《幼儿隔代教育问题研究（论文）5600字》

幼儿隔代教育问题研究目录TOC\o"1-3"\h\u16002引言 引言一个好的家庭教育会对儿童成长产生十分重要的影响，所以幼儿接受的家庭教育的质量会直接影响幼儿行为习惯的养成、对社会生活的适应能力以及对社会关系的处理。在传统家庭教育中，幼儿父母本该为教育主力军。但是在如今，在我国有一部分幼儿都由家中的祖辈照料，很多时候，来自隔代人的爱要多于来自父母的爱。毕竟由于祖辈的年龄、生活经历、社会时代的变化等等因素的作用，祖辈的精力有限、而且教育观念比较陈旧，所以隔代教育下幼儿的不足逐渐显现。基于此现象，我以前人研究成果为鉴，结合目前隔代教育发展的实际现状，选取身边某幼儿园为例，分析对于隔代教育下，幼儿行为所出现的问题，并根据相应的问题，提出合理的建议。从而为了幼儿的身体和心理的健康成长，建立一个合理完善的教养方式。1.相关理论概述1.1家庭教育家庭教育习惯上指家庭内部的教育，主要指父母对子女实施的教育。赵忠心在其《家庭教育学》中也认为：“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即家里的长者（主要指父母）对其子女和年幼者实施的教育和影响。李天燕在其《家庭教育学》一书中提到：当代家庭教育是指存在实际家庭生活中，以血亲关系为焦点的父、子辈之间的双向沟通、彼此感化的互动过程。在家庭教育方面，无论是父辈教育还是隔代教育，亦或是混合教育都会对幼儿产生及其重大的影响，然而不同的教养人会产生不同的影响。这也体现了家庭系统的互相依存、互相依赖，系统内各个体之间相互依存、相互影响，就像父母与长辈之间的关系，会影响到祖辈与孙辈之间的接触次数和亲密关系，同时也会影响祖孙关系，祖孙之间的关系又反过来会影响到亲子关系。不同的家庭教养形式对幼儿能力的学习和发展会产生不尽相同的效果。幼儿的发展与家庭中的所有成员都有关联，个人就是自身与家庭具体而细微的缩影，甚至在幼儿长大成人以后，个人与家庭的有关联的事物仍然会在自身的身上有所存留。因此家庭教养成员和形式，对幼儿性格和各方面的发展、成长都会给幼儿留下很深的印记。1.2隔代抚养关于隔代抚养的定义，一直以来都有着广义与狭义之分，其主要是根据祖辈参与抚养的程度来进行划分。从总体上来看，广义的隔代抚养是指祖辈部分参与了对于孙辈的抚养，比如在某个时间段进行抚养；狭义的隔代抚养则是完全由祖辈进行抚养。通常情况下，子女结婚之后就会与父母分开居住，在一些不得已的情况下，将孩子交由父母抚养，比如因为在外地工作、工作时间太忙、婚姻破裂等情况。此外，对于隔代抚养的情况，也因为城市与农村的差别而有所不同，在城市中更多的是广义上的隔代抚养，工作日由祖辈抚养，在周末则是父母抚养，而在农村，几乎都是侠义上的抚养。基于本文的研究对象，笔者在文中所提及的隔代抚养，则是一种侠义上的定义，祖辈完全承担孙辈的日常抚养工作。2.福建省某幼儿园隔代抚养现状2.1调查对象与方式2.1.1调查对象此次问卷调查，对于幼儿园幼儿的祖辈人员共发放问卷400份，由于每份问卷是有笔者当面辅导进行填写，共收回问卷400份。笔者首先对于问卷进行了简单分类，将不是隔代抚养的情况剔除，剩余问卷共有386份。2.1.2调查方式其一，采用问卷调查的方式。对于幼儿园中祖辈人员的问卷调查，大致分为基本信息与核心信息两个方面。其中，基本信息主要包括性别、年龄、受教育程度、身体健康状况、可支配月收入等，这些基本信息都对调查起到一定的影响。在核心信息上，主要是祖辈与儿童的生活，包括心理、安全、教育、生活、娱乐各个方面。2.2该幼儿园隔代抚养特征2.2.1抚养人受教育程度幼儿教育除了学校的教育之外，还需要家庭教育。在隔代抚养之中，祖辈承担其教育的作用。因此，抚养人的受教育程度也会影响到留守儿童的教育。在此次调查之中，发现该幼儿园中的抚养人员的受教育程度普遍较低，其中，有136人是文盲，有218人是小学学历，有32人是初中及以上学历。可以看出，祖辈抚养人的受教育程度普遍很低，这对于留守儿童的教育会造成很大的影响。2.2.2抚养人年龄抚养人员的年龄也是该研究课题的影响因素之一，不同时代的人，有着不同的文化背景与时代气息，在精神追求、个人观点、思想价值观上都有所不同。根据生态系统论中的理论，儿童在成长过程中，会受到生活环境与他人的影响，尤其是最为亲近的抚养人。在本次的调查之中，该幼儿园中隔代抚养人的年龄整体上偏大，具体来看，在60—65岁之间的有54人，所占比例为13.99%；66—70岁之间的有118人，所占比例为30.57%；71—75岁之间的有157人，所占比例为40.67%；76—80岁之间的有50人，所占比例为12.95%；80岁以上的有7人，所占比例为1.81%。3.隔代教育存在的问题3.1教育观念落后祖辈监护人的家庭教育观念仍然存在：使用“听话哲学”来要求孩子良好和理性，压抑孩子的个性和活力，包办好一切，并为儿童安排一切。很难做到培养孩子独立的思想和责任感，对孩子行使权力，要求孩子听取自己的安排；缺乏对孩子的尊重，认为孩子可以被任意对待，孩子依赖自己，离不开自己，教育孩子简单朴素的善行。他们认为打骂是一种合理且正常的教育方法。对情感的单方面理解不允许儿童表达负面情感，例如哭泣、悲伤、抱怨等。留守儿童的祖辈监护人的落后教育观念对孩子有很多负面影响：当祖辈监护人在祖孙关系中占据主导地位时，孩子不得不压抑自己的真实感受和真实需求，这导致留守儿童变得胆怯、自卑。孩子容易形成依赖他人，缺乏发展独立生存能力和负责任的机会；训斥，责骂等不正确的教育观念，使留守儿童更容易受到语言和身体暴力的伤害，并阻碍了留守儿童的安全健康成长。3.2教育方式不当祖辈监护人的家庭教育主要有两种类型：一种是过度溺爱和放纵，另一种是打骂的教育方法。隔代监护人中的大多数采用两者的结合，也就是说，溺爱和打骂教育同时存在。溺爱教育是指祖辈监护人将孩子置于特殊的位置，服从并服务于孩子，不断满足孩子的生活要求和愿望。例如，对孩子的言语和行为没有严格的要求和必要的限制。不管孩子的缺点如何，让他们自由发展。究其原因，主要是因为留守儿童的父母不在，他们不再能够像其他同龄孩子一样得到父母的陪伴和爱。祖辈唯一能做的就是尽可能满足孩子的所有需求。以这种方式抚养孩子时，他们变得肆意、自私、易于享受。儿童无法形成社会发展期望的方向，也无法适应竞争如此激烈的社会。打骂教育意味着祖辈有时会强迫孩子以自己的方式做事。儿童不得犯错或犯错，否则将遭到殴打、责骂、恐吓或其他惩罚。大多数祖辈在孩子不高兴，不听话，失去耐心的时候，经常使用这种打骂的教育方法，但是打骂的程度和频率不同。留守儿童更多是处于溺爱状态，他们祖辈已经达到一定年龄，只要孩子们在生活或学习中不犯太多错误，他们是不愿意打骂孩子的。许多隔代监护人认为，必要时，需要批评和打骂孩子，因为他们还担心，如果他们过度溺爱孩子，这可能会毁了他们，到时候没办法给子女交代。3.3教育内容层次低在照顾儿童时，留守儿童的监护人主要注重儿童对衣服、食物、住宿、交通、安全和学习的需求，并满足儿童的基本生存和安全需求。但是，祖辈很少关心孩子的内心世界。在思想、情感方面很少与孩子进行交流，幼儿在祖辈监护人的照顾下得不到良好的心理护理和情感支持。缺乏心理照顾使祖辈监护人无法及时了解孩子的内心，难以给到孩子必要的理解和支持。缺乏心理护理将无法减轻和缓解留守儿童的负面情绪，并影响他们的生活、学习和社会互动。缺乏照顾意味着祖辈监护人无法与孩子沟通，这无助于在祖辈与孩子之间建立良好的亲密关系和情感联系。这也不利于将留在监护人身边的孩子的情感联系和情感支持内化，难以建立牢固的纽带。另外，留守儿童的祖辈也不经常称赞、鼓励和肯定孩子。因此，孩子在祖辈监护人中的成功率和自信心都会下降。祖辈缺乏对孩子们个性的见解，能满足儿童对尊重和自主的需求。祖辈监护人往往不熟悉诸如潜力、创新和自我实现的术语，并且无法谈论儿童的潜在发展。4.建议与对策4.1完善社会建设制度政府在改变隔代教养问题上能够起到很好的保障作用，随着近几年我国社会保障制度的不断完善，越来越多进城务工人员的子女能接受到更好的教育，也能和父母生活在一起，隔代教养的幼儿在不断减少，但仍有大量隔代教养幼儿。在隔代教养下，大部分幼儿生活自理能力能得到良好发展，但教养情况远不如父母教养，因此，政府应加快户籍制度改革，努力改善这一状况。进行对隔代教养的帮扶教育活动，不断学习教养幼儿生活自理能力的新知识新要求，跟上时代的步伐。加强开展宣传教育活动，不仅使社会重视幼儿生活自理能力的培养，更要重视关注隔代教养幼儿的自理培养。同时，社会应努力减轻父辈压力，工作和生活的压力，是年轻人把孩子交由祖辈教养的一大因素，很多在职女性，生完孩子没多久，就需要回到岗位上，没有太多时间教养孩子，被迫让祖辈帮忙照看孩子，政府应建立相关保障制度，使母亲能够尽可能的陪伴幼儿成长。隔代教养现象在我国越来越普遍，这一现象需要引起国家的重视和社会的关注，政府应尽可能的采取措施减轻年轻父辈的生存压力，为他们提供更宽松的环境来教养孩子、赡养老人；社会各界多加关注这一问题，避免造成社会隐患。社会是不断发展进步的，因此，除了制度建设外，整个社会要不断营造重视教养幼儿生活自理能力的良好氛围。4.2提高祖辈教养水平祖辈家长通常十分疼爱孙辈，在晚年能够帮忙一起照顾幼儿，大多感觉比较喜悦和乐意，甚至在祖辈的观念里，他们理所应当帮助子女照看孙辈。因此也容易产生对幼儿的过度宠爱，凡事都迁就包庇幼儿。祖辈凡事都顺着幼儿，幼儿极容易被宠坏，受不得一点委屈。隔代教养在目前存在着较大的问题，对幼儿的生活自理能力发展有重大影响，但不可否认隔代教养的出发点是正确的。祖辈们为减轻年轻父母的压力，有帮忙一起照顾幼儿的，也就是笔者所研究的混合教养；同时也有隔代单独教养幼儿的。无论何种情况，隔代教养都应发挥自身的优势，扬长避短，成为社会认可的教育。祖辈家长时间比较充足，且他们有着丰富的人生经验和阅历。能够将自己丰富的经验，在日常生活中教给幼儿。并且心态比较平和，经历过无数事情，不太容易情绪失控。然而这些优点也同样可能成为隔代教养的弊端。祖辈有充足的时间陪伴幼儿，相处时间越长，很多祖辈就容易大包大揽，祖辈丰富的经验中有很多过时的或者不科学的教养方法，比如很少让幼儿出去玩耍，怕出现危险或磕着碰着。平和的心态可能会让幼儿觉得任何事情都可以商量，甚至在犯错误的时候都没有受到应有的批评。因此隔代教养要认识到自身的利弊，而这些是年轻父母所不拥有的。利用充足的时间不断的学习，转变教养观念，提取自己人生中正确的生活经验，保持原则，不能对幼儿过分宽容溺爱。从而发挥自身不可替代的优势。同时，正确看待隔代教养现象，不要随意“扣帽子”，积极鼓励祖辈在教养幼儿的过程中学习进步，丰富他们的生活。4.3改进隔代教养方式在家庭中，祖辈应扭转陈旧观念，正确适度的爱护幼儿。祖辈应该分清楚爱与溺爱界限，理智控制自己的感情。祖辈的教育观念耶应该与时俱进，用现代、科学的观念去教育儿童。祖辈溺爱型的教养方式对幼儿的成长和发展极为不利，不仅容易让幼儿性格上出现问题，同时幼儿的独立能力得不到发展。祖辈应不断的改进教养方式，与幼儿的父母和老师多进行沟通，掌握正确的教养方式，同时积极与幼儿进行交流，为幼儿做好榜样。民主型的教养方式既有利于幼儿的发展，同时对祖辈自身也有很大的好处。幼儿可以在民主和谐的氛围中自由发展，培养幼儿良好的性格和能力。祖辈也能更好地度过自己的晚年时光，关注自己的身体健康，不过度操劳。这对于家庭的和谐有十分重要的作用。幼儿3岁以后，开始由原来无论白天还是其他时间绝大部分都在家中转变为白天大都时间在幼儿园，剩余时间大部分在家里。在培养幼儿生活自立能力的过程中，家庭和幼儿园这两个方面应做好协调工作，对幼儿的要求应保持一致。无论在教养观念还是方法上，尽可能多方面保持一致，才能更有助于提高幼儿的生活自理能力。幼儿园可以多开展家长会、家长经验交流等活动，积极的向祖辈家长了解孩子们的在家表现和情况，同时将幼儿在园的各种情况反馈给祖辈家长，类似的活动多多开展是非常有益的，切不可搞形式主义。总结随着时代发展和社会进步，关于隔代教育的问题逐渐备受关注。从家庭关系的角度来看，隔代教育容易使祖辈与孩子产生独特的情感联系，充实老年晚年生活，但也在生活上加重了老年人的负担。为更好在现代教育模式下融合隔代教育的优势，应该采取相应措施，取隔代教育之长补现代教育之短，在实证调查研究基础上扩大对隔代教育的研究范围，丰富该领域的研究视角，不断扩充教育理念的前沿学术成果。参考文献宋必莉.幼儿隔代教育利与弊[J].读与写（教育教学刊），2017(5)：269.陈艺铃.浅谈隔代教育的利弊及对策[J].科技视界.2016（8）：170.王青.隔代教育背景下幼儿问题行为研究[D].新乡:河南师范大学，2017：9-25.朱子健.隔代教育对儿童社会化的影响[D].大连:东北财经大学，2018：26-36.许蓝予.家庭教育中隔代教育存在的问题及成因分析[J].长春教育学院学报，2019,6(35).陈敏.城市