临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件

临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术、研究性学习、社区服务和社会调查以及劳动技术教育等四大领域。值得注意的是，以上四部分内容绝不是综合实践活动课程的全部，它只是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指出的几个领域。农村小学开展综合实践活动课的选题应要遵循综合实践活动课程的本质，本着“立足于农村生活气息、着眼于农村文化底蕴，从身边找起、从小处入手”的原则，引导学生在各自熟悉的生活世界中寻找感兴趣的话题，放眼周边的生活领域，利用一切可能利用的现有资源并加以研究。一、选题遵循的原则综合实践活动课程的内容是包罗万象的，归纳起来我们可以从以下五个方向进行题材的选择和加工：人（自我）、自然、社会、科技、文化。农村学校具有本身特点和优势，但与城区学校相比之间也存在着不少差距，在具体选择活动课题时，我们可以依照以下几个原则进行。(一)充分考虑学生的兴趣、爱好和特长的原则。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣还是学生学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择好了合适的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，综合实践活动将会收到事半功倍的效果。例如：我校在六年级结合劳动技术课，开展了“种子萌发条件的探究”的综合实践活动，很好地切中了学生的好奇心、满足了学生强烈的求知欲，在老师的指导下分成若干个实验小组饶有兴致地开展实验探究学习，使每位同学都在具体的工作中发挥了自己的特长。（二）紧密联系生活的原则。“教育即生活，生活即教育”，教师要给学生营造一个开放的学习空间，传统的教学将学生局限在仅有的几本教科书里面，这势必将导致学生真实世界的消失、生活世界的偏歪、自由活动的萎缩，最终导致学生创造角色的缺席。因此，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度是非常必要的。考虑到周围水环境较为严重的污染现状，我们组织学生利用双休日的时间观察家里附近的河水，采集样本在老师的指导下调查、分析水污染的主要原因，又组织学生到水源地了解本地区自来水的来源，增加学生爱护自然保护环境的意识。生动具体的亲身经历和体验要比机械的教条效果要好得多。(三)体现学校办学特色的原则由于历史传统、文化背景、所处的地理环境等因素决定了每一所学校与其它学校在办学思想和风格上肯定都不是一样的，综合实践活动的开展也应该是千姿百态的，每个地区、每所学校应该有自己对综合实践活动课程的理解，选出反映学校特色的课题，走出各自具有鲜明特色的路子来。我校是一所农村小学，多年来通过全校师生的努力，我们形成了一系列的办学特色。我们以劳动技术教育、艺术教育、体育教育等学生兴趣小组活动为载体，展开丰富多彩、形式各异的综合实践活动，深受学生和家长的好评。二、整合资源，进行创新教学。与其它学科整合，知识可以从老师或书本上间接获取不同，综合实践活动强调学生的亲身经历与体验，因此就必须为学生活动提供大量必要的活动资源，因此在具体选题是应充分考虑如何有效地利用学校现有设备资源，诸如体育器材、阅览室、学农基地甚至食堂和宿舍等。这些现成的资源基本上每所农村学校都具备，我们可以直接与相关课题结合起来使用或者进行再开发、创造，挖掘出它们的深层使用价值进而开发出更高质量的课程资源来。三、学科整合，体现综合性综合实践活动的特点就是综合性，我们除了可以将规定的四大领域内容进行整合加工外，更多的课题资源恐怕还要来自与其它学科的整合，“大综合”的概念呼之欲出。例如，我们与数学学科开展了“数学与身份证号码编排的研究”，与品德与社会学科开展了“中国酒文化的起源与分类之研究”等等体现跨学科大融合的综合实践活动，形成综合实践活动课程与其它学科性课程并驾齐驱的大好局面，使素质教育的贯彻真正落到实处。需要指出的是，信息技术为这些内容的整合与操作提供了良好的平台，成为学生自主开展学习的有效工具。四、将选题权逐渐交给学生我们要培养的是学生自己去发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此，把选择权交给学生是明智之举，负责之举。但这不是撒手不管、听之任之。我们尝试着在四年级开办“综合实践活动课程交流平台”，由老师研究准备一些有代表性的课题供学生选择；在年纪稍微大些的五年级由老师和学生共同讨论决定活动的课题；到了六年级则以学生自行选题为主，教师仅作参谋作用。采用这种方案逐渐将选择活动课题的权利移交给学习的主人。实践证明，经过较长时间的培养和锻炼，学生们能选出有较高水平的课题来；这样以来，不但增加了他们的兴趣，更重要的是培养了他们自己发现问题分析问题和解决问题的能力，还能减轻教师的负担，何乐而不为呢？综合实践活动课程强调主题的生成和确定切基于学生的发展需要。在选题上，除考虑学生的兴趣，融合学校特色、条件资源、教师特长等方面加以考虑，还要基于由于小学生的思维水平、生活经验、学识素养等方面因素。教师在综合实践活动课程的选题上，要精心准备、策划给学生有利的引导，促进学生的全面发展。在中学英语课程标准实施的背景下,提出中学英语课堂教学应创设学生学习的兴奋点。在遵循激发兴奋点活动的设计原则的基础上,通过将兴奋点的合理分配、设计多种教学活动,倡导体验参与和突破教材线性结构,开发利用其他教学资源等方法,激发学生的学习兴奋点,活化教学内容,优化教学活动,从而提高中学英语课堂教学的效率。一、兴奋点刺激法的理论基础心理学研究表明,人在受到外部环境的刺激时,人体神经中枢产生紧张、兴奋的波动,引起情绪和注意力的变化。从年龄阶段上看,中学生的注意力变化比儿童期相对稳定,比成年人相对活跃;从性别看,男生注意力基值高于女生,变化比女生活跃,女生相对比较稳定;从45分钟的教学时段上看,学生的注意力呈逐步下降趋势,但临近下课时,学生的兴奋点又开始上扬。从教学需要来说,理想状态应是男女生注意力基本一致,差异较小,注意力强度随时间流程维持平稳波动,也就是说,在一定的教学时段中,学生能始终处于一种兴奋的状态中。但事实上,学习者由于受到年龄、性别、家庭背景、前期教育等各种因素的影响,呈现不同的认知风格。对感兴趣的,符合其年龄、心理阶段的信息乐于接受并由认同转为内化,逐步沉淀于其知识层上,部分甚至演变成自我对外部世界的认知和评价,渐渐形成其世界观。二、创设兴奋点活动的设计原则1.目标清晰,话题丰富。能够激活学习者兴趣的活动或任务首先必须有明确的目标,即与外语教学目标一致。教师不仅要关注学生认知目标的实现,更要关注学生情感目标的实现。关注学生情感目标的实现,可以帮助学生从唯认知目标学习中解放出来。其次,话题的选择和活动形式要多种多样,活动涉及的内容应与学生自身及周围的生活相关,这样能增强对外部社会的感知和适应能力。2.信息差异,开放提示。信息沟(informationgap)活动是学生比较喜爱参与的活动。参与者根据指定的任务搜寻信息,传递信息或就给定的话题发表不同的见解,磋商交流,分享观点,达成一致。另外一种饶有兴致的活动便是开放性的讨论或辩论。由于答案或见解的不可预见性或非唯一性使得活动更加有趣,原创甚至幽默,是激发和维持参与者兴趣的有效的活动形式。3.趣味挑战,激活想象。设计活动时还应注意既让学生有紧迫感和挑战性,又让他们觉得有趣好玩(譬如,在一定的规则下唱歌、讲笑话、绕口令、讲故事、戏剧表演等)。这样,能促进他们更大的兴致参与活动。4.角色扮演,互相尊重。角色扮演是中学英语课堂常见的教学活动形式之一。尽管有部分学生一开始会感到促局不安,但角色扮演或模仿能使学生充分发挥想象力,释放天性。在活动的过程中,学生能互相尊重,沟通合作,在角色中体验他人的情感,是感悟外部世界人际关系的很好途径。三、创设兴奋点的教学实践操作将兴奋点分配到课堂时间流程中,维持高强度的注意力集中。根据前述理想的授课注意力分布时间流程规律,一般将一节课分成三到四个兴奋时段如导入时段,中间时段和课尾时段。1.设计多种教学活动,倡导体验参与。英语课程标准中提出“采用活动途径,倡导体验参与”,强调体验性目标的达成,注重学习的过程。教师在教学中依据这一理念可设计多种任务型活动如信息传递型、逻辑推理型和观点阐述型来激发学生兴趣,提高课堂效率。例如,学习Therebe…句型结构或练习方位表述时,我们可采用图片进行信息传递活动;学习比较级时,可进行Planfortravelling或Birthdaygifts等小组主题活动,学生通过比较推理、交流信息、处理信息最后做出决定。再譬如,学习完一篇故事体裁的课文后,可以组织小组讨论,阐述观点,各抒己见或续写、仿写故事等。只有当学生感到活动的内容来源于他们的实际生活并且与他们的需求和身心发展一致时,才可能积极参加教师设计的活动,而且教学内容才容易内化。2.突破教材线性结构,开发利用教材以外的教学资源,活化教学。中学英语教材对语言形式和交际功能一般按阶梯型原则编排,形式由易到难,层层深入,任务由理解性为主的活动到有控制的产出活动再到具有真实意义的交际性活动线性排列。但教材中的语言素材本身极富生活性、形象性和生动性,在教学过程中常常发现突破线性结构使教学方法充满了趣味性和新颖性,并能吸引学生的注意力,激发其学习的动机。教师在不改变教材中语言项目的交际功能的前提下,对情景和话题或活动的空间等设置可做一些调整。如Goingshopping一单元,教师可把学生带至学校小超市;在讨论Weekendpicnic时,课堂可以延伸至学校草坪等。常规化、程序化的偶尔打破使学生感到新鲜,兴奋,身临其境的氛围使课堂活动更加贴近生活、更加逼真、更加有趣。除教材以外,还有一种刺激物便是与目的语言有关的声音、文字和图像等其他语言资源。教师在教学中可利用原声录音、报刊文章、影视资料、网络资源或语料库资源等。这些语料信息不同于纯粹为教学目的、高度简化了的教材语料,而是现实生活中真实而自然的语言,有着地道的表述、完整的语言环境。因此,可以帮助我们培养学生的语感,同时会给我们的教学增添趣味性,培养学生的兴趣。临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告36、如果我们国家1临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件2临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件3临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件4临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件5临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件6临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件7临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件8临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件9临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件10临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件11临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件12临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件13临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件14临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件15临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件16临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件17临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件18临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件19临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件20临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件21临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件22临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件23临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件24临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件25临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件26临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件27临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件28临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件29临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件30临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件31临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件32临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件33临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件34临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件35临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件36临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件37临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件38临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件39临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件40临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件41临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件42临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件43临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件44临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件45临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件46临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件47临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件48临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件49临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件50临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件51临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件52临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件53临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件54临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件55临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件56临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件57临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件58临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件59临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件60临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件61临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件62临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件63临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件64临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件65临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件66临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件67临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件68临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件69临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件70临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件71临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件72临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件73临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件74临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件75临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件76临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件77临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件78临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件79临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件80临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件81临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件82临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件83临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件84临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件85临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件86临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件87临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件88临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件89

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困90临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术、研究性学习、社区服务和社会调查以及劳动技术教育等四大领域。值得注意的是，以上四部分内容绝不是综合实践活动课程的全部，它只是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指出的几个领域。农村小学开展综合实践活动课的选题应要遵循综合实践活动课程的本质，本着“立足于农村生活气息、着眼于农村文化底蕴，从身边找起、从小处入手”的原则，引导学生在各自熟悉的生活世界中寻找感兴趣的话题，放眼周边的生活领域，利用一切可能利用的现有资源并加以研究。一、选题遵循的原则综合实践活动课程的内容是包罗万象的，归纳起来我们可以从以下五个方向进行题材的选择和加工：人（自我）、自然、社会、科技、文化。农村学校具有本身特点和优势，但与城区学校相比之间也存在着不少差距，在具体选择活动课题时，我们可以依照以下几个原则进行。(一)充分考虑学生的兴趣、爱好和特长的原则。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣还是学生学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择好了合适的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，综合实践活动将会收到事半功倍的效果。例如：我校在六年级结合劳动技术课，开展了“种子萌发条件的探究”的综合实践活动，很好地切中了学生的好奇心、满足了学生强烈的求知欲，在老师的指导下分成若干个实验小组饶有兴致地开展实验探究学习，使每位同学都在具体的工作中发挥了自己的特长。（二）紧密联系生活的原则。“教育即生活，生活即教育”，教师要给学生营造一个开放的学习空间，传统的教学将学生局限在仅有的几本教科书里面，这势必将导致学生真实世界的消失、生活世界的偏歪、自由活动的萎缩，最终导致学生创造角色的缺席。因此，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度是非常必要的。考虑到周围水环境较为严重的污染现状，我们组织学生利用双休日的时间观察家里附近的河水，采集样本在老师的指导下调查、分析水污染的主要原因，又组织学生到水源地了解本地区自来水的来源，增加学生爱护自然保护环境的意识。生动具体的亲身经历和体验要比机械的教条效果要好得多。(三)体现学校办学特色的原则由于历史传统、文化背景、所处的地理环境等因素决定了每一所学校与其它学校在办学思想和风格上肯定都不是一样的，综合实践活动的开展也应该是千姿百态的，每个地区、每所学校应该有自己对综合实践活动课程的理解，选出反映学校特色的课题，走出各自具有鲜明特色的路子来。我校是一所农村小学，多年来通过全校师生的努力，我们形成了一系列的办学特色。我们以劳动技术教育、艺术教育、体育教育等学生兴趣小组活动为载体，展开丰富多彩、形式各异的综合实践活动，深受学生和家长的好评。二、整合资源，进行创新教学。与其它学科整合，知识可以从老师或书本上间接获取不同，综合实践活动强调学生的亲身经历与体验，因此就必须为学生活动提供大量必要的活动资源，因此在具体选题是应充分考虑如何有效地利用学校现有设备资源，诸如体育器材、阅览室、学农基地甚至食堂和宿舍等。这些现成的资源基本上每所农村学校都具备，我们可以直接与相关课题结合起来使用或者进行再开发、创造，挖掘出它们的深层使用价值进而开发出更高质量的课程资源来。三、学科整合，体现综合性综合实践活动的特点就是综合性，我们除了可以将规定的四大领域内容进行整合加工外，更多的课题资源恐怕还要来自与其它学科的整合，“大综合”的概念呼之欲出。例如，我们与数学学科开展了“数学与身份证号码编排的研究”，与品德与社会学科开展了“中国酒文化的起源与分类之研究”等等体现跨学科大融合的综合实践活动，形成综合实践活动课程与其它学科性课程并驾齐驱的大好局面，使素质教育的贯彻真正落到实处。需要指出的是，信息技术为这些内容的整合与操作提供了良好的平台，成为学生自主开展学习的有效工具。四、将选题权逐渐交给学生我们要培养的是学生自己去发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此，把选择权交给学生是明智之举，负责之举。但这不是撒手不管、听之任之。我们尝试着在四年级开办“综合实践活动课程交流平台”，由老师研究准备一些有代表性的课题供学生选择；在年纪稍微大些的五年级由老师和学生共同讨论决定活动的课题；到了六年级则以学生自行选题为主，教师仅作参谋作用。采用这种方案逐渐将选择活动课题的权利移交给学习的主人。实践证明，经过较长时间的培养和锻炼，学生们能选出有较高水平的课题来；这样以来，不但增加了他们的兴趣，更重要的是培养了他们自己发现问题分析问题和解决问题的能力，还能减轻教师的负担，何乐而不为呢？综合实践活动课程强调主题的生成和确定切基于学生的发展需要。在选题上，除考虑学生的兴趣，融合学校特色、条件资源、教师特长等方面加以考虑，还要基于由于小学生的思维水平、生活经验、学识素养等方面因素。教师在综合实践活动课程的选题上，要精心准备、策划给学生有利的引导，促进学生的全面发展。在中学英语课程标准实施的背景下,提出中学英语课堂教学应创设学生学习的兴奋点。在遵循激发兴奋点活动的设计原则的基础上,通过将兴奋点的合理分配、设计多种教学活动,倡导体验参与和突破教材线性结构,开发利用其他教学资源等方法,激发学生的学习兴奋点,活化教学内容,优化教学活动,从而提高中学英语课堂教学的效率。一、兴奋点刺激法的理论基础心理学研究表明,人在受到外部环境的刺激时,人体神经中枢产生紧张、兴奋的波动,引起情绪和注意力的变化。从年龄阶段上看,中学生的注意力变化比儿童期相对稳定,比成年人相对活跃;从性别看,男生注意力基值高于女生,变化比女生活跃,女生相对比较稳定;从45分钟的教学时段上看,学生的注意力呈逐步下降趋势,但临近下课时,学生的兴奋点又开始上扬。从教学需要来说,理想状态应是男女生注意力基本一致,差异较小,注意力强度随时间流程维持平稳波动,也就是说,在一定的教学时段中,学生能始终处于一种兴奋的状态中。但事实上,学习者由于受到年龄、性别、家庭背景、前期教育等各种因素的影响,呈现不同的认知风格。对感兴趣的,符合其年龄、心理阶段的信息乐于接受并由认同转为内化,逐步沉淀于其知识层上,部分甚至演变成自我对外部世界的认知和评价,渐渐形成其世界观。二、创设兴奋点活动的设计原则1.目标清晰,话题丰富。能够激活学习者兴趣的活动或任务首先必须有明确的目标,即与外语教学目标一致。教师不仅要关注学生认知目标的实现,更要关注学生情感目标的实现。关注学生情感目标的实现,可以帮助学生从唯认知目标学习中解放出来。其次,话题的选择和活动形式要多种多样,活动涉及的内容应与学生自身及周围的生活相关,这样能增强对外部社会的感知和适应能力。2.信息差异,开放提示。信息沟(informationgap)活动是学生比较喜爱参与的活动。参与者根据指定的任务搜寻信息,传递信息或就给定的话题发表不同的见解,磋商交流,分享观点,达成一致。另外一种饶有兴致的活动便是开放性的讨论或辩论。由于答案或见解的不可预见性或非唯一性使得活动更加有趣,原创甚至幽默,是激发和维持参与者兴趣的有效的活动形式。3.趣味挑战,激活想象。设计活动时还应注意既让学生有紧迫感和挑战性,又让他们觉得有趣好玩(譬如,在一定的规则下唱歌、讲笑话、绕口令、讲故事、戏剧表演等)。这样,能促进他们更大的兴致参与活动。4.角色扮演,互相尊重。角色扮演是中学英语课堂常见的教学活动形式之一。尽管有部分学生一开始会感到促局不安,但角色扮演或模仿能使学生充分发挥想象力,释放天性。在活动的过程中,学生能互相尊重,沟通合作,在角色中体验他人的情感,是感悟外部世界人际关系的很好途径。三、创设兴奋点的教学实践操作将兴奋点分配到课堂时间流程中,维持高强度的注意力集中。根据前述理想的授课注意力分布时间流程规律,一般将一节课分成三到四个兴奋时段如导入时段,中间时段和课尾时段。1.设计多种教学活动,倡导体验参与。英语课程标准中提出“采用活动途径,倡导体验参与”,强调体验性目标的达成,注重学习的过程。教师在教学中依据这一理念可设计多种任务型活动如信息传递型、逻辑推理型和观点阐述型来激发学生兴趣,提高课堂效率。例如,学习Therebe…句型结构或练习方位表述时,我们可采用图片进行信息传递活动;学习比较级时,可进行Planfortravelling或Birthdaygifts等小组主题活动,学生通过比较推理、交流信息、处理信息最后做出决定。再譬如,学习完一篇故事体裁的课文后,可以组织小组讨论,阐述观点,各抒己见或续写、仿写故事等。只有当学生感到活动的内容来源于他们的实际生活并且与他们的需求和身心发展一致时,才可能积极参加教师设计的活动,而且教学内容才容易内化。2.突破教材线性结构,开发利用教材以外的教学资源,活化教学。中学英语教材对语言形式和交际功能一般按阶梯型原则编排,形式由易到难,层层深入,任务由理解性为主的活动到有控制的产出活动再到具有真实意义的交际性活动线性排列。但教材中的语言素材本身极富生活性、形象性和生动性,在教学过程中常常发现突破线性结构使教学方法充满了趣味性和新颖性,并能吸引学生的注意力,激发其学习的动机。教师在不改变教材中语言项目的交际功能的前提下,对情景和话题或活动的空间等设置可做一些调整。如Goingshopping一单元,教师可把学生带至学校小超市;在讨论Weekendpicnic时,课堂可以延伸至学校草坪等。常规化、程序化的偶尔打破使学生感到新鲜,兴奋,身临其境的氛围使课堂活动更加贴近生活、更加逼真、更加有趣。除教材以外,还有一种刺激物便是与目的语言有关的声音、文字和图像等其他语言资源。教师在教学中可利用原声录音、报刊文章、影视资料、网络资源或语料库资源等。这些语料信息不同于纯粹为教学目的、高度简化了的教材语料,而是现实生活中真实而自然的语言,有着地道的表述、完整的语言环境。因此,可以帮助我们培养学生的语感,同时会给我们的教学增添趣味性,培养学生的兴趣。临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告36、如果我们国家91临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件92临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件93临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件94临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件95临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件96临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件97临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件98临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件99临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件100临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件101临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件102临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件103临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件104临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件105临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件106临沂城市商业中心产品调研规划及经营策划报告课件107临沂城市商业中心产品调研规划及经营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