Linux操作系统使用课件

【VIP专享】Linux操作系统使用【VIP专享】Linux操作系统使用【VIP专享】Linux操作系统使用Linux基本操作命令1Linux简介?P键词：小学体育；课堂教学；调查；对策一、调查对象和调查内容1.调查对象：调查了白土中心小学，地宝中心小学，普子中心小学，凤仪中心小学，梨树中心小学。及其下属村校一共12所，问卷调查这些学校学生200位，教师40位。2.调查内容：①体育教学计划的制定情况；②体育功课的编排情况；③体育教师的配备情况；④体育课的教学情况；⑤体育器材的配备情况；⑥学生对体育课的兴趣情况；⑦体育课的测试情况；⑧体育教学质量的评价情况。二、调查结果从调查问卷的分析来看，农村小学体育教学存在如下诸多问题：1.许多学校及教师制定的体育教学计划不具体，对本学期的体育教学安排不明确，教师对各阶段体育教学的要求不了解或了解的不清楚。个别学校（特别是村小）体育课开设节数不够，挪用、占用现象较严重。2.体育教学质量不高，学生对体育课颇惑失望。很多老师上体育课随意性强，学生虽然很喜欢体育训练但由于教师欠缺指导水平，没有按照体育教学的要求进行组织课堂教学，只是集中做些操就放任自由活动，他们上体育课没有获得多少收获，有的老师甚至把体育课上成了活动课，让学生爱玩什么就玩什么，很多学生对教师上的体育课感到不满意。3.体育教学评价部分学校有造假嫌疑。学生的体育成绩不是真正通过检测来判定，面是凭教师想象给每位学生定个分数，以此应付领导、应付家长。学校没有把学生的体育成绩纳入教师考评的内容。三、存在问题的原因根据调查问卷的结果来看，农村小学体育教学存在的诸多问题，其主要原因体现在如下几个方面：1.领导重视不够各级领导，特别是基层学校的领导对体育教学重视不够。对教师的评价只看重语文、数学学科的教学成绩，学生的体育素质、身体健康状况没有纳入正规的评比范畴，各校教导处对教师体育上好上坏，有上没上没有很好的管理，甚至是任其自由泛滥，检查督促不力导致教师对此应付了事。2.场地、器材匮乏场地、器材是推进体育课堂教学实施，开展各项体育活动的物质基础。乡镇小学的运动场地和体育器材建设跟不上城市的发展，尽管近年来小学并校、资源整合的力度逐渐加大，可原本的体育教育资源就出现相对的短缺，并校资源整理后师资优势明显了，对于体育场地与器材的使用上更加紧缺了。就我校辖区现状来说，13个村有18所小学教点，90年代并至14所小学教点，现在只有6所小学教点了，理论山体育教育资源是相当充足了，而事实却不然，场地自90年代之后一直没有更新过，器材也多以自制为主，这样的物质条件远远不能满足于体育课堂教学现状，直接影响着农村小学体育教学质量的提升。3.缺少专业的体育教师，直接影响学校对体育课堂的管理农村小学体育教学需要专业的体育教师来对体育课堂进行教学与管理，目前我校各年级已实行每周四节体育课时，对课时总量上有所调整，但在缺少专业体育教师的情况下，兼职体育教师的现象依然存在。据目前统计，我镇41个教学班集体，专业的体育教师只有中心校5名和安全小学2名，兼职的却又13名。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上落实教学管理的要求。4.评价体制跟不上许多学校对体育教师的教学情况没有进行检测，教师教好教坏一个样，有教无教一个样，甚至对学生的体育兴趣，体育技能，健康状况不闻不问，评价机制跟不上，造成教师对体育教学应付了事。四、体育教学管理的对策针对目前农村体育教学管理上存在的问题分析，我认为要抓好体育教学工作应从管理上建立科学规范的教学过程质量监控体系，完整的教学监督和评判体系是提高教学质量的重要手段，试想可以将监督体系分为高、中、低层：1.高层：领导层教学目标的制定和评判者是领导层，他们能从俯视的角度看待体育教学是否按照教学大纲的思想进行，能提出指导性的意见。所以科学的教育管理要求：各级干部深入教学第一线，倾听师生意见，及时了解教学情况，掌握教学运转情况和教学质量，听取学生对教师、教学的意见和建议，保证教学管理工作的针对性和有效性。2.中层：教师层教师是具体教学工作的执行者，他们完成的是具体的教学工作。在教学管理中建立规范的信息记录制度，规定教师在教学过程中做好课程记录，记录在授课过程中的经验和不足，定期汇总这些工作记录总结出不足和优点。这样就可以指导教师从自我出发自觉地改进和规范教学中的问题，促进教师的自身发展，提高教学质量。3.低层：学生层学生是课程教授的直接受益者，课程是否能够引起他们的兴趣并达到学习效果，学生是最有发言权的。教学管理中应健全现有的学生评教制度，定期向学生发放教师评议问卷，了解教师的教态仪表、动作讲解、动作示范、教学方法、教学效果等意见。通过意见的汇总提出具体对教师授课的意见，传达给教师作为改正不足的依据，促进教师改进授课中的缺点，提高教学质量。4.加入评价各校要把体育课的教学情况，体育课的开设情况，特别是学生的健康状况纳入学校的评价范畴，让教师感到体育教学教好教坏不一样，有教无教更不相同，让所有专职兼职的体育教师都能对体育教学的重视，对体育教学的方式方法进行探讨研究。五、总结小学体育教学管理具有对小学体育教学指导和监督的作用，面对小学体育教学发展中的问题，小学体育教学管理体系应从自身出发，确立以提高学生基本身体素质，培养学生锻炼习惯为中心的体育教学指导思想。在此基础上拓宽思路、大胆创新，改进体育教育教学管理办法，提高小学体育教学的教学质量。使小学的体育教学能为提高全民的身体素质的目标做出应有的贡献。为了更好地帮助学生进行学科学习，也为了使课堂教学变得更加有效，教师在教学过程中应该不拘一格的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。分层教学法作为一种有效的教学方法，不仅对成绩优异学生的拔高性教学有很大帮助，对成绩较为薄弱学生成绩的提升，也有很大帮助，因此，教师在小学语文教学的过程中应该有效的将分层教学法与课堂教学结合起来。一、将分层教学法运用于小学语文课堂教学的必要性分析小学语文教师在实际的教学中，将分层教学法与课堂教学有效结合起来十分必要，我们可以从以下几方面加以分析：（一）实现课堂教学方法多样化的要求新课改过程中提出了很多新的教学理念，其中一个重要的教学理念，就是教师在教学的过程中应该积极的将多种多样有助于提升课堂教学有效性的方法运用于课堂教学。分层教学法作为一种能够有效提升课堂教学有效性的方法，教师在教学的过程中自然要加以应用，不仅使课堂教学变得更加丰富多彩，更加有吸引力，也更好的帮助学生进行语文学科学习。（二）学生的实际学习要求倡导教师在实际的教学中，将分层教学法有效运用于课堂教学，也是目前小学生对实际语文学习的要求。虽然小学阶段学生进行语文学科学习的时间还不长，然而学生之间的语文成绩却会出现较大的差异性，而目前教师在教学的过程中，采用单一的教学方式，势必会使部分学生在学习的过程中出现不适应的现象，不利于学生语文成绩的全面提升。教师在教学的过程中，将分层教学法运用于课堂教学，针对不同学生的学习情况，制定有效的教学策略，对拥有不同层次语文成绩学生语文水平的提升，都有很大帮助。总之，小学语文教师在教学的过程中，结合学生的实际情况，将分层教学法运用于课堂教学十分必要，教师要引起重视有效组织学生开展分层学习。二、分层教学法在小学语文教学中的有效应用将分层教学法运用到小学语文课堂教学中具有重要意义，那么，在实际的教学中，教师该如何有效组织学生进行分层学习呢？较之于其他教学方法的应用，分层教学法更加复杂，只有教师在教学的过程中有效的进行组织，才能发挥分层教学法对学生的辅助作用。本人结合实际的分层教学法使用经验，在此就如何将分层教学法与小学语文课堂教学结合起来展开论述：（一）掌握学生的实际学习情况所谓分层教学法，就是教师在教学的过程中，将对不同学习水平的学生，划分为不同的层次，针对学生的实际学习情况，制定不同的教学策略，进而使具有不同学科水平的学生，能够在有效教学方法的指引下，更好的进行学科学习，更好的收获知识。那么，教师想要将分层教学法有效运用于课堂教学，第一步要做的就是将学生进行科学的分层，而对学生的学科学习情况有清楚的把握，是进行科学分层的前提。作为语文任课教师在实际的教学中，基本上能够对每个学生的语文实际学习情况有清楚的把握，为了更加科学的进行分层，教师不仅要对学生的语文成绩有一定的把握，还要搞清楚导致不同学生语文水平出现差异性的原因。有些学生的语文成绩较好，教师要明白为什么成绩好，有些学生语文成绩一般，要清楚影响学生有效进行语文学习的因素，这样教师在分层的过程中，不仅能够结合学生的成绩进行有效分层，而且能够结合学生的学习特点进行分层，使分层变得更加科学。（二）科学分层的方式教师在掌握了学生的语文学科学习情况的基础上，接下来要对学生进行科学分层。分层对小学语文教学的成败会产生重要影响，为了使分层更加科学，教师在教学的过程中应该注意的一个重要问题，就是分层的数量。在分层的过程中并不是划分的层次越多越好，只有科学、适度的分层，才能收到好的教学效果。一般教师可以将学生划分为三个层次，第一层，语文水平较好的学生，教师将语文水平较好的学生划分到一个层次。第二层，语文水平一般的学生。第三层，语文水平较差的学生。进行了有效的分层之后，教师就可以做到有的放矢，制定有效的分层教学策略。（三）制定有效的教学策略教师在对学生进行科学分层之后，就要针对不同层次学生语文学科学习的特点，制定不同的教学策略。将分层教学法运用于小学语文课堂教学，虽然对提升学生的语文成绩有很大的帮助，然而在实际的教学中，却增加了教师的负担。原本教师只要结合教学计划，制定一个教学方案即可，在实行分层教学法之后教师需要制定多个教学方案，因此，教师的工作量增加。为了使分层教学法更好的发挥其作用，教师在实际的教学过程中，应该不断提升自身的教学素养，这样才能以更大的激情奉献于教育事业，更好的帮助学生成长，制定出有助于处于不同语文水平学生进步的教学方案。（四）情感的疏导教师在小学语文教学中使用分层教学法的过程中，不可忽视的一个方面，就是对学生进行情感疏导。本人作为一名小学语文教师，在实际的教学中将分层教学法运用于课堂教学，发现对学生进行情感疏导，是发挥分层教学法作用的重要一环。小学生自尊心强，教师结合学生的学习情况，将学生划分为不同的层次，自然会对学生的心理产生冲击，划分到优异层次的学生，可能会出现骄傲自满的情绪，而被划入语文成绩较差层次的学生，可能会出现自卑心理，如果处理不当，不仅会对学生的学习产生不良影响，而且还会影响学生今后的成长。那么，怎样才能避免该种情况的出现呢？需要教师对学生进行情感的疏导。教师要让学生明白，教师在教学的过程中采用该种方法，是为了使学生更好的进步。同时，教师还要及时对不同层次的学生进行调整，例如：划分到成绩优异层次的学生，由于骄傲自满，不好好学习，成绩退步，教师要及时将其调入语文成绩一般学生的层次。原本成绩较差层次的学生，如果认真学习，有了进步，教师要及时将其调入语文成绩一般的层次，进而营造一种力争上游的学习氛围，激发学生的学习动力，形成良性循环。上文介绍了如何将分层教学法有效运用于小学语文的课堂教学，为了切实发挥分层教学法的作用，需要教师注意的方面还有很多，教师在实际的教学中要认真进行反思与改进。【VIP专享】Linux操作系统使用【VIP专享】Linux1Linux基本操作命令Linux基本操作命令21Linux简介1Linux简介3Linux是一个自由的、免费的、源码开放的、用户、多任务的操作系统。「Linux系统核心代码由芬兰赫尔辛基大学学生Linustorvalds于1990年底开发。后来发布于芬兰最大的ftp服务器上,用户可以免费下载、修改和传播。之后,不到三年的时间里,Linux成为了个功能完善,稳定可靠的操作系统特点:开放性、多用户、多任务,丰富的网络功能,可靠的系统安全,具有标准兼容性,良好的用户界面(命令界面,图形界面等),出色的速度性能Linux是一个自由的、免费的、源码开放的、4LmUX时组件·内核:运行程序和资源管理的核心程序·Shel:系统的用户界面,提供了用户和内核进行交互操作的一种接口。它接收用户输入的命令并把它送入内核去执行是一个命令解释器,还可以she编程·文件系统:Linux支持多种文件系统,如ext3,ext2,NFSSMB等。应用程序:标准的Lnux操作系统都会有一套应用程序,例如X-Window,KDE等。LmUX时组件5s序Lmx系统拥有多种e发行版常用的是名为bash的shelBashsh不但能执行简单的命令,还能将多个令、条件和参数编写为程序执行。ruane查看联机帮助录或文件e秘动目录或文件改变工作目录拙空目录显示或傻改日时间查看内存和换空信息修改目录或文件衩限更改目录或文件的所有者s序6内核版:以C语言写成,符合POSX标准,以GNU通用公共许可证GPL发布。版本号规则:主版本号次版本号修正号主版本号次版本号:表示重要的功能变更,修正号表示较小的功能次版本号:偶数表示内核为稳定版,奇数表示内核为测试版发布版:将Linux内核、整个软件安装到计算机上的一套安装工具、各种GNU软件、其他的一些自由软件、一些专有软发布版为许多不同的目的而制作,包括对不同计算机硬件结构的支对一个具体区域或语言个发布版被开发,最普遍被使用的发布版有大约10较为知名的有Fedora、Redhat、Ubuntu、、红旗Linux等内核版:以C语言写成,符合POSX标准,以GNU通用公共72iu基本操作Linx系统有两种操作方法(1)使用鼠标键盘等输入设备直接在图形界面Xwindow上操作。(2)通过输入文本命令方式在控制台上操作。2iu基本操作8存录与退出命令一用户类型;系统将用户分为普通用户(Linux使用者)和超级用户(系统管理员)用户身份不同,登录后系统提示符也不相同#’提示符(超级用户)$提示符(普通用户)存录与退出命令9存录与退出命令(1)Xwindow方式登录:安装有图形界面的Linux系统启动后会直接进入到Xwindow中,并提示输入用户名和密码登录。(2)控制台上登录:直接在控制台上输入用名和密码存录与退出命令10登录与退出命登录:以系统管理员为例:(1)-系统启动后,输入用户名,如:logn:root(2)输入密码(3)如果屏幕显示系统提示符rootlocalhost]#说明登录到系统中,可以进行系统操作了。登录与退出命11Linux操作系统使用课件12Linux操作系统使用课件13Linux操作系统使用课件14Linux操作系统使用课件15Linux操作系统使用课件16Linux操作系统使用课件17Linux操作系统使用课件18Linux操作系统使用课件19Linux操作系统使用课件20Linux操作系统使用课件21Linux操作系统使用课件22Linux操作系统使用课件23Linux操作系统使用课件24Linux操作系统使用课件25Linux操作系统使用课件26Linux操作系统使用课件27Linux操作系统使用课件28Linux操作系统使用课件29Linux操作系统使用课件30Linux操作系统使用课件31Linux操作系统使用课件32Linux操作系统使用课件33Linux操作系统使用课件34Linux操作系统使用课件35Linux操作系统使用课件36Linux操作系统使用课件37Linux操作系统使用课件38Linux操作系统使用课件39Linux操作系统使用课件40Linux操作系统使用课件41Linux操作系统使用课件42Linux操作系统使用课件43Linux操作系统使用课件44Linux操作系统使用课件45Linux操作系统使用课件46Linux操作系统使用课件47Linux操作系统使用课件48Linux操作系统使用课件49Linux操作系统使用课件50Linux操作系统使用课件51Linux操作系统使用课件52Linux操作系统使用课件53Linux操作系统使用课件54Linux操作系统使用课件55Linux操作系统使用课件56Linux操作系统使用课件57Linux操作系统使用课件58Linux操作系统使用课件59Linux操作系统使用课件60Linux操作系统使用课件61Linux操作系统使用课件62Linux操作系统使用课件63Linux操作系统使用课件64Linux操作系统使用课件65Linux操作系统使用课件66Linux操作系统使用课件67Linux操作系统使用课件68Linux操作系统使用课件69Linux操作系统使用课件70Linux操作系统使用课件71Linux操作系统使用课件72Linux操作系统使用课件73Linux操作系统使用课件74Linux操作系统使用课件75Linux操作系统使用课件76Linux操作系统使用课件77Linux操作系统使用课件78Linux操作系统使用课件79谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻80【VIP专享】Linux操作系统使用【VIP专享】Linux操作系统使用【VIP专享】Linux操作系统使用Linux基本操作命令1Linux简介?P键词：小学体育；课堂教学；调查；对策一、调查对象和调查内容1.调查对象：调查了白土中心小学，地宝中心小学，普子中心小学，凤仪中心小学，梨树中心小学。及其下属村校一共12所，问卷调查这些学校学生200位，教师40位。2.调查内容：①体育教学计划的制定情况；②体育功课的编排情况；③体育教师的配备情况；④体育课的教学情况；⑤体育器材的配备情况；⑥学生对体育课的兴趣情况；⑦体育课的测试情况；⑧体育教学质量的评价情况。二、调查结果从调查问卷的分析来看，农村小学体育教学存在如下诸多问题：1.许多学校及教师制定的体育教学计划不具体，对本学期的体育教学安排不明确，教师对各阶段体育教学的要求不了解或了解的不清楚。个别学校（特别是村小）体育课开设节数不够，挪用、占用现象较严重。2.体育教学质量不高，学生对体育课颇惑失望。很多老师上体育课随意性强，学生虽然很喜欢体育训练但由于教师欠缺指导水平，没有按照体育教学的要求进行组织课堂教学，只是集中做些操就放任自由活动，他们上体育课没有获得多少收获，有的老师甚至把体育课上成了活动课，让学生爱玩什么就玩什么，很多学生对教师上的体育课感到不满意。3.体育教学评价部分学校有造假嫌疑。学生的体育成绩不是真正通过检测来判定，面是凭教师想象给每位学生定个分数，以此应付领导、应付家长。学校没有把学生的体育成绩纳入教师考评的内容。三、存在问题的原因根据调查问卷的结果来看，农村小学体育教学存在的诸多问题，其主要原因体现在如下几个方面：1.领导重视不够各级领导，特别是基层学校的领导对体育教学重视不够。对教师的评价只看重语文、数学学科的教学成绩，学生的体育素质、身体健康状况没有纳入正规的评比范畴，各校教导处对教师体育上好上坏，有上没上没有很好的管理，甚至是任其自由泛滥，检查督促不力导致教师对此应付了事。2.场地、器材匮乏场地、器材是推进体育课堂教学实施，开展各项体育活动的物质基础。乡镇小学的运动场地和体育器材建设跟不上城市的发展，尽管近年来小学并校、资源整合的力度逐渐加大，可原本的体育教育资源就出现相对的短缺，并校资源整理后师资优势明显了，对于体育场地与器材的使用上更加紧缺了。就我校辖区现状来说，13个村有18所小学教点，90年代并至14所小学教点，现在只有6所小学教点了，理论山体育教育资源是相当充足了，而事实却不然，场地自90年代之后一直没有更新过，器材也多以自制为主，这样的物质条件远远不能满足于体育课堂教学现状，直接影响着农村小学体育教学质量的提升。3.缺少专业的体育教师，直接影响学校对体育课堂的管理农村小学体育教学需要专业的体育教师来对体育课堂进行教学与管理，目前我校各年级已实行每周四节体育课时，对课时总量上有所调整，但在缺少专业体育教师的情况下，兼职体育教师的现象依然存在。据目前统计，我镇41个教学班集体，专业的体育教师只有中心校5名和安全小学2名，兼职的却又13名。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上落实教学管理的要求。4.评价体制跟不上许多学校对体育教师的教学情况没有进行检测，教师教好教坏一个样，有教无教一个样，甚至对学生的体育兴趣，体育技能，健康状况不闻不问，评价机制跟不上，造成教师对体育教学应付了事。四、体育教学管理的对策针对目前农村体育教学管理上存在的问题分析，我认为要抓好体育教学工作应从管理上建立科学规范的教学过程质量监控体系，完整的教学监督和评判体系是提高教学质量的重要手段，试想可以将监督体系分为高、中、低层：1.高层：领导层教学目标的制定和评判者是领导层，他们能从俯视的角度看待体育教学是否按照教学大纲的思想进行，能提出指导性的意见。所以科学的教育管理要求：各级干部深入教学第一线，倾听师生意见，及时了解教学情况，掌握教学运转情况和教学质量，听取学生对教师、教学的意见和建议，保证教学管理工作的针对性和有效性。2.中层：教师层教师是具体教学工作的执行者，他们完成的是具体的教学工作。在教学管理中建立规范的信息记录制度，规定教师在教学过程中做好课程记录，记录在授课过程中的经验和不足，定期汇总这些工作记录总结出不足和优点。这样就可以指导教师从自我出发自觉地改进和规范教学中的问题，促进教师的自身发展，提高教学质量。3.低层：学生层学生是课程教授的直接受益者，课程是否能够引起他们的兴趣并达到学习效果，学生是最有发言权的。教学管理中应健全现有的学生评教制度，定期向学生发放教师评议问卷，了解教师的教态仪表、动作讲解、动作示范、教学方法、教学效果等意见。通过意见的汇总提出具体对教师授课的意见，传达给教师作为改正不足的依据，促进教师改进授课中的缺点，提高教学质量。4.加入评价各校要把体育课的教学情况，体育课的开设情况，特别是学生的健康状况纳入学校的评价范畴，让教师感到体育教学教好教坏不一样，有教无教更不相同，让所有专职兼职的体育教师都能对体育教学的重视，对体育教学的方式方法进行探讨研究。五、总结小学体育教学管理具有对小学体育教学指导和监督的作用，面对小学体育教学发展中的问题，小学体育教学管理体系应从自身出发，确立以提高学生基本身体素质，培养学生锻炼习惯为中心的体育教学指导思想。在此基础上拓宽思路、大胆创新，改进体育教育教学管理办法，提高小学体育教学的教学质量。使小学的体育教学能为提高全民的身体素质的目标做出应有的贡献。为了更好地帮助学生进行学科学习，也为了使课堂教学变得更加有效，教师在教学过程中应该不拘一格的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。分层教学法作为一种有效的教学方法，不仅对成绩优异学生的拔高性教学有很大帮助，对成绩较为薄弱学生成绩的提升，也有很大帮助，因此，教师在小学语文教学的过程中应该有效的将分层教学法与课堂教学结合起来。一、将分层教学法运用于小学语文课堂教学的必要性分析小学语文教师在实际的教学中，将分层教学法与课堂教学有效结合起来十分必要，我们可以从以下几方面加以分析：（一）实现课堂教学方法多样化的要求新课改过程中提出了很多新的教学理念，其中一个重要的教学理念，就是教师在教学的过程中应该积极的将多种多样有助于提升课堂教学有效性的方法运用于课堂教学。分层教学法作为一种能够有效提升课堂教学有效性的方法，教师在教学的过程中自然要加以应用，不仅使课堂教学变得更加丰富多彩，更加有吸引力，也更好的帮助学生进行语文学科学习。（二）学生的实际学习要求倡导教师在实际的教学中，将分层教学法有效运用于课堂教学，也是目前小学生对实际语文学习的要求。虽然小学阶段学生进行语文学科学习的时间还不长，然而学生之间的语文成绩却会出现较大的差异性，而目前教师在教学的过程中，采用单一的教学方式，势必会使部分学生在学习的过程中出现不适应的现象，不利于学生语文成绩的全面提升。教师在教学的过程中，将分层教学法运用于课堂教学，针对不同学生的学习情况，制定有效的教学策略，对拥有不同层次语文成绩学生语文水平的提升，都有很大帮助。总之，小学语文教师在教学的过程中，结合学生的实际情况，将分层教学法运用于课堂教学十分必要，教师要引起重视有效组织学生开展分层学习。二、分层教学法在小学语文教学中的有效应用将分层教学法运用到小学语文课堂教学中具有重要意义，那么，在实际的教学中，教师该如何有效组织学生进行分层学习呢？较之于其他教学方法的应用，分层教学法更加复杂，只有教师在教学的过程中有效的进行组织，才能发挥分层教学法对学生的辅助作用。本人结合实际的分层教学法使用经验，在此就如何将分层教学法与小学语文课堂教学结合起来展开论述：（一）掌握学生的实际学习情况所谓分层教学法，就是教师在教学的过程中，将对不同学习水平的学生，划分为不同的层次，针对学生的实际学习情况，制定不同的教学策略，进而使具有不同学科水平的学生，能够在有效教学方法的指引下，更好的进行学科学习，更好的收获知识。那么，教师想要将分层教学法有效运用于课堂教学，第一步要做的就是将学生进行科学的分层，而对学生的学科学习情况有清楚的把握，是进行科学分层的前提。作为语文任课教师在实际的教学中，基本上能够对每个学生的语文实际学习情况有清楚的把握，为了更加科学的进行分层，教师不仅要对学生的语文成绩有一定的把握，还要搞清楚导致不同学生语文水平出现差异性的原因。有些学生的语文成绩较好，教师要明白为什么成绩好，有些学生语文成绩一般，要清楚影响学生有效进行语文学习的因素，这样教师在分层的过程中，不仅能够结合学生的成绩进行有效分层，而且能够结合学生的学习特点进行分层，使分层变得更加科学。（二）科学分层的方式教师在掌握了学生的语文学科学习情况的基础上，接下来要对学生进行科学分层。分层对小学语文教学的成败会产生重要影响，为了使分层更加科学，教师在教学的过程中应该注意的一个重要问题，就是分层的数量。在分层的过程中并不是划分的层次越多越好，只有科学、适度的分层，才能收到好的教学效果。一般教师可以将学生划分为三个层次，第一层，语文水平较好的学生，教师将语文水平较好的学生划分到一个层次。第二层，语文水平一般的学生。第三层，语文水平较差的学生。进行了有效的分层之后，教师就可以做到有的放矢，制定有效的分层教学策略。（三）制定有效的教学策略教师在对学生进行科学分层之后，就要针对不同层次学生语文学科学习的特点，制定不同的教学策略。将分层教学法运用于小学语文课堂教学，虽然对提升学生的语文成绩有很大的帮助，然而在实际的教学中，却增加了教师的负担。原本教师只要结合教学计划，制定一个教学方案即可，在实行分层教学法之后教师需要制定多个教学方案，因此，教师的工作量增加。为了使分层教学法更好的发挥其作用，教师在实际的教学过程中，应该不断提升自身的教学素养，这样才能以更大的激情奉献于教育事业，更好的帮助学生成长，制定出有助于处于不同语文水平学生进步的教学方案。（四）情感的疏导教师在小学语文教学中使用分层教学法的过程中，不可忽视的一个方面，就是对学生进行情感疏导。本人作为一名小学语文教师，在实际的教学中将分层教学法运用于课堂教学，发现对学生进行情感疏导，是发挥分层教学法作用的重要一环。小学生自尊心强，教师结合学生的学习情况，将学生划分为不同的层次，自然会对学生的心理产生冲击，划分到优异层次的学生，可能会出现骄傲自满的情绪，而被划入语文成绩较差层次的学生，可能会出现自卑心理，如果处理不当，不仅会对学生的学习产生不良影响，而且还会影响学生今后的成长。那么，怎样才能避免该种情况的出现呢？需要教师对学生进行情感的疏导。教师要让学生明白，教师在教学的过程中采用该种方法，是为了使学生更好的进步。同时，教师还要及时对不同层次的学生进行调整，例如：划分到成绩优异层次的学生，由于骄傲自满，不好好学习，成绩退步，教师要及时将其调入语文成绩一般学生的层次。原本成绩较差层次的学生，如果认真学习，有了进步，教师要及时将其调入语文成绩一般的层次，进而营造一种力争上游的学习氛围，激发学生的学习动力，形成良性循环。上文介绍了如何将分层教学法有效运用于小学语文的课堂教学，为了切实发挥分层教学法的作用，需要教师注意的方面还有很多，教师在实际的教学中要认真进行反思与改进。【VIP专享】Linux操作系统使用【VIP专享】Linux81Linux基本操作命令Linux基本操作命令821Linux简介1Linux简介83Linux是一个自由的、免费的、源码开放的、用户、多任务的操作系统。「Linux系统核心代码由芬兰赫尔辛基大学学生Linustorvalds于1990年底开发。后来发布于芬兰最大的ftp服务器上,用户可以免费下载、修改和传播。之后,不到三年的时间里,Linux成为了个功能完善,稳定可靠的操作系统特点:开放性、多用户、多任务,丰富的网络功能,可靠的系统安全,具有标准兼容性,良好的用户界面(命令界面,图形界面等),出色的速度性能Linux是一个自由的、免费的、源码开放的、84LmUX时组件·内核:运行程序和资源管理的核心程序·Shel:系统的用户界面,提供了用户和内核进行交互操作的一种接口。它接收用户输入的命令并把它送入内核去执行是一个命令解释器,还可以she编程·文件系统:Linux支持多种文件系统,如ext3,ext2,NFSSMB等。应用程序:标准的Lnux操作系统都会有一套应用程序,例如X-Window,KDE等。LmUX时组件85s序Lmx系统拥有多种e发行版常用的是名为bash的shelBashsh不但能执行简单的命令,还能将多个令、条件和参数编写为程序执行。ruane查看联机帮助录或文件e秘动目录或文件改变工作目录拙空目录显示或傻改日时间查看内存和换空信息修改目录或文件衩限更改目录或文件的所有者s序86内核版:以C语言写成,符合POSX标准,以GNU通用公共许可证GPL发布。版本号规则:主版本号次版本号修正号主版本号次版本号:表示重要的功能变更,修正号表示较小的功能次版本号:偶数表示内核为稳定版,奇数表示内核为测试版发布版:将Linux内核、整个软件安装到计算机上的一套安装工具、各种GNU软件、其他的一些自由软件、一些专有软发布版为许多不同的目的而制作,包括对不同计算机硬件结构的支对一个具体区域或语言个发布版被开发,最普遍被使用的发布版有大约10较为知名的有Fedora、Redhat、Ubuntu、、红旗Linux等内核版:以C语言写成,符合POSX标准,以GNU通用公共872iu基本操作Linx系统有两种操作方法(1)使用鼠标键盘等输入设备直接在图形界面Xwindow上操作。(2)通过输入文本命令方式在控制台上操作。2iu基本操作88存录与退出命令一用户类型;系统将用户分为普通用户(Linux使用者)和超级用户(系统管理员)用户身份不同,登录后系统提示符也不相同#’提示符(超级用户)$提示符(普通用户)存录与退出命令89存录与退出命令(1)Xwindow方式登录:安装有图形界面的Linux系统启动后会直接进入到Xwindow中,并提示输入用户名和密码登录。(2)控制台上登录:直接在控制台上输入用名和密码存录与退出命令90登录与退出命登录:以系统管理员为例:(1)-系统启动后,输入用户名,如:logn:root(2)输入密码(3)