西师一年级数学教案

西师一年级数学教案教学目标：

【学问与技能】

1.能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种，能依据摆的结果用数字进展记录。

2.会对投掷结果的各种状况进展猜想，初步感知投掷结果的可能性(随机性)。

【过程与方法】

掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。

【情感、态度与价值观】

学生通过对随机结果的初步熟悉，感知数学的微妙，激发学习数学的欲望。

教学重点：

能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进展记录。

教学难点：

掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。

教学媒体：

多媒体课件，双色片。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的嬉戏好吗?

这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的?

生：(两个都是红色;两个都是蓝色;一个红色、一个蓝色)

师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。

(出示课题：掷双色片)

二、动手操作，实践感知

1.知道数的分拆，并能用数字记录;

学生汇报掷的结果，教师板书

(1)○●

(2)○○

(3)●●

问：还有其他的状况吗?

师：我们还可以把这几种状况用数字记录下来。

指着黑板问：那么2可以分成几和几呢?(1和1;0和2;2和0)

师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的状况。那么你能用双色片摆一

摆3的分拆吗?

(学生操作，汇报结果。师板书，生仿照记录。)

师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进展记录。现在书上有6种数的分拆，你能依据红蓝片的个数进展记录吗?

书上14页练习9/①

(学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几)

也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。

2.掷双色片，对随机结果进展感知

师：刚刚我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会消失哪些状况。

(学生动手操作)

汇报：几个红片，几个蓝片

板书

○○○○○(1)

○○○○●(2)

○○○●●(3)

○○●●●(4)

○●●●●(5)

●●●●●(6)

生完成书上的练习2。

师：刚刚我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果常常消失，那些结果很少消失呢?请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。

问：你发觉了什么?

(生：1和6消失的状况较少等)

同一种颜色消失的较少，而两种颜色都有的状况比拟多。

问：那你知道这是为什么吗?这个问题等你们以后长大就会知道，假如你有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起争论。

三、总结沟通

通过这节课你有什么收获呢

作业设计

练习册P9写数，练习册P45、46

板书设计：

双色片

○●

○○○○○50

○○○○●41

○○○●●32

○○●●●23

○●●●●14

●●●●●05

#729994西师一年级数学教案2

教学目标

1、经受探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并把握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓舞下，能乐观克制数学活动中遇到的困难，进展初步的语言表达力量和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、谈话：今日，教师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。

2、教师举起左手的糖球，提问：教师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探究，合作沟通

1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?

(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)

求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?

学生答复，教师板书：30+20=?

提问：为什么用加法计算?

谈话：你想怎样算?

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学争论，然后说给全班同学听。

小组内争论后，组长汇报争论结果，教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说由于3+2=5，所以30+20=50。)

谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?

课件显示以下情境(图画加声音)

小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：由于3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚刚，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

教师依据学生的答复板书;30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的?谁情愿说给大家听。(学生可能会说由于3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)

小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。

三、练习稳固，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、其次组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进展计算。全班沟通自己的出题状况。

3、“想想做做”第4题。

谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮忙它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。

4、“想想做做”第5题。

谈话：请看第5题，我们来做开火车的嬉戏。认真看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

5、课堂作业。

“想想做做”第3、6题。

四、全课总结

这节课同学们乐观思索，并与小伙伴争论，学到了许多学问，你有哪些收获?说给大家听听。

教学后记：以嬉戏来激发学生的兴趣,乐观性高。

#257244西师一年级数学教案3

教学内容：

得数有关“8”、“9”的加减法。本节课是在学生已经学习得数有关3、4、5、6、7加减法的根底上进一步学习“8”、“9”的加减法，并按下去一课还有得数有关“8”、“9”的加减法的排列，所以本节课不要求每个学生都能独立地写出全部算式，本节课安排了跳绳活动引出有关得数“8”的算式，安排画一画引出有关得数是“9”的算式，通过试一试，练一练3题进一步稳固和加强，内容安排接进生活，简单调动学生的兴趣。

教学目标：学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进展计算，进展学生观看分类力量，感受生活数学之美。

教学方法：讲解法、争论法、练习法。

教学预备：投影、每生一张1到8的卡片(诫课前发给学生)。

教学过程：

一、导入

师：“同学们，你们平常玩过跳绳吗?”

生答：结合生活激发兴趣

师：“跳绳是一项很好玩的体育活动，看这些小朋友玩的多好玩!”

师：出示跳绳投影。

二、新授

1、跳绳

师：“一共有几位小朋友在跳绳”。

生：“8位”

师：“你们看一看，能不能把这8个板书：4个男生和4个女生小朋友分成两组，比方可以这样分，1个小戴1个戴帽子的，7个不戴的朋友帽子，7个不戴帽子”。3个穿裙子的，5个穿裤子的。2个甩绳子的，6个跳绳的。

学生观看、争论。

反应：学生说，教师总结并板书。

师：“我们说把两组合并在一起是用加法的，大家能不能依据刚刚结果列成算式”。

学生算式、教师总结，在相应位置板书。供学生对答案，只要有其中一个。

2、画一画，同桌两人一组。一人涂色，一人记录算式，然后组织全班沟通。

答案可以不同，但要能理解算式。

反应：投影出示相应的涂色和算式。

学生自己检查，只要有其中一个。

3、试一试，学生板演。

7+2=()6+3=()5+()=8

先收后放

其它学生独立完成。

三、练习

第一题：教师讲清图意，第一幅求和。要把两部份合并。其次幅是分开，可以把任意一份作为要求的问题。

其次题：学生独立完成，教师对答案。(学生的答案可以多样化)

反应、订正。

第三题：全班嬉戏，找朋友(凑9)

第四题：数学故事，学生观看。猜一猜八戒吃了几块西瓜，说说自己是怎么想的。

学生发言争论。

进展学生的想像力，激发学生的学习兴趣，初步学会从数学角度提出问题。

小结：争论“这节课，我们知道了什么?”

#729847西师一年级数学教案4

教学目标：

1、使学生把握整十数加一位数和相应减法的口算过程。

2、会口算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法：

引导学生参加学习活动，经受整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探究过程。

情感、态度与价值观：

培育学生参加数学活动的乐观性和认真仔细的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、沟通研讨教学预备：课件或挂图、小棒、教学图片。

教学过程：

环节学生活动教师活动设计意图

情境创设

1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。

2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是()……

教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今日他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相像的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。

引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜爱的活动，激发学生学习的乐观性，培育学生学习的兴趣。

探究与体验

1、认真观看，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=35

2、学生按教师要求和同桌举例熟悉加数、加数、和。

3、学生按图进展操作、沟通、表达，然后汇报沟通。

4、举例熟悉被减数、减数、差。

教师提问：依据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。

教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35

教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。

回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生争论。要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充分的时间和空间操作、争论、汇报。在信任学生力量的前提下，激发学生喜爱学习的情感。

实践与应用

学生按要求完成练习。

自主小天地：学生把自己编的题写在书上

完成练一练的1、2、3题(可采纳多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

第4题对口练习：可采纳教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进展练习。

实行敏捷多样的形式进展练习，激发学生学习的兴趣，使学生永久保持旺盛的精力来参加学习活动。

#729691西师一年级数学教案5

教学目标：

1、通过学习，使学生把握整十数加一位数及相应的减法计算;

2、稳固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;

3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的力量;

4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。

教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用

课前预备：

口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

教学流程：

一、沟通沟通、兴趣导入

1、教师出示口算卡，进展口算练习

师：小朋友们，看谁算的又对又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、夺红旗竞赛

①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、教师依据学生的答复，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、兴趣导入

师：同学们解决问题的力量真棒，教师很快乐，你们还想不想解决更好玩的问题呢?

生：想。

师：好，那就让我们连续努力吧!

二、提出问题，师生互动

1、出示主题图，让学生观看

师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢?

生1：他们正在买东西呢!

生2：……

师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很快乐，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，教师想问大家，谁能提出一个数学问题?

生1：一共买了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少钱?

生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!

教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

2、教学30+2

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?

生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

师：你真棒!那谁来告知教师，应当怎样列式?

教师依据学生答复列式(板书)：30+2=32

3、教学32-2

师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢?

教师依据学生答复板书：32-2=30

师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的?

教师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓舞学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

4、教学2+30

师：同学们表现都很棒，现在教师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧?

教师板书：2+30=

先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。

三、学问点拔

师：结果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

四、实践操作

1、