ao ou iu教学设计十五篇

aoouiu教学设计十五篇aoouiu教学设计1一.教学目标:1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。二.教学重点、难点。教学重点:学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。三.教学准备:教学课件;字母卡片四.教学过程:(一)激情导入1.师:我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,今天老师带大家去他们的家里看看，好吗？请看这就是单韵母的家（课件出示一所小房子），太阳已经出来了，可单韵母还在家里呢，让我们把他们叫出来和我们一起做口腔体操好不好？嗨！做口腔体操啦！出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。学生跟着老师一边做动作一边读。(齐读)2.师:这个是复韵母的小屋，看看谁出来了？出示复韵母ai、ai、ai3.复习上节课的内容，引导复韵母的读法。4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)(二)初步认形。1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?2.指名说,师板书:aoouiu(三)读准音。1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.指导读→交流拼读方法→全班抽查→正音。4.读读四声。(1)自由读→同桌指读。(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书,抽读。(四)指导书写、学生练习、纠错(五)音节练习。1.出示所学声母2.“aoouiu”很喜欢交朋友，他们交了很多的朋友，你瞧他们肩并着肩站在了一起，你还认识他们吗?课件出示:z-ao→zaoj-iu→jiuy-ou→youl-ou→louy-ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?课件出示三拼音jjiaoq--i--ao--qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。（六）你来做，我来猜。课件出示很多音节，学生来读音节，做出相应的动作，教师来猜音节。(七)拼音超市。1.课件展示图片,拼读音节，说说超市里都有什么？2.学生自身练习拼读,全班交流读,老师指导读。五.作业1.找一找，我们班的小朋友谁的名字里有ao、ou、iu。2.练习书写ao、ou、iu。aoouiu教学设计2一.教学目标:1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。二.教学重点、难点。教学重点:学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。三.教学准备:教学课件;字母卡片四.教学过程:(一)激情导入1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)(二)初步认形。1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?2.指名说,师板书:aoouiu(三)读准音。1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。4.读读四声。(1)自由读→同桌指读。(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书,抽读。6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。(四)课间操。iū,iū,什么iū,语文写字得了优;iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。(五)音节练习。1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?课件出示:z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→youl—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?课件出示三拼音jjiaoq——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。xxiao(六)语境识字。1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。2.读句子,学生自身读,全班交流读,老师指导读。3.画出名子中的生字,想办法记住它。4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。(七)扩展练习。(出示课件)1.比一比,拼一拼。suǒ-shǒuqiáo-jiǎoluó-lóuzuǒ-zǒu2.拼一拼,找朋友。3.连一连4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?aoouiu教学设计3【教学目标】正确认读声母和ouiu组成的音节；会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。【教学重点】学会读拼音句。【教具准备】图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。【教学过程】一.复习检查上节课，在大声母老师的带领下ao给很多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示daodiao）学生齐读找出三拼音节，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。二.讲授新课１、aoouiu是同班同学，ouiu见大声母老师总是带ao出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙道歉说“对不起，我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自身的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读）板书ttounniuhouhouliuliuzzouqqiu小车图片touhouzouniuliuqiu我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励）２、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qiqiu学生互读，指读，领读。好，那狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节huagou学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。３、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。４、时间差不多了，ouiu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没看见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiaohou/qiniu/liu/xia/zou，niu/zou/liuzhi/da/houtou。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。三.巩固练习１、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。２、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。３、下面打开书。练读课文４、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？四.作业熟读课文aoouiu教学设计4【教学目标】１、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与aoouiu组成的音节，能读准拼读音节。３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。【教学重点】aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。【教学过程】第一课时一.复习导入师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）二.字母教学１、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示aoouiu的发音并正音。２、师问你有什么方法记住这些字母的读音？３、认清形。分别出示aoouiu的卡片，问你发现了什么？４、学习aoouiu的四声。可让学生看老师的手势读。５、指导学生会在四线格中书写aoouiu。三.巩固练习，拼读音节１、放手让学生利用所学的方法自身联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。２、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。四.游戏扩展１、自制aoouiu的卡片，同桌互相认读。２、比一比，读一读。cǎo—chǎosōu—shōuniú—liú五.课堂小结这节课你有什么收获？aoouiu教学设计5【教学目标】1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。【教学过程】一.做“变魔术”游戏，激趣导入1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。2．做“找朋友”游戏。老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10aoouiu”。二.初步认形老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10aoouiu”。三.读准音1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，例如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。4．结合四声拼读。1）自由读、同桌指读韵母。2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。6．做“比耳朵”游戏。师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。四.课中操学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”aoouiu教学设计6教材简解：本课有四部分内容组成。第一部分是复韵母ao、ou、iu的读音和它们的四声读法。第二部分是ao、ou、iu的形体和书写规则。第三部分是含有复韵母ao、ou、iu的.音节。第四部分是含有复韵母ao、ou、iu带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。目标预设：1.认识复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形、正确书写。2.学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能正确拼读。重点、难点：1.学会ao、ou、iu的发音及书写。2.了解iu的标调规则，注意与ui区分。设计理念：本着“以人为本”的教学理念，在课堂上努力创设轻松、愉悦、民主的氛围，让孩子学得高兴、学得有趣。对于七.八岁的孩子来说，拼音的学习是枯燥单调的，因此“趣味性”、“游戏性”是课堂中的调味品，只有想学才能学得好，只有乐学才能学得有效。设计思路：复韵母ao、ou、iu的教学，可先从观察情境图入手，指导练读相应的语境歌，借助图中的“袄、鸥、游”的读音来认读aoouiu。教学三个复韵母的四声时可先复习复韵母的标调规则，让学生练习标下aoouiu的调号，然后再练读它们的四声。教学声母与aoouiu的拼读时要放手让学生利用学过的方法自身练习，通过多种多样的形式进行巩固，使学生熟练掌握。教学过程：一.巩固旧知，游戏引入1.出示卡片aoeiuü，请学生“开火车”依次认读。2.师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢？（指名说）师出示aieiui，指名读，开火车读。3.请学生给aieiui标声调，齐读四声。4.今天我们继续学习新的复韵母。二.看情境图，学语境歌。1.出示情境图小朋友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？（指名说图意，师适当补充）2.这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（播放语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）3.学习语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）4.师在图上标出aoouiu，这就是我们今天要学的三个复韵母。三.教学复韵母aoouiu1.教学复韵母ao1）图上的小朋友身上穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的呢？（指名读）2）出示复韵母ao，它由哪两个字母组成？师范读，生观察师的口形。3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。2.教学复韵母ou1）洁白的海鸥正为小朋友们喊加油呢，师出示ou，它的读音有点像海鸥的“鸥”。2）师范读ou，生自由练读。3）指名读，开火车读，师正音。4）比较aoou的发音不同点。（ao的口形大，ou的口形小）3.教学复韵母iu(1)“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说）2）师出示复韵母iu，师范读，生观察口形。3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。4）比较ui和iu。4.aoouiu的书写1）请小朋友们观察四线格中的复韵母，说说写aoouiu时要注意什么。2）师范写，生描红，师巡视指导。5.教学aoouiu的四声1）在学习aieiui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说?（有a就找a，没a找oe，iu并列标在后。）2）你能根据这个标调规则来给aoouiu标声调吗？（指名到黑板上来标调）3）自由练读aoouiu的四声，指名读，打乱顺序读，齐读。4）你能用aoouiu的四声来说词语吗？（指名说）6.巩固练习做游戏找朋友。师把复韵母aieiuiaoouiu卡片分别发给六个学生。师说汉字，拿卡片的学生给汉字韵母对号。老师的“老”的韵母是哪个？（ao）白色的“白”的韵母是哪个?（ai）黑板的“黑”的韵母是哪个？（ei）高楼的“楼”的韵母师哪个？（ou）（也可以请学生说汉字，生拿卡片）四.教学aoouiu与声母的拼音1.学习ao与声母的拼读1）抽读声母卡片，复习声母。2）出示声母与ao组成的音节，分析音节的结构。（用“——”画出声母，用“﹋”画出韵母）3）自由练读音节，指名读，开火车读。4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。5）谁能用四声来说说词语的？（指名说）2.用以上方法学习ouiu与声母的拼读。3.巩固练习师把声母卡片发给一.二两组的学生，把韵母卡片发给三.四两组的学生，然后师说汉字，请学生用卡片拼出师所说的汉字的音，拼对的全班齐读两遍。五.课后练习复习aoouiu的四声，能在四线格中正确书写。aoouiu教学设计7一.复习引入1.小朋友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是a、o、e、i、u、ü接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片，看老师的口型，看看它是哪个单韵母？2.谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经认识的三个复韵母？指导说：单韵母a和i组成ai，aiaiai你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗？3.单韵母的本领可真大，除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的复韵母朋友，这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu（板书课题）二.教学复韵母ao、ou、iu。1.教学复韵母ao。1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗）2）五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵母？3）读得不错，老师也想来读一读，请小朋友仔细观察老师的口型变化？你发现了什么？（指名读齐读）谁能为ao来编一编顺口溜？4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？（课件出示四声）凹凸āo、āo、āo、熬药áo、áo、áo、棉袄ǎo、ǎo、ǎo、骄傲、ào、ào、ào5）ao，很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？zao、sao、shao2.教学复韵母ou（方法同上）刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学习ao，接下来就让我们用同样的方法来学ou吧！1）、看插图说话引出ou：图上画着什么？藕的音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指名读、齐读）2）谁来编一个顺口溜记住ou3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）海鸥海鸥ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、莲藕莲藕ǒu、ǒu、ǒu怄气怄气òu、òu、òu4）拼读lou、zou、zhou3.教学iu最后还剩下iu，请小朋友按照刚才的方法自学三.巩固练习。1.看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。2.打乱次序读带调的ao、ou、iu。aoouiu教学设计8【教学要求】学会３个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写。【教学过程】一.复习导入１、师出示６个单韵母的卡片请大家一起读。２、抽读复韵母卡片aieiui。３、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找oe，iu并列表在后。）４、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今天，老师要和同学们一起学习第１０课，在这节课里我们又将认识３位新朋友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。二.教学新知１、看情景图：⑴（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）⑵提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？２、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。３、练读语境歌。４、教学ao、ou、iu：⑴教学复韵母ao：①从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告诉老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a和o）对了，a和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，然后舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）②如果我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威āo、āo、āo；饿狼觅食áo、áo、áo；身穿棉袄ǎo、ǎo、ǎo；申办奥运ào、ào、ào。③那我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老师也想出一种好办法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao、ao、ao。④同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体读）⑵教学ou：①下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。②谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou、ou、ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。③那谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上调号怎样读呢？（自身读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）④同学们，瞧，谁又来凑热闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，非常羡慕，也想和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”谁愿意拼一拼，告诉同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）⑶教学iu：①大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友iu的音。②同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的？③同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？④老牛伯伯看见同学们学得很认真，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。⑷指导书写ao、ou、iu：①先请学生说说写ao、ou、iu要注意什么？②师在黑板上范写，并讲清注意点。③生在书上练习描红。三.巩固练习１、抽读卡片。２、做游戏，找朋友：教师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给６个小朋友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对，该是‘ao’。”毛线的“毛”韵母是哪个？开会的“会”韵母是哪个？乌黑的“黑”韵母是哪个？带头的“带”韵母是哪个？优秀的“秀”韵母是哪个？后面的“后”韵母是哪个？四.课堂小结这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说ao、ou、iu），并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则，还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。五.布置作业在习字本上描写ao、ou、iu。aoouiu教学设计9一.教学目标1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。2.看图读儿歌，会认7个生字。二.教学时数2课时三.教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课。1.创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？2.教师范读儿歌。3.教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。4.从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出aoouiu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。（二）学习复韵母aoouiu。1.回忆学习复韵母aieiui的学习方法。（观察字母——记形。前音滑向后音——读音标调规则——标调）2.按上述方法分学习小组交流学习aoouiu。3.检查学习情况。①学生自由说是怎样记住aoouiu的，（可以编儿歌，顺口溜，如：记ai：小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei：小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）②指名读aoouiu，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。③指名说怎样给aoouiu标调，并说明标调理由。④练读标调的aoouiu。（设计有趣的游戏活动）（三）学习声母与aoouiu组成的音节。1.分类出示音节：baodaogaozoucousou。jiuqiujiaoqiaoxiao引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。2.复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。3.学生自身拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。4.你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。5.学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）（四）参与游戏、复习巩固。《摘苹果》：将复韵母aoouiu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。（五）作业。练习拼读儿歌中带aoouiu的音节。第二时课（一）复习巩固，导入新课。1.出示带有aoouiu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。2.导入新课：小气球去旅游了，小朋友们想不想去？（二）学习儿歌，认读生字。1.教师范读儿歌。2.教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。3.学生找出儿歌中带有aoouiu的音节读一读。4.分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。5.采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）6.从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。7.检查学习效果：你记住了哪些生字？读给大家听一听。8.学生试着表演儿歌，背诵儿歌。9.教师配乐，让全班学生自由表演背诵。（三）指导书写aoouiu，掌握写法。1.教师在四线格中示范书写aoouiu，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。2.学生练习书写aoouiu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。aoouiu教学设计10教学目标知识与技能1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。2.读儿歌，认识3个生字。过程与方法1.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。2.掌握这三个复韵母与声母的相拼。情感态度与价值观激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。教学重点1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。教学难点激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。教学准备拼音卡片、课件、展台教学过程一.谈话导入，引出课题。1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？2.板书课题。二.学习复韵母ɑo、ou、iu。1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。3.出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。4.引导小组合作读ɑo的四声。5.指名读。组织男、女生赛读。6.出示四线格，教师范写。7.引导学生练习书写。8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。三.读读四声。1.自由读→同桌指读。2.师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。4.生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书，抽读。6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。第二课时（053）一.复习复韵母ɑo、ou、iu二.看图拼读音节词。1．看图指名回答，他们是谁？你了解他们吗？指名说说他们的特点。2．你能读出他们的名字吗？出示音节词，学生练习拼读，指名读，齐读。三.拼读音节。1.出示音节：zɑoloujiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。2.给音节加上四声，指名读。3.引导学生齐读。4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。1）出示三拼音节，指名尝试拼读。2）引导男、女生赛读。3）引导学生齐读。四.看图说话，学习句子。1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！2.出示音节，引导试读。3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。五.朗读儿歌。1．（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。aoouiu教学设计11第一课时〖教学目的〗１、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。２、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。〖教学重点〗１、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。２、读准ao、ou、iu的四个声调及音节。〖教学难点〗准确读出ao、ou、iu的四个声调。〖教学过程〗一.导入新课上节课我们认识了３个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识３个复韵母朋友好吗？板书１０、ao、ou、iu二.看图学习复韵母ao、ou、iu的音形１、学习复韵母ao的音形。⑴出示ao图：问你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）⑵这个字母怎么读呢？自身试着读一读。⑶指名读后教师纠正发音ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。⑷教师范读，学生随读，同桌互读。⑸指名读，开火车读等多种形式练习。２、学习复韵母ou的音形：⑴出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形：⑵请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。⑶教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。⑷同桌互读，相互纠正。⑸采取多种形式读。３、学习复韵母iu的音形：⑴出示iu图，请学生借助图来学习iu的音：⑵请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。⑶教师适当讲解发音方法发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。⑷教师范读，学生随读体会，同桌读。⑸开火车读。４、抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把６个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三.书写ao、ou、iu３个复韵母１、说出ao、ou、iu３个复韵母的组成。２、说说每个字母应占什么格？３、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势：４、展示学生书写中出现的问题进行评改。例如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四.学习ao、ou、iu的四声１、请学生回忆标调小儿歌。２、请同学说说儿歌。３、教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。４、出示ao、ou、iu３个复韵母请同学给字母标调号：板书。āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù５、让学生自身试着读一读。６、同桌同学互读。７、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五.学习看图拼读韵母带调音节１、出示３幅图，问这是什么动物呀？２、出示图下音节：māogǒuniú⑴让学生自身试着读一读。⑵同桌互读。３、指名读。〖板书设计〗第二课时〖教学目的〗１、学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。２、学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。〖教学重点〗准确地拼读两拼音节和三拼音节。〖教学难点〗读准三拼音节。〖教学过程〗一.复习１、照着板书复习上节课的学习内容。２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。二.学习声母与复韵母组成的音节１、出示板书：⑴自身试拼。⑵同桌互拼，相互纠正。⑶指名拼读。⑷请平时学习有困难的学生拼。２、出示板书：⑴结合三拼音的拼读方法自身亲自实践。⑵同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。⑶指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。⑷在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增多拼读的广度。三.看图拼读音节１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？２、出示音节：⑴自身试着拼一拼。⑵拼不准的音节问问同桌小伙伴。⑶指名拼读。四.读儿歌１、指出红色的字母读一读。２、看图自身试着读儿歌，读不准的音节标出来。３、质疑读学生明确提出读不准的音节，同学解疑。４、请学生带领同学读儿歌。五.读全文１、自身试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。２、教师领读，学生随读。３、指导学生按顺序读全文。六.小结通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！〖板书设计〗aoouiu教学设计12【教学目标】复习巩固aoouiu和声母组成的音节，达到熟练。【教学重点、难点】aoouiu和声母组成的音节，达到熟练。【教学过程】一.复习检查１、指读音节niaoxiaogao。２、抽读声韵母卡片ouiuqngt。学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础，教师可以放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养，培养与同学之间的合作，以及与人交往的能力。二.学习ouiu与声母的拼音１、学习方框内音节：⑴出示ttouhouhouggouzzou⑵学生自由练习拼读、直呼。⑶指名呼读。⑷出示nniuliuliuqqiu方法同上。对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助，这种方法挺不错的，可以降低学生学习的压力。⑸引导读方框内音节。２、看图读拼音词：⑴出示g—ou—gou，指名分析声韵母，练习拼读。⑵说说图上画的是什么狗：出示huagou。hua是几拼音？（用色笔标出声母、介音、韵母）指名连读拼音词。⑶出示q—iu—qiu，自由练习读，指名拼读。⑷说说图上画的是什么。⑸指名连读拼音词。３、看图读绕口令：⑴图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？它们正在干什么？⑵出示绕口令：xiǎohóuqíníulǐuxiàzǒu，níuzǒulǐuzhīdǎhóutóu。⑶引导自由拼读。⑷讨论难拼读的音节。⑸指名读绕口令。三.巩固练习１、读一读，比一比。ao—ouiu—iuai—aoai—eiou—iu２、分解音节。mao—（）—（）diu—（）—（）gou—（）—（）rou—（）—（）tiao—（）—（）—（）qiao—（）—（）—（）四.作业１、练习读拼音句。２、抄写有关音节touniuzoutiaoguoaoouiu教学设计13一.导入新课出示aoouiu的字母卡片，让学生复习读音。二.语境识字１、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。２、读句子。先让学生自身读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。３、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？４、交流课外识字途径。先由学生说自身认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。５、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。三.巩固扩展１、读读说说。小狗gǒu爱吃肉ròu。（)爱吃鱼。（）和（）爱吃（）。２、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。３、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。四.课堂小结这节课你都学到了什么？aoouiu教学设计14【教学目标】１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。【教学重点、难点】１、教学重点：学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。２、教学难点：⑴“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。⑵“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。【教学过程】一.激趣导入１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui４、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二.初步认形１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？２、指名说，师板书：aoouiu三.读准音１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。４、读读四声：⑴自由读→同桌指读。⑵师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。⑶生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。⑷生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。５、做手势齐读板书，抽读。６、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。四.课间操iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要*右。五.音节练习１、“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→youl—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？⑴根据学生回答，师相机板书。⑵小组互相交流自身找到的朋友。３、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？jjiao出示三拼音q—i—ao—qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。xxiao六.书写练习１