中药生产管理与前处理-讲义课件

中药生产管理与前处理中药生产管理与前处理中药生产管理与前处理中药生产管理和前处理中药GMP进展(1)1981年[中成药生产若干规定(2)1987年[中成药生产管理规范(3)1989年_[药品生产质量管理规范中药制剂实施细则(4)1990年[中成药生产管理规范实施细则](5)2001年[中药GMP实施手册](6)2010版GMP中药制剂附录初中思想品德课中的“快乐”教学孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。“快乐”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题，近年来，也有丰硕的研究成果见诸报刊。现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈初中思想品德课中“快乐”教学的一些不成熟想法。一、创设情境实施“快乐教学”在新课标下，初中思想品德教师应设法为学生创设“快乐”的教学情境，正确引导学生通过“快乐”的教学情境，在情境探究中学习知识。同时，教师可以根据学习的课程内容进行设置，只有教师创设良好的教学情境，才能为思想品德教学取得成功打下良好的基础。在创设的快乐情境中，教师应当及时进行引导，将“快乐”转化为学习的推动力和实际行动。通过这种方式，也就容易激发学生的学习兴趣，以创设的教学情境为中心，并结合学生的提问，促使思想品德课程教学的顺利进行，并取得良好的教学效果。如在学习八年级下册《抵御不良诱惑》这一课时，教师可以设置如下情境。先请全体同学一起唱《一分钱》这首儿歌。同学们快乐地大声唱起来：“我在马路边，捡到一分钱，交到警察叔叔手里面……”课堂的氛围非常轻松愉快。接下来教师向同学们问道：“假如你捡到了1元钱，会不会交公呢？”同学们都回答：“会。”教师又问：“假如你捡到100元还会交公吗？”同学们的回答不一。此时，教师教导学生树立正确的金钱观，学会抵制不良诱惑，并开始进行新课内容的讲解。“快乐”情境的创设吸引了学生的学习兴趣，通过这种方式，让学生在愉快的氛围中学习知识，能提升学生学习的积极性和主动性，有利于课堂教学质量的提高。二、设计引人入胜的教学导语1、故事导入。思想政治课往往有较多抽象的概念、原理，而小故事却大多情节生动而形象，两者结合恰符合初中生从感性认识到理性认识的认知规律。一则生动有趣的帮事，要以使学生整节课处于一种意味深长的情境体验之中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。2、歌曲导入。歌曲可以感染、影响和改变一个人的情绪，在开讲之前播放一首与教学内容相关的歌曲，能唤起学生的情感体验j激发学生的兴趣，如在讲“公民有依法服兵役的义务”这一内容时，播放歌曲《我是一个兵》，在活跃课堂气氛之余能极大鼓舞了学生的爱国主义情感。3、“顺口溜”导入。“顺口溜”音韵优美，感人至深，蕴含哲理，是学生喜闻乐见的一种形式。例如我在讲“社会变迁”这一课时，在导入阶段用了一段顺口溜：“通讯基本靠吼，交通基本靠走，保安基本靠狗，读书基本没有。”学生在会心一笑中明白了旧中国人民的生活状况，这样学生学习起来生动、有趣、课堂教学显得轻松、自然，水到渠成。4、录像导入。用录像导入新课，形、音、色俱全，直观性中，使学生仿佛亲临其境，效果很好。例如在讲授“人类面临着严重的环境问题”时，先播放一段关于环境被人类污染，导致严重后果的录像，这样学生的注意力马上集中起来，为下面进一步学习奠定了基础。三、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。1、创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以思想品德第八册（上）第七课《友好交往礼为先》的教学为例。教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。以下是这堂课教学的简要片段实录：课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后我拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：①每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题的要求进行即兴表演；②欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；③由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委，并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，5位被推选为评委的同学也已正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。2、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。“快乐教学”是一种有效的教学方式，它使学生在一种快乐的氛围中学习，能够发挥学生的主观能动性，调动起学生的学习积极性。在教学策略中，可以运用多媒体教学工具进行“快乐教学”，用快乐的方式导入新课，创设快乐的教学情境以及多给予学生鼓励性评价等方法。“快乐教学”方式在初中思想品德教学中的运用，能够很好地激发学生的学习兴趣，调动起学习的积极性和主动性，同时还有利于开发学生的思维能力和创新能力，从而提高课堂的教学效率和教学质量。随着现代社会的发展，做好初中学生的管理工作具有非常重要的意义，初中班主任在初中学生的成长和发展过程中起着导向的作用，但是农村初中班主任在管理过程中存在一些工作难点，班主任要采取有效的措施，提高管理水平。本篇文章主要通过对农村初中班主任管理工作中存在的难点分析，就如何做好班主任的管理工作给予相关策略。一、农村初中班主任管理工作中难点分析1.学困生问题的存在在不同阶段都有学困生的存在，这是班主任学生工作的一个难点工作。在农村初中学校中存在很多学困生，学困生的出现主要是由于农村学生的家长没有受过良好的教育，没有较高的文化水平，加上受一些传统思想的影响，在初中学生学习过程中缺乏对学生学习的指导，没有对学生加强学习管理；除了家长的原因之外，学生自身问题也是产生学困生的原因，一些初中学生受到年龄段的影响，比较好玩，上课时不能够认真听课，导致自身的学习成绩越来越差[1]。班主任要做好学困生的管理工作，根据每个学困生不同的特点，有针对性的采取合理有效的措施，帮助学困生树立正确的学习心态是班主任做好学生管理工作的一项重要任务。2.青春期心理问题的存在初中学生是学生不断转型的关键时期，在这一时期内不可避免的会出现很多心理问题。初中学生的心理问题是初中班主任学生管理工作中的有一大难点工作。初中学生具有很强的叛逆心理，越是家长要做的事情，越是不喜欢做，越是不要做的事情，就越要去尝试。有些初中学生的心性不定，处在幼稚和成熟之间，有时变得自己有主见，面对一些事情会懂得发表自己意见的成熟心理，但是由于心理还不够成熟，或是成熟的还不稳固，初中学生有严重的从众心理，易被外界事物所激怒。由于年龄的增长，初中学生对班主任产生怀疑，不能够完全听班主任的话，导致初中班主任在学生管理中的工作变得更加困难。3.留守学生的存在在农村有一个非常严重的问题就是留守儿童的出现，由于农村经济发展比较落后，很多农民为了获得更多的收益，过更好的生活，很多家庭中的父母一起到城市里打工，留下年幼的孩子给爷爷奶奶照看。在农村初中学校中有很多从小就是留守儿童，他们的父母不在身边，加上受传统思想，老年人对孩子的溺爱，导致留守儿童存在很多问题，主要表现在比较自私，没有良好的思想品德，在学校里喜欢拉帮结伙打群架。初中留守学生不具有健全的人格，和教师同学之间的关系不融洽，学习能力不高，这些问题严重影响到初中学生的成长和发展。二、做好农村初中班主任管理工作的相关策略1.了解学生，因材施教初中班主任要解决学困生问题就要对每一个学困生进行充分的了解，清楚学生学习困难的原因，有针对性的采取有效的措施，这样班主任才能够做好学生管理工作，提高班主任管理水平。对一些由于缺乏家长管教造成的学困生，班主任要对学困生进行学习教育，加强对学困生学习的指导，多鼓励学困生，给学困生增加学习的自信心[2]。教师在教学过程中要改变过去传统的教学策略，开展以学生为主体的教学课堂，如可以利用情境教学法、相互讨论法、探究学习方法等，利用这些教学方法在课堂上引入一些学生感兴趣的事例，提高学生在课堂上的注意力，能够调动起学困生学习的积极性。在课堂教学中教师要给学困生提问一些比较简单的问题，学生回答正确后要给予积极的鼓励，采用心理疏导法，消除学生不愿学习的心理。班主任要多关注一些学困生的学习和生活，及时帮助学生解决在学习和生活上遇到的问题，增加师生之间的关系。2.增加沟通，加强教育班主任在解决农村初中学生青春期的心理问题，就要增加和学生之间的沟通，了解学生所面临的心理问题，开展一些活动，加强对学生的思想品德教育，这样才能够更好的解决初中学生的心理问题。班主任只有充分了解学生的性格特点，才能够采取有效的措施来加强学生的思想品德教育，沟通也是一门艺术，班主任要真正融入到学生当中，给学生创造一个良好的沟通环境，才能够真正倾听到学生的心声，如班主任可以在班内开展“我的理想”主题会，鼓励学生说出自己内心真实的想法，班主任要认真观察每一个学生，通过学生的回答来增加对学生的了解[3]。班主任要根据学生的实际心理问题，对学生进行心理疏导，这样才能够解决初中学生的心理问题。3.增加关注，关爱学生班主任和家长要增加对留守儿童的关注，增加对留守儿童的关心和爱护，解决留守学生存在的问题。班主任要和学生家长进行沟通，要求学生家长在外出打工时，学生要具有帮助自身健康成长的监护人，务工家长要和学生保持联系，及时关注学生的生活成长问题，让学生在有爱的环境下健康成长，学生家长要还及时和班主任联系，了解学生在学校的表现情况。初中学校要加快对学校基础设施的建设，学校给留守学生提供一个健康的生活环境，这样才能够减少因为缺少关爱而造成一系列问题的发生。班主任要特别关注留守学生的学习生活状况，及时发现留守学生存在的心理问题，通过科学有效的心理疏导，让初中学生树立正确的思想观念[4]。农村初中学生存在很多问题，初中班主任做好学生的管理工作，对初中学生的健康成长和发展具有非常重要的意义。初中班主任在面对工作中的难点时，要及时分析产生问题的原因，根据产生的原因，有针对性的采取合理有效的措施，这样才能够提高农村初中班主任的管理水平，促进初中学生健康的成长。中药生产管理与前处理中药生产管理与前处理中药生产管理与前处理1中药生产管理和前处理中药生产管理2中药GMP进展(1)1981年[中成药生产若干规定(2)1987年[中成药生产管理规范(3)1989年_[药品生产质量管理规范中药制剂实施细则(4)1990年[中成药生产管理规范实施细则](5)2001年[中药GMP实施手册](6)2010版GMP中药制剂附录中药GMP进展3中药制剂生产特点)生产工段划分(三大工段)、前加工工段《1》中药材前处理①净制工段-筛、选、洗、刮、擦、削等②切制工段-分选、润、切、干燥等③炮炙工段-净料的蒸、炒、炙、煅、煮、炖、制霜、发芽、发酵等;(炮制品)④其他--破碎、粉碎等.中药制剂生产特点4《2》提取、浓缩、干燥①提取-…煮提、渗漉、回流、浸渍、提油、萃取等;②浓缩-减压、常压、敞口等;③干燥-真空、喷雾、热风循环等《3》其他炼蜜、炼丹、炼药油等《2》提取、浓缩、干燥52、制剂生产工段从配料混合起,经各生产工序至加工成待包装品(中间产品)止。《1》固体制剂-称量、配料、混合、成型、包衣等;《2》液体制剂-药液处理、配液、过滤等;《3》其他-橡胶膏剂、黑膏药、气雾剂等3、包装工段《1》内包装--分装、灌装;《2》外包装袋、合、箱等。2、制剂生产工段64、工段与物流的关系[图1物料前处理工段中间产品制剂生产工段待包装品包装工段成品4、工段与物流的关系[图17中药生产管理与前处理_讲义课件8中药生产管理与前处理_讲义课件9中药生产管理与前处理_讲义课件10中药生产管理与前处理_讲义课件11中药生产管理与前处理_讲义课件12中药生产管理与前处理_讲义课件13中药生产管理与前处理_讲义课件14中药生产管理与前处理_讲义课件15中药生产管理与前处理_讲义课件16中药生产管理与前处理_讲义课件17中药生产管理与前处理_讲义课件18中药生产管理与前处理_讲义课件19中药生产管理与前处理_讲义课件20中药生产管理与前处理_讲义课件21中药生产管理与前处理_讲义课件22中药生产管理与前处理_讲义课件23中药生产管理与前处理_讲义课件24中药生产管理与前处理_讲义课件25中药生产管理与前处理_讲义课件26中药生产管理与前处理_讲义课件27中药生产管理与前处理_讲义课件28中药生产管理与前处理_讲义课件29中药生产管理与前处理_讲义课件30中药生产管理与前处理_讲义课件31中药生产管理与前处理_讲义课件32中药生产管理与前处理_讲义课件33中药生产管理与前处理_讲义课件34中药生产管理与前处理_讲义课件35中药生产管理与前处理_讲义课件36中药生产管理与前处理_讲义课件37中药生产管理与前处理_讲义课件38中药生产管理与前处理_讲义课件39中药生产管理与前处理_讲义课件40中药生产管理与前处理_讲义课件41中药生产管理与前处理_讲义课件42中药生产管理与前处理_讲义课件43中药生产管理与前处理_讲义课件44中药生产管理与前处理_讲义课件45中药生产管理与前处理_讲义课件46中药生产管理与前处理_讲义课件47中药生产管理与前处理_讲义课件48中药生产管理与前处理_讲义课件49中药生产管理与前处理_讲义课件50中药生产管理与前处理_讲义课件51中药生产管理与前处理_讲义课件52中药生产管理与前处理_讲义课件53中药生产管理与前处理_讲义课件54中药生产管理与前处理_讲义课件55中药生产管理与前处理_讲义课件56中药生产管理与前处理_讲义课件57中药生产管理与前处理_讲义课件58中药生产管理与前处理_讲义课件59中药生产管理与前处理_讲义课件60中药生产管理与前处理_讲义课件61中药生产管理与前处理_讲义课件62中药生产管理与前处理_讲义课件63中药生产管理与前处理_讲义课件64中药生产管理与前处理_讲义课件65中药生产管理与前处理_讲义课件66中药生产管理与前处理_讲义课件67中药生产管理与前处理_讲义课件68中药生产管理与前处理_讲义课件69中药生产管理与前处理_讲义课件70中药生产管理与前处理_讲义课件71中药生产管理与前处理_讲义课件72中药生产管理与前处理_讲义课件73中药生产管理与前处理_讲义课件74中药生产管理与前处理_讲义课件75中药生产管理与前处理_讲义课件76中药生产管理与前处理_讲义课件77中药生产管理与前处理_讲义课件78中药生产管理与前处理_讲义课件79中药生产管理与前处理_讲义课件80中药生产管理与前处理_讲义课件81中药生产管理与前处理_讲义课件82中药生产管理与前处理_讲义课件83中药生产管理与前处理_讲义课件84中药生产管理与前处理_讲义课件85中药生产管理与前处理_讲义课件86中药生产管理与前处理_讲义课件87中药生产管理与前处理_讲义课件88中药生产管理与前处理_讲义课件89中药生产管理与前处理_讲义课件90中药生产管理与前处理_讲义课件91中药生产管理与前处理_讲义课件92中药生产管理与前处理_讲义课件93中药生产管理与前处理_讲义课件94中药生产管理与前处理_讲义课件95中药生产管理与前处理_讲义课件96中药生产管理与前处理_讲义课件97中药生产管理与前处理_讲义课件98中药生产管理与前处理_讲义课件99中药生产管理与前处理_讲义课件100中药生产管理与前处理_讲义课件101中药生产管理与前处理_讲义课件102中药生产管理与前处理_讲义课件103中药生产管理与前处理_讲义课件104中药生产管理与前处理_讲义课件105中药生产管理与前处理_讲义课件106谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，107中药生产管理与前处理中药生产管理与前处理中药生产管理与前处理中药生产管理和前处理中药GMP进展(1)1981年[中成药生产若干规定(2)1987年[中成药生产管理规范(3)1989年_[药品生产质量管理规范中药制剂实施细则(4)1990年[中成药生产管理规范实施细则](5)2001年[中药GMP实施手册](6)2010版GMP中药制剂附录初中思想品德课中的“快乐”教学孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。“快乐”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题，近年来，也有丰硕的研究成果见诸报刊。现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈初中思想品德课中“快乐”教学的一些不成熟想法。一、创设情境实施“快乐教学”在新课标下，初中思想品德教师应设法为学生创设“快乐”的教学情境，正确引导学生通过“快乐”的教学情境，在情境探究中学习知识。同时，教师可以根据学习的课程内容进行设置，只有教师创设良好的教学情境，才能为思想品德教学取得成功打下良好的基础。在创设的快乐情境中，教师应当及时进行引导，将“快乐”转化为学习的推动力和实际行动。通过这种方式，也就容易激发学生的学习兴趣，以创设的教学情境为中心，并结合学生的提问，促使思想品德课程教学的顺利进行，并取得良好的教学效果。如在学习八年级下册《抵御不良诱惑》这一课时，教师可以设置如下情境。先请全体同学一起唱《一分钱》这首儿歌。同学们快乐地大声唱起来：“我在马路边，捡到一分钱，交到警察叔叔手里面……”课堂的氛围非常轻松愉快。接下来教师向同学们问道：“假如你捡到了1元钱，会不会交公呢？”同学们都回答：“会。”教师又问：“假如你捡到100元还会交公吗？”同学们的回答不一。此时，教师教导学生树立正确的金钱观，学会抵制不良诱惑，并开始进行新课内容的讲解。“快乐”情境的创设吸引了学生的学习兴趣，通过这种方式，让学生在愉快的氛围中学习知识，能提升学生学习的积极性和主动性，有利于课堂教学质量的提高。二、设计引人入胜的教学导语1、故事导入。思想政治课往往有较多抽象的概念、原理，而小故事却大多情节生动而形象，两者结合恰符合初中生从感性认识到理性认识的认知规律。一则生动有趣的帮事，要以使学生整节课处于一种意味深长的情境体验之中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。2、歌曲导入。歌曲可以感染、影响和改变一个人的情绪，在开讲之前播放一首与教学内容相关的歌曲，能唤起学生的情感体验j激发学生的兴趣，如在讲“公民有依法服兵役的义务”这一内容时，播放歌曲《我是一个兵》，在活跃课堂气氛之余能极大鼓舞了学生的爱国主义情感。3、“顺口溜”导入。“顺口溜”音韵优美，感人至深，蕴含哲理，是学生喜闻乐见的一种形式。例如我在讲“社会变迁”这一课时，在导入阶段用了一段顺口溜：“通讯基本靠吼，交通基本靠走，保安基本靠狗，读书基本没有。”学生在会心一笑中明白了旧中国人民的生活状况，这样学生学习起来生动、有趣、课堂教学显得轻松、自然，水到渠成。4、录像导入。用录像导入新课，形、音、色俱全，直观性中，使学生仿佛亲临其境，效果很好。例如在讲授“人类面临着严重的环境问题”时，先播放一段关于环境被人类污染，导致严重后果的录像，这样学生的注意力马上集中起来，为下面进一步学习奠定了基础。三、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。1、创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以思想品德第八册（上）第七课《友好交往礼为先》的教学为例。教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。以下是这堂课教学的简要片段实录：课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后我拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：①每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题的要求进行即兴表演；②欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；③由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委，并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，5位被推选为评委的同学也已正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。2、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。“快乐教学”是一种有效的教学方式，它使学生在一种快乐的氛围中学习，能够发挥学生的主观能动性，调动起学生的学习积极性。在教学策略中，可以运用多媒体教学工具进行“快乐教学”，用快乐的方式导入新课，创设快乐的教学情境以及多给予学生鼓励性评价等方法。“快乐教学”方式在初中思想品德教学中的运用，能够很好地激发学生的学习兴趣，调动起学习的积极性和主动性，同时还有利于开发学生的思维能力和创新能力，从而提高课堂的教学效率和教学质量。随着现代社会的发展，做好初中学生的管理工作具有非常重要的意义，初中班主任在初中学生的成长和发展过程中起着导向的作用，但是农村初中班主任在管理过程中存在一些工作难点，班主任要采取有效的措施，提高管理水平。本篇文章主要通过对农村初中班主任管理工作中存在的难点分析，就如何做好班主任的管理工作给予相关策略。一、农村初中班主任管理工作中难点分析1.学困生问题的存在在不同阶段都有学困生的存在，这是班主任学生工作的一个难点工作。在农村初中学校中存在很多学困生，学困生的出现主要是由于农村学生的家长没有受过良好的教育，没有较高的文化水平，加上受一些传统思想的影响，在初中学生学习过程中缺乏对学生学习的指导，没有对学生加强学习管理；除了家长的原因之外，学生自身问题也是产生学困生的原因，一些初中学生受到年龄段的影响，比较好玩，上课时不能够认真听课，导致自身的学习成绩越来越差[1]。班主任要做好学困生的管理工作，根据每个学困生不同的特点，有针对性的采取合理有效的措施，帮助学困生树立正确的学习心态是班主任做好学生管理工作的一项重要任务。2.青春期心理问题的存在初中学生是学生不断转型的关键时期，在这一时期内不可避免的会出现很多心理问题。初中学生的心理问题是初中班主任学生管理工作中的有一大难点工作。初中学生具有很强的叛逆心理，越是家长要做的事情，越是不喜欢做，越是不要做的事情，就越要去尝试。有些初中学生的心性不定，处在幼稚和成熟之间，有时变得自己有主见，面对一些事情会懂得发表自己意见的成熟心理，但是由于心理还不够成熟，或是成熟的还不稳固，初中学生有严重的从众心理，易被外界事物所激怒。由于年龄的增长，初中学生对班主任产生怀疑，不能够完全听班主任的话，导致初中班主任在学生管理中的工作变得更加困难。3.留守学生的存在在农村有一个非常严重的问题就是留守儿童的出现，由于农村经济发展比较落后，很多农民为了获得更多的收益，过更好的生活，很多家庭中的父母一起到城市里打工，留下年幼的孩子给爷爷奶奶照看。在农村初中学校中有很多从小就是留守儿童，他们的父母不在身边，加上受传统思想，老年人对孩子的溺爱，导致留守儿童存在很多问题，主要表现在比较自私，没有良好的思想品德，在学校里喜欢拉帮结伙打群架。初中留守学生不具有健全的人格，和教师同学之间的关系不融洽，学习能力不高，这些问题严重影响到初中学生的成长和发展。二、做好农村初中班主任管理工作的相关策略1.了解学生，因材施教初中班主任要解决学困生问题就要对每一个学困生进行充分的了解，清楚学生学习困难的原因，有针对性的采取有效的措施，这样班主任才能够做好学生管理工作，提高班主任管理水平。对一些由于缺乏家长管教造成的学困生，班主任要对学困生进行学习教育，加强对学困生学习的指导，多鼓励学困生，给学困生增加学习的自信心[2]。教师在教学过程中要改变过去传统的教学策略，开展以学生为主体的教学课堂，如可以利用情境教学法、相互讨论法、探究学习方法等，利用这些教学方法在课堂上引入一些学生感兴趣的事例，提高学生在课堂上的注意力，能够调动起学困生学习的积极性。在课堂教学中教师要给学困生提问一些比较简单的问题，学生回答正确后要给予积极的鼓励，采用心理疏导法，消除学生不愿学习的心理。班主任要多关注一些学困生的学习和生活，及时帮助学生解决在学习和生活上遇到的问题，增加师生之间的关系。2.增加沟通，加强教育班主任在解决农村初中学生青春期的心理问题，就要增加和学生之间的沟通，了解学生所面临的心理问题，开展一些活动，加强对学生的思想品德教育，这样才能够更好的解决初中学生的心理问题。班主任只有充分了解学生的性格特点，才能够采取有效的措施来加强学生的思想品德教育，沟通也是一门艺术，班主任要真正融入到学生当中，给学生创造一个良好的沟通环境，才能够真正倾听到学生的心声，如班主任可以在班内开展“我的理想”主题会，鼓励学生说出自己内心真实的想法，班主任要认真观察每一个学生，通过学生的回答来增加对学生的了解[3]。班主任要根据学生的实际心理问题，对学生进行心理疏导，这样才能够解决初中学生的心理问题。3.增加关注，关爱学生班主任和家长要增加对留守儿童的关注，增加对留守儿童的关心和爱护，解决留守学生存在的问题。班主任要和学生家长进行沟通，要求学生家长在外出打工时，学生要具有帮助自身健康成长的监护人，务工家长要和学生保持联系，及时关注学生的生活成长问题，让学生在有爱的环境下健康成长，学生家长要还及时和班主任联系，了解学生在学校的表现情况。初中学校要加快对学校基础设施的建设，学校给留守学生提供一个健康的生活环境，这样才能够减少因为缺少关爱而造成一系列问题的发生。班主任要特别关注留守学生的学习生活状况，及时发现留守学生存在的心理问题，通过科学有效的心理疏导，让初中学生树立正确的思想观念[4]。农村初中学生存在很多问题，初中班主任做好学生的管理工作，对初中学生的健康成长和发展具有非常重要的意义。初中班主任在面对工作中的难点时，要及时分析产生问题的原因，根据产生的原因，有针对性的采取合理有效的措施，这样才能够提高农村初中班主任的管理水平，促进初中学生健康的成长。中药生产管理与前处理中药生产管理与前处理中药生产管理与前处理108中药生产管理和前处理中药生产管理109中药GMP进展(1)1981年[中成药生产若干规定(2)1987年[中成药生产管理规范(3)1989年_[药品生产质量管理规范中药制剂实施细则(4)1990年[中成药生产管理规范实施细则](5)2001年[中药GMP实施手册](6)2010版GMP中药制剂附录中药GMP进展110中药制剂生产特点)生产工段划分(三大工段)、前加工工段《1》中药材前处理①净制工段-筛、选、洗、刮、擦、削等②切制工段-分选、润、切、干燥等③炮炙工段-净料的蒸、炒、炙、煅、煮、炖、制霜、发芽、发酵等;(炮制品)④其他--破碎、粉碎等.中药制剂生产特点111《2》提取、浓缩、干燥①提取-…煮提、渗漉、回流、浸渍、提油、萃取等;②浓缩-减压、常压、敞口等;③干燥-真空、喷雾、热风循环等《3》其他炼蜜、炼丹、炼药油等《2》提取、浓缩、干燥1122、制剂生产工段从配料混合起,经各生产工序至加工成待包装品(中间产品)止。《1》固体制剂-称量、配料、混合、成型、包衣等;《2》液体制剂-药液处理、配液、过滤等;《3》其他-橡胶膏剂、黑膏药、气雾剂等3、包装工段《1》内包装--分装、灌装;《2》外包装袋、合、箱等。2、制剂生产工段1134、工段与物流的关系[图1物料前处理工段中间产品制剂生产工段待包装品包装工段成品4、工段与物流的关系[图1114中药生产管理与前处理_讲义课件115中药生产管理与前处理_讲义课件116中药生产管理与前处理_讲义课件117中药生产管理与前处理_讲义课件118中药生产管理与前处理_讲义课件119中药生产管理与前处理_讲义课件120中药生产管理与前处理_讲义课件121中药生产管理与前处理_讲义课件122中药生产管理与前处理_讲义课件123中药生产管理与前处理_讲义课件124中药生产管理与前处理_讲义课件125中药生产管理与前处理_讲义课件126中药生产管理与前处理_讲义课件127中药生产管理与前处理_讲义课件128中药生产管理与前处理_讲义课件129中药生产管理与前处理_讲义课件130中药生产管理与前处理_讲义课件131中药生产管理与前处理_讲义课件132中药生产管理与前处理_讲义课件133中药生产管理与前处理_讲义课件134中药生产管理与前处理_讲义课件135中药生产管理与前处理_讲义课件136中药生产管理与前处理_讲义课件137中药生产管理与前处理_讲义课件138中药生产管理与前处理_讲义课件139中药生产管理与前处理_讲义课件140中药生产管理与前处理_讲义课件141中药生产管理与前处理_讲义课件142中药生产管理与前处理_讲义课件143中药生产管理与前处理_讲义课件144中药生产管理与前处理_讲义课件145中药生产管理与前处理_讲义课件146中药生产管理与前处理_讲义课件147中药生产管理与前处理_讲义课件148中药生