《始得西山宴游记》苏教版课件

《始得西山宴游记》苏教版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。《始得西山宴游记》苏教版《始得西山宴游记》苏教版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。始得西山游记柳泉元柳宗元(773819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东(今山西永济县)人,世称“柳河东”。又因做过柳州刺史,世称“柳柳州”。文学创作上支持韩愈倡导的古文运动,并称“韩柳”。其创作成就主要表视在寓言、传记、山水游记等散文方面,他的“永州八记”】N!唐宋(大天家之有东先生集》(刘禹锡编)。一、导读学会阅读是初中生最基本的素质，阅读教学也是各科最基本的教学方法，化学教学缺少阅读环节，难以培养学生的能力。1．设计导读提纲?サ级撂岣僖?按学生实际由易到难，并且注重知识的新旧联系，引导阅读，增强理解能力。如：在Ｈ2的性质这节教学中，我是设计如下的导读提纲：Ａ．氢气的物理性质与氧气的物理性质有什么区别？Ｂ．收集氢气的方法与收集氧气的方法有何异同？Ｃ．氢气的化学性质与氧气的化学性质是否相同？为什么？这些问题的设计，只要学生认真阅读课本，便可轻而易举地解决。教师可以从"滔滔不绝"的讲解中解放出来。2．按教材的不同内容设计不同的导读方法?ゲ煌?的教学内容，要有不同的导读方法。①对基本理论、基本概念的教学，引导学生学会抓住最关键的字、词、句归纳、综合、理解。如：原子是化学变化中的最小微粒。分子是保持物质的化学性质的一种微粒。学会抓住理解最关键的词语，在解题中便可易如反掌。如：保持二氧化碳化学性质的微粒是CO2分子，二氧化碳在化学变化中最小的微粒是碳原子和氧原子。②对几类重要物质的研究的教学，引导学生根据结构――性质――用途，将枯燥的描述性内容与化学实验相联系，利用不同的实验现象和结果，将不同类的物质或同类的物质区分开来。③对化学实验，引导学生阅读实验原理、实验装置、实验步骤及实验注意的事项等，通过学生的阅读掌握大致内容，教师演示实验中可检查学生掌握的情况。如：实验室制取氧气，为什么要用KCIO3而不用KCL？如果阅读时理解了实验原理，回答这一问题便可迎刃而解。实验完毕时，也可以提问学生如何拆除实验装置，不必苦口婆心地告诉学生要先拆导气管，后移酒精灯。二、导思?サ鞫?学生的思维，使学生独立解决问题是现代教学的核心。学生的思维僵化，是教师教学彻头彻尾的失败。我在培养学生思维能力方面是引导学生对不同的问题分别进行横向、纵向、逆向思考，以促进思维线索的交叉和互补，形成思维网络，使学生思考问题能多维化、立体化。1．横向思维?ズ嵯蛩嘉?是从对一个事物的思考转到与这相似相关的事物的思考。通过横向思维可以对相似的易混淆的知识进行比较，在比较中寻找共性与异性。如：初中化学学了氢气、木炭、一氧化碳都具有还原性，都可以把CuO还原成Cu。这三个实验有相同的实验现象，也有不同的实验现象，三个实验都必须加热，但加热的温度不同，不同的原因是什么？通过学生的思考，便可得出这三种物质的组成不同。2．纵向思维?プ菹蛩嘉?是引导学生思考问题向纵深方向发展，由表及里，层层深入。如：Ｏ2可以用排水法收集，用排水法收集气体是否肯定是Ｏ2？为什么？通过学生的思考，便可知道：凡是难溶于水的气体都可以用排水法收集。锌、镁、铁都可以与稀Ｈ2ＳＯ4反应，都产生氢气，实验室为什么要用锌与稀Ｈ2ＳＯ4反应来制Ｈ2，而不用镁和铁？引导学生从金属的活动性去思考，不但巩固了金属的活动性知识，又掌握实验室制取气体的原理。通过纵向思维的训练，在透彻理解知识的同时，也训练了学生思维的深刻性。3．逆向思维?ツ嫦蛩嘉?是培养学生善于从问题的正面思考到它的反面或对立面的一种思维方式。如："一种元素在一种化合物里显一种化合价"这种说法是对还是错？通常情况下，这句话看起来是对。但我们反过来思考一下：有没有一种元素在一种化合物里显几种化合价呢？如学生一时难以想起，老师可以提供一种化合物，让学生算算同种元素的化合价。如：ＮＨ4ＮＯ3。初中化学有很多知识，都可以培养学生的逆向思维，这就取决于教师是否有心了。三、导创?ヅ嘌?创新意识和实践能力是素质教育的基本内涵，也是检验我们教学效率的一条重要标准。近年来的化学试题，经常有考查学生的创造性思维、实验设计、实验问题的处理等能力的题目。这就要求我们教师要注重对学生创造性思维的培养。我在教学中，常利用课本上的一些知识，设计出了有探索性的问题让学生解决。如：1．怎样鉴别KCIO3中含有氯元素和氧元素？并设计出操作方案。2．硫化氢是一种无色、有毒比空气重的气体，且溶于水。实验室常用块状固体FeS与稀Ｈ2ＳＯ4来制取。试回答：①制取Ｈ2Ｓ时，应与实验室制气体的装置相同，收集Ｈ2Ｓ应采用____收集。②为防止Ｈ2Ｓ污染空气，请你举出一种措施。以上这些问题，要求学生发挥创造性想象，利用所学过的知识和题目中所提供的信息综合解决。?サ苯竦目翁酶母铮?关键是教给学生方法，摆正教与学的关系，彻底改变以教师为中心，而不考虑学生学习规律的状况。"三导"教学是把开启知识的钥匙交给学生，让学生感受到获取知识的喜悦，从而提高学生的思辩和解决问题的能力。培养学生的核心素养是近些年教育界提出的一项新的教学目标，信息技术也是初中生应当具备的一项素质需求，因此，如何在教学中将这两者进行有效的结合，是教师在教学中应当注重研究的一个事项。初中信息技术课堂是培养初中生信息技术能力的主要场所，因此，在初中信息技术教学中提高学生的核心素养和信息技术能力是十分有必要的。一、核心素养与信息技术的含义（一）核心素养的含义学生发展核心素养指的是学生应当具备的，在日后的学习和工作中能够为社会发展以及自身人格培养作出贡献的品质和能力。相关的研究学者以及教育专家认为，培养学生的核心素养是落实以人为本的教学目标实现的有效途径，也是我国教育适应社会发展、适应教育改革潮流、适应国际社会发展形势的需要。学生核心素养的基本内涵包括，文化基础中的人文底蕴和科学精神、自主发展中的学会学习和健康生活、社会参与中的责任担当和实践创新。（二）信息技术的含义信息技术水平也可以称为信息素养，这个概念的提出最早是在美国，当时的提出人将信息素养定义为能够利用大量信息技术获得解决问题的能力。在当今社会中，信息素养指的是有能力通过各种信息渠道，比如图书馆和网络来获取相应的信息资源，如信息意识、信息道德、信息技术、信息心态等。信息技术和信息素养是人类生存中较为依赖的一项技能，也是每个人都应当具备的基本能力。二、培养初中生核心素养和信息技术的方式（一）培养学生的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，因此教师在培养学生核心素质和信息技术时，应当从提高学生的学习兴趣入手，让学生对这节课的学习内容产生兴趣，只有产生了学习的兴趣，学生才能将注意力集中在学习中，教师也能更好地进行教学工作。学习兴趣和学习热情也是学生的核心素质之一，能够在以后的学习和生活中帮助学生更好地接受新的事物。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是关于资源管理器的学习内容，这节课主要介绍的就是一些较为基本的计算机使用技术以及管理文件的技术。如果只是单纯照课本进行解读，那么学生较为容易丧失对这节课的学习兴趣，因此教师需要在课前播放相关的视频，或者是让学生自己说出计算机资源管理所包括的内容，这样既可以增加学生的学习兴趣，又可以减轻教师的教学难度。比如，在这节课中涉及文件夹的建立、删除和移动，有些学生可能只是能够进行基本的操作，但是不懂得其中的内涵，这种情况下，教师就可以通过实际的例子来对文件夹的使用进行说明，比如，教师可以将两三个教学课件放在桌面上，这时可以对学生进行提问，让学生解决将这些课件统一整理的问题，然后再进行演示，或者是让学生进行演示，这样的实际案例教学方式能够增加学生的参与程度，进而提高学生的学习兴趣。（二）采用分组学习的方式分组教学一直是初中学习中较为重要的一种学习方式，建立学习小组能够增进学生之间的感情，还能互相交流学习的经验和心得，在互相帮助的过程中实现对新的学习方式的掌握，提高学生的信息技术学习水平。互帮互助的精神在今后的学习和生活道路上，也能提高学生之间乐于助人的品质。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是关于电子邮件的学习内容，采用分组学习的方式，按照班级的人数将学生分为几个学习小组，互相发送邮件，以掌握邮件的写作方式以及邮件的发送方式。当今社会中，随着网络媒介的不断发展与进步，邮件已经丧失了原来的重要作用，但这并不代表邮件丧失了原有的功能，因此，教师在进行对邮件知识的讲解时，可以建立学习小组，让学生之间相互交流在邮件中学到的知识，并且能够合理运用邮件知识。在划分学习小组的时候，要根据不同的学习小组的邮件掌握情况，对小组学习进行合理的规划，比如，有的学生可能因为家里有电脑，所以较早掌握了邮件的发送技巧，可以将这些学生与一些对信息技术接触不多的学生分在一起，这样可以更好地实现初中生之间的互帮互助。另外，在进行分组的过程中要实现对学习内容的规范，比方说，这节课可以让学生对邮件内容进行编排，下节课可以让学生进行邮件的发送，这样按课时布置学习任务的方式，可以让学生更好地掌握邮件的相关知识。（三）运用多媒体教学方式多媒体教学方式是近些年开始实行并广泛应用的一项新型教育方式，运用多媒体教学能够提高学生对新事物的接受能力，并且教师在应用多媒体时也可以体现一些有关信息技术的知识。运用多媒体教学能够提高学生的创新意识，这种创新意识能够为学生以后的学习和生活带来相应的帮助，是学生核心素养的展现形式之一。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是PPT的相关知识，这时候教师就可以将教学课件在多媒体上进行展示，让学生更加直观形象地了解PPT的制作知识，并且在多媒体上进行展示的教学课件也属于PPT，这样教师还可以在课件上直接对PPT制作技术进行进一步说明，还能让学生了解PPT的应用情况。另外，多媒体教学还能让学生感受到信息技术的魅力，并且在实际的操作过程中，有些地方可能比较难懂，单凭教师的讲解不能让学生完全理解，因此，教师可以在多媒体上进行统一的讲解，这种带有实际操作过程的讲解，能够让学生更好地学习到PPT制作的过程和相关知识，而且还能够加深学生对知识点的印象。（四）布置合理的课堂作业课堂作业是学生巩固所学知识的有效方式，能够让学生在课堂上实现对所学知识的掌握，在大家一起思考的过程中还能互相交流所学到的学习经验。学会对所学知识进行巩固和复习，也是初中生在以后的学习和生活中能够应用到的一项学习技能。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是对艺术字的插入，教师就可以针对这节课所学的知识，设置相关的课堂作业，比如说插入什么类型的艺术字，以及插入符合题目规定的艺术字。在完成课堂作业的时候，初中生对所学习的艺术字知识是有所应用和巩固的，并且能够在完成课堂作业的同?r提高课堂学习效率，减轻课后学习的负担，这样学生就可以在课后的时间进行对其他内容或者是自己不擅长内容的学习，提高了学生的学习效率，能够有效利用学习的时间，提高学习效率，掌握学习方式，在有限的时间中完成更多的学习任务。综上所述，在初中信息技术课堂上提高学生的核心素养和信息技术水平是一项值得开展的教学任务，既能培养初中生的核心素养，又能培养初中生的信息技术水平，是一项一举两得的教学任务。初中信息技术教师在课堂教学过程中应当结合学校的教育目标和学生的核心素养情况以及信息技术情况，运用科学合理的教学方式进行教学。《始得西山宴游记》苏教版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。《1始得西山游记柳泉元始得西山游记2柳宗元(773819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东(今山西永济县)人,世称“柳河东”。又因做过柳州刺史,世称“柳柳州”。文学创作上支持韩愈倡导的古文运动,并称“韩柳”。其创作成就主要表视在寓言、传记、山水游记等散文方面,他的“永州八记”】N!唐宋(大天家之有东先生集》(刘禹锡编)。柳宗元(773819),唐代文3《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴鲥潭西小丘记》“永州八记”《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》《始得西山宴游记》4本文是“永州八记”的第一篇,“始得”,初识初游。“宴游”,宴饮游乐。作者寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀本文是“永州八记”的第一篇,5“记”,是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。“记”,是古代的一种文体。主要6掌握下列生字词惴栗zhui施施而行yi榛莽zhen箕踞Ju衽席ren岈然XIa颢气hao攒蹙cuancu颓然tuf引觞shangMas冥合ming斫zhuo掌握下列生字词7自余为僇人,居是州,恒惴栗。自从我成了受刑戮的人,居住在这个州,常常忧惧不安。交代作者的处境和心情自余为僇人,居是州,恒惴栗。8《始得西山宴游记》苏教版课件9其隙也,则施施而行,漫漫而游。日与其徒上高山,入深林,穷回溪;幽泉怪石,无远不到。公务之暇,就慢慢行走,没有目的地出游。每天和随从上高山,入深林,走完索回曲折的溪涧,(只要有)幽远的泉水和怪异的山石,无论多远没有不到的。交代作者出游的时间和路线其隙也,则施施而行,漫漫而游。10到则披草而坐,倾壶而醉,醉则更相枕以卧,卧而梦。意有所极,梦亦同趣。觉而起,起而归。披:拨开倾壶:倒尽壶中的酒更相:互相所极:到达的地方趣:同“趋”,往、赴觉:醒到则披草而坐,倾壶而醉,醉则更相11《始得西山宴游记》苏教版课件12《始得西山宴游记》苏教版课件13《始得西山宴游记》苏教版课件14《始得西山宴游记》苏教版课件15《始得西山宴游记》苏教版课件16《始得西山宴游记》苏教版课件17《始得西山宴游记》苏教版课件18《始得西山宴游记》苏教版课件19《始得西山宴游记》苏教版课件20《始得西山宴游记》苏教版课件21《始得西山宴游记》苏教版课件22《始得西山宴游记》苏教版课件23《始得西山宴游记》苏教版课件24《始得西山宴游记》苏教版课件25《始得西山宴游记》苏教版课件26《始得西山宴游记》苏教版课件27《始得西山宴游记》苏教版课件28《始得西山宴游记》苏教版课件29《始得西山宴游记》苏教版课件30《始得西山宴游记》苏教版课件31《始得西山宴游记》苏教版课件32《始得西山宴游记》苏教版课件33《始得西山宴游记》苏教版课件34《始得西山宴游记》苏教版课件35《始得西山宴游记》苏教版课件36《始得西山宴游记》苏教版课件37《始得西山宴游记》苏教版课件38《始得西山宴游记》苏教版课件39《始得西山宴游记》苏教版课件40《始得西山宴游记》苏教版课件41《始得西山宴游记》苏教版课件42《始得西山宴游记》苏教版课件43《始得西山宴游记》苏教版课件4466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特45《始得西山宴游记》苏教版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。《始得西山宴游记》苏教版《始得西山宴游记》苏教版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。始得西山游记柳泉元柳宗元(773819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东(今山西永济县)人,世称“柳河东”。又因做过柳州刺史,世称“柳柳州”。文学创作上支持韩愈倡导的古文运动,并称“韩柳”。其创作成就主要表视在寓言、传记、山水游记等散文方面,他的“永州八记”】N!唐宋(大天家之有东先生集》(刘禹锡编)。一、导读学会阅读是初中生最基本的素质，阅读教学也是各科最基本的教学方法，化学教学缺少阅读环节，难以培养学生的能力。1．设计导读提纲?サ级撂岣僖?按学生实际由易到难，并且注重知识的新旧联系，引导阅读，增强理解能力。如：在Ｈ2的性质这节教学中，我是设计如下的导读提纲：Ａ．氢气的物理性质与氧气的物理性质有什么区别？Ｂ．收集氢气的方法与收集氧气的方法有何异同？Ｃ．氢气的化学性质与氧气的化学性质是否相同？为什么？这些问题的设计，只要学生认真阅读课本，便可轻而易举地解决。教师可以从"滔滔不绝"的讲解中解放出来。2．按教材的不同内容设计不同的导读方法?ゲ煌?的教学内容，要有不同的导读方法。①对基本理论、基本概念的教学，引导学生学会抓住最关键的字、词、句归纳、综合、理解。如：原子是化学变化中的最小微粒。分子是保持物质的化学性质的一种微粒。学会抓住理解最关键的词语，在解题中便可易如反掌。如：保持二氧化碳化学性质的微粒是CO2分子，二氧化碳在化学变化中最小的微粒是碳原子和氧原子。②对几类重要物质的研究的教学，引导学生根据结构――性质――用途，将枯燥的描述性内容与化学实验相联系，利用不同的实验现象和结果，将不同类的物质或同类的物质区分开来。③对化学实验，引导学生阅读实验原理、实验装置、实验步骤及实验注意的事项等，通过学生的阅读掌握大致内容，教师演示实验中可检查学生掌握的情况。如：实验室制取氧气，为什么要用KCIO3而不用KCL？如果阅读时理解了实验原理，回答这一问题便可迎刃而解。实验完毕时，也可以提问学生如何拆除实验装置，不必苦口婆心地告诉学生要先拆导气管，后移酒精灯。二、导思?サ鞫?学生的思维，使学生独立解决问题是现代教学的核心。学生的思维僵化，是教师教学彻头彻尾的失败。我在培养学生思维能力方面是引导学生对不同的问题分别进行横向、纵向、逆向思考，以促进思维线索的交叉和互补，形成思维网络，使学生思考问题能多维化、立体化。1．横向思维?ズ嵯蛩嘉?是从对一个事物的思考转到与这相似相关的事物的思考。通过横向思维可以对相似的易混淆的知识进行比较，在比较中寻找共性与异性。如：初中化学学了氢气、木炭、一氧化碳都具有还原性，都可以把CuO还原成Cu。这三个实验有相同的实验现象，也有不同的实验现象，三个实验都必须加热，但加热的温度不同，不同的原因是什么？通过学生的思考，便可得出这三种物质的组成不同。2．纵向思维?プ菹蛩嘉?是引导学生思考问题向纵深方向发展，由表及里，层层深入。如：Ｏ2可以用排水法收集，用排水法收集气体是否肯定是Ｏ2？为什么？通过学生的思考，便可知道：凡是难溶于水的气体都可以用排水法收集。锌、镁、铁都可以与稀Ｈ2ＳＯ4反应，都产生氢气，实验室为什么要用锌与稀Ｈ2ＳＯ4反应来制Ｈ2，而不用镁和铁？引导学生从金属的活动性去思考，不但巩固了金属的活动性知识，又掌握实验室制取气体的原理。通过纵向思维的训练，在透彻理解知识的同时，也训练了学生思维的深刻性。3．逆向思维?ツ嫦蛩嘉?是培养学生善于从问题的正面思考到它的反面或对立面的一种思维方式。如："一种元素在一种化合物里显一种化合价"这种说法是对还是错？通常情况下，这句话看起来是对。但我们反过来思考一下：有没有一种元素在一种化合物里显几种化合价呢？如学生一时难以想起，老师可以提供一种化合物，让学生算算同种元素的化合价。如：ＮＨ4ＮＯ3。初中化学有很多知识，都可以培养学生的逆向思维，这就取决于教师是否有心了。三、导创?ヅ嘌?创新意识和实践能力是素质教育的基本内涵，也是检验我们教学效率的一条重要标准。近年来的化学试题，经常有考查学生的创造性思维、实验设计、实验问题的处理等能力的题目。这就要求我们教师要注重对学生创造性思维的培养。我在教学中，常利用课本上的一些知识，设计出了有探索性的问题让学生解决。如：1．怎样鉴别KCIO3中含有氯元素和氧元素？并设计出操作方案。2．硫化氢是一种无色、有毒比空气重的气体，且溶于水。实验室常用块状固体FeS与稀Ｈ2ＳＯ4来制取。试回答：①制取Ｈ2Ｓ时，应与实验室制气体的装置相同，收集Ｈ2Ｓ应采用____收集。②为防止Ｈ2Ｓ污染空气，请你举出一种措施。以上这些问题，要求学生发挥创造性想象，利用所学过的知识和题目中所提供的信息综合解决。?サ苯竦目翁酶母铮?关键是教给学生方法，摆正教与学的关系，彻底改变以教师为中心，而不考虑学生学习规律的状况。"三导"教学是把开启知识的钥匙交给学生，让学生感受到获取知识的喜悦，从而提高学生的思辩和解决问题的能力。培养学生的核心素养是近些年教育界提出的一项新的教学目标，信息技术也是初中生应当具备的一项素质需求，因此，如何在教学中将这两者进行有效的结合，是教师在教学中应当注重研究的一个事项。初中信息技术课堂是培养初中生信息技术能力的主要场所，因此，在初中信息技术教学中提高学生的核心素养和信息技术能力是十分有必要的。一、核心素养与信息技术的含义（一）核心素养的含义学生发展核心素养指的是学生应当具备的，在日后的学习和工作中能够为社会发展以及自身人格培养作出贡献的品质和能力。相关的研究学者以及教育专家认为，培养学生的核心素养是落实以人为本的教学目标实现的有效途径，也是我国教育适应社会发展、适应教育改革潮流、适应国际社会发展形势的需要。学生核心素养的基本内涵包括，文化基础中的人文底蕴和科学精神、自主发展中的学会学习和健康生活、社会参与中的责任担当和实践创新。（二）信息技术的含义信息技术水平也可以称为信息素养，这个概念的提出最早是在美国，当时的提出人将信息素养定义为能够利用大量信息技术获得解决问题的能力。在当今社会中，信息素养指的是有能力通过各种信息渠道，比如图书馆和网络来获取相应的信息资源，如信息意识、信息道德、信息技术、信息心态等。信息技术和信息素养是人类生存中较为依赖的一项技能，也是每个人都应当具备的基本能力。二、培养初中生核心素养和信息技术的方式（一）培养学生的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，因此教师在培养学生核心素质和信息技术时，应当从提高学生的学习兴趣入手，让学生对这节课的学习内容产生兴趣，只有产生了学习的兴趣，学生才能将注意力集中在学习中，教师也能更好地进行教学工作。学习兴趣和学习热情也是学生的核心素质之一，能够在以后的学习和生活中帮助学生更好地接受新的事物。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是关于资源管理器的学习内容，这节课主要介绍的就是一些较为基本的计算机使用技术以及管理文件的技术。如果只是单纯照课本进行解读，那么学生较为容易丧失对这节课的学习兴趣，因此教师需要在课前播放相关的视频，或者是让学生自己说出计算机资源管理所包括的内容，这样既可以增加学生的学习兴趣，又可以减轻教师的教学难度。比如，在这节课中涉及文件夹的建立、删除和移动，有些学生可能只是能够进行基本的操作，但是不懂得其中的内涵，这种情况下，教师就可以通过实际的例子来对文件夹的使用进行说明，比如，教师可以将两三个教学课件放在桌面上，这时可以对学生进行提问，让学生解决将这些课件统一整理的问题，然后再进行演示，或者是让学生进行演示，这样的实际案例教学方式能够增加学生的参与程度，进而提高学生的学习兴趣。（二）采用分组学习的方式分组教学一直是初中学习中较为重要的一种学习方式，建立学习小组能够增进学生之间的感情，还能互相交流学习的经验和心得，在互相帮助的过程中实现对新的学习方式的掌握，提高学生的信息技术学习水平。互帮互助的精神在今后的学习和生活道路上，也能提高学生之间乐于助人的品质。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是关于电子邮件的学习内容，采用分组学习的方式，按照班级的人数将学生分为几个学习小组，互相发送邮件，以掌握邮件的写作方式以及邮件的发送方式。当今社会中，随着网络媒介的不断发展与进步，邮件已经丧失了原来的重要作用，但这并不代表邮件丧失了原有的功能，因此，教师在进行对邮件知识的讲解时，可以建立学习小组，让学生之间相互交流在邮件中学到的知识，并且能够合理运用邮件知识。在划分学习小组的时候，要根据不同的学习小组的邮件掌握情况，对小组学习进行合理的规划，比如，有的学生可能因为家里有电脑，所以较早掌握了邮件的发送技巧，可以将这些学生与一些对信息技术接触不多的学生分在一起，这样可以更好地实现初中生之间的互帮互助。另外，在进行分组的过程中要实现对学习内容的规范，比方说，这节课可以让学生对邮件内容进行编排，下节课可以让学生进行邮件的发送，这样按课时布置学习任务的方式，可以让学生更好地掌握邮件的相关知识。（三）运用多媒体教学方式多媒体教学方式是近些年开始实行并广泛应用的一项新型教育方式，运用多媒体教学能够提高学生对新事物的接受能力，并且教师在应用多媒体时也可以体现一些有关信息技术的知识。运用多媒体教学能够提高学生的创新意识，这种创新意识能够为学生以后的学习和生活带来相应的帮助，是学生核心素养的展现形式之一。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是PPT的相关知识，这时候教师就可以将教学课件在多媒体上进行展示，让学生更加直观形象地了解PPT的制作知识，并且在多媒体上进行展示的教学课件也属于PPT，这样教师还可以在课件上直接对PPT制作技术进行进一步说明，还能让学生了解PPT的应用情况。另外，多媒体教学还能让学生感受到信息技术的魅力，并且在实际的操作过程中，有些地方可能比较难懂，单凭教师的讲解不能让学生完全理解，因此，教师可以在多媒体上进行统一的讲解，这种带有实际操作过程的讲解，能够让学生更好地学习到PPT制作的过程和相关知识，而且还能够加深学生对知识点的印象。（四）布置合理的课堂作业课堂作业是学生巩固所学知识的有效方式，能够让学生在课堂上实现对所学知识的掌握，在大家一起思考的过程中还能互相交流所学到的学习经验。学会对所学知识进行巩固和复习，也是初中生在以后的学习和生活中能够应用到的一项学习技能。例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是对艺术字的插入，教师就可以针对这节课所学的知识，设置相关的课堂作业，比如说插入什么类型的艺术字，以及插入符合题目规定的艺术字。在完成课堂作业的时候，初中生对所学习的艺术字知识是有所应用和巩固的，并且能够在完成课堂作业的同?r提高课堂学习效率，减轻课后学习的负担，这样学生就可以在课后的时间进行对其他内容或者是自己不擅长内容的学习，提高了学生的学习效率，能够有效利用学习的时间，提高学习效率，掌握学习方式，在有限的时间中完成更多的学习任务。综上所述，在初中信息技术课堂上提高学生的核心素养和信息技术水平是一项值得开展的教学任务，既能培养初中生的核心素养，又能培养初中生的信息技术水平，是一项一举两得的教学任务。初中信息技术教师在课堂教学过程中应当结合学校的教育目标和学生的核心素养情况以及信息技术情况，运用科学合理的教学方式进行教学。《始得西山宴游记》苏教版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。《46始得西山游记柳泉元始得西山游记47柳宗元(773819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东(今山西永济县)人,世称“柳河东”。又因做过柳州刺史,世称“柳柳州”。文学创作上支持韩愈倡导的古文运动,并称“韩柳”。其创作成就主要表视在寓言、传记、山水游记等散文方面,他的“永州八记”】N!唐宋(大天家之有东先生集》(刘禹锡编)。柳宗元(773819),唐代文48《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴鲥潭西小丘记》“永州八记”《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》《始得西山宴游记》49本文是“永州八记”的第一篇