2022年学期自我总结鉴定

高品质文档优质文档年学期自我总结鉴定一学期又快结束了。做老师的也没有什么大的奢求，只期盼过一个安静而快乐的生活，希望学生懂事些、争气些、少惹麻烦、好好成长，还有就是总希望学期结束的到来，总希望那几天可怜的假期的到来。

学期结束时，总有很多活儿要干，什么教学工作总结啊，什么老师工作手册啊，什么班主任工作总结啊，什么班主任工作手册啊，什么学生档案资料啊，什么写学生操行评语啊……

说到写学生操行评语，我们做班主任的有时操作起来还真觉得麻烦：把学生的操行写的好些，学生兴奋，家长看了也快乐，过年也舒心，可咱们昧着良心夸大其辞，则于心担心，不是一个训练者应有的作风;把学生的操行写的差了，学生不悦，家长看了也不满，过年也闷心，可咱也不会做那种缺德事，我们要对得住天地良心，不去干那些伤天害理的事情。所以，客观、照实地把学生的行为表现实录上去，或稍加提炼概述——既不夸大，也不缩小。

为了体现新课程多元评价的要求，我拟综合多方评价，算是尝试一下。一是让学生先写自我鉴定，二是让班干部分工写对班级学生的操行评价，三是询问、收集科任老师对某些学生的看法评价，最终班主任综合这些评价给学生确定操行评语和操行等级。

昨晚一个学生迟到，没有当面对我请假，竟然对领导说请了假，在老师面前摆出一副牛bī得不行的样子;然后在电话中我被他那家长狠批一通，生平头一次遇到那样的家长，令人心寒!我想我要在班上说几句话。

今日班会课上我提出每位学生写一份自我鉴定。班主任先做一个自我鉴定，就口头说给大家听，然后大家写自己的鉴定，总结自己一学期来的表现状况，反思过去，以利于提高。

今日升旗礼上，又进行了“文明班标兵”表彰，我们班又是“文明班标兵”!从开学，9月，10月，11月，12月，我们班月月都夺得这一荣誉，我们是一般班，连重点班都没做到的事，我们班学生实现了，让那面小小的红旗整个学期都挂在了我们班的墙上。虽然，这或许就是一个“虚名”，但我们班的学生在努力着，这是全班人齐心奋斗的结果，这是我们一个一般班在乐观向上追求的见证!虽然我们还有很多地方做得还不好，但只要在努力就是好样的!

我从9月2日回校接手高二(9)班，暑假补课时本人在学习。我带班的风格是严峻要求，把学生的人格养成训练摆在首位，做人第一，学习第二。我盼望我的学生具有“四自精神”——自尊、自信、自强、独立，我给学生提出的班训与追求是：做最好的自己!我盼望我的学生学会做人，懂得基本的为人道理;我盼望我的学生有一股坚韧的精神，我盼望我的学生不是软绵绵的人，要有一种刚毅，敢做敢当的士气，我盼望他们具有男子汉气概，我盼望他们有阳刚之气;我盼望他们表现精彩，只要他们尽力去进步就行;……

我对我的学生有太多的盼望，有太多的期盼——以致我会很严峻的管教他们，我也会很恼火地批判他们，这学期也在班上大骂过几次。发火是不对的，也有的是骂错了，我都对自己的言行负责任!我也承认我的过错，像我这种人，修炼还不够，或许真的对学生“太苛刻”了。

只要我头上顶着“班主任”三个字，我就会严格管班，我不懂得什么大道理;但我懂得连斗大的字一个也不识的文盲也恪守的两个字——“责任”。我才不怕学生在背后骂，我也不怕家长当面训斥，我也不惧其他人的指教导点，我对我做的问心无愧!

现在没有几个老师愿做班主任，个中缘由，老师们体会太深了，我不想费舌。

现今做班主任的有这两种人：一种人不想管事，已经看透了，随他学生自生自灭，过得潇洒，达到了境界;有一种人不敢管事，他们可怕啊，如今的学生家长动不动就责难班主任，动不动就说投诉你、告你!有的家长或学生甚至还对老师下毒手，在回首2021年的时候，我们可以看到多少老师惨遭毒手啊!所以，做班主任，许多时候是吃力不讨好，很多人躲着能不做班主任就不做(盼望大家也不要去一味地责备，大家还是想想为什么会这样吧!)。

剩下一些不知深浅的年轻人，原本很想干好，满怀一腔热忱，在班主任这个位置上困难地爬行着，留意，是“困难地爬行”!。当有一天，这些年轻人他们受够了“铁的教训”之后，也会心态渐渐老去，而后在某一天加入上面两种人的行列。

我在高校毕业时，对训练事业可真是怀着一片赤诚之心，放弃了几个别人认为更好的其他几个工作。可是，我也渐渐地被冷酷的事实教训着，毕业后残酷的现实教我如何“造假”，如何尽量“爱护自己”，呵护自己那脆弱的心灵，少担一些责任……

有多少次，自己都想，算了吧，何必跟自己过不去呢，随学生怎么样吧。可是，每每又没那股狠心，狠不起来，虽然自己嘴巴上有时很硬气，我最终知道，自己还是“刀子嘴巴豆腐心”，自己还没有修炼到家啊!

我曾跟学生说，我的最高追求就是，什么都不用干，我只想安心的上我的语文课，让学生们快乐地学到学问。

我不怕谁去投诉我!谁要是去“搞”我，把我的“班主任”帽子摘了，那我还会感谢他呢!我还真心盼望多点时间来训练我的孩子和自己有时间多读点书呢!

我在暑假学习时，做过刘良华老师的一次作业，我没按他布置的题去写，我写了一点我对家庭训练的思索的文字，当时刘博士给我的那份作业打了一个“A++”，还在作业后批上：“多和您的学生和家长谈谈你的家庭训练的熟悉。”当时，我很受鼓舞。

我自己的小孩在今年诞生了，所以我就常常考虑怎样训练自己的孩子。

回顾这些年做班主任，见识过不少学生的状况，也与不少家长打过交道，我深感家庭训练的重要性，我个人觉得“家庭训练”比“学校训练”重要!而且“重要”得多!

我的熟悉主要有两点，就是要培育孩子良好的品德和良好的习惯。

一个有良好品德和习惯的人，他有正确的是非观念而不会去干坏事，懂得做人的基本道理，他能够努力去做他该做的事，这就足够了。

现在，许多“问题学生”，往往和其家庭有关;这是铁的事实，我不想去论述，免得又说我们做老师的把责任推到家长身上。

我昨晚就又一次领教到一位学生家长的“厉害”。

现在也有那么个别学生想向班主任“叫板”，想给班主任一点“颜色”看看。

这也好，欢迎。

我上高中时就曾经给过两位班主任“颜色”看!

一位是高一分文理科分班后的班主任，一位是我补习那年的班主任。

我并不记恨他们;相反，当我回头看自己的人生的时候，我更加感谢他们。

先说我读文科时的那位班主任吧。

高一第一个学期我在当时的(6)班，是当时班级最差的一个班吧，除了校运会拿第一，其他都好象很差。期末考后分文理科，我当时理科特差，便毫不迟疑地选择了文科，当时期末考的总成果还不错。第二学期分班时，我又进了(6)班，不过，这时的(6)班已经是当时的文科重点班了。

过了年开学，我去新班主任那儿报到，开头班主任问我上学期期末考的成果，他听了后好象很满足，接着问我原来是哪个班的，当他得知我原来在那个差班(6)班时，他就没怎么理我了。而我这人自尊心特殊敏感，我感觉班主任瞧不起我这来自差班的人。于是，我打算给点“颜色”班主任瞧瞧!

班主任是教历史的，我舍命地学历史，在期中考时，我历史考全班第一，五科总分进入全班前十名。之后，我历史常考第一!我就是考给我们班主任看的，后来，他叫我做历史科代表，倔强的我偏不干!

后来，这位班主任对我也真不错，我现在还清楚地记着他的名字。

我补习那年的班主任是当时县里重点中学的校长兼书记，是全国训练专家，享受国务院的授予的专家津贴，他教政治，教我们那年60岁了。他管班特别严格，平常话不多，我想自己现在管班都好像有不少是受他的影响吧。

这位班主任要求我们比其他班更早起来，我们往往摸黑起来，跑到操场上去做操，而班主任只要没有出差，他确定雷打不动地先到操场上等我们。看着我们做完操，然后我们跑步后，就到课室里去，我们班的课室单独在校内的一个角落里，旁边就是我们班的宿舍。等我们在课室安定下来开头早读了，其他班才按学校正常的起床钟起床了，然后班主任才离开课室，去做他自己的事。

除了早上，吃过早餐后上午的第一节课，下午的第一节课和晚自习的第一节课之前，我们班主任都会提早几分钟站在课时里，始终等到正式上课铃响或学生们差不多到齐了，他才会离开课室。

晚自习，他要求我们自己看书学习到至少22：30，最好是24：00左右，刚好那时县里还有糖厂，糖厂一般晚上十二点会鸣一次放气的笛声，我们往往用它来做下晚自习的钟声。要是谁迟到了，一次罚一元钱，旷课一节罚十元。开头两周，我也被罚了十多元，很伤心，家里没钱，我是一般带米到学校的，以后再都不敢迟到，一到时间就立马爬起来。

我们班主任还规定，一个月只许回一次家，肯定要经过他的签字批准才能回家。

当时一起去他班上补习的我的应届时的同班同学有几十个，有的受不了，走人了。

我不埋怨，谁叫我们自己不争气还得补习呢?

我们那里称补习为“回炉”，我们这些补习生就是第一次“炼钢”不合格、不过关，重回炉子再熬炼!

我打算要给补习时的这位班主任一点“颜色”看看，那是因为一件事，伤了我的自尊心，我不服气。

那时我们班是一个大班，有一百人左右，有的人读着读着就走了，或去打工了，或去学其他谋生技能了，或是去读高费额的委培生了。

恰巧当时支配的学习委员也走了，班上缺一个学习委员。当时班长找我，叫我干学习委员，而语文老师还让我负责收同学们订资料的钱了。可是，我们班主任回来后却支配另外一个同学，不给我做学习委员。我心里很不是味道，凭什么我就不能干学习委员?

于是，我那不服气的心态又在作怪了。

班主任教政治，我就政治常常考第一给他看(考第一有书嘉奖，我就常常从班主任手里夺得那些书;到现在，我也喜爱给考第一名的学生奖书，我现在想想，当是受了班主任的影响吧)。我历史也常常考第一，语文也考过第一。第一次月考，我就考了班上的总分第三名，以后我都基本上保持在班上前十名。

虽然，我生性愚钝，但我发奋刻苦，每次我都努力地想考赢班主任支配做学习委员的那位同学，并且果真许多时候超过了他，最终高考也远远超过了那位同学。可怜的是，那位学习委员当年没考上，后来又补习一年，最终是通过扩招也考进了我读的那所高校。

现在，我发自内心感谢那两位班主任!

今日，我做班主任，我也会实行惩处训练的方式;不过，今日没谁敢罚钱了;当时，我那班主任罚的钱也不是进他自己的腰包，而是用来班上订书报，他特殊提倡我们多看点东西(我觉得这点特殊好，现在我们叫学生买书订报刊，有的人就老是以为我们老师在其中捞利，真是“人心不古”啊);若是还有余钱，就每个月结算一次，全班同学平分那些钱。所以，我们迟到或旷课了，都老狡猾实掏钱认罚。

今日，我做班主任，我仍坚信，没有惩处的训练是不完整的训练!

以前，我是认为做高校阶段以下的老师太难做了，我还建议我的学生别去做中学校老师，要做就争取做高校老师;现在，唯恐连高校老师也最好别去做好了!

近段时间，在热炒高校杨帆教授不满学生逃课做出剧烈反映的大事。学生逃课等现象，多少是与老师的教学本身有关，我们不否认。学生不听课，逃学，甚至在老师上着课时开溜，负责的老师自然会加以管教或做出相应的反应。现在流行让学生去评价老师，有的老师为了博得学生的好评，就不惜昧着良心对学生的不良行为不闻不问，表面上是放学生一码，犯了错的学生也对那些显得“大度”的老师颇有好感，表面上师生间“一团和气”。其实，这是会害死人的!纵容学生去犯错，评上个“优”，倒更加显得“无耻”才是!而社会上有不少人也是瞎起哄，和着不懂事的孩子瞎胡闹，结果社会风气就是那样败坏的!

有人概括了当今中国高校塑造的学生的普遍病征，其实应当是中国整个训练塑造的学生的普遍病征，那就是：虚假的人格独立性，无礼仪的性格、不行整理的虚无主义。有不少人确定对此不以为然，总以为自己有独特的共性，别人都不能去管他、说他，更不能批判他、肯定不能惩处他。

辽宁师范高校训练学院院长傅维利说：“事实上，社会中布满了惩处，人们为了保证法律和社会规范的严厉 性和有效性，常常会对违反法律和规范的行为进行惩处。我们如何能够不使用惩处而让孩子们了解一个布满惩处的社会呢?”

我特别认同这一真理般的熟悉。只惋惜，我们这个社会的人总是那么固执、偏执而愚蠢，在训练中是“谈罚色变”，而不敢、不能惩处、没有惩处的训练的结果却越来越令人绝望至极!

我做班主任，我不避讳“惩处”，我觉得难就难在恰当地把握和运用它，操作起来真的太难了。

我是一个有性情的人，有喜怒哀乐的人，一个有血有肉的人，作为班主任，我们和正常人一样，有自尊，有情感，有自己的爱，有自己的狠。

我在班主任工作中还是易冲动，心很急迫。生气过，感动过，这是一个年轻人的真实的状态;我对学生有太高的期望，我所做的，有过错，有过痛，快乐过，欢乐过，也绝望过，难过过，寒心过……

我们老师也是人，社会