全面质量管理八大原则课件

全面质量管理八大原则11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。全面质量管理八大原则全面质量管理八大原则11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。全面质量管理八大原则PP文档演模板八项质量管理原贝产生的背景与作用的奢颛罂量世界上最受尊的一批质量管理专家TC/176(ISO中第176个技术委员会)花了1年的时间埋头整理和研究,总结和归纳出嘉蔷保持:50900质量管理体系的理论基础被誉为二十一世纪所有提供产品和服务的组织指导质量管理的八大法宝。2020521星期四纵观当下农村小学语文阅读教学，许多现象需要我们重视：有些教师无视学生的认知水平，无视学生的自主能力，一味地介绍自己的阅读感受；有些教师放手让学生自己读书，一味地在同一层次的理解水平上反复地读，其间只是在读书形式上做些变化；有些教师只满足于课前研读《教师用书》，课堂上局限于“教材分析”中的几个问题，置“教学建议”于一边，就课文内容随意发问、不停地问，不顾所提的问题学生是否掌握、能否回答；有些教师过分依赖现代化教学手段，朗读指导、生字词教学、言语训练等全都通过液晶屏幕完成，一节课下来，黑板上几乎没有一个字，学生也几乎没有接触课本，没有认真通读一遍课文；有些教师在课堂中忽略了引导学生进行语言本身的推敲、揣摩与品味，而是没有目地、不加节制地开发课程资源，围绕课文内容外加了大量的教化性补充“学习材料”，出现了许多“关于语文”和“无关语文”的内容；还有些教师不管实际是否需要，遇到问题就组织学生小组合作，学生没有经过个体熟读深思而匆忙展开“讨论”，表达的见解既不成熟，也没有深度，更谈不上有所创建……这些现象极可能导致一些小学语文教师在新课程改革的道路上陷入泥沼，导致我们的小学语文阅读教学效率日益低下，导致我们的学生在儿童阶段就对母语学习的兴趣消失殆尽。究其原因，主要是我们的阅读课堂缺少有内涵的问题；缺少学生自主阅读思维的时间；缺少教师有针对性的指导与点化；缺少教师富有真知灼见的启发与提升。要想扭转这种不良现状，我觉得必须认真审视以下两个问题。一、全面认识语文教学中的“阅读”什么是阅读?《中国大百科全书》是这样定义的：阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读是一种“感官外置活动”与“心灵内觉体验”相结合的生命活动，是个体生命的一种生存状态，是个体表现和升华情感、激发生命活力、发展创造热情、开启智慧、养育性情的体验过程。对于学生来说，阅读的主要目的是学习。学生阅读的是汉语言文字，捕捉的是隐藏在文字背后的意蕴和思想。在阅读中，学生一方面从课文中汲取信息，通过课文习得语言；一方面又不断地向课文输出自己既有的知识、经验和情感。正如弗西斯·格瑞莱特在《培养阅读技巧》一书中所说：“阅读是读者积极活动的过程。读者带入这一过程的东西，往往比他从读物中所找到的东西还重要”。二、准确把握阅读教学中的“读”《义务教育语文课程标准》中出现的有关“读”的概念有朗读、默读、诵读、背诵。这是四个既有联系又有区别的概念，它们的共同点都是读，但在形式、要求等方面不同。朗读和默读，主要区别在出声和不出声上；朗读和背诵，主要区别在出声读时看不看文本上；朗读和诵读，主要区别在读的要求和层次上，诵读不是一般意义上的念文章，它首先是熟读，并在熟读的基础上，通过一定的节奏、语气、旋律等把作品中的情感表达出来。诵读和朗读比较，更加强调熟练、技巧和情感。另外，从读的对象来看，朗读的对象是课文，诵读的对象是课文中的优秀诗文。就小学阶段的阅读教学而言，朗读和默读是最主要的两种读书方式。朗读又分为三个层次：正确地朗读，流利地朗读，有感情地朗读。默读的要领是不出声、不指读，还要有一定的速度，默读有利于边读边思考。小学语文阅读教学中的“读”，既是手段，又是目标。说它是手段，是指阅读中理解和运用祖国语言文字，要凭借读；说它是目标，朗读能力、默读能力、诵读能力、背诵能力本身就是阅读能力的重要组成部分，也就是说阅读教学一个很重要的目标就是要培养学生朗读、默读、诵读、背诵能力。我们小学语文教师必须真正琢磨明白上述两个问题，在此基础上深入研读教材，发现文本的阅读价值，即课文的思想内容对读者产生的精神影响、价值引导等，体现教材的人文性；发现教材的教学价值，即课文的言语表达形式对学生积累语言材料，习得语言规律，发展语文能力，获得言语智慧等方面的独特功能，体现语文的工具性。只有这样，我们才能走出阅读教学低效的泥沼，也只有这样，我们才能步入课程改革的正轨！（责编张亚莎）农村职业学校学生综合考核评价体系建设是我国农村职业教育发展的要求和必然，考评体系既能直观动态地反映每位学生所取得的综合成绩和存在的不足，又能作为学生评优评奖等各类考核的依据，可以此提高农村农村职业学校学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。一、农村职业教育培养目标对于职业学校来说，他们的培养目标是人才培养的总方向，是培养人才一定要达到的质量和规格的总要求。培养目标不仅是社会需求和教学实践的结合，同时也是教学计划和评估指标的基础。不同区域、不同层次的学校其培养目标也各不相同。农村职业学校的培养目标是职业教育本质特征的反映，也是职业教育和其他教育有所区别的标志。二、农村职业学校学生成绩考核评价现状分析1.考试课考试在农村职业学校中，考试课的成绩通常会采用百分记分制，根据期末成绩与学生的平时成绩加以评定，一般期末成绩会占总成绩的一半以上，而平时成绩则会占一小部分。农村职业学校的期末考试大多以闭卷笔试方式为主，很少会使用其他考试方式，论文模式、开卷考试、上机考试或者几种考试方式相结合的考试方法也会使用，但是使用频率却相对很少。2.实习成绩考核农村职业学校中的实习成绩大多会采用五级记分制，个别会采用百分记分制或者两级记分制。其中，实习成绩考核会采用日常观察、笔试、现场操作等方式，有时还会把多种方式结合在一起进行考核。3.职业技能考核农村职业学校的职业技能考核成绩采用两级记分制或百分记分制。考试形式主要是笔试和操作考试结合在一起进行。笔试内容主要考核应该知道的内容，而操作考试主要考核应该掌握的内容。该技能考核的成绩将由政府劳动部门的专门机构聘请的职业鉴定师进行评定。三、农村职业学校学生成绩考核评价方法存在的问题1.考核观念比较落后当前，农村职业学校的考核观念较为陈旧落后，和现阶段职业教育人才观和教学观存在很大差距，在考试中缺乏各种现代学科的教育理论指导，在考试实践上存在较大程度的盲目性和随意性。农村职业学校大多以笔试方式为主，学生绝大多数都是在被动应试。笔试仅仅只能考核共性内容，因此，这种模式既限制了农村学生自由发挥的空间，又阻碍了学生创造性思维的进一步发展。2.考核方式比较单一近几年，农村职业学校对学生成绩的考核仍然沿用我国普通教育仅注重记忆性知识考核的特点，方式较为单一，并以传统的统一笔试考核为主。其他考核方式，比如开卷考试、口试、上机操作考试等采用较少，使得学生的学习十分单调，导致他们对考试产生了恐惧心理，无法更好地发挥自己的主动性和创造性，从而不能很好地检验自己的学习效果。3.考核体系重理论轻能力农村职业学校的考试命题相对简单，仅限于对学生理论知识进行检验，忽略了对学生分析问题和解决问题能力的考核，不仅考核不出学生的应用能力，也没有办法考核学生对专业技能的掌握程度。农村职业学校的教师在命题上仅仅流于题型的标准化，这种命题模式只限于对专业知识的检验，既不利于对学生口头表达能力和书面写作能力的培养，也不利于对学生发散性思维和创造性思维的培养。四、农村职业学校学生成绩考核体系的构建思路1.让学生参与到成绩评估中在农村职业学校中，以往在进行考试成绩评价时，其分数都由教师一人决定，学生所看到的都是教师的威严性和权威性。但是在信息社会发展的今天，教师对知识的权威性已开始逐渐下降，教师已不再是以往的“传道、授业、解惑”，而应该是积极地引导并激发学生主动探索和发现掌握知识的规律。这就需要在职业学校中有一个公平的成绩考核体系，让学生积极地参与到成绩的评估中，这实际上也是对学生智慧能力的一种尊重。因此，农村职业学校在进行模拟测评时，也要让学生参与到成绩评价中，让学生自主地对其他被考核的学生进行评分。学生在评价他人的失误时，不仅能够复习相关知识，还能够从中看到自己的不足，从而使成绩考核更加公平。2.不同教学内容采取不同的考核方式农村职业学校在不同的教学阶段，可采取不同的考试方式。对专业理论课的考核要以对知识的理解程度为主，采取开放式考题，并且在学习成绩中所占的比例较小。学校内部所进行的考核要把学生的评价和教师的评价结合在一起进行。除此之外，因学生所完成的任务有很多种，实现目标所使用的方式也有很多种，所以在评价学生过程中不能光依靠固定的标准，而是要按照实际状况，结合学生的整体表现，判断学生在完成任务期间是否能够科学地分析问题并解决问题。3.建立企业本位的评价体系长期以来，我国农村职业学校的教育和其他形式的教育一样，都是学校本位的。在教学内容上虽然也有实践教学，但大多都是在学校进行。因此，学校本位的教学内容和学习方式与实际的职业实践需要还存在一定的差距。所以，农村职业学校要按照学生所开设的课程，在学生参加和课程有关的劳动岗位培训后，由学校和培训单位的有关人员共同对学生的成绩进行考核，在考核期间主要测试学生是否已经达到课程所确定的职业能力目标。结语：农村职业学校学生成绩考核体系构建得是否科学，将直接影响到整个职业学校的教育质量。农村职业学校应结合本校的办学特点和专业目标对学生进行科学评价考核，与此同时，还要逐步完善学生的成绩质量分析制度和反馈机制，让学生在学习过程中可以及时得到矫正性信息，昀终使该职业学校进入一种全新的运行状态，从而带动农村职业学校教学管理水平迈上一个新的台阶。全面质量管理八大原则11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心1全面质量管理八大原则PP文档演模板全面质量管理八大原则2八项质量管理原贝产生的背景与作用的奢颛罂量世界上最受尊的一批质量管理专家TC/176(ISO中第176个技术委员会)花了1年的时间埋头整理和研究,总结和归纳出嘉蔷保持:50900质量管理体系的理论基础被誉为二十一世纪所有提供产品和服务的组织指导质量管理的八大法宝。2020521星期四八项质量管理原贝3我们的管理现状缺乏系统管理?迁就现状?难以实施的管理?没有受控的管理?不思改进的管理?0205/21星期四我们的管理现状4质量管理体系八大原则原则一——以顾客为关注焦点原则二领导作用原则三全员参与原则四过程方法原则五系统管理原则六持续改进原则七以事实为决策依据原则八互利的供方关系五产2020521星期四质量管理体系八大原则5质量營理大原奶以顾客为关注焦点理解要点识别一谁是顾客、要求是什么;转化一变为组织内的标准、要求、承诺、意识、管理;满足一实现需求和期望,超越需求和期望追求目标:顾客满意→顾客忠诚2020521星期四质量營理大原奶6以顾客为关注焦点实施措施:1.全面了解顾客的需求和期望,如:对产品、交货、价格、可靠性等方面的要求。2.确保组织的各项目标,包括质量目标能直接体现顾客的需求和期望。3.确保顾客的需求和期望在整个组织中得到沟通,使各级领导和全体员工都得能了解顾客需求的内容细节和变化,并采取措施来满足顾客的要求。2020521星期四以顾客为关注焦点7以顾客为关注焦点实施措施4.有计划地、系统地测量顾客满意程度并针对测量结果采取改进措施;5处理好与顾客的关系,力求顾客满意6.在重点关注顾客的前提下,确保兼顾其他相关方的利益,使组织得到全面、持续的发展。0205/21星期四以顾客为关注焦点8以顾客为关注焦点了解顾客现确定并转化与公司的质在和未来的>顾客的需求量目标结合实现顾客的需求和期望和期望起来需求和期望顾客需求和期里品的符合性品的可信性品的可用性品交付能力品售后服务产品的价格品寿命周期2020521星期四以顾客为关注焦点9以顾客为关注焦点顾客满意度的测量顾客投诉与抱怨顾客走访或问卷调查相关市场或消费者组织对收集到的信息必须加以分析,评价组织质量管理体系目前的成绩与顾客和市要求的差距、在竞争中所处的位置,最终作出改进的决策。2020521星期四以顾客为关注焦点10以顾客为关注焦点:组织与顾客的关系是通过组织为顾客提供产品为纽带而产生的。良好的顾客关系有助于保持顾客的忠诚,改进顾客满意的程度。系统地管理好与顾客的关系涉及许多方面。顾客沟通提出了与顾客如何进行联络与沟通顾客关系管理顺客财产管理可在顾客中建立良好的信任提供合格产品并实施防护可持续使顾客对组织满意顾客满意调查及数据分析(可为持续改进顾客的关系提供重要的信息0205/21星期四以顾客为关注焦点:11全面质量管理八大原则课件12全面质量管理八大原则课件13全面质量管理八大原则课件14全面质量管理八大原则课件15全面质量管理八大原则课件16全面质量管理八大原则课件17全面质量管理八大原则课件18全面质量管理八大原则课件19全面质量管理八大原则课件20全面质量管理八大原则课件21全面质量管理八大原则课件22全面质量管理八大原则课件23全面质量管理八大原则课件24全面质量管理八大原则课件25全面质量管理八大原则课件26全面质量管理八大原则课件27全面质量管理八大原则课件28全面质量管理八大原则课件29全面质量管理八大原则课件30全面质量管理八大原则课件31全面质量管理八大原则课件32全面质量管理八大原则课件33全面质量管理八大原则课件34全面质量管理八大原则课件35全面质量管理八大原则课件36全面质量管理八大原则课件37全面质量管理八大原则课件38全面质量管理八大原则课件39全面质量管理八大原则课件40全面质量管理八大原则课件41全面质量管理八大原则课件42全面质量管理八大原则课件43全面质量管理八大原则课件44全面质量管理八大原则课件45全面质量管理八大原则课件46全面质量管理八大原则课件47全面质量管理八大原则课件48全面质量管理八大原则课件49全面质量管理八大原则课件50全面质量管理八大原则课件51全面质量管理八大原则课件52全面质量管理八大原则课件53全面质量管理八大原则课件54全面质量管理八大原则课件55全面质量管理八大原则课件56全面质量管理八大原则课件57全面质量管理八大原则课件58全面质量管理八大原则课件59全面质量管理八大原则课件60全面质量管理八大原则课件61全面质量管理八大原则课件62全面质量管理八大原则课件63全面质量管理八大原则课件64全面质量管理八大原则课件65全面质量管理八大原则课件66全面质量管理八大原则课件67全面质量管理八大原则课件68全面质量管理八大原则课件69全面质量管理八大原则课件70全面质量管理八大原则课件71全面质量管理八大原则课件72全面质量管理八大原则课件73全面质量管理八大原则课件7431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里75全面质量管理八大原则11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。全面质量管理八大原则全面质量管理八大原则11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。全面质量管理八大原则PP文档演模板八项质量管理原贝产生的背景与作用的奢颛罂量世界上最受尊的一批质量管理专家TC/176(ISO中第176个技术委员会)花了1年的时间埋头整理和研究,总结和归纳出嘉蔷保持:50900质量管理体系的理论基础被誉为二十一世纪所有提供产品和服务的组织指导质量管理的八大法宝。2020521星期四纵观当下农村小学语文阅读教学，许多现象需要我们重视：有些教师无视学生的认知水平，无视学生的自主能力，一味地介绍自己的阅读感受；有些教师放手让学生自己读书，一味地在同一层次的理解水平上反复地读，其间只是在读书形式上做些变化；有些教师只满足于课前研读《教师用书》，课堂上局限于“教材分析”中的几个问题，置“教学建议”于一边，就课文内容随意发问、不停地问，不顾所提的问题学生是否掌握、能否回答；有些教师过分依赖现代化教学手段，朗读指导、生字词教学、言语训练等全都通过液晶屏幕完成，一节课下来，黑板上几乎没有一个字，学生也几乎没有接触课本，没有认真通读一遍课文；有些教师在课堂中忽略了引导学生进行语言本身的推敲、揣摩与品味，而是没有目地、不加节制地开发课程资源，围绕课文内容外加了大量的教化性补充“学习材料”，出现了许多“关于语文”和“无关语文”的内容；还有些教师不管实际是否需要，遇到问题就组织学生小组合作，学生没有经过个体熟读深思而匆忙展开“讨论”，表达的见解既不成熟，也没有深度，更谈不上有所创建……这些现象极可能导致一些小学语文教师在新课程改革的道路上陷入泥沼，导致我们的小学语文阅读教学效率日益低下，导致我们的学生在儿童阶段就对母语学习的兴趣消失殆尽。究其原因，主要是我们的阅读课堂缺少有内涵的问题；缺少学生自主阅读思维的时间；缺少教师有针对性的指导与点化；缺少教师富有真知灼见的启发与提升。要想扭转这种不良现状，我觉得必须认真审视以下两个问题。一、全面认识语文教学中的“阅读”什么是阅读?《中国大百科全书》是这样定义的：阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读是一种“感官外置活动”与“心灵内觉体验”相结合的生命活动，是个体生命的一种生存状态，是个体表现和升华情感、激发生命活力、发展创造热情、开启智慧、养育性情的体验过程。对于学生来说，阅读的主要目的是学习。学生阅读的是汉语言文字，捕捉的是隐藏在文字背后的意蕴和思想。在阅读中，学生一方面从课文中汲取信息，通过课文习得语言；一方面又不断地向课文输出自己既有的知识、经验和情感。正如弗西斯·格瑞莱特在《培养阅读技巧》一书中所说：“阅读是读者积极活动的过程。读者带入这一过程的东西，往往比他从读物中所找到的东西还重要”。二、准确把握阅读教学中的“读”《义务教育语文课程标准》中出现的有关“读”的概念有朗读、默读、诵读、背诵。这是四个既有联系又有区别的概念，它们的共同点都是读，但在形式、要求等方面不同。朗读和默读，主要区别在出声和不出声上；朗读和背诵，主要区别在出声读时看不看文本上；朗读和诵读，主要区别在读的要求和层次上，诵读不是一般意义上的念文章，它首先是熟读，并在熟读的基础上，通过一定的节奏、语气、旋律等把作品中的情感表达出来。诵读和朗读比较，更加强调熟练、技巧和情感。另外，从读的对象来看，朗读的对象是课文，诵读的对象是课文中的优秀诗文。就小学阶段的阅读教学而言，朗读和默读是最主要的两种读书方式。朗读又分为三个层次：正确地朗读，流利地朗读，有感情地朗读。默读的要领是不出声、不指读，还要有一定的速度，默读有利于边读边思考。小学语文阅读教学中的“读”，既是手段，又是目标。说它是手段，是指阅读中理解和运用祖国语言文字，要凭借读；说它是目标，朗读能力、默读能力、诵读能力、背诵能力本身就是阅读能力的重要组成部分，也就是说阅读教学一个很重要的目标就是要培养学生朗读、默读、诵读、背诵能力。我们小学语文教师必须真正琢磨明白上述两个问题，在此基础上深入研读教材，发现文本的阅读价值，即课文的思想内容对读者产生的精神影响、价值引导等，体现教材的人文性；发现教材的教学价值，即课文的言语表达形式对学生积累语言材料，习得语言规律，发展语文能力，获得言语智慧等方面的独特功能，体现语文的工具性。只有这样，我们才能走出阅读教学低效的泥沼，也只有这样，我们才能步入课程改革的正轨！（责编张亚莎）农村职业学校学生综合考核评价体系建设是我国农村职业教育发展的要求和必然，考评体系既能直观动态地反映每位学生所取得的综合成绩和存在的不足，又能作为学生评优评奖等各类考核的依据，可以此提高农村农村职业学校学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。一、农村职业教育培养目标对于职业学校来说，他们的培养目标是人才培养的总方向，是培养人才一定要达到的质量和规格的总要求。培养目标不仅是社会需求和教学实践的结合，同时也是教学计划和评估指标的基础。不同区域、不同层次的学校其培养目标也各不相同。农村职业学校的培养目标是职业教育本质特征的反映，也是职业教育和其他教育有所区别的标志。二、农村职业学校学生成绩考核评价现状分析1.考试课考试在农村职业学校中，考试课的成绩通常会采用百分记分制，根据期末成绩与学生的平时成绩加以评定，一般期末成绩会占总成绩的一半以上，而平时成绩则会占一小部分。农村职业学校的期末考试大多以闭卷笔试方式为主，很少会使用其他考试方式，论文模式、开卷考试、上机考试或者几种考试方式相结合的考试方法也会使用，但是使用频率却相对很少。2.实习成绩考核农村职业学校中的实习成绩大多会采用五级记分制，个别会采用百分记分制或者两级记分制。其中，实习成绩考核会采用日常观察、笔试、现场操作等方式，有时还会把多种方式结合在一起进行考核。3.职业技能考核农村职业学校的职业技能考核成绩采用两级记分制或百分记分制。考试形式主要是笔试和操作考试结合在一起进行。笔试内容主要考核应该知道的内容，而操作考试主要考核应该掌握的内容。该技能考核的成绩将由政府劳动部门的专门机构聘请的职业鉴定师进行评定。三、农村职业学校学生成绩考核评价方法存在的问题1.考核观念比较落后当前，农村职业学校的考核观念较为陈旧落后，和现阶段职业教育人才观和教学观存在很大差距，在考试中缺乏各种现代学科的教育理论指导，在考试实践上存在较大程度的盲目性和随意性。农村职业学校大多以笔试方式为主，学生绝大多数都是在被动应试。笔试仅仅只能考核共性内容，因此，这种模式既限制了农村学生自由发挥的空间，又阻碍了学生创造性思维的进一步发展。2.考核方式比较单一近几年，农村职业学校对学生成绩的考核仍然沿用我国普通教育仅注重记忆性知识考核的特点，方式较为单一，并以传统的统一笔试考核为主。其他考核方式，比如开卷考试、口试、上机操作考试等采用较少，使得学生的学习十分单调，导致他们对考试产生了恐惧心理，无法更好地发挥自己的主动性和创造性，从而不能很好地检验自己的学习效果。3.考核体系重理论轻能力农村职业学校的考试命题相对简单，仅限于对学生理论知识进行检验，忽略了对学生分析问题和解决问题能力的考核，不仅考核不出学生的应用能力，也没有办法考核学生对专业技能的掌握程度。农村职业学校的教师在命题上仅仅流于题型的标准化，这种命题模式只限于对专业知识的检验，既不利于对学生口头表达能力和书面写作能力的培养，也不利于对学生发散性思维和创造性思维的培养。四、农村职业学校学生成绩考核体系的构建思路1.让学生参与到成绩评估中在农村职业学校中，以往在进行考试成绩评价时，其分数都由教师一人决定，学生所看到的都是教师的威严性和权威性。但是在信息社会发展的今天，教师对知识的权威性已开始逐渐下降，教师已不再是以往的“传道、授业、解惑”，而应该是积极地引导并激发学生主动探索和发现掌握知识的规律。这就需要在职业学校中有一个公平的成绩考核体系，让学生积极地参与到成绩的评估中，这实际上也是对学生智慧能力的一种尊重。因此，农村职业学校在进行模拟测评时，也要让学生参与到成绩评价中，让学生自主地对其他被考核的学生进行评分。学生在评价他人的失误时，不仅能够复习相关知识，还能够从中看到自己的不足，从而使成绩考核更加公平。2.不同教学内容采取不同的考核方式农村职业学校在不同的教学阶段，可采取不同的考试方式。对专业理论课的考核要以对知识的理解程度为主，采取开放式考题，并且在学习成绩中所占的比例较小。学校内部所进行的考核要把学生的评价和教师的评价结合在一起进行。除此之外，因学生所完成的任务有很多种，实现目标所使用的方式也有很多种，所以在评价学生过程中不能光依靠固定的标准，而是要按照实际状况，结合学生的整体表现，判断学生在完成任务期间是否能够科学地分析问题并解决问题。3.建立企业本位的评价体系长期以来，我国农村职业学校的教育和其他形式的教育一样，都是学校本位的。在教学内容上虽然也有实践教学，但大多都是在学校进行。因此，学校本位的教学内容和学习方式与实际的职业实践需要还存在一定的差距。所以，农村职业学校要按照学生所开设的课程，在学生参加和课程有关的劳动岗位培训后，由学校和培训单位的有关人员共同对学生的成绩进行考核，在考核期间主要测试学生是否已经达到课程所确定的职业能力目标。结语：农村职业学校学生成绩考核体系构建得是否科学，将直接影响到整个职业学校的教育质量。农村职业学校应结合本校的办学特点和专业目标对学生进行科学评价考核，与此同时，还要逐步完善学生的成绩质量分析制度和反馈机制，让学生在学习过程中可以及时得到矫正性信息，昀终使该职业学校进入一种全新的运行状态，从而带动农村职业学校教学管理水平迈上一个新的台阶。全面质量管理八大原则11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心76全面质量管理八大原则PP文档演模板全面质量管理八大原则77八项质量管理原贝产生的背景与作用的奢颛罂量世界上最受尊的一批质量管理专家TC/176(ISO中第176个技术委员会)花了1年的时间埋头整理和研究,总结和归纳出嘉蔷保持:50900质量管理体系的理论基础被誉为二十一世纪所有提供产品和服务的组织指导质量管理的八大法宝。2020521星期四八项质量管理原贝78我们的管理现状缺乏系统管理?迁就现状?难以实施的管理?没有受控的管理?不思改进的管理?0205/21星期四我们的管理现状79质量管理体系八大原则原则一——以顾客为关注焦点原则二领导作用原则三全员参与原则四过程方法原则五系统管理原则六持续改进原则七以事实为决策依据原则八互利的供方关系五产2020521星期四质量管理体系八大原则80质量營理大原奶以顾客为关注焦点理解要点识别一谁是顾客、要求是什么;转化一变为组织内的标准、要求、承诺、意识、管理;满足一实现需求和期望,超越需求和期望追求目标:顾客满意→顾客忠诚2020521星期四质量營理大原奶81以顾客为关注焦点实施措施:1.全面了解顾客的需求和期望,如:对产品、交货、价格、可靠性等方面的要求。2.确保组织的各项目标,包括质量目标能直接体现顾客的需求和期望。3.确保顾客的需求和期望在整个组织中得到沟通,使各级领导和全体员工都得能了解顾客需求的内容细节和变化,并采取措施来满足顾客的要求。2020521星期四以顾客为关注焦点82以顾客为关注焦点实施措施4.有计划地、系统地测量顾客满意程度并针对测量结果采取改进措施;5处理好与顾客的关系,力求顾客满意6.在重点关注顾客的前提下,确保兼顾其他相关方的利益,使组织得到全面、持续的发展。0205/21星期四以顾客为关注焦点83以顾客为关注焦点了解顾客现确定并转化与公司的质在和未来的>顾客的需求量目标结合实现顾客的需求和期望和期望起来需求和期望顾客需求和期里品的符合性品的可信性品的可用性品交付能力品售后服务产品的价格品寿命周期2020521星期四以顾客为关注焦点84以顾客为关注焦点顾客满意度的测量顾客投诉与抱怨顾客走访或问卷调查相关市场或消费者组织对收集到的信息必须加以分析,评价组织质量管理体系目前的成绩与顾客和市要求的差距、在竞争中所处的位置,最终作出改进的决策。2020521星期四以顾客为关注焦点85以顾客为关注焦点:组织与顾客的关系是通过组