《改变世界的机械》课件1-教科版

《改变世界的机械》课件1教科版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《改变世界的机械》课件1教科版《改变世界的机械》课件1教科版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。平泉四中国保民一、初三英语课堂教学存在的问题1.教学目标模糊这里的教学目标既有根据大纲要求，为初中学生三年学制期内英语学习所制定的教学目标，也包括每一学年、学期的教学目标，还包括单元教学目标和每一节的课堂教学目标。当前，初三英语教学中教学目标模糊的现象普遍存在，最主要的表现有以下两点。一是对大纲制定的教学目标研究不够透彻，没有能理解大纲里所要求教学目标的真正意义，如果教师没能很好地理解其中意义，英语的教学质量就会大打折扣。二是课堂教学目标不够科学明确。教师在课前，应该首先要清晰地知道课程设置的意义和在这几课中学生应该学到什么，需要学生掌握什么。在英语课堂教学时，能有条理地引导学生，让学生去慢慢地深入学习。2.课堂过于呆板部分教师虽有新理念作为理论支撑，但在课堂上死守教学目标，呆板的授课。在部分教师看来，有效的思路就是他原先设定的思路，是教学顺利进行的枢纽。这种观点导致了学生机械地随着教师的思路走，学习的创新性和积极性难以展现，学生的创意思维难以体现，师生之间的双向沟通与交流不复存在，师生与文本间的思维碰撞与心灵交流也消失了。3.教学方法单一初三英语教学作为承前启后的重要阶段，课堂若教法单一，学生思维易疲劳，解答问题倦怠，课堂效率低下。初三英语课教学手段、方法的落后主要表现在三个方面：一是受传统“灌输式”、“填鸭式”的教学模式影响，大部分英语教师还采用“教师绝对权威而学生绝对服从”的教学方法，致使学生学习积极性难以得到激发。二是大部分英语教师在课堂上采用的都是板书讲解法，仅凭一块黑板、一张嘴和一支粉笔比较陈旧单一的教学方法，导致教学趣味性不浓，学生产生厌烦思想，难以发挥学生的积极性、能动性、创造性。三是大部分英语教师课堂提问都是“教师讲、学生听、教师问、学生答”的教学模式，而当学生答不上或者是答案不理想时，教师只有自问自答，致使学生养成随声附和、不假思索的坏习惯，没有在根本上帮助学生掌握知识。二、提升初三英语课堂教学的对策英语的教学方法灵活多样，根据学生的需求因材施教才是最重要的。一般应依据以下几个方面：一要依据教学原则。教学原则是根据教学目的和教学过程的规律长期教学实践出来的，教师只有了解、掌握各项教学原则，选用适当的教学方式，因材施教，才能找到行之有效的教学手段和方式。二要依据教学目标。每一堂课的教学内容都有具体的教学目标，教师在选用教学方法时，须考虑每堂课的具体目标，寻求最好的教学方法，取得最大的教学效果。三要依据教学内容。学科内容不同，教学方法也不同，教师要依据教学内容的不同选用不同的教学方法，确保教学方法的多样性和灵活性。四要依据教学对象。年龄阶段不同，学生学习心理是不同的，教师在教学方法上，要考虑到学生的学习心理特征，找到适合的教学方法。五要依据教师的特点。任何一种教学方法只有适合自己的才是最好的，教师在选择教学方法时应结合自身实际，扬长避短，选择适合自己的教学方法。提升初三学生的英语课堂不是一朝一夕一蹴而就的，要明确好课堂教学的目标，及时采取灵活多样的教学策略，实现英语课堂教学的优化：一是制定复习计划，明确课堂教学目标。初三学生在本学期不仅要学习新课程知识，还要系统的复习巩固初中阶段所学知识，要提升复习有效性就定要有效整合教学资源，找准知识结合点，理清知识脉络，创建学科知识系统和主干知识。而初三学生备考科目多，需要解决的问题多，但时间有限，英语教师应把每一堂课的要求、目的、层次、深度先应有定位，确定有针对性，目的性，应以复习考点，提升能力为原则的教学内容，绝不可浪费学生时间。二是活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。提高学生的学习兴趣，不但是英语，这是所有学科教学的基本点。教师要适时把握机会，做好积极引导工作，在提高教学的趣味性上下功夫。尽量用一些学生易于接受的、妙趣横生的语言，使学生能够通过对教师语言的记忆加深对教学内容的印象。三是注重激励评价，培养学生学习积极性。中学阶段，大多学生都有一个体会：英语是最难的。个别英语教师处理这种现象时草率武断，致使学生失去学习英语的兴趣；部分英语教师花费大量时间和精力之后，效果却是微乎其微。其实评价是教师对待学生反馈的重要途径，教师应在课堂上采用多种激励评价方式，不要一味的指责，对学生取得的每一点进步，都应及时的给予肯定和赞扬。还可以建立英语兴趣小组，调动他们的学习积极性，培养他们的合作精神等。学生怕英语的关键还是怕英语的中考考不好，要让学生明白：中考英语试卷虽然重视能力与综合问题的考察，但是大部分的试题仍然以基础题为主，学生只要掌握这些基础性试题，就能够在中考中获得绝大多数得分，所以，要通过基础训练，让学生对英语考试的恐惧感消失。结论总之，初三英语学习的方法很多，但只有根据实际情况，有的放矢，采取有效的教学方法和手段，才会提高教学质量。【农村小学儿童画教学长期以来一直沿着传统教学模式的老路走，固然有客观因素，然而，教学观念的陈旧和教学方法的不当是一个很大的因素。怎样针对农村自身的特点，因地制宜地进行儿童画教学呢？下面我就此问题谈谈看法。一、改变教学观念，落实学生的主体地位。长期以来美术课只注意对学生进行技能技巧的传授，以成人的绘画语言代替学生天真、纯朴的艺术直觉，以成人的审美视觉评价学生特有的“异想天开”，这些做法忽略了学生作为生命主体的自主性，以及其创造性思维潜能的开发和挖掘。我认为，在教学过程中，教师只能“导”而不能“压”，只能“扶”而不能“替”，不能让学生处于被动地位，牵着他们的鼻子走，不能对学生的创造性思维作硬性规定，而是要尊重学生的主体意识，引导他们发挥主动性，通过自身的观察和感受，去创造、去表现。记得上第5册想象画《万能飞行器》这一课时，我担心农村学生见识少而画不出来、画不好，除了搜集许多飞船、飞碟的图片，供学生欣赏外，还示范了好几幅，但因缺少对学生创新思维的启迪，许多学生“依样画葫芦”，全班的作业大同小异。可见，指导学生自主学习，教师应该改变传统的教学观念，从以教师为主转向既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性。二、拓宽学生的视野，丰富创作的素材。受地理位置的局限，农村孩子缺少与外界的联系和沟通，但并不是农村就缺少美，就缺少创作的素材。教师在教学中应该让学生有一双善于发现的眼睛，使他们学会观察，在观察中开阔学生的视野，丰富他们创作的素材。例如，教学记忆画《可爱的家乡》，学生总以为城里的风光最美，有高楼大厦、汽车、飞机的画面最美，于是就借鉴课本的照片，用尺子画上方方角角的高楼大厦，凭空想象，结果作业让人感到生硬。于是我便启发学生：“城市的风光虽然很美，但农村的宁静、自然、清静更有一种朴素的美。在宁静的夏夜繁星闪烁、微风徐徐，村口的榕树下小伙伴正在玩扣迷藏……正月十五那天，大伙们吃汤圆、游龙灯多热闹啊，这不美吗？大家想想看，农村有哪些城市所没有的独特美景？”学生七嘴八舌地议论开了，从家乡的节日场面到村里的小溪、老树、草垛到上山摘野果、放牛，学生的思路打开了，感到胸有成竹，下笔有物。农村也有自己的特色、自己的美，要指导学生自主学习，丰富学生的积累，使他们的创造成为有源之水、有根之木，促进学生学习的独立、自主。教师开阔学生的视野，既要向他们介绍家乡的名胜古迹、民风民俗、家乡的今昔变化，还要介绍现代科学知识、各地风土人情、太空奥秘及对未来的遐想等，以丰富学生的创作素材。三、激发学生的创新意识，培养创新精神。儿童作品是儿童展示自身认识、感受的阵地。他们想什么、画什么、做什么，不受任何拘束，在教学中激发学生的创造意识，培养学生的创新精神，给儿童的创作带来无限的想象，使学生学会自主学习。（一）营造良好的环境良好环境对学生的绘画有一种潜移默化的作用，能激发学生的积极性和创造性。在农村小学，学校的自然环境条件有限，教师就更应该创造出民主、宽松、和谐的心理环境和浓郁的艺术环境。比如，教《有趣的活动》一课时，我就和孩子们做简单的游戏，和孩子们一起表演，让孩子们对游戏有切身感受，请学生畅想自己认为有趣的活动有哪些，是怎样的，并把这些认识和感受画出来，体验绘画带来的乐趣。（二）激发学生的兴趣“学习最好的刺激是对所学的材料的兴趣。”皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”这些精辟论述说明兴趣是学习的动力。美术以本身的形和色吸引学生的注意力，但这种兴趣是表面的，教师应引导学生明确学习目的，并在此基础上不断运用多媒体电教手段、形象生动的语言、鼓励表扬等提高学生的兴趣。（三）教给创新语言在美术教学中，培养学生的创新意识，让他们自主学习，教给创新语言是主要的因素，农村学生接触面较窄，教师在形、色等方面都要给予引导。1.变客观为主观允许学生凭借主观的认识去表现客观对象，这既可以解决学习“画不像”的困惑，还可以使画面富有强烈的感情。如教第八册《盆花写生》时，我允许学生根据自己的喜好画。于是学生的作业有热情奔放的红仙人掌，有灿烂明媚的黄仙人掌，有浪漫含蓄的紫仙人掌……2.变美为“丑”对于常见的事物，画起来不感新鲜，缺乏创作的激情，如果把这些常见的事物“画蛇添足”，就会收到奇妙的效果，使学生趣味倍增，充满创新，如把猪、猫、狗、鸡、虎等动物的某些特征加以组合，形成新的画面，使学生在创作过程中心绪放松，创作更自由、更有个性。3.变一定为可能把原来的逻辑观念肯定的结果推翻形成一种新的可能结果，是创新语言的一种。在创造性活动中，这种训练可以创造出具有独特意义和趣味的作品。如，编画故事、续画故事、改画故事等。创新语言包括多方面，从线而言，可以变直为曲、变有序为无序、变均衡为错落；从形而言，可以变正为歪、变平衡为奇险、变写实为夸张；从色而言，可以变平涂为点、变固有色为主观色、变均衡用色为强调色调。四、正确评价学生作品，促进学生体验成功。第斯多惠说：“教学的艺术不在传授的本领；而在于激励、唤醒、鼓舞。”要指导学生自主学习，教师的正确评价是十分重要的，当学生取得了一点成绩时，教师应立即给予肯定，让学生体验到成功的喜悦，从而愈发自主，比如：“画得真好！”“颜色用得很漂亮！”“构图挺有创意的。”等等。此外，要让学生变被动为主动，教师还应组织学生参加各级各类比赛，参观画展，在比赛和参观中提高自身的艺术水平，增强学习的积极性，不断开阔视野，加强与外界的交流，进一步激发学生学习的兴趣。《改变世界的机械》课件1教科版6、黄金时代是在我们的前面，1平泉四中国保民平泉四中国保民2《改变世界的机械》课件1-教科版3《改变世界的机械》课件1-教科版4《改变世界的机械》课件1-教科版5《改变世界的机械》课件1-教科版6irIRF.REG.r动力臂R大于阻力臂r,轮轴实质是一个省力杠杆,F省力但费距离GirIR7总结:使用轮轴可以省力轮轴的两个主要功能改变用力大小是改变物体的速度二是总结:使用轮轴可以省力8轮轴在生活中的应用喇叮鎖門把鉛筆機軸輪輪轮轴在生活中的应用9生活中的轮轴>个活动板手1生活中的轮轴>个10生活中的轮轴>个限螺丝刀生活中的轮轴>个11《改变世界的机械》课件1-教科版12《改变世界的机械》课件1-教科版13《改变世界的机械》课件1-教科版14《改变世界的机械》课件1-教科版15《改变世界的机械》课件1-教科版16《改变世界的机械》课件1-教科版17《改变世界的机械》课件1-教科版18《改变世界的机械》课件1-教科版19《改变世界的机械》课件1-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1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困45《改变世界的机械》课件1教科版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《改变世界的机械》课件1教科版《改变世界的机械》课件1教科版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。平泉四中国保民一、初三英语课堂教学存在的问题1.教学目标模糊这里的教学目标既有根据大纲要求，为初中学生三年学制期内英语学习所制定的教学目标，也包括每一学年、学期的教学目标，还包括单元教学目标和每一节的课堂教学目标。当前，初三英语教学中教学目标模糊的现象普遍存在，最主要的表现有以下两点。一是对大纲制定的教学目标研究不够透彻，没有能理解大纲里所要求教学目标的真正意义，如果教师没能很好地理解其中意义，英语的教学质量就会大打折扣。二是课堂教学目标不够科学明确。教师在课前，应该首先要清晰地知道课程设置的意义和在这几课中学生应该学到什么，需要学生掌握什么。在英语课堂教学时，能有条理地引导学生，让学生去慢慢地深入学习。2.课堂过于呆板部分教师虽有新理念作为理论支撑，但在课堂上死守教学目标，呆板的授课。在部分教师看来，有效的思路就是他原先设定的思路，是教学顺利进行的枢纽。这种观点导致了学生机械地随着教师的思路走，学习的创新性和积极性难以展现，学生的创意思维难以体现，师生之间的双向沟通与交流不复存在，师生与文本间的思维碰撞与心灵交流也消失了。3.教学方法单一初三英语教学作为承前启后的重要阶段，课堂若教法单一，学生思维易疲劳，解答问题倦怠，课堂效率低下。初三英语课教学手段、方法的落后主要表现在三个方面：一是受传统“灌输式”、“填鸭式”的教学模式影响，大部分英语教师还采用“教师绝对权威而学生绝对服从”的教学方法，致使学生学习积极性难以得到激发。二是大部分英语教师在课堂上采用的都是板书讲解法，仅凭一块黑板、一张嘴和一支粉笔比较陈旧单一的教学方法，导致教学趣味性不浓，学生产生厌烦思想，难以发挥学生的积极性、能动性、创造性。三是大部分英语教师课堂提问都是“教师讲、学生听、教师问、学生答”的教学模式，而当学生答不上或者是答案不理想时，教师只有自问自答，致使学生养成随声附和、不假思索的坏习惯，没有在根本上帮助学生掌握知识。二、提升初三英语课堂教学的对策英语的教学方法灵活多样，根据学生的需求因材施教才是最重要的。一般应依据以下几个方面：一要依据教学原则。教学原则是根据教学目的和教学过程的规律长期教学实践出来的，教师只有了解、掌握各项教学原则，选用适当的教学方式，因材施教，才能找到行之有效的教学手段和方式。二要依据教学目标。每一堂课的教学内容都有具体的教学目标，教师在选用教学方法时，须考虑每堂课的具体目标，寻求最好的教学方法，取得最大的教学效果。三要依据教学内容。学科内容不同，教学方法也不同，教师要依据教学内容的不同选用不同的教学方法，确保教学方法的多样性和灵活性。四要依据教学对象。年龄阶段不同，学生学习心理是不同的，教师在教学方法上，要考虑到学生的学习心理特征，找到适合的教学方法。五要依据教师的特点。任何一种教学方法只有适合自己的才是最好的，教师在选择教学方法时应结合自身实际，扬长避短，选择适合自己的教学方法。提升初三学生的英语课堂不是一朝一夕一蹴而就的，要明确好课堂教学的目标，及时采取灵活多样的教学策略，实现英语课堂教学的优化：一是制定复习计划，明确课堂教学目标。初三学生在本学期不仅要学习新课程知识，还要系统的复习巩固初中阶段所学知识，要提升复习有效性就定要有效整合教学资源，找准知识结合点，理清知识脉络，创建学科知识系统和主干知识。而初三学生备考科目多，需要解决的问题多，但时间有限，英语教师应把每一堂课的要求、目的、层次、深度先应有定位，确定有针对性，目的性，应以复习考点，提升能力为原则的教学内容，绝不可浪费学生时间。二是活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。提高学生的学习兴趣，不但是英语，这是所有学科教学的基本点。教师要适时把握机会，做好积极引导工作，在提高教学的趣味性上下功夫。尽量用一些学生易于接受的、妙趣横生的语言，使学生能够通过对教师语言的记忆加深对教学内容的印象。三是注重激励评价，培养学生学习积极性。中学阶段，大多学生都有一个体会：英语是最难的。个别英语教师处理这种现象时草率武断，致使学生失去学习英语的兴趣；部分英语教师花费大量时间和精力之后，效果却是微乎其微。其实评价是教师对待学生反馈的重要途径，教师应在课堂上采用多种激励评价方式，不要一味的指责，对学生取得的每一点进步，都应及时的给予肯定和赞扬。还可以建立英语兴趣小组，调动他们的学习积极性，培养他们的合作精神等。学生怕英语的关键还是怕英语的中考考不好，要让学生明白：中考英语试卷虽然重视能力与综合问题的考察，但是大部分的试题仍然以基础题为主，学生只要掌握这些基础性试题，就能够在中考中获得绝大多数得分，所以，要通过基础训练，让学生对英语考试的恐惧感消失。结论总之，初三英语学习的方法很多，但只有根据实际情况，有的放矢，采取有效的教学方法和手段，才会提高教学质量。【农村小学儿童画教学长期以来一直沿着传统教学模式的老路走，固然有客观因素，然而，教学观念的陈旧和教学方法的不当是一个很大的因素。怎样针对农村自身的特点，因地制宜地进行儿童画教学呢？下面我就此问题谈谈看法。一、改变教学观念，落实学生的主体地位。长期以来美术课只注意对学生进行技能技巧的传授，以成人的绘画语言代替学生天真、纯朴的艺术直觉，以成人的审美视觉评价学生特有的“异想天开”，这些做法忽略了学生作为生命主体的自主性，以及其创造性思维潜能的开发和挖掘。我认为，在教学过程中，教师只能“导”而不能“压”，只能“扶”而不能“替”，不能让学生处于被动地位，牵着他们的鼻子走，不能对学生的创造性思维作硬性规定，而是要尊重学生的主体意识，引导他们发挥主动性，通过自身的观察和感受，去创造、去表现。记得上第5册想象画《万能飞行器》这一课时，我担心农村学生见识少而画不出来、画不好，除了搜集许多飞船、飞碟的图片，供学生欣赏外，还示范了好几幅，但因缺少对学生创新思维的启迪，许多学生“依样画葫芦”，全班的作业大同小异。可见，指导学生自主学习，教师应该改变传统的教学观念，从以教师为主转向既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性。二、拓宽学生的视野，丰富创作的素材。受地理位置的局限，农村孩子缺少与外界的联系和沟通，但并不是农村就缺少美，就缺少创作的素材。教师在教学中应该让学生有一双善于发现的眼睛，使他们学会观察，在观察中开阔学生的视野，丰富他们创作的素材。例如，教学记忆画《可爱的家乡》，学生总以为城里的风光最美，有高楼大厦、汽车、飞机的画面最美，于是就借鉴课本的照片，用尺子画上方方角角的高楼大厦，凭空想象，结果作业让人感到生硬。于是我便启发学生：“城市的风光虽然很美，但农村的宁静、自然、清静更有一种朴素的美。在宁静的夏夜繁星闪烁、微风徐徐，村口的榕树下小伙伴正在玩扣迷藏……正月十五那天，大伙们吃汤圆、游龙灯多热闹啊，这不美吗？大家想想看，农村有哪些城市所没有的独特美景？”学生七嘴八舌地议论开了，从家乡的节日场面到村里的小溪、老树、草垛到上山摘野果、放牛，学生的思路打开了，感到胸有成竹，下笔有物。农村也有自己的特色、自己的美，要指导学生自主学习，丰富学生的积累，使他们的创造成为有源之水、有根之木，促进学生学习的独立、自主。教师开阔学生的视野，既要向他们介绍家乡的名胜古迹、民风民俗、家乡的今昔变化，还要介绍现代科学知识、各地风土人情、太空奥秘及对未来的遐想等，以丰富学生的创作素材。三、激发学生的创新意识，培养创新精神。儿童作品是儿童展示自身认识、感受的阵地。他们想什么、画什么、做什么，不受任何拘束，在教学中激发学生的创造意识，培养学生的创新精神，给儿童的创作带来无限的想象，使学生学会自主学习。（一）营造良好的环境良好环境对学生的绘画有一种潜移默化的作用，能激发学生的积极性和创造性。在农村小学，学校的自然环境条件有限，教师就更应该创造出民主、宽松、和谐的心理环境和浓郁的艺术环境。比如，教《有趣的活动》一课时，我就和孩子们做简单的游戏，和孩子们一起表演，让孩子们对游戏有切身感受，请学生畅想自己认为有趣的活动有哪些，是怎样的，并把这些认识和感受画出来，体验绘画带来的乐趣。（二）激发学生的兴趣“学习最好的刺激是对所学的材料的兴趣。”皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”这些精辟论述说明兴趣是学习的动力。美术以本身的形和色吸引学生的注意力，但这种兴趣是表面的，教师应引导学生明确学习目的，并在此基础上不断运用多媒体电教手段、形象生动的语言、鼓励表扬等提高学生的兴趣。（三）教给创新语言在美术教学中，培养学生的创新意识，让他们自主学习，教给创新语言是主要的因素，农村学生接触面较窄，教师在形、色等方面都要给予引导。1.变客观为主观允许学生凭借主观的认识去表现客观对象，这既可以解决学习“画不像”的困惑，还可以使画面富有强烈的感情。如教第八册《盆花写生》时，我允许学生根据自己的喜好画。于是学生的作业有热情奔放的红仙人掌，有灿烂明媚的黄仙人掌，有浪漫含蓄的紫仙人掌……2.变美为“丑”对于常见的事物，画起来不感新鲜，缺乏创作的激情，如果把这些常见的事物“画蛇添足”，就会收到奇妙的效果，使学生趣味倍增，充满创新，如把猪、猫、狗、鸡、虎等动物的某些特征加以组合，形成新的画面，使学生在创作过程中心绪放松，创作更自由、更有个性。3.变一定为可能把原来的逻辑观念肯定的结果推翻形成一种新的可能结果，是创新语言的一种。在创造性活动中，这种训练可以创造出具有独特意义和趣味的作品。如，编画故事、续画故事、改画故事等。创新语言包括多方面，从线而言，可以变直为曲、变有序为无序、变均衡为错落；从形而言，可以变正为歪、变平衡为奇险、变写实为夸张；从色而言，可以变平涂为点、变固有色为主观色、变均衡用色为强调色调。四、正确评价学生作品，促进学生体验成功。第斯多惠说：“教学的艺术不在传授的本领；而在于激励、唤醒、鼓舞。”要指导学生自主学习，教师的正确评价是十分重要的，当学生取得了一点成绩时，教师应立即给予肯定，让学生体验到成功的喜悦，从而愈发自主，比如：“画得真好！”“颜色用得很漂亮！”“构图挺有创意的。”等等。此外，要让学生变被动为主动，教师还应组织学生参加各级各类比赛，参观画展，在比赛和参观中提高自身的艺术水平，增强学习的积极性，不断开阔视野，加强与外界的交流，进一步激发