主要的环境问题-讲义课件

主要的环境问题11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。主要的环境问题主要的环境问题11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。【第一节】人类面临的主要环境问题实际上地球上的水资源只是薄得不能再薄的一层罢了,地球所有的水资源都汇集到一起也只能形成一个直径约1384千米的水泡。前言高中英语习作教学主要是为了达到提高成绩和英语水平的目标，虽然老师们对教学也在进行不断探索，但还是存在很多问题，如注重形式不注重质量，按照传统的预设好的教学套路。要解决这种现象，就不能只拘泥于预设教学，更要具有创生性。教师要依据学生的特点和能力，根据不同的教学情形，合理地运用教学策略。而不是体现制定好策略，一成不变的教学，创生教学要求教师教学要具有灵活性。一、高中英语写作教学中存在的问题1.教学观念及方式落后。很多教师在习作教学中方式简单，千篇一律，认为只要多背单词习作就没有问题，强迫学生背大量的词汇，没有针对性，而且无形中给学生带来了很大的压力，学生虽然能完成任务，但习作缺少创造性，无法写出优秀的文章。2.课堂设计不科学。部分教师在教学时，只顾给学生讲内容，没有方法，课堂上不给学生思考消化的时间，使学生无法掌握，且老师布置作业比较随意，没有针对性，也无法指导学生习作，学生写作在一定程度上只是为了敷衍。二、教学创生在高中英语写作过程中的特征1.交际性。习作离不开生活，习作中选取的题材应该源于生活，尽量体现真实的生活情景，写身边的人，周围发生的事，产生的情绪等，习作要贴近生活，表达学生的真实感受。2.实践性。习作不能仅仅停留在思考上，没有实践是不行的。实践可以从简单的句子开始，让学生每天用英文写一些长的句子，与自己有关，或者让学生每天用英语写日记，要让学生大胆地表达自己的想法，不要前怕狼，后怕虎。其次，要教学生一定的习作方法，并让他们运用到习作中，多学多练习，才能提高习作。3.过程性。在习作的过程中，教室和学生要多交流，通过习作了解学生的内心想法，并发现学生习作中存在的问题，这就要求教师不能只注重习作的结果，学生写一篇文章，教师不能只给个分数，还要多发现问题，多注重学生的感受，要认识到过程比结果更重要。三、高中英语有效写作教学策略1.根据学生的写作爱好，满足学生写作意愿。教师在布置写作练习时，不能只站在自己的角度，根据自己的要求布置。要了解学生的意愿，了解学生们喜欢写什么内容的习作，学生们的兴趣是什么，选择能激发学生兴趣的题材，使学生写作时具有主动性，而不是为了应付。在课上教师可以问同学一些问题，比如“Doyoulikereadingonline，why”，这时候发现学生们比较积极，就可以让学生分组进行讨论，随意表达自己的观点，课上的氛围积极，学生更容易放松，拓展自己的思维。那么课下，教师就可以以“readingonline”为题，让学生进行写作，对于这样一个让学生感兴趣的主题，会使学生有强烈的写作欲望，而且每个人的理解和认识不同，习作中会出现不同的精彩之处，不仅培养了学生的思考能力，同时提高了学生的写作兴趣。2.指导学生养成良好的英语写作习惯。随着教育的发展，“让学生学会学习”已经成为了教学的主要目标。这一思想同样试用于习作教学，要让学生明白养成良好的英语写作习惯对提高写作能力的重要性。督促学生们平时多积累词汇，遇到不认识的单词不能过去，要查字典或者问老师，要掌握简单的英语句型和结构。平时在阅读范文时，要学习其中的精华部分，并想办法运用到自己的习作当中。要让学生养成思考的良好习惯，老师讲了方法，学生要学会思考，怎样运用，并在实践中体现出来。3.精心组织教学。在平时的训练中要加强对学生的指导，一是审题和构思，明确文体格式，要让学生了解有哪些文体格式，每种格式都要注意什么，比如习作要求用电子邮件的格式书写，就不能按照我们先前常用的格式，这时就要知道，电子邮件的格式是怎样的，才能符合要求。二要抓重点，习作时，不能没有思路，想到什么写什么，要想想有哪些是必须写的，这就是重点内容，文章中一定要呈现，还有就是题目中要求你写的，根据这些列一个简单的提纲，不会遗忘重点。三是连句成文。英语习作也是由多句话组成的，但是只是简单的把这些句子罗列在一起，会显的太呆板，因此就要选用连词。选用适当的连词会使文章具有连贯性，衔接紧密，过渡严谨。要让学生掌握一些常用的连词，分类清楚，比如哪些表示转折，哪些表示衔接，切不可用错。四是检查修改。写完文章后，要认真阅读，检查标点有没有错误，拼写有没有错误，内容是否齐全，语句是否通顺。好的文章不是写出来的，是改出来的。不要觉得自己写的文章没有题，要不断发现问题。4.运用多种策略手段，抓好句型表达。英语作文要想写好，关键在每一个句子要写好，句子要想有亮点，时态，短语，词语都要用准确。更要注重时态的变化，叙述时前一句可能是一般现在时，下一句就可能是一般过去时，要区分不同的时态运用的情形。要掌握时态和语态的用法，运用自如，自然能写出好的文章。总之，教师应根据教学经验，不断的探索教学方法，高中英语写作既要教学预设，更要教学创生，两者要结合起来，这样才能做到事半功倍，更有效的提高学生的习作水平。在实施素质教育的今天，如何结合学科特点，充分发挥学生的学习积极性，使学生的学习潜能得到最大限度地开发，这是教育工作者必须面对的重大课题。要做到各层学生兼顾，实行分层教学无疑是最有效的教学方法。一、分层教学的涵义所谓分层教学，就是在现代教育理念指导下，根据学生的不同学习水平和学习能力，实施不同的教育方法和学法指导，促使每个学生都得到提升。化学教学的实践证明，教学方法需要整合优化，而不能“一法包揽天下”，要因材施教，让学生能力得到普遍提升，将素质教育贯彻到实处。二、分层教学的意义及可行性1.分层教学符合人在发展过程中客观存在的个别差异由于遗传因素、家庭背景、人际关系等方面的原因，学生存在个别差异。分层教学着眼于个别差异，能顺应学生身心发展的客观规律。2.分层教学有利于素质教育的全面实施素质教育是面向全体学生的教育，在素质教育实施的过程中，老师就是伯乐，要善于发现优秀苗子，但是要关注每一株幼苗的发展，从学生实际学习情况入手，制定相应的教学方法，使之在其原有基础上充分发展，全面贯彻素质教育。3.分层教学注重主体参与，具有保尖、促中、补差的作用分层教学，充分考虑学生存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，充分体现面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，具有保尖、促中、补差的作用，使因人施教落到实处。三、分层教学实施策略与优生培养1.了解学情在初中化学教学中，教师首先必须全面掌握每个学生的学习态度、学习能力等相关信息，为“分层教学”提供依据。对于优生，在教学过程中，深入挖掘其潜在的学习因素，确定优生培养对象。2.教案创建与设置遵循大纲，教学目标分层次为使分层教学能够有效实施，教案的创建和设置尤其重要,必须针对不同层次的学生确定相应的教学目标，以教学大纲为依据，吃透大纲中的了解、理解、掌握这三层次的教学目标。在学习每章节前，教师应先提出该章节在考试中的分值分布、常考题型、重难点等，使优生心里有数，带着问题来预习。3.课堂分层（1）设计分层的课堂提问课堂提问是对教学效果的及时反馈。由于学生的基础及学习能力参差不齐，这就要求教师设计的问题要具有“层次性”。根据问题的难易程度，有的放矢地让不同层次的学生作答，切忌提问的随意性和盲目性。（2）设计分层的课堂练习为了落实和实现教学目标，教师应该分层次提供课堂练习，供不同层次的学生练习，让学生通过自己的努力掌握教材要求的知识点，提高学习成绩。（3）设计分层的实验内容化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学习兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能。因此，实验的层次教学同样不能忽视。（4）设计分层的教学评价科学的教学评价可以准确了解教学效果，并根据教学实施效果做出相应调整，也让学生正确了解自身学习的不足，促进有效学习。对于不同层次的学生，教师应该采用不同的教学评价方式。对于优生，应要求其对自己的学习方法、学习行为和习惯进行自我评估和反思，找出自身不足，并及时加以改正。4.课后分层（1）作业分层为巩固课堂所学知识，针对不同学生，在作业数量、内容上应有所差别。对于优等生，要求完成基础训练题和能力提升题，以培养其逻辑推理能力和探究能力；对于差生的作业应以基础知识题为主，以增强其学习自信心；对中等生布置的作业应以巩固基础、训练能力为主。（2）辅导分层分层辅导是分层教学的重要环节，可以查漏补缺，巩固学生所学知识。对不同层面学生采取不同辅导方法，对差生主要是增强信心，巩固知识，教会学习方法；对优等生主要是启发思维活动，培养自学能力；对中等生主要是点拨归纳，使知识系统化和结构化。（3）测试分层分层教学的最终目的是使每位学生在原有基础上获得最大发展，而不是教学目标的一致化。因此测试也应根据学生原有水平进行分层测试，建议出一份复合试卷，注意题目的交叉和层次性，以达到较好的检验效果。综上所述,分层教学切实贯彻因材施教的教学原则,改变了传统的一刀切、齐步走的教学方式，把教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，充分发掘学生的智力和非智力因素，调动其学习积极性，全面提高教学质量，为全面实施素质教育提供了有力保障。主要的环境问题11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人1【第一节】人类面临的主要环境问题【第一节】2主要的环境问题_讲义课件3主要的环境问题_讲义课件4主要的环境问题_讲义课件5主要的环境问题_讲义课件6环境污染生态破坏人类向环境排放污染物,人类向环境索取资源,主主要由工业引起,出现要由农业引起,出现在农在城市村环境污染7环境问题的类型●环境污染大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染由环境污染演化而来的问题酸雨、臭氧层破坏●生态破坏问题全球变暖、水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、生物多样性减少环境问题的类型8气候变暖气候变暖908thepast140years(global)04recttemperatures1940200近代:气温波动上升0810气候变暖的原因:1自然原因:地球正处于温暖期,气温上升的阶段2人为原因:燃烧化石燃料排放大量cO2和破坏森林气候变暖的原因:11主要的环境问题_讲义课件12主要的环境问题_讲义课件13主要的环境问题_讲义课件14主要的环境问题_讲义课件15主要的环境问题_讲义课件16主要的环境问题_讲义课件17主要的环境问题_讲义课件18主要的环境问题_讲义课件19主要的环境问题_讲义课件20主要的环境问题_讲义课件21主要的环境问题_讲义课件22主要的环境问题_讲义课件23主要的环境问题_讲义课件24主要的环境问题_讲义课件25主要的环境问题_讲义课件26主要的环境问题_讲义课件27主要的环境问题_讲义课件28主要的环境问题_讲义课件29主要的环境问题_讲义课件30主要的环境问题_讲义课件31主要的环境问题_讲义课件32主要的环境问题_讲义课件33主要的环境问题_讲义课件34主要的环境问题_讲义课件35主要的环境问题_讲义课件36主要的环境问题_讲义课件37主要的环境问题_讲义课件38主要的环境问题_讲义课件39主要的环境问题_讲义课件40主要的环境问题_讲义课件41主要的环境问题_讲义课件42主要的环境问题_讲义课件43主要的环境问题_讲义课件44主要的环境问题_讲义课件45主要的环境问题_讲义课件46主要的环境问题_讲义课件47主要的环境问题_讲义课件48主要的环境问题_讲义课件49主要的环境问题_讲义课件50主要的环境问题_讲义课件51主要的环境问题_讲义课件52主要的环境问题_讲义课件53主要的环境问题_讲义课件54主要的环境问题_讲义课件55主要的环境问题_讲义课件56主要的环境问题_讲义课件57主要的环境问题_讲义课件58主要的环境问题_讲义课件59主要的环境问题_讲义课件60主要的环境问题_讲义课件61主要的环境问题_讲义课件62主要的环境问题_讲义课件63主要的环境问题_讲义课件64主要的环境问题_讲义课件65主要的环境问题_讲义课件66主要的环境问题_讲义课件67主要的环境问题_讲义课件68主要的环境问题_讲义课件69主要的环境问题_讲义课件70主要的环境问题_讲义课件71主要的环境问题_讲义课件7266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特73主要的环境问题11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。主要的环境问题主要的环境问题11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。【第一节】人类面临的主要环境问题实际上地球上的水资源只是薄得不能再薄的一层罢了,地球所有的水资源都汇集到一起也只能形成一个直径约1384千米的水泡。前言高中英语习作教学主要是为了达到提高成绩和英语水平的目标，虽然老师们对教学也在进行不断探索，但还是存在很多问题，如注重形式不注重质量，按照传统的预设好的教学套路。要解决这种现象，就不能只拘泥于预设教学，更要具有创生性。教师要依据学生的特点和能力，根据不同的教学情形，合理地运用教学策略。而不是体现制定好策略，一成不变的教学，创生教学要求教师教学要具有灵活性。一、高中英语写作教学中存在的问题1.教学观念及方式落后。很多教师在习作教学中方式简单，千篇一律，认为只要多背单词习作就没有问题，强迫学生背大量的词汇，没有针对性，而且无形中给学生带来了很大的压力，学生虽然能完成任务，但习作缺少创造性，无法写出优秀的文章。2.课堂设计不科学。部分教师在教学时，只顾给学生讲内容，没有方法，课堂上不给学生思考消化的时间，使学生无法掌握，且老师布置作业比较随意，没有针对性，也无法指导学生习作，学生写作在一定程度上只是为了敷衍。二、教学创生在高中英语写作过程中的特征1.交际性。习作离不开生活，习作中选取的题材应该源于生活，尽量体现真实的生活情景，写身边的人，周围发生的事，产生的情绪等，习作要贴近生活，表达学生的真实感受。2.实践性。习作不能仅仅停留在思考上，没有实践是不行的。实践可以从简单的句子开始，让学生每天用英文写一些长的句子，与自己有关，或者让学生每天用英语写日记，要让学生大胆地表达自己的想法，不要前怕狼，后怕虎。其次，要教学生一定的习作方法，并让他们运用到习作中，多学多练习，才能提高习作。3.过程性。在习作的过程中，教室和学生要多交流，通过习作了解学生的内心想法，并发现学生习作中存在的问题，这就要求教师不能只注重习作的结果，学生写一篇文章，教师不能只给个分数，还要多发现问题，多注重学生的感受，要认识到过程比结果更重要。三、高中英语有效写作教学策略1.根据学生的写作爱好，满足学生写作意愿。教师在布置写作练习时，不能只站在自己的角度，根据自己的要求布置。要了解学生的意愿，了解学生们喜欢写什么内容的习作，学生们的兴趣是什么，选择能激发学生兴趣的题材，使学生写作时具有主动性，而不是为了应付。在课上教师可以问同学一些问题，比如“Doyoulikereadingonline，why”，这时候发现学生们比较积极，就可以让学生分组进行讨论，随意表达自己的观点，课上的氛围积极，学生更容易放松，拓展自己的思维。那么课下，教师就可以以“readingonline”为题，让学生进行写作，对于这样一个让学生感兴趣的主题，会使学生有强烈的写作欲望，而且每个人的理解和认识不同，习作中会出现不同的精彩之处，不仅培养了学生的思考能力，同时提高了学生的写作兴趣。2.指导学生养成良好的英语写作习惯。随着教育的发展，“让学生学会学习”已经成为了教学的主要目标。这一思想同样试用于习作教学，要让学生明白养成良好的英语写作习惯对提高写作能力的重要性。督促学生们平时多积累词汇，遇到不认识的单词不能过去，要查字典或者问老师，要掌握简单的英语句型和结构。平时在阅读范文时，要学习其中的精华部分，并想办法运用到自己的习作当中。要让学生养成思考的良好习惯，老师讲了方法，学生要学会思考，怎样运用，并在实践中体现出来。3.精心组织教学。在平时的训练中要加强对学生的指导，一是审题和构思，明确文体格式，要让学生了解有哪些文体格式，每种格式都要注意什么，比如习作要求用电子邮件的格式书写，就不能按照我们先前常用的格式，这时就要知道，电子邮件的格式是怎样的，才能符合要求。二要抓重点，习作时，不能没有思路，想到什么写什么，要想想有哪些是必须写的，这就是重点内容，文章中一定要呈现，还有就是题目中要求你写的，根据这些列一个简单的提纲，不会遗忘重点。三是连句成文。英语习作也是由多句话组成的，但是只是简单的把这些句子罗列在一起，会显的太呆板，因此就要选用连词。选用适当的连词会使文章具有连贯性，衔接紧密，过渡严谨。要让学生掌握一些常用的连词，分类清楚，比如哪些表示转折，哪些表示衔接，切不可用错。四是检查修改。写完文章后，要认真阅读，检查标点有没有错误，拼写有没有错误，内容是否齐全，语句是否通顺。好的文章不是写出来的，是改出来的。不要觉得自己写的文章没有题，要不断发现问题。4.运用多种策略手段，抓好句型表达。英语作文要想写好，关键在每一个句子要写好，句子要想有亮点，时态，短语，词语都要用准确。更要注重时态的变化，叙述时前一句可能是一般现在时，下一句就可能是一般过去时，要区分不同的时态运用的情形。要掌握时态和语态的用法，运用自如，自然能写出好的文章。总之，教师应根据教学经验，不断的探索教学方法，高中英语写作既要教学预设，更要教学创生，两者要结合起来，这样才能做到事半功倍，更有效的提高学生的习作水平。在实施素质教育的今天，如何结合学科特点，充分发挥学生的学习积极性，使学生的学习潜能得到最大限度地开发，这是教育工作者必须面对的重大课题。要做到各层学生兼顾，实行分层教学无疑是最有效的教学方法。一、分层教学的涵义所谓分层教学，就是在现代教育理念指导下，根据学生的不同学习水平和学习能力，实施不同的教育方法和学法指导，促使每个学生都得到提升。化学教学的实践证明，教学方法需要整合优化，而不能“一法包揽天下”，要因材施教，让学生能力得到普遍提升，将素质教育贯彻到实处。二、分层教学的意义及可行性1.分层教学符合人在发展过程中客观存在的个别差异由于遗传因素、家庭背景、人际关系等方面的原因，学生存在个别差异。分层教学着眼于个别差异，能顺应学生身心发展的客观规律。2.分层教学有利于素质教育的全面实施素质教育是面向全体学生的教育，在素质教育实施的过程中，老师就是伯乐，要善于发现优秀苗子，但是要关注每一株幼苗的发展，从学生实际学习情况入手，制定相应的教学方法，使之在其原有基础上充分发展，全面贯彻素质教育。3.分层教学注重主体参与，具有保尖、促中、补差的作用分层教学，充分考虑学生存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，充分体现面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，具有保尖、促中、补差的作用，使因人施教落到实处。三、分层教学实施策略与优生培养1.了解学情在初中化学教学中，教师首先必须全面掌握每个学生的学习态度、学习能力等相关信息，为“分层教学”提供依据。对于优生，在教学过程中，深入挖掘其潜在的学习因素，确定优生培养对象。2.教案创建与设置遵循大纲，教学目标分层次为使分层教学能够有效实施，教案的创建和设置尤其重要,必须针对不同层次的学生确定相应的教学目标，以教学大纲为依据，吃透大纲中的了解、理解、掌握这三层次的教学目标。在学习每章节前，教师应先提出该章节在考试中的分值分布、常考题型、重难点等，使优生心里有数，带着问题来预习。3.课堂分层（1）设计分层的课堂提问课堂提问是对教学效果的及时反馈。由于学生的基础及学习能力参差不齐，这就要求教师设计的问题要具有“层次性”。根据问题的难易程度，有的放矢地让不同层次的学生作答，切忌提问的随意性和盲目性。（2）设计分层的课堂练习为了落实和实现教学目标，教师应该分层次提供课堂练习，供不同层次的学生练习，让学生通过自己的努力掌握教材要求的知识点，提高学习成绩。（3）设计分层的实验内容化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学习兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能。因此，实验的层次教学同样不能忽视。（4）设计分层的教学评价科学的教学评价可以准确了解教学效果，并根据教学实施效果做出相应调整，也让学生正确了解自身学习的不足，促进有效学习。对于不同层次的学生，教师应该采用不同的教学评价方式。对于优生，应要求其对自己的学习方法、学习行为和习惯进行自我评估和反思，找出自身不足，并及时加以改正。4.课后分层（1）作业分层为巩固课堂所学知识，针对不同学生，在作业数量、内容上应有所差别。对于优等生，要求完成基础训练题和能力提升题，以培养其逻辑推理能力和探究能力；对于差生的作业应以基础知识题为主，以增强其学习自信心；对中等生布置的作业应以巩固基础、训练能力为主。（2）辅导分层分层辅导是分层教学的重要环节，可以查漏补缺，巩固学生所学知识。对不同层面学生采取不同辅导方法，对差生主要是增强信心，巩固知识，教会学习方法；对优等生主要是启发思维活动，培养自学能力；对中等生主要是点拨归纳，使知识系统化和结构化。（3）测试分层分层教学的最终目的是使每位学生在原有基础上获得最大发展，而不是教学目标的一致化。因此测试也应根据学生原有水平进行分层测试，建议出一份复合试卷，注意题目的交叉和层次性，以达到较好的检验效果。综上所述,分层教学切实贯彻因材施教的教学原则,改变了传统的一刀切、齐步走的教学方式，把教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，充分发掘学生的智力和非智力因素，调动其学习积极性，全面提高教学质量，为全面实施素质教育提供了有力保障。主要的环境问题11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人74【第一节】人类面临的主要环境问题【第一节】75主要的环境问题_讲义课件76主要的环境问题_讲义课件77主要的环境问题_讲义课件78主要的环境问题_讲义课件79环境污染生态破坏人类向环境排放污染物,人类向环境索取资源,主主要由工业引起,出现要由农业引起,出现在农在城市村环境污染80环境问题的类型●环境污染大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染由环境污染演化而来的问题酸雨、臭氧层破坏●生态破坏问题全球变暖、水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、生物多样性减少环境问题的类型81气候变暖气候变暖8208thepast140years(global)04recttemperatures1940200近代:气温波动上升0883气候变暖的原因:1自然原因:地球正处于温暖期,气温上升的阶段2人为原因