身体验抽象的理论在实践中的真实运用，进而帮助他们加深对理论的理解，又创造机会让他们通过课上和课后的合作学习，给予深入理解和习得的机会。在合作学习中，受训老师强烈地体会到由分工合作完成任务、合作备课带来的愉快感和良好的效果。通过一次次亲身体验，他们深刻理解了任务性教学和合作学习的优点，具体的操作程序，为日后他们迁移和创造性运用新理念打下了坚实的基础。课堂教学包括“体验——理论——范例——实践——观摩——点评——实践”多个互动环节。这些环节为理论与实践搭建了平台。在教学方式上改变以前专家对受训老师的单向输入，受训老师成为课堂主体，专家引导他们得出结论，加以实践。通过合作学习和任务性活动，创造机会让专家与受训教师、爱训教师之间进行多向互动、沟通和交流，爱训老师更乐参与学习。（四）多次短期集中培训研究发现只有很少的教师能够在教学实践中运用培训中学得的知识和技能。加上短期培训只是在短期内发生作用，不能满足教师长期成长的需要。学习是一个动态的、永无止境的、循环上升的过程。这不仅体现在课堂互动教学中，也体现在培训时间的安排上。项目组专家清楚能力的培训不是一次培训就能达到的，把集中短期培训一次的传统做法变革成了三次，从项目启动到结束持续了近两年时间。在近两年的时间里，不断强化培训效果。每次集中培训一周左右，系统性地帮助受训老师掌握新技能，结束后他们回到任教学校在教学中学以致用，勇于创新。在实际运用的过程中，受训老师还会发现不少没解决的问题，半年后他们带着新问题又与培训专家和同伴聚在一起，再次深入学习和实践，他们的教学技能不断提高，教学理念的更新也使他们有能力去进行教学反思和自我提升。三、结束语综上所述，培训专家参与前期调研，把要传授的教学理念和技巧融入到互动课堂教学模式中，多次循环上升集中培训是培训贫困地区初中英语教学的新思路，是提高培训效果的关键。多次集中培训需要得到教委、学校的大力支持，还需要受训老师自身不断地实践反思。在为期一年半的时间里，受训老师理清了教学思路，教学目的性也更强了。不仅清楚了教什么，学会了怎么教，更重要的是开始关注学生是怎么学的，用什么方法和策略能帮助学生更有效的学习。参加此次受训的老师专业技术能力提升甚大，培训成果得到了认可，对其它贫困地区英语教师培训具有启示作用。语言与语境的关系极其密切，二者相伴而行，密不可分。言语的交流必须依赖一定的语境，任何一种语言一旦脱离了语境，都将只是一些逻辑意义上的符号，是根本无法实现交际目的的。而离开语境谈交际也是不现实的，因此，在学习英语语言知识的同时，必须高度重视英语语境的创设，充分发挥其在语言的研究及其使用方面应有的作用。《英语》（闽教版）新教材注重语境的创设，旨在通过真实的语言环境，创设真实的语言交流及英语学习的语言氛围，以激发学生学习英语的兴趣和潜能，让语境有效地服务于英语教学，提高学生的语言综合运用能力。一、贴近学生生活实际的真实的语境“语言使用者必须掌握语言在真实社会语境中的使用原则。”创设贴近学生生活实际的真实的语境，会使学生消除学习英语与现实生活的隔膜，感受到生活中处处都可以学习英语，学习了英语处处可讲、处处可用。这会激发他们学习英语的欲望，让学生从内心里真正对英语感兴趣。1.日常生活方式语境。在Time一课中，设置的语境为：放学以后。学校放学了，茱莉娅和李莉准备回家，由于觉得时间还早，两人就玩起了跳绳。“跳绳”与“数字”在语言运用上有着十分密切的联系，因此复习数字一至十的英文表达法，再引出十一和十二的教学，就显得十分顺当和自然。玩够了，该回家了。结果，一路上走走看看，边走边玩，这亦是孩子的天性使然，这样到家必然迟了，于是妈妈说：It？蒺ssixo？蒺clock.You？蒺relate.有关Time的语言就出现了。这个语境为学生平时所常见，真实可感，合乎情理。这样的语境创设，能够拉近语言学习与现实生活的距离，使语言变得生动、鲜活，能够促使学生积极主动地参与到课堂活动中来。2.日常行为方式语境。在Colors一课中，设置的语境为：遵守交通信号灯指示。这个语境也是发生在放学以后，当学生们跟老师道别后回家。在过马路时，李莉阻止了要闯红灯的王涛：Stop！WangTao.Thelightisred.当绿灯亮时，李莉说：Nowthelightisgreen.Let？蒺sgo.个体行为方式的文明程度，关乎整个社会的进步和发展。设置语境时，巧妙地将学习颜色的话题融入遵守交通信号灯指示之中，不仅达到学习语言知识的目的，也潜移默化地进行了文明行为方式的教育。3.节日活动语境。在Children？蒺sDay一课中，设置的语境为：一家人欢度儿童节。六一儿童节到了，Sally一家准备去公园庆祝节日。妈妈提议“Let？蒺sgotothepark.”在公园里，大家各自进行自己喜爱的活动。Sallyisflyingakite.Benisplayingfootball.爸爸提议：Let’sgoboating.大家度过了一个愉快而又有意义的儿童节。本文教学以六一儿童节为节日背景，以Sally一家庆祝节日的方式为主线，关注孩子们的生活细节及情感体验，将语言知识与生活细节巧妙融合，不仅使英语语言生活化、情境化，同时也树立起孩子们敢于表达的自信心，并最终达到语言实践的目的。这些语境是每个孩子都会经历的，当语境与学生的生活实际相符合时，就能激起学生的生活体验，学生不再是进行单纯的语言学习，而是在很自然地表达自己的思想，是真实的语言运用。将这些真实的语境运用到教材中，以灵活的方式让学生学习和感悟生活。二、符合小学生心理特点的有趣的语境“一切有效的工作必须以某些兴趣为先决条件。”语言学习亦是如此。根据小学生年龄和心理特点，他们对英语的兴趣，很大部分依靠教学语境的趣味性。趣味盎然的语境有助于降低教学难度，也有利于学生保持稳定持久的注意力。同时，有趣的语境也为学生表演提供了文本基础。从读故事到演故事的过程，就是语言从习得到运用的过程。例如，在Clothes一课中，设置的语境为“森林运动会”，猴子队长让所有的运动员穿上运动鞋，并说：Whatsizedoyouwear？当猴子队长正在认真地给运动员分发运动鞋时，突然来了一只蜈蚣，它也要运动鞋，猴子队长顿时傻眼了，这得需要多少双鞋啊！在教学中，教师只要引导学生看着课本的插图，模仿可爱的蜈蚣说：Iwantmysportsshoes，too.模仿傻愣的猴子惊讶而无奈的表情来学习课文，老师教得轻松，学生学得愉快。我们不能把所有的生活情境全都在课堂上再现，但可以编排有趣的情境，让我们的孩子像读他们喜欢的故事、童话一样，愿意深入到文本中，然后在教师的引导下，去感受、体会语言，在潜意识的支配下进行听说读写等各项活动。三、有助于全方位提高学生素质的跨学科跨文化语境当前，学科之间的交叉融合渐成趋势。语言学习中恰当地融入其他学科的知识内容，能够起到激趣、益智、增效的目的，使语言学习不再单调、苍白。如Sally在教Ben认识颜色：It？蒺sred.“Whatcolorisit？”“It？蒺syellow.”Sally将红黄两色混合，调配出另一种颜色orange，令Ben惊喜不已。语境设置以“三原色”基本原理为线索，将英语学科与美术学科相互整合、渗透，通过视觉感知激发兴趣，通过动手调色鼓励实践，向孩子们呈现了多姿多彩的世界。这样，既能激发学生学习英语的兴趣，又有利于培养学生的审美能力和想象能力。语言与文化是密不可分的。学习语言，要注意说话的场合和说话的方式。说话要得体，避免在交际过程中冒犯对方，引起文化冲突，造成双方不愉快。“对其他国家，主要是英语国家人民的文化有所了解，逐步培养跨文化意识，这也是对儿童和青少年进行全方位的素质教育所不可缺的。”例如，称赞用语。Julia称赞Sally的毛衣：Yoursweaterisbeautiful.Sally开心地回答：Thankyou！并也称赞对方：Ilikeyoursweater.It’sbeautiful.中国人和英语国家的人对于别人的称赞有不同的反应，英语国家的人通常是大方地接受称赞；中国人往往会客套一番而不是道一声：Thankyou！问候用语：西方人见面打招呼通常是互相问候，初次见面说：Nicetomeetyou.问候说：Howareyou？回应：I’mfine.Thankyou.中国人打招呼常以对方的处境或动向为出发点，会问：去哪里呀？上班啊？等。因此，英语教学渗透跨学科、跨文化的知识，让学生在学习英语的同时接受不同学科和不同文化的熏陶，有利于提升学生的综合素质。四、寓意丰富和充满幻想的童话世界语境童话故事富于幻想，不但能开发学生的想象能力，还能愉悦学生的性情。由于童话故事是学生从小就接触的一种文艺形式，深得孩子们的喜爱，将童话故事改编后放入英语教材之中，有助于提高学生的语言理解能力和表达能力，也有助于提高学生的学习注意力。1.富有寓意的童话故事语境。童话故事《懒惰熊》讲述的是懒惰的大黑熊在暖和的春天里不工作，也不通过自己的劳动去获取食物，而是去偷吃树根大洞里的蜂蜜，结果弄坏了蜂窝，被一群蜜蜂蜇了的故事。本教材以此故事为背景，在PartsofBody一课中，设置的语境就是小熊偷吃树洞里的蜂蜜，结果招致一系列的不幸，让小熊的head，hand，leg和foot等受了伤。课文语境是那么生动有趣，教师可以制作一些道具，如：头上有个红包的小熊头饰、被刮伤的小熊的手臂、被砸伤的小熊的脚等，让孩子们戴上这些道具，边说边演，一定会深得孩子们的喜欢。2.引人遐想的童话故事语境。Food一课中，狐狸看到葡萄架上的葡萄说：Ilikegrapes.They？蒺resweet.可是，因葡萄架太高，狐狸怎么也摘不到，于是狐狸就说：They？蒺renotsweet.Idon？蒺tlikegrapes.该课就是由我国的童话故事《说葡萄酸的狐狸》改编。还有Numbers一课中，在学习Howmany...？这一句式时，教材中设置了一个语境，即猪八戒将苹果偷吃了，最后剩下一个苹果留给孙悟空的语境，这个语境就是由大家熟悉的名著《西游记》中猪八戒吃西瓜的故事改编而成。这些故事都是孩子们喜闻乐见的，将这些故事运用在教材的语境中，不但便于孩子们理解课文语境，而且可以丰富学生的情感，开启智慧的大门。总之，语言表达总是和人的生活相联系的，根据小学生思维的直观性和形象性的特点，教材的编写与使用注重语境的创设，注重建立学习内容与生活之间的联系，目的是帮助学生在真实的、充满童趣的语境中加深对学习内容的理解和运用，促使他们更积极主动、持之以恒地学习英语。《起点与终点》作文讲评36、如果我们国家的法律中只有某种神1阅读下面的材料,根据要求作文。(60分)我一直相信我师父李雪健的一句话:演戏就像爬山,不要以为你爬上一座山就到达了终点你爬到下一座山,你才明白以前那座山只是点而已。演员黄海波上述材料引发了你怎样的思考或联想?请根据你的恿考或联想写一篇文章,不少于800字要求:①立意自定,题目自拟②文体:议论文③不阅读下面的材料,根据要求作文。(60分)2马云:成功的道路千千万万,但失败的原因就那么几个。我们需要做的:避开那几个失败的原因!!!马云:成功的道路千千3、【关于立意】理想与追求大树有了理想,汲取养分,茁壮成长,才有了直插云霄的苍劲枝干;小鹰有了理想,饱经风霜,练习飞翔,才有了翱翔云天的矫健雄姿;攀山者有了理想,坚定步伐,奋力向上,才有了“一览众山小”的豪迈气魄。所以,坚定一个理想,并坚定不移地追求,不满足于现状,成功,才注定属于你。【点评】首先,如果不是关系类议论文,不要立意为XX与XX。否则就令主题分散、不集中。从而造成论证过程中难以兼顾二者,很难论证成功。第二,这则材料的中心是不是“理想”或者“追求”?、【关于立意】4【关于立意】2、坚持“金无足赤,人无完人”,永远没有所谓的“完美”,但只要不放弃,坚持不懈地向前走,一定余遭3到不一样的风景,脚下定是铺满鲜花的康庄·人生就像连绵不绝的山峰,总有无数险峰需要征服,当你爬上一座山头时,这才是人生奋斗历程的起点,而不是终点。只有坚持,你才能从一座山爬到另一座山;只有坚持,才能走得更远,看得更【点评】其实你的本意是正确的,但你想说的并不是“坚持”,而是超越,是不满足,是奋斗不止。【关于立意】5、【关于立意】3、该忘的就忘了吧这世上没有那么多放不下的,无论骄傲与屈辱,无论成功与失败,无论欢乐与悲伤,只有放下过去,才能走进现在,把握未来。这世上并没有人不懂得痛苦和回忆,他们只不过是流着泪奔跑,将过去留在过去人只要去未来。该忘的,就忘了吧【点评】体现出的是消极思想,材料给我们的启示不是看破红尘,超然物外,而是永不满足,勇于超越。、【关于立意】6、【关于立意】4、胜不骄,败不馁我们不能为一次的成功而骄傲,也不必为次的失败而气馁,他们仅仅是人生中个阶段的开始或结局而已。胜不骄败不馁才是我们应该有的性格【点评】材料中“演戏就像爬山,不要以为你爬上一座山就到达了终点”,那么就是说前提是已经成功了,那么作文的立意就只能是胜不骄“败不馁”已经超出了材料的涵义范围。是“超纲、【关于立意】7、【关于立意】5、把心归零成功时,不骄傲,将心归零,让一切重新开始;失败时,不气馁,将心归零,让一切重新开始。郦波曾说:“成功和苦难都是人生辉煌前最大的垫脚石。”让心归零,朝着阳光和芬芳出发。【点评】“把心归零”的立意是比较好的一个立意角度,但前提是成功后的“把心归零”,如果写失败后的“把心归零”就超出了材料的含义范围。属于“超纲”。“把心归零”的立意也可以从正反两方面进行对比论证,无非就是在成功后,“把心归零”者如何,不“把心归零”者如何。、【关于立意】8★【立意角度】1、人生需要超越2、人生没有终点3、终点就是起点4、站得更高,走得更远5、奋斗,永无止境6、生命不息,奋斗不止【总结】作文首先以立意取胜,确定一个准确的、好的立意是作文成功的前提,否则,即使语言再优美也是无用功。如何确定立意?吃透材料,透过表象,找出内在道理。★【立意角度】9二、不错的开头1、每天早上醒来,你面对的就会是一个全新的自己,忘掉昨日的成功,忘掉昨日的鲜花与光环,给自己一个全新的开始,用崭新的面貌,去迎接未知的挑战。2、走到一条河边,河水清澈见底,潺潺地流向远方。沿着河流继续走,在河岸尽头,望见一片蔚蓝的大海。二、不错的开头10二、不错的开头3、花儿不满足于他的鲜艳,而要芳香四溢;大树不满足于它的高大,而要枝繁叶茂;雄鹰不满足于它的强劲,而要搏击长空。而我们也应不骄傲于暂时的成功,要不断前进,才会胜利。二、不错的开头11《起点与终点》-作文讲评课件12《起点与终点》-作文讲评课件13《起点与终点》-作文讲评课件14《起点与终点》-作文讲评课件15《起点与终点》-作文讲评课件16《起点与终点》-作文讲评课件17《起点与终点》-作文讲评课件18《起点与终点》-作文讲评课件19《起点与终点》-作文讲评课件20《起点与终点》-作文讲评课件21《起点与终点》-作文讲评课件22《起点与终点》-作文讲评课件23《起点与终点》-作文讲评课件24《起点与终点》-作文讲评课件25《起点与终点》-作文讲评课件26《起点与终点》-作文讲评课件27《起点与终点》-作文讲评课件28《起点与终点》-作文讲评课件29《起点与终点》-作文讲评课件30《起点与终点》-作文讲评课件31《起点与终点》-作文讲评课件32《起点与终点》-作文讲评课件33《起点与终点》-作文讲评课件34《起点与终点》-作文讲评课件35《起点与终点》-作文讲评课件36《起点与终点》-作文讲评课件37《起点与终点》-作文讲评课件38《起点与终点》-作文讲评课件39《起点与终点》-作文讲评课件40《起点与终点》-作文讲评课件4141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜42《起点与终点》作文讲评36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生《起点与终点》作文讲评《起点与终点》作文讲评36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生阅读下面的材料,根据要求作文。(60分)我一直相信我师父李雪健的一句话:演戏就像爬山,不要以为你爬上一座山就到达了终点你爬到下一座山,你才明白以前那座山只是点而已。演员黄海波上述材料引发了你怎样的思考或联想?请根据你的恿考或联想写一篇文章,不少于800字要求:①立意自定,题目自拟②文体:议论文③不马云:成功的道路千千万万,但失败的原因就那么几个。我们需要做的:避开那几个失败的原因!!!一、研究的背景近年来国家对基础教育的在职培训工作给予了极大的重视，各级教委牵头的各种层次的培训工作进行得方兴未艾。教师的持续的职业发展不断深入。然而，在农村地区和贫困地区，教师教育效果低下的状况并没有随着新课程的实施而得到极大改善，他们遇到了许多迫切需要解决的问题。我们对四个区县150名一线英语教师进行问卷调查和访谈，了解教师个人的学历、知识、技能状况，他们在新课程实施中遇到的问题，并对教师的培训需要进行了深入的调研。调查发现尽管教师们接受了一些新课程标准的培训，但他们对新课程的理解还不到位，也无法自如地将新课程理念融入到自己的教学中，很难坚决贯彻实施“以人为本”的新理念，大多仍偏重传统的教学法，使得学生对英语学习提不起兴趣，学习能力不强。教师们普遍对于偏重理论的培训方式有抵触情绪。如何设计一个有效的培训新体系和模式成为了一个亟待研究的新课题。以中港教育部门主导，重庆师范大学承办的田家炳基金会扶助重庆贫困地区初中英语一线教师培训项目组在这方面做出了积极有效的探索。二、培训新思路（一）前期调研为有效培训奠定基础前期调研是项目组任课专家在培训开始之前半年到达各个区县，在各县教研员的配合下，通过调查问卷、与选训老师进行集体座谈、一对一的口语面试、深入到乡间课堂观察选训老师的真实课堂，发现问题等方式了解到，教师自身素质不高，接受培训机会少；自主学习能力和自我提升的劲头不足、方法不多；教学目标不明确；对学生的学习认知规律也不很明了；偏重用传统的教学方法，过分为分数为教。前期调研后确定了培训对象，他们多是中一、中二的青年教师，教龄三到十年不等，少数是刚从大学毕业的新老师，这些老师的共同特点是热爱英语教学，有基本的语音和口语能力，迫切想提升自己的教学技能。此次调研的创新之处在于，培训老师深入一线，全面参与调研工作，对受训学员的基本信息有充分的了解，能在教学设计上考虑到学员的特点，保证教学的有效性。（二）课程设置以打造高效课堂教学为核心从前期调研结果来看，大多数教师的职前教育状况不甚理想，职前教师教育质量不能满足实际需要，教学技能不高。以往培训课程设置偏理论，与实际脱节，难以运用。培训组专家认识到必须设计有针对性的培训内容和方法，“对症下药”。根据受训老师的情况，把培训重点放在有系统地提高受训老师的专业技能上。教学内容设计从过去面广而散，集中到以打造高效课堂教学为核心，分板块个个击破，再综合运用。各个教学板块包括听说教学、阅读与写作教学、语法教学、解读新课标等。培训的方式是通过系统的课堂教学，让受训老师体验实践，了解初中英语各个板块的教学目的、步骤、方法、重点，以便他们在以后的教学中有的放矢，减少教学设计的盲目性，提高课堂教学有效性，和增强指导学生自主学习的针对性。（三）体现课改新理念的课堂互动模式在以往的培训中，受训老师很少有机会马上尝试新方法，去真正消化、吸收，导致他们对培训没有兴趣。并且他们觉得新课标中提到的合作学习和任务性学习等新教学方式很难在学习兴趣不高、成绩不好、内向害羞的学生中运用。培训组专家们把新课标所倡导的合作学习和任务性学习等新理念运用在培训过程本身中，让受训老师亲身体验抽象的理论在实践中的真实运用，进而帮助他们加深对理论的理解，又创造机会让他们通过课上和课后的合作学习，给予深入理解和习得的机会。在合作学习中，受训老师强烈地体会到由分工合作完成任务、合作备课带来的愉快感和良好的效果。通过一次次亲身体验，他们深刻理解了任务性教学和合作学习的优点，具体的操作程序，为日后他们迁移和创造性运用新理念打下了坚实的基础。课堂教学包括“体验——理论——范例——实践——观摩——点评——实践”多个互动环节。这些环节为理论与实践搭建了平台。在教学方式上改变以前专家对受训老师的单向输入，受训老师成为课堂主体，专家引导他们得出结论，加以实践。通过合作学习和任务性活动，创造机会让专家与受训教师、爱训教师之间进行多向互动、沟通和交流，爱训老师更乐参与学习。（四）多次短期集中培训研究发现只有很少的教师能够在教学实践中运用培训中学得的知识和技能。加上短期培训只是在短期内发生作用，不能满足教师长期成长的需要。学习是一个动态的、永无止境的、循环上升的过程。这不仅体现在课堂互动教学中，也体现在培训时间的安排上。项目组专家清楚能力的培训不是一次培训就能达到的，把集中短期培训一次的传统做法变革成了三次，从项目启动到结束持续了近两年时间。在近两年的时间里，不断强化培训效果。每次集中培训一周左右，系统性地帮助受训老师掌握新技能，结束后他们回到任教学校在教学中学以致用，勇于创新。在实际运用的过程中，受训老师还会发现不少没解决的问题，半年后他们带着新问题又与培训专家和同伴聚在一起，再次深入学习和实践，他们的教学技能不断提高，教学理念的更新也使他们有能力去进行教学反思和自我提升。三、结束语综上所述，培训专家参与前期调研，把要传授的教学理念和技巧融入到互动课堂教学模式中，多次循环上升集中培训是培训贫困地区初中英语教学的新思路，是提高培训效果的关键。多次集中培训需要得到教委、学校的大力支持，还需要受训老师自身不断地实践反思。在为期一年半的时间里，受训老师理清了教学思路，教学目的性也更强了。不仅清楚了教什么，学会了怎么教，更重要的是开始关注学生是怎么学的，用什么方法和策略能帮助学生更有效的学习。参加此次受训的老师专业技术能力提升甚大，培训成果得到了认可，对其它贫困地区英语教师培训具有启示作用。语言与语境的关系极其密切，二者相伴而行，密不可分。言语的交流必须依赖一定的语境，任何一种语言一旦脱离了语境，都将只是一些逻辑意义上的符号，是根本无法实现交际目的的。而离开语境谈交际也是不现实的，因此，在学习英语语言知识的同时，必须高度重视英语语境的创设，充分发挥其在语言的研究及其使用方面应有的作用。《英语》（闽教版）新教材注重语境的创设，旨在通过真实的语言环境，创设真实的语言交流及英语学习的语言氛围，以激发学生学习英语的兴趣和潜能，让语境有效地服务于英语教学，提高学生的语言综合运用能力。一、贴近学生生活实际的真实的语境“语言使用者必须掌握语言在真实社会语境中的使用原则。”创设贴近学生生活实际的真实的语境，会使学生消除学习英语与现实生活的隔膜，感受到生活中处处都可以学习英语，学习了英语处处可讲、处处可用。这会激发他们学习英语的欲望，让学生从内心里真正对英语感兴趣。1.日常生活方式语境。在Time一课中，设置的语境为：放学以后。学校放学了，茱莉娅和李莉准备回家，由于觉得时间还早，两人就玩起了跳绳。“跳绳”与“数字”在语言运用上有着十分密切的联系，因此复习数字一至十的英文表达法，再引出十一和十二的教学，就显得十分顺当和自然。玩够了，该回家了。结果，一路上走走看看，边走边玩，这亦是孩子的天性使然，这样到家必然迟了，于是妈妈说：It？蒺ssixo？蒺clock.You？蒺relate.有关Time的语言就出现了。这个语境为学生平时所常见，真实可感，合乎情理。这样的语境创设，能够拉近语言学习与现实生活的距离，使语言变得生动、鲜活，能够促使学生积极主动地参与到课堂活动中来。2.日常行为方式语境。在Colors一课中，设置的语境为：遵守交通信号灯指示。这个语境也是发生在放学以后，当学生们跟老师道别后回家。在过马路时，李莉阻止了要闯红灯的王涛：Stop！WangTao.Thelightisred.当绿灯亮时，李莉说：Nowthelightisgreen.Let？蒺sgo.个体行为方式的文明程度，关乎整个社会的进步和发展。设置语境时，巧妙地将学习颜色的话题融入遵守交通信号灯指示之中，不仅达到学习语言知识的目的，也潜移默化地进行了文明行为方式的教育。3.节日活动语境。在Children？蒺sDay一课中，设置的语境为：一家人欢度儿童节。六一儿童节到了，Sally一家准备去公园庆祝节日。妈妈提议“Let？蒺sgotothepark.”在公园里，大家各自进行自己喜爱的活动。Sallyisflyingakite.Benisplayingfootball.爸爸提议：Let’sgoboating.大家度过了一个愉快而又有意义的儿童节。本文教学以六一儿童节为节日背景，以Sally一家庆祝节日的方式为主线，关注孩子们的生活细节及情感体验，将语言知识与生活细节巧妙融合，不仅使英语语言生活化、情境化，同时也树立起孩子们敢于表达的自信心，并最终达到语言实践的目的。这些语境是每个孩子都会经历的，当语境与学生的生活实际相符合时，就能激起学生的生活体验，学生不再是进行单纯的语言学习，而是在很自然地表达自己的思想，是真实的语言运用。将这些真实的语境运用到教材中，以灵活的方式让学生学习和感悟生活。二、符合小学生心理特点的有趣的语境“一切有效的工作必须以某些兴趣为先决条件。”语言学习亦是如此。根据小学生年龄和心理特点，他们对英语的兴趣，很大部分依靠教学语境的趣味性。趣味盎然的语境有助于降低教学难度，也有利于学生保持稳定持久的注意力。同时，有趣的语境也为学生表演提供了文本基础。从读故事到演故事的过程，就是语言从习得到运用的过程。例如，在Clothes一课中，设置的语境为“森林运动会”，猴子队长让所有的运动员穿上运动鞋，并说：Whatsizedoyouwear？当猴子队长正在认真地给运动员分发运动鞋时，突然来了一只蜈蚣，它也要运动鞋，猴子队长顿时傻眼了，这得需要多少双鞋啊！在教学中，教师只要引导学生看着课本的插图，模仿可爱的蜈蚣说：Iwantmysportsshoes，too.模仿傻愣的猴子惊讶而无奈的表情来学习课文，老师教得轻松，学生学得愉快。我们不能把所有的生活情境全都在课堂上再现，但可以编排有趣的情境，让我们的孩子像读他们喜欢的故事、童话一样，愿意深入到文本中，然后在教师的引导下，去感受、体会语言，在潜意识的支配下进行听说读写等各项活动。三、有助于全方位提高学生素质的跨学科跨文化语境当前，学科之间的交叉融合渐成趋势。语言学习中恰当地融入其他学科的知识内容，能够起到激趣、益智、增效的目的，使语言学习不再单调、苍白。如Sally在教Ben认识颜色：It？蒺sred.“Whatcolorisit？”“It？蒺syellow.”Sally将红黄两色混合，调配出另一种颜色orange，令Ben惊喜不已。语境设置以“三原色”基本原理为线索，将英语学科与美术学科相互整合、渗透，通过视觉感知激发兴趣，通过动手调色鼓励实践，向孩子们呈现了多姿多彩的世界。这样，既能激发学生学习英语的兴趣，又有利于培养学生的审美能力和想象能力。语言与文化是密不可分的。学习语言，要注意说话的场合和说话的方式。说话要得体，避免在交际过程中冒犯对方，引起文化冲突，造成双方不愉快。“对其他国家，主要是英语国家人民的文化有所了解，逐步培养跨文化意识，这也是对儿童和青少年进行全方位的素质教育所不可缺的。”例如，称赞用语。Julia称赞Sally的毛衣：Yoursweaterisbeautiful.Sally开心地回答：Thankyou！并也称赞对方：Ilikeyoursweater.It’sbeautiful.中国人和英语国家的人对于别人的称赞有不同的反应，英语国家的人通常是大方地接受称赞；中国人往往会客套一番而不是道一声：Thankyou！问候用语：西方人见面打招呼通常是互相问候，初次见面说：Nicetomeetyou.问候说：Howareyou？回应：I’mfine.Thankyou.中国人打招呼常以对方的处境或动向为出发点，会问：去哪里呀？上班啊？等。因此，英语教学渗透跨学科、跨文化的知识，让学生在学习英语的同时接受不同学科和不同文化的熏陶，有利于提升学生的综合素质。四、寓意丰富和充满幻想的童话世界语境童话故事富于幻想，不但能开发学生的想象能力，还能愉悦学生的性情。由于童话故事是学生从小就接触的一种文艺形式，深得孩子们的喜爱，将童话故事改编后放入英语教材之中，有助于提高学生的语言理解能力和表达能力，也有助于提高学生的学习注意力。1.富有寓意的童话故事语境。童话故事《懒惰熊》讲述的是懒惰的大黑熊在暖和的春天里不工作，也不通过自己的劳动去获取食物，而是去偷吃树根大洞里的蜂蜜，结果弄坏了蜂窝，被一群蜜蜂蜇了的故事。本教材以此故事为背景，在PartsofBody一课中，设置的语境就是小熊偷吃树洞里的蜂蜜，结果招致一系列的不幸，让小熊的head，hand，leg和foot等受了伤。课文语境是那么生动有趣，教师可以制作一些道具，如：头上有个红包的小熊头饰、被刮伤的小熊的手臂、被砸伤的小熊的脚等，让孩子们戴上这些道具，边说边演，一定会深得孩子们的喜欢。2.引人遐想的童话故事语境。Food一课中，狐狸看到葡萄架上的葡萄说：Ilikegrapes.They？蒺resweet.可是，因葡萄架太高，狐狸怎么也摘不到，于是狐狸就说：They？蒺renotsweet.Idon？蒺tlikegrapes.该课就是由我国的童话故事《说葡萄酸的狐狸》改编。还有Numbers一课中，在学习Howmany...？这一句式时，教材中设置了一个语境，即猪八戒将苹果偷吃了，最后剩下一个苹果留给孙悟空的语境，这个语境就是由大家熟悉的名著《西游记》中猪八戒吃西瓜的故事改编而成。这些故事都是孩子们喜闻乐见的，将这些故事运用在教材的语境中，不但便于孩子们理解课文语境，而且可以丰富学生的情感，开启智慧的大门。总之，语言表达总是和人的生活相联系的，根据小学生思维的直观性和形象性的特点，教材的编写与使用注重语境的创设，注重建立学习内容与生活之间的联系，目的是帮助学生在真实的、充满童趣的语境中加深对学习内容的理解和运用，促使他们更积极主动、持之以恒地学习英语。《起点与终点》作文讲评36、如果我们国家的法律中只有某种神43阅读下面的材料,根据要求作文。(60分)我一直相信我师父李雪健的一句话:演戏就像爬山,不要以为你爬上一座山就到达了终点你爬到下一座山,你才明白以前那座山只是点而已。演员黄海波上述材料引发了你怎样的思考或联想?请根据你的恿考或联想写一篇文章,不少于800字要求:①立意自定,题目自拟②文体:议论文③不阅读下面的材料,根据要求作文。(60分)44马云:成功的道路千千万万,但失败的原因就那么几个。我们需要做的:避开那几个失败的原因!!!马云:成功的道路千千45、【关于立意】理想与追求大树有了理想,汲取养分,茁壮成长,才有了直插云霄的苍劲枝干;小鹰有了理想,饱经风霜,练习飞翔,才有了翱翔云天的矫健雄姿;攀山者有了理想,坚定步伐,奋力向上,才有了“一览众山小”的豪迈气魄。所以,坚定一个理想,并坚定不移地追求,不满足于现状,成功,才注定属于你。【点评】首先,如果不是关系类议论文,不要立意为XX与XX。否则就令主题分散、不集中。从而造成论证过程中难以兼顾二者,很难论证成功。第二,这则材料的中心是不是“理想”或者“追求”?、【关于立意】46【关于立意】2、坚持“金无足赤,人无完人”,永远没有所谓的“完美”,但只要不放弃,坚持不懈地向前走,一定余遭3到不一样的风景,脚下定是铺满鲜花的康庄·人生就像连绵不绝的山峰,总有无数险峰需要征服,当你爬上一座山头时,这才是人生奋斗历程的起点,而不是终点。只有坚持,你才能从一座山爬到另一座山;只有坚持,才能走得更远,看得更【点评】其实你的本意是正确的,但你想说的并不是“坚持”,