农村幼儿教育存在的困难问题和对策建议

农村幼儿教育存在的困难问题和对策建议随着时代的进步，经济的高速发展，当前世界对学前教育重要性的认识越来越深刻，学前教育也越来越受到国家的重视。目前就我镇农村幼儿园发展而言，由于受经济条件和自然条件所限，乡镇幼儿园师资不足、设备简陋等因素的影响已严重制约了教育的协调发展。到底该如何使农村幼儿教育既符合幼儿身心特点，又为幼儿入小学奠定基础呢，我将根据本镇幼儿园实际情况谈谈如何发挥农村自然优势，改变农村幼儿园教育现状。一、农村幼儿教育存在的问题（一）教师专业素质有待提高全镇幼儿教师学前教育专业毕业的老师占少数，多数老师都是从小学调入幼儿园任教，专业知识需要不断提高，专业素养有待提高。全镇除了镇安幼儿园，其他幼儿园都是附设在小学里，多数教师没有得到专业的训练，缺乏专业知识的培训，从而导致一些幼儿教育的问题，如小学化，幼儿园小学化对孩子的身心发展都不利。所以幼儿教师素质的高低决定了学前教育质量的高低，要让教师做一名合格的幼儿教师，首先要热爱幼儿教育事业，要有高度的责任感和良好的态度，态度决定一切，因此，教师只有具备了良好的态度，才会踏实、认真工作、才会用心去对孩子、才会用心去做好幼儿教育。（二）教学设施短缺由于资金少，硬件设施不达标。（三）家长综合素质整体不高家长由于忙于生计和学历层次总体较低，对孩子监督引导不到位，多数家长把幼儿扔到学校就完事大吉了，缺少有效沟通和引导，不利于幼儿的进步和发展。（四）农村学前教育缺乏整体规划由于农村人口比较分散，生源比较少，所以在办园规模上很难扩大，而且缺少相关的监督机制和灵活的办学体制，使得农村在办园上缺乏整体的规划，进而使得学前教育缺乏质量的保证，加之教学设备及办学条件比较差，使得一些学校为了迎合家长的心理，进而将学前教育过度到小学教育，在教学内容和教学方法及教学形式上，统一采用小学教学的方式，进而来提高幼儿的知识构架，这样严重的影响了幼儿的身心发展。二、发展农村幼儿教育的对策（一）加强农村学前教育师资队伍建设学前教育的重要保障是幼儿的素质，幼儿的素质在于教学的质量，教学的质量受限于教师的整体素质。所以，提高学前教育的质量首先要解决的就是师资队伍的建设。首先，要拓宽师资来源，对农村幼儿教师编制采取有效的措施，以此来保障教师的资源，然后对师资队伍进行系统的岗前培训，提高他们的专业水平和整体的素养，进而来保障农村学前教育的软件设施过硬。其次，在薪资待遇上，要做好合理的匹配。薪资待遇一直是牵扯幼教的主要根源。所以，在薪资待遇上，一定要合理的提高幼教的工资，这样与付出相匹配，激发了幼教的教学热情和动力。最后，还要建立相关的激励机制，这样才能保障幼儿教师的师资队伍，留得住人才（二）立足农村、发挥优势人们往往认为农村幼儿教育的最不利因素是资金紧、设备短缺，其实恰恰相反，农村幼儿教育有着丰富的自然资源和社区资源。陈鹤琴提出“大自然、大社会是我们的活教材，农村的孩子生在农村、长在农村，他们与大自然接触繁而广泛，丰富多姿的虫、鸟、禽；形态各异的根叶、花果；四季交替的田野，静静流淌的小河。让孩子回归自然，是发挥农村幼儿教育优势的重要途径，比如：田野是农村孩子很好的游戏天地，在田野里玩泥巴、放风筝、抓泥鳅、捉蚱蜢、打土仗、在田埂上跑步等，这些活动非常有利于孩子发展动作，形成活泼开朗的个性。也可以在宽旷的田野里固定几根木柱让幼儿练习攀登。刚开始可设脚蹬，随着能力的发展，可逐渐取消脚蹬，类似爬树，这种运动有利于发展幼儿体能。教师还可以让幼儿参与简单的劳动，如捡稻穗，给菜浇水，分捡地瓜、土豆等，这样既能培养孩子参与力所能及的劳动的意识、能力，体验劳动的乐趣，又能使孩子知道粮食来之不易。另外农村的孩子可以伺养小动物，如小兔、小鸡、小狗等，在实践中学会关心、爱护小动物，促进情感的发展。这是农村幼儿园开展教育得天独厚的条件，可以充分利用优越的自然环境教给幼儿有关动物、植物、物理、化学等粗浅知识，进行启蒙教育，本着内容的选择力求突出农村本地特色，体现农村幼教实际，贴近幼儿生活，充分发挥农村的优势。（三）提高家长育儿观通过班级微信群、家长会等形式，给家长提供育儿相关知识，明确幼儿教育的重点，提高家长育儿观。（四）创新科学管理机制根据本土乡情、园情，修订、完善适合本园发展的规划和管理制度，包括幼儿园章程、幼儿园中长期规划、日常工作常规、教职工职责、教师教学常规、保育员常规、幼儿在园常规、教研管理常规、后勤保障措施、财务管理制度、年度考核方案以及幼儿安全管理系列制度、职责、预案等，并逐一落到实处，努力实现人本关怀与制度管理的完美结合。幼儿教师必须实现“专任”化，建立起一支具有过硬的幼儿教育专业知识且热爱幼儿