冀教版七上Lesson-31-说课稿

Lesson31:Let'sGototheBookstore!说课稿甘肃省瓜州县第三中学吴琴一、教材分析单元及课文分析本单元的日常用语主要围绕“购物”与“问路”的话题编排，教材为学生提供了购物、问路及交通的不同场景，帮助学生学习这些场景中需要的英语表达方式。在教学过程中，教师应尽量为学生创设贴近生活实际的情景，让学生能根据不同的语言环境，听懂指令并做出正确的反应；并在学习过程中，了解一些有关“购物”与“问路”的西方文化。教学重点:本课的掌握词汇、短语及句型。教学难点:掌握礼貌地问路及回答的方式。知识目标:（1）掌握词汇:ride,off,lady,straight,traffic,luck（2）掌握短语及句型:takeBus42,getoff,getlost,onthewayto,lookfor.Goodluck.Howcanwegetthere?Godownthisstreet.Turnleftatthetrafficlights.能力目标:能根据图画，理解所听到的内容。情感目标:能够礼貌使用问路等英语表达，使学生做到学以致用。学习策略:（1）使用小组合作学习并开展竞赛的方式，发展学生的学习能力，激发学生的合作意识。（2）熟悉语言材料，创设语言环境，提高语言表达能力。二、教学准备CAI课件；apictureofabookstoreamapofacity三、教学步骤StepI.ClassOpening(3minutes)Teacherwillshowapicturewithbeautifulflowers,warmsunshineandabike.T:Hello，boysandgirls.Lookatthepicture.It'sasunnyday,right?Whatdoyouliketodoonsuchalovelyday?S1:…S2:…T:Assomeofyouhavesaid,'Idliketoenjoymyselfinthenaturebecausei'tsreallytoonoisyinthecity.ButIjusthaveabike,soit'snoteasytogotoaveryfarplace.SoI'dliketohaveacoolcarsothatIcangotomanyplacesveryeas(ily.Afterplayingthevideo)Wouldyouliketohavethecoolcar?Ss:Sure.T:Ifyoucangetit,whereareyougoing?Ss:…T:WhataboutJennyandDanny?Canyouguess?OK.L'estgoandhavealook.[设计思路：动态的图片比静态画面更加吸引学生的注意力，一段简短的录像，一辆新潮、有型的酷车，能使得学生们眼前一亮，会带着强烈的好奇心继续学习，因此能起到很好的导入作用。]Stepn.Newconcepts(30minutes)Present屏幕出示Jenny和Danny在汽车站牌下的图片。T：Lookatthepicture.Whatisthestoryabout?Maybeyoucanguess,butweneedtolearnsomenewwordsfirst.Readthenewwords:bookstore,ride,broken,off,lost,lady,straight,traffic,luck.[设计思路：屏幕出示Jenny和Danny在汽车站牌下的图片，让学生根据图片来猜测即将发生的事情，能很快使得学生融入到本课内容创设的语境中]Learnandreadthenewwords.教师把词汇英、汉都呈现在屏幕上，领读两遍后，给学生两分钟时间强化记忆，然后遮盖住英语词汇，让学生以小组竞赛方式展开竞赛；教师然后去除遮盖的图画，领读单词后，让学生再次记忆单词；以小组竞赛计分的方式，在屏幕上显示或隐去某个单词时，请举手最快的同学发言，累计计分。[设计思路：让学生在遮盖住词汇的英语部分时强化记忆词汇，然后再去掉遮挡图片，给学生呈现出完整的英汉词汇，利于学生记忆；同时，开展小组竞赛，看看哪个小组成员在短时间内能记住最多的单词，能较好地激发学生的好胜心，从而达到事半功倍的效果。]Languagepoints.AskSstolistentothetapeofthetextandthenaskthemtofindthekeypointsbythemselvesandtheteacherwillexplainthem:takeBus42,getoff,getlost,onthewayto,lookfor.Goodluck.Howcanwegetthere?Godownthisstreet.Turnleftatthetrafficlights.[设计思路：教师让学生先听磁带，然后让学生自己去找到相关的语言点，再进行讲解，从而使学生在熟悉学习内容的过程中，逐渐提高自学能力。]Doexercises.Let'sdoit!No.1Listentothedialogueandcirclethecorrectpictures.Thenreadthedialogueaftertheteacher.教师播放听力磁带一遍后，让学生选择正确答案，四幅图片依次进行。如果学生回答问题时有一定的困难，教师可以让学生再听一遍。[设计思路：带着问题去听磁带，使学生尽快进入特定的语境，在听过文章内容后，再进行选择性练习，降低了学习难度，并且起到了听说领先、读写跟上的作用,符合初中学生的学习规律。]Doexercises.Let'sdoit!No2Readthelessonandtickthecorrectanswers教师可以先给学生呈现出三个问题：WhereareJennyandDannygoing?Howdotheygothere?Whodotheyaskfordirections让同学们读完课文后去选择正确的答案。[设计思路：读课文后，去选择正确的答案，这是任务型阅读经常需要用到的一个技巧。]Doexercises.Let'sdoit!No3.Fillintheblankswiththewordsinthebox.教师要求学生根据句子内容的需要完成填词，做完后检查语法及句意是否正确。在此过程中，教师依然可以采取小组竞赛方式，给积极发言并回答正确的同学以一定的积分奖励。[设计思路：把词汇以正确的形式填入恰当的空中，从而达到讲练结合、熟能生巧的目的。]Workinpairs.Let'sdoit!No.4Doastheexample.A:Excuseme.Whereisthesupermarket?B:Godownthisstreetandturnleftatthelibrary.Thengostraightandyoucanseethesupermarketonyourleft.教师让学生先模仿示范对话去进行练习，然后让学生用自己的语言去做自己的对话。[设计思路：根据图片内容让学生猜测即将发生的故事，可以发挥学生的想象力；把学会的问路技巧放进对话，让学生熟练操作，达到学以致用的目的。]Step川.Consolidation(5minutes)A．Canyoutranslatethesentences?我爸爸总是乘公交车去上班。2．车来了，我们上车吧！3．这位老人经常在回家途中迷路。4．王刚在找工作，但是没找到。5．沿着这条路走，在红绿灯处右转。B．TrueorFalse?1.Mikestudiesintheschoolformanyyears.Heknowsthewaytothelibrary.LiMingishisoldfriend.LiMingknowsthewaytothelibrary.Thelibraryisn'tveryfar.[设计思路：学生的潜能要依靠教师通过各种方法来挖掘，游戏、竞赛都是很好的方法；这些习题的内容都与我们的重点知识有关，通过小组竞赛的方式来进行，不仅能够使学生当堂消化所学内容，强化学生对所学知识的掌握，而且能很好地激发学生的学习兴趣，利于实现高效课堂的目标。]StepIVClassClosing1.Summary2.Homework（1）Trytodrawamapofyourschool.Imagineanewstudentisattheschoolgate.Helphimtofindyourclassroom.（2）Trytorecitethetext.四、课后反思、注重语言，把培养学生的交际能力作为主要教学目标；但是如果教师让学生为学而练，为练而说，那么学生的学习积极性就会受到影响，因此，教师要想方设法，采取多种教学方法，激发学生的学习积极性。本堂课课堂气氛活跃，老师善于激发学生的学习欲望，注重学生的自主探索，三维目标得到充分体现。另外，采取小组竞赛这种方法是不错的选择，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的集体荣誉感，而且在学习过程中，由于小组成员间互帮互助，形成了良好的学习氛围，能够使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实密切相关的，从而提高学生对英语的，使英语学习具有实际意义。当然，这节课也有一些遗憾之处，就是个别英语学习成绩欠佳的同学，仍然存在对英语学习的畏难情绪，没有很好地投入到学习中来，在今后的课堂教学时，应当多关注这些同学，多给他们创造展示自己的机会，增强他们的学习主动性和自信心。五、板书设计Lesso