CU的安装与使用课件

CU的安装与使用31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。CU的安装与使用CU的安装与使用31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。CU的安装与使用

随着新课程标准的出台,各种新的教学理念不断冲击着课堂,“动态生成”这个新名词也频频出现。叶澜教授指出:“要以生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”“生成”作为新课程倡导的一个重要的教学理念,迫切需要在我们数学课堂上得到更多的关注。一、营造氛围,孕育动态生成思想《小学数学新课程标准》指出:“要充分发挥师生双方的主动性和创造性。数学教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求我们建立一种新型的民主、平等的师生关系,营造一种充满生机的和谐、开放的课堂氛围。实践表明,自由、安全、和谐的课堂氛围能促使学生迸发出创新思维的火花,催生出精彩的生成。其间,老师和学生、学生和学生,互相倾听、互相解读、互相体悟、互相欣赏。学生的身心完全处于一种放松的状态,学生的言语没有拘束,没有顾忌,个性得以张扬,思维得以放飞。因此,在平时的数学教学过程中,我们应更新教育观念,真正做到相信每一位学生,尊重每一位学生,并努力贯彻到自己的教学实践之中,从而促进具有生命色彩的课堂动态生成。二、预设目标,把握动态生成方向教学目标是衡量课堂教学质量的重要尺度,它理所应当成为判断生成教学质量的重要标准,引领生成教学的价值。自从上世纪八十年代,布卢姆的目标掌握学习理论传入我国后,我们的课堂教学几乎一直以预定教学目标的达成作为价值追求。但人是开放性、创造性存在的,我们不应用僵化的目标制约动态的课堂,否则就会限定和束缚人的自由发展。正如钟启泉教授所述:“课堂教学不应该是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。设定的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。”以教学“分数的基本性质”为例,且看具体“预设”与“生成”:课前预设:出示三道算式:3÷430÷40300÷400引导学生研究:1.不计算,你能知道这三题的商是什么关系?2.你是应用除法中的什么性质判断的?这个性质的内容是什么?3.你能用分数表示这三题的商吗?这三个分数有什么特点?根据这三个分数,你能有什么新的发现?如此预设的目的是让学生利用已经掌握的“用分数表示除法算式的结果和商不变的性质”来初步感知、体会分数的基本性质。课中生成:当笔者把这三道除法算式写出后,原先预设的三个问题还没有逐一提问,便有许多学生写出3/4、30/40、300/400和3/4=30/40=300/400。这时,我当机立断,跳过课前预设,引导学生观察和思考:“这三个分数的分子、分母各不相同,但它们大小却一样,这是为什么呢?当我们学习了‘分数的基本性质’后,大家就会明白其中的道理。”同时并板书课题,让学生根据课题说说:“看到这个课题,你想了解哪些知识?”从而明确下一步的学习目标。三、运用智慧,捕捉动态生成资源新课标理念指导下的数学课堂打破了传统教师主宰一切的局面,形成了开放的课堂教学,促进了师生间多向互动关系的发展。在这样的课堂中,学生们大胆表达自己的感受、意见和结论,而不是去揣度教师期望的标准答案。课堂上常常会出现不同的声音,发生争论,引发进一步的思考,甚至会出现一些意想不到的“高见”和“高潮”。面对这千变万化的课堂,作为教师,应善于捕捉各种有价值的涌动生命灵性的课堂信息,并能紧密联系学生的经验和当时特定的课堂环境去“经营”这些生成资源,对它进行选择、拓展、改造,让其成为教育的契机,而不是夜空中一颗美丽的流星。要做到这一切,就需要教者高超的教学智慧。例:习题出示:“鸡兔共有16个头,44只脚,问鸡兔各有多少只?”依照教材上的方法讲解“鸡兔同笼”问题时,一生举手质疑:“用书本上的方法太繁了,只要把每只兔子都砍掉两只脚,每只鸡都斩掉一只脚就能算出得数。”此语一出,教者、学生都为之一愣。面对这位学生“瞬间的创造”,这位教者预料必有“精彩生成”,于是进行了“及时捕捉”,立即让他上台讲解:“鸡和兔共有44只脚,每只兔子砍去两只脚,每只鸡砍去一只脚,44只脚就少了一半即22只脚。这22由两部分组成,一部分是16,另一部分是兔子的只数:22-16=6(只)。”多么富有创意的见解呀!该生的“奇思妙想”得到了大家的掌声肯定,一次精彩的生成就这样不期而遇。总之,“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。作为一名教师应更加关注数学课堂教学中的动态生成,从而拥有更多“意外的通道”和“美丽的图景”,更加深切地感受数学课堂的活力和魅力!音乐教学有助于提高学生的各种素质，但是在实际中，由于受到各种因素的影响，进而导致音乐教学质量不高。面临这样的一种境况，如何有效地进行音乐教学，进而有效地促进学生各个方面能力的发展？笔者结合自己在初中音乐教学中的实践经验，提出以下几点看法，以达到抛砖引玉的作用。一、现存问题剖析1.应试教育的影响现在，由于受到应试教育的长期影响，为了语文、外语、政治等学科的升学考试，必然要耗费学生的精力。就当前而言，教育中的甄别考试一直是学校和家庭以及社会的关注点。理论界一直倡导的素质教育，在实际教学中被逐渐变相为应试教育。作为艺术范畴的初中音乐教育，在这样的环境里必然不被重视，音乐教学常常要让路于应试的科目。这种育人的观念根深蒂固，音乐教学很难在这样的环境里得以发挥出其应有的育人功能。2.教学方式有待改变为了完成共同的教学任务，实现共同的教学目标，就必须选取正确的方法进行施教，只有这样才能够有效地开展学生的学习活动。但是，就目前而言，在初中音乐教学中，存在教法固定而单一的状况，不利于学生的学习活动，常常以教师为中心，对学生的学习感受、体验关注得太少，久而久之促使学生对音乐课失去兴趣。毕竟学生是学习的主体，是课堂的主角，而教师只是一种引导的身份。3.激发学生的兴趣不够初中音乐教材，基本上都是一些特别经典的作品，这些作品跟学生有一定的距离，不仅仅是时间上的距离，更有理解上的距离。这种距离的存在，造成学生和作品之间进行沟通有障碍。进而失去了对音乐的学习欲望、兴趣。再加上教师在教法上的程式化、简单化，学生在课堂教学中失去了学习的主体地位，始终处于一种被动的状态，丧失了对音乐学习的兴趣，继而为初中音乐教学带来了难度。4.学生观念存在问题应试是中国教育的大环境，在初中阶段里，学生的学习活动明显要比小学阶段复杂得多，因为学科突然增加，考试的科目也一下子增加了，因而学生就将所学的科目进行了主课和副科的界定。学生将大部分时间花在一些要考试的主要科目里，不自觉地放弃了对音乐的学习。由于学生有这样的观念存在，进而导致初中音乐教学有困难。二、优化改进对策1.学校积极转变育人的观念作为一所学校，要想积极地促进初中音乐教学质量的提高，必须积极地育人。应试教育有应试教育积极的一面，毕竟存在有存在的理由。但是，在对初中学生的素质培养中，应该积极地将音乐教学纳入学校重视的地位。尤其是对音乐的育人功能给予深入的认识，只有这样，才能够促使教师重视音乐教育，促进学生真正投入音乐的学习活动中去。为了达到这一点，学校可以在校园里组织一些音乐晚会活动，积极地将音乐教学质量纳入对教师的考核之中。2.教师积极革新教法在传统的音乐教学过程中，教师是教学的主体，一切教学活动都围绕着教师的教学而展开。教师负责对知识的讲授，整个课堂都是教师说了算，忽视了学生在教学活动中的主体地位，抹杀了学生学习的灵动性。这样的教学模式留给学生自由发挥的时间和空间都很少，学生缺乏应有的实践机会。所以，应该改变传统“一言堂”的教学模式，在教学过程中，多给学生提问，促使他们有思考的机会、有展示的平台、有充分发挥的空间。3.积极开发音乐资源由于初中音乐教材都是经典作品，跟学生有一定的距离，学生不容易理解和掌握，也就不能够很好地激发学习兴趣，这是客观的因素。所以，作为教师应该积极开发一些音乐资源，积极对教材进行补充，充分开发出学生能够理解的教材。比如可以将学生比较喜欢的思想性和艺术性较高的一袭歌曲选进课堂，通过学生喜欢的歌曲，对他们进行音乐素养的培养。这样做，一是满足学生的学习兴趣，二是有助于提高教学的效率。三、结语综上所述，在初中音乐教学过程中，就目前而言还存在应试教育的影响、教学方式比较陈旧、音乐课堂对激发学生的兴趣还不够、学生观念存在问题，只有积极地针对这些问题，采取一些措施，让学校的育人观念积极地转变、教师积极地革新教法、积极开发音乐资源，相信一定会提升初中音乐课堂教学的效率。CU的安装与使用31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言1CU的安装与使用课件

CU的安装与使用

CU的安装与使用课件本课程适用于有以下基础的学员学习：会基本的电脑操作。本课件在V1R4版本基础上制作

课程适用范围说明本课程适用于有以下基础的学员学习：课程适用范围说明变更记录变更内容变更记录变更内容课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

课程提纲一、cu的安装cu的安装

CU（客户端）安装包可直接从监控平台上下载，如下图示：1、在IE浏览器中，输入平台地址2、点击CU安装程序下载3、选择保存，把安装包保存到自己选定的文件夹下cu的安装CU（客户端）安装cu的安装

CU客户端目前只能安装并运行在Windows2000及以上操作系统下，CU安装步骤如下：1)双击cu的安装文件CUSetup.exe，如下图示：1、在IE浏览器中，输入平台地址2、点击运行cu的安装CU客户端目前只能cu的安装

2)进入安装向导，如下图示：1、点击下一步cu的安装2)进入安装向导cu的安装

3)进入许可证协议界面，如下图示：1、点击是（Y）cu的安装3)进入许可证协cu的安装

4)进入安装信息界面，如下图示：1、点击下一步cu的安装4)进入安装信息cu的安装

5)进入客户信息界面，如下图示：2、点击下一步1、输入用户名、公司名称cu的安装5)进入客户信息cu的安装

6)进入安装类型界面，如下图示：2、点击下一步1、选典型cu的安装6)进入安装类型cu的安装

7)进入选择程序文件夹界面，如下图示：2、点击下一步1、默认即可cu的安装7)进入选择程序cu的安装

8)进入开始复制文件界面，如下图示：2、点击下一步1、默认即可cu的安装8)进入开始复制cu的安装

9)进入安装状态界面，会显示安装的进度，如下图示：cu的安装9)进入安装状态cu的安装

10)进入安装完成界面，如下图示：1、点击完成cu的安装10)进入安装完cu的安装

11)在电脑桌面上会显示监控客户端图标，如下图示：cu的安装11)在电脑桌面课程提纲一、cu的安装二、cu的使用１、客户端的登陆

２、图像浏览操作３、录放像操作４、电视墙操作５、电子地图操作６、用户管理７、设备组管理８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

1)双击电脑桌面上的监控客户端图标，进入登陆界面，如下图示：2、输入用户名及密码(用户名及密码由管理员分配)。4、点击登陆1、双点该图标3、输入平台的地址cu的使用1)双击电脑桌面cu的使用

2)进入监控客户端的主界面，如下图示：1、事件列表2、编码器列表cu的使用2)进入监控客户课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

１、客户端的登陆２、图像浏览操作３、录放像操作４、电视墙操作５、电子地图操作６、用户管理７、设备组管理８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

1)图像浏览操作包括：选定图像浏览、摄像头控制、画面风格选择、窗口预案保存与调用等，选定图像浏览如下图示：2、选定视频通道拖到选定的窗口中1、点击视频监控图标3、可看到选定视频通道的图像cu的使用1)图像浏览操作cu的使用

2)摄像头控制，如下图示：1、点击视频监控图标2、选中（用鼠标点击）需要控制的图像窗口3、摄像头控制按钮区，包括方向控制、控制速度调整、缩放控制、预制位设定及调用等cu的使用2)摄像头控制，cu的使用

3)画面风格选择，如下图示：1、点击视频监控图标2、点击显示格式图标3、选择显示格式（画面风格）cu的使用3)画面风格选择cu的使用

4)窗口预案保存与调用，如下图示：1、点击视频监控图标2、点击窗口预案图标3、输入预案名称后点击保存新预案按钮，即可保存当前的浏览预案4、双击已经保存的预案，即可调用该预案cu的使用4)窗口预案保存课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

１、客户端的登陆

２、图像浏览操作

３、录放像操作４、电视墙操作５、电子地图操作６、用户管理７、设备组管理８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

1)录放像操作包括：开启与停止录像、录像查询、录像播放、录像下栽等，录像类型说明如下：平台录像：是指将编码图像录在平台所挂载的存储设备上。前端录像：是指将编码器图象录在编码器所挂载的存储设备上。本地录象：是指将编码器图象录在CU所在的电脑存储设备上。

cu的使用1)录放像操作包cu的使用

2)开启与停止录像：2、选择设备组后按鼠标右键，可以整组开启前端或平台录像及整组停止前端或平台录像1、点击视频监控图标cu的使用2)开启与停止录cu的使用

3)开启与停止录像（续）：2、选择视频通道后按鼠标右键，可以开启前端或平台录像及停止前端或平台录像1、点击视频监控图标cu的使用3)开启与停止录cu的使用

4)录像查询（以按视频通道查询为例）：2、选择视频通道后按鼠标右键，可以查询前端或平台录像1、点击视频监控图标cu的使用4)录像查询（以cu的使用

5)录像查询（续）：1、根据需要可选择录像类型或录像时间段进行录像查询。2、点击查询按钮cu的使用5)录像查询（续cu的使用

6)录像播放：1、在查询出来的录像文件列表中选择录像文件并双击后即播放录像cu的使用6)录像播放：1cu的使用

7)录像下载：1、在查询出来的录像文件列表中选择录像文件2、点击下载3、选择下载文件路径4、点击开始下载cu的使用7)录像下载：1课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

１、客户端的登陆

２、图像浏览操作３、录放像操作

４、电视墙操作５、电子地图操作６、用户管理７、设备组管理８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

1)电视墙操作包括：电视墙配置、电视墙浏览图像、电视墙预案保存与载入、电视墙轮巡图像、电视墙播放录像等。电视墙说明如下：这里所说的电视墙是解码器与显示器的集合体，一个解码器与一个显示器是一一对应起来的。这种对应关系需要人为配置，因此电视墙需要配置好后才能进行操作。电视墙的配置操作通常是由管理员来完成。cu的使用1)电视墙操作包cu的使用

2)电视墙配置：1、选择电视墙主菜单下的电视强配置菜单cu的使用2)电视墙配置：cu的使用

3)电视墙配置（续１）：

1、点击新增2、输入电视墙名，点击确定cu的使用3)电视墙配置（cu的使用

4)电视墙配置（续２）：

1、选择电视墙数目，即显示器数量2、将选定的解码器拖到选定的显示器内3、点击保存cu的使用4)电视墙配置（cu的使用

5)电视墙浏览图像：1、选择电视墙图标2、将需要选看的视频通道拖到选定的显示器内２、选择已配置好的电视墙cu的使用5)电视墙浏览图cu的使用

6)电视墙预案保存与载入：1、选择保存2、输入预案名称及类型后点击确定。既保存预案。cu的使用6)电视墙预案保cu的使用

7)电视墙预案保存与载入(续）：3、选择预案1、选择电视墙图标2、选择已配置好的电视墙4、点击载入cu的使用7)电视墙预案保cu的使用

8)电视墙轮巡图像：3、点击轮训用的显示器1、选择电视墙图标2、选择已配置好的电视墙4、点击轮巡设置按钮cu的使用8)电视墙轮巡图cu的使用

9)电视墙轮巡图像（续１）：3、点击该按钮加入到轮巡组1、设置轮巡间隔2、选择视频通道4、选择完后点击确定cu的使用9)电视墙轮巡图cu的使用

10)电视墙轮巡图像（续２）：2、点击轮巡开始按钮开始轮巡1、选择（用鼠标点击）已经设置好的轮巡显示器3、点击轮巡停止按钮停止轮巡cu的使用10)电视墙轮巡cu的使用

11)电视墙播放录像：3、在要播放录像的显示器上按鼠标右键，选择平台或前端录像播放1、选择电视墙图标２、选择已配置好的电视墙cu的使用11)电视墙播放cu的使用

12)电视墙播放录像（续）：1、点击搜索按钮来查找录像2、点击查询，可按前端通道、录像类型、时间段查询3、找到需要播放的文件双击即可cu的使用12)电视墙播放课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

１、客户端的登陆

２、图像浏览操作３、录放像操作４、电视墙操作

５、电子地图操作６、用户管理７、设备组管理８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

1)电子地图操作包括：电子地图载入、设备布置、设备操作等。从V1R3版本之前版本只支持MAPX格式的电子地图，从V1R3版本开始还支持JPEG格式的电子地图。电子地图需要放在CU安装的路径下，通常为：C:\ProgramFiles\Kedacom\科达监控中心\map（MAPX格式电子地图）或C:\ProgramFiles\Kedacom\科达监控中心\jpegmap（JPEG格式电子地图）cu的使用1)电子地图操作cu的使用

2)电子地图载入：1、选择电子地图图标2、选择地图设置图标3、选择地图格式、地图名称等4、点击保存cu的使用2)电子地图载入cu的使用

3)设备布置：1、地图控制按钮包括：指针\移动\放大\缩小等2、选择设备通道，用鼠标拖到地图的指定位置上3、按需要更改图名称4、点击确定cu的使用3)设备布置：1cu的使用

4)设备操作：图像浏览1、双击地图上的设备图标后可以看到相关视频通道的图像2、看到的图像，并可做相关控制cu的使用4)设备操作：图cu的使用

5)设备操作（续）：设备定位1、双击编码器列表中的通道，通道可以自动定位显示出来2、定位到的设备cu的使用5)设备操作（续课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

１、客户端的登陆

２、图像浏览操作３、录放像操作４、电视墙操作５、电子地图操作

６、用户管理７、设备组管理８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

1)用户管理包括：新建用户、用户权限的分配等，用户管理的说明如下：用户分为三大类：超级管理员、管理员、操作员。其中超级管理员有最高权限且不能被删除。在V1R4版本前管理员默认可以管理所有设备，但从V1R4版本后管理员默认不管理任何设备，所能管理的设备是由超级管理员分配的。用户管理主要是管理员的工作，具体可参考《监控中心客户端使用手册》，该手册可从平台下载。cu的使用1)用户管理包括cu的使用

2)新建用户：1、选择系统管理下的用户管理菜单cu的使用2)新建用户：1cu的使用

3)新建用户（续1）：1、选择用户组按鼠标右键在下拉菜单中选新用户菜单cu的使用3)新建用户（续cu的使用

4)新建用户（续2）：1、输入用户名、用户类型、密码2、选择启用帐户3、点击确定cu的使用4)新建用户（续cu的使用

5)用户权限的分配：1、选择已经开户的帐号，按鼠标右键，选设备权限菜单cu的使用5)用户权限的分cu的使用

6)用户权限的分配（续1）：2、选择编码通道，按住Shift或Ctrl键可同时选择多个通道1、点击添加3、点击确定4、点击确定cu的使用6)用户权限的分课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

１、客户端的登陆

２、图像浏览操作３、录放像操作４、电视墙操作５、电子地图操作６、用户管理

７、设备组管理８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

1)设备组管理包括：新建设备组、设备分组等，设备组管理的说明如下：在设备很多的时候，将设备按一定规律分组这样更容易管理。具体可参考《监控中心客户端使用手册》，该手册可从平台下载。cu的使用1)设备组管理包cu的使用

2)新建设备组：1、选择系统管理下的设备组管理菜单cu的使用2)新建设备组：cu的使用

3)新建设备组（续）：1、选择设备组按鼠标右键在下拉菜单中选新建设备组菜单2、输入设备组名称3、点击确定cu的使用3)新建设备组（cu的使用

4)设备分组：1、选择设备组按鼠标右键在下拉菜单中选属性菜单cu的使用4)设备分组：1cu的使用

4)设备分组：3、点击该按钮加入到成员列表1、点击修改4、点击确定2、选择编码通道，按住Shift或Ctrl键可同时选择多个通道5、点击确定cu的使用4)设备分组：3课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

１、客户端的登陆

２、图像浏览操作３、录放像操作４、电视墙操作５、电子地图操作６、用户管理７、设备组管理

８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

更详细的使用内容请参考《监控中心客户端使用手册》，该手册可从平台下载。1、在IE浏览器中，输入平台地址2、点击文档下载cu的使用更详细的使用内容注意事项

1、登陆的用户名格式为：用户名称域名。2、CU操作是对不同的用户可以进行权限限制的，以上介绍的操作不是所有用户都可以操作。

注意事项1、登陆的用户名格式提问

？提问？课程结束谢课程结束谢7156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—72CU的安装与使用31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。CU的安装与使用CU的安装与使用31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。CU的安装与使用

随着新课程标准的出台,各种新的教学理念不断冲击着课堂,“动态生成”这个新名词也频频出现。叶澜教授指出:“要以生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”“生成”作为新课程倡导的一个重要的教学理念,迫切需要在我们数学课堂上得到更多的关注。一、营造氛围,孕育动态生成思想《小学数学新课程标准》指出:“要充分发挥师生双方的主动性和创造性。数学教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求我们建立一种新型的民主、平等的师生关系,营造一种充满生机的和谐、开放的课堂氛围。实践表明,自由、安全、和谐的课堂氛围能促使学生迸发出创新思维的火花,催生出精彩的生成。其间,老师和学生、学生和学生,互相倾听、互相解读、互相体悟、互相欣赏。学生的身心完全处于一种放松的状态,学生的言语没有拘束,没有顾忌,个性得以张扬,思维得以放飞。因此,在平时的数学教学过程中,我们应更新教育观念,真正做到相信每一位学生,尊重每一位学生,并努力贯彻到自己的教学实践之中,从而促进具有生命色彩的课堂动态生成。二、预设目标,把握动态生成方向教学目标是衡量课堂教学质量的重要尺度,它理所应当成为判断生成教学质量的重要标准,引领生成教学的价值。自从上世纪八十年代,布卢姆的目标掌握学习理论传入我国后,我们的课堂教学几乎一直以预定教学目标的达成作为价值追求。但人是开放性、创造性存在的,我们不应用僵化的目标制约动态的课堂,否则就会限定和束缚人的自由发展。正如钟启泉教授所述:“课堂教学不应该是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。设定的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。”以教学“分数的基本性质”为例,且看具体“预设”与“生成”:课前预设:出示三道算式:3÷430÷40300÷400引导学生研究:1.不计算,你能知道这三题的商是什么关系?2.你是应用除法中的什么性质判断的?这个性质的内容是什么?3.你能用分数表示这三题的商吗?这三个分数有什么特点?根据这三个分数,你能有什么新的发现?如此预设的目的是让学生利用已经掌握的“用分数表示除法算式的结果和商不变的性质”来初步感知、体会分数的基本性质。课中生成:当笔者把这三道除法算式写出后,原先预设的三个问题还没有逐一提问,便有许多学生写出3/4、30/40、300/400和3/4=30/40=300/400。这时,我当机立断,跳过课前预设,引导学生观察和思考:“这三个分数的分子、分母各不相同,但它们大小却一样,这是为什么呢?当我们学习了‘分数的基本性质’后,大家就会明白其中的道理。”同时并板书课题,让学生根据课题说说:“看到这个课题,你想了解哪些知识?”从而明确下一步的学习目标。三、运用智慧,捕捉动态生成资源新课标理念指导下的数学课堂打破了传统教师主宰一切的局面,形成了开放的课堂教学,促进了师生间多向互动关系的发展。在这样的课堂中,学生们大胆表达自己的感受、意见和结论,而不是去揣度教师期望的标准答案。课堂上常常会出现不同的声音,发生争论,引发进一步的思考,甚至会出现一些意想不到的“高见”和“高潮”。面对这千变万化的课堂,作为教师,应善于捕捉各种有价值的涌动生命灵性的课堂信息,并能紧密联系学生的经验和当时特定的课堂环境去“经营”这些生成资源,对它进行选择、拓展、改造,让其成为教育的契机,而不是夜空中一颗美丽的流星。要做到这一切,就需要教者高超的教学智慧。例:习题出示:“鸡兔共有16个头,44只脚,问鸡兔各有多少只?”依照教材上的方法讲解“鸡兔同笼”问题时,一生举手质疑:“用书本上的方法太繁了,只要把每只兔子都砍掉两只脚,每只鸡都斩掉一只脚就能算出得数。”此语一出,教者、学生都为之一愣。面对这位学生“瞬间的创造”,这位教者预料必有“精彩生成”,于是进行了“及时捕捉”,立即让他上台讲解:“鸡和兔共有44只脚,每只兔子砍去两只脚,每只鸡砍去一只脚,44只脚就少了一半即22只脚。这22由两部分组成,一部分是16,另一部分是兔子的只数:22-16=6(只)。”多么富有创意的见解呀!该生的“奇思妙想”得到了大家的掌声肯定,一次精彩的生成就这样不期而遇。总之,“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。作为一名教师应更加关注数学课堂教学中的动态生成,从而拥有更多“意外的通道”和“美丽的图景”,更加深切地感受数学课堂的活力和魅力!音乐教学有助于提高学生的各种素质，但是在实际中，由于受到各种因素的影响，进而导致音乐教学质量不高。面临这样的一种境况，如何有效地进行音乐教学，进而有效地促进学生各个方面能力的发展？笔者结合自己在初中音乐教学中的实践经验，提出以下几点看法，以达到抛砖引玉的作用。一、现存问题剖析1.应试教育的影响现在，由于受到应试教育的长期影响，为了语文、外语、政治等学科的升学考试，必然要耗费学生的精力。就当前而言，教育中的甄别考试一直是学校和家庭以及社会的关注点。理论界一直倡导的素质教育，在实际教学中被逐渐变相为应试教育。作为艺术范畴的初中音乐教育，在这样的环境里必然不被重视，音乐教学常常要让路于应试的科目。这种育人的观念根深蒂固，音乐教学很难在这样的环境里得以发挥出其应有的育人功能。2.教学方式有待改变为了完成共同的教学任务，实现共同的教学目标，就必须选取正确的方法进行施教，只有这样才能够有效地开展学生的学习活动。但是，就目前而言，在初中音乐教学中，存在教法固定而单一的状况，不利于学生的学习活动，常常以教师为中心，对学生的学习感受、体验关注得太少，久而久之促使学生对音乐课失去兴趣。毕竟学生是学习的主体，是课堂的主角，而教师只是一种引导的身份。3.激发学生的兴趣不够初中音乐教材，基本上都是一些特别经典的作品，这些作品跟学生有一定的距离，不仅仅是时间上的距离，更有理解上的距离。这种距离的存在，造成学生和作品之间进行沟通有障碍。进而失去了对音乐的学习欲望、兴趣。再加上教师在教法上的程式化、简单化，学生在课堂教学中失去了学习的主体地位，始终处于一种被动的状态，丧失了对音乐学习的兴趣，继而为初中音乐教学带来了难度。4.学生观念存在问题应试是中国教育的大环境，在初中阶段里，学生的学习活动明显要比小学阶段复杂得多，因为学科突然增加，考试的科目也一下子增加了，因而学生就将所学的科目进行了主课和副科的界定。学生将大部分时间花在一些要考试的主要科目里，不自觉地放弃了对音乐的学习。由于学生有这样的观念存在，进而导致初中音乐教学有困难。二、优化改进对策1.学校积极转变育人的观念作为一所学校，要想积极地促进初中音乐教学质量的提高，必须积极地育人。应试教育有应试教育积极的一面，毕竟存在有存在的理由。但是，在对初中学生的素质培养中，应该积极地将音乐教学纳入学校重视的地位。尤其是对音乐的育人功能给予深入的认识，只有这样，才能够促使教师重视音乐教育，促进学生真正投入音乐的学习活动中去。为了达到这一点，学校可以在校园里组织一些音乐晚会活动，积极地将音乐教学质量纳入对教师的考核之中。2.教师积极革新教法在传统的音乐教学过程中，教师是教学的主体，一切教学活动都围绕着教师的教学而展开。教师负责对知识的讲授，整个课堂都是教师说了算，忽视了学生在教学活动中的主体地位，抹杀了学生学习的灵动性。这样的教学模式留给学生自由发挥的时间和空间都很少，学生缺乏应有的实践机会。所以，应该改变传统“一言堂”的教学模式，在教学过程中，多给学生提问，促使他们有思考的机会、有展示的平台、有充分发挥的空间。3.积极开发音乐资源由于初中音乐教材都是经典作品，跟学生有一定的距离，学生不容易理解和掌握，也就不能够很好地激发学习兴趣，这是客观的因素。所以，作为教师应该积极开发一些音乐资源，积极对教材进行补充，充分开发出学生能够理解的教材。比如可以将学生比较喜欢的思想性和艺术性较高的一袭歌曲选进课堂，通过学生喜欢的歌曲，对他们进行音乐素养的培养。这样做，一是满足学生的学习兴趣，二是有助于提高教学的效率。三、结语综上所述，在初中音乐教学过程中，就目前而言还存在应试教育的影响、教学方式比较陈旧、音乐课堂对激发学生的兴趣还不够、学生观念存在问题，只有积极地针对这些问题，采取一些措施，让学校的育人观念积极地转变、教师积极地革新教法、积极开发音乐资源，相信一定会提升初中音乐课堂教学的效率。CU的安装与使用31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言73CU的安装与使用课件

CU的安装与使用

CU的安装与使用课件本课程适用于有以下基础的学员学习：会基本的电脑操作。本课件在V1R4版本基础上制作

课程适用范围说明本课程适用于有以下基础的学员学习：课程适用范围说明变更记录变更内容变更记录变更内容课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

课程提纲一、cu的安装cu的安装

CU（客户端）安装包可直接从监控平台上下载，如下图示：1、在IE浏览器中，输入平台地址2、点击CU安装程序下载3、选择保存，把安装包保存到自己选定的文件夹下cu的安装CU（客户端）安装cu的安装

CU客户端目前只能安装并运行在Windows2000及以上操作系统下，CU安装步骤如下：1)双击cu的安装文件CUSetup.exe，如下图示：1、在IE浏览器中，输入平台地址2、点击运行cu的安装CU客户端目前只能cu的安装

2)进入安装向导，如下图示：1、点击下一步cu的安装2)进入安装向导cu的安装

3)进入许可证协议界面，如下图示：1、点击是（Y）cu的安装3)进入许可证协cu的安装

4)进入安装信息界面，如下图示：1、点击下一步cu的安装4)进入安装信息cu的安装

5)进入客户信息界面，如下图示：2、点击下一步1、输入用户名、公司名称cu的安装5)进入客户信息cu的安装

6)进入安装类型界面，如下图示：2、点击下一步1、选典型cu的安装6)进入安装类型cu的安装

7)进入选择程序文件夹界面，如下图示：2、点击下一步1、默认即可cu的安装7)进入选择程序cu的安装

8)进入开始复制文件界面，如下图示：2、点击下一步1、默认即可cu的安装8)进入开始复制cu的安装

9)进入安装状态界面，会显示安装的进度，如下图示：cu的安装9)进入安装状态cu的安装

10)进入安装完成界面，如下图示：1、点击完成cu的安装10)进入安装完cu的安装

11)在电脑桌面上会显示监控客户端图标，如下图示：cu的安装11)在电脑桌面课程提纲一、cu的安装二、cu的使用１、客户端的登陆

２、图像浏览操作３、录放像操作４、电视墙操作５、电子地图操作６、用户管理７、设备组管理８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

1)双击电脑桌面上的监控客户端图标，进入登陆界面，如下图示：2、输入用户名及密码(用户名及密码由管理员分配)。4、点击登陆1、双点该图标3、输入平台的地址cu的使用1)双击电脑桌面cu的使用

2)进入监控客户端的主界面，如下图示：1、事件列表2、编码器列表cu的使用2)进入监控客户课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

１、客户端的登陆２、图像浏览操作３、录放像操作４、电视墙操作５、电子地图操作６、用户管理７、设备组管理８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

1)图像浏览操作包括：选定图像浏览、摄像头控制、画面风格选择、窗口预案保存与调用等，选定图像浏览如下图示：2、选定视频通道拖到选定的窗口中1、点击视频监控图标3、可看到选定视频通道的图像cu的使用1)图像浏览操作cu的使用

2)摄像头控制，如下图示：1、点击视频监控图标2、选中（用鼠标点击）需要控制的图像窗口3、摄像头控制按钮区，包括方向控制、控制速度调整、缩放控制、预制位设定及调用等cu的使用2)摄像头控制，cu的使用

3)画面风格选择，如下图示：1、点击视频监控图标2、点击显示格式图标3、选择显示格式（画面风格）cu的使用3)画面风格选择cu的使用

4)窗口预案保存与调用，如下图示：1、点击视频监控图标2、点击窗口预案图标3、输入预案名称后点击保存新预案按钮，即可保存当前的浏览预案4、双击已经保存的预案，即可调用该预案cu的使用4)窗口预案保存课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

１、客户端的登陆

２、图像浏览操作

３、录放像操作４、电视墙操作５、电子地图操作６、用户管理７、设备组管理８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

1)录放像操作包括：开启与停止录像、录像查询、录像播放、录像下栽等，录像类型说明如下：平台录像：是指将编码图像录在平台所挂载的存储设备上。前端录像：是指将编码器图象录在编码器所挂载的存储设备上。本地录象：是指将编码器图象录在CU所在的电脑存储设备上。

cu的使用1)录放像操作包cu的使用

2)开启与停止录像：2、选择设备组后按鼠标右键，可以整组开启前端或平台录像及整组停止前端或平台录像1、点击视频监控图标cu的使用2)开启与停止录cu的使用

3)开启与停止录像（续）：2、选择视频通道后按鼠标右键，可以开启前端或平台录像及停止前端或平台录像1、点击视频监控图标cu的使用3)开启与停止录cu的使用

4)录像查询（以按视频通道查询为例）：2、选择视频通道后按鼠标右键，可以查询前端或平台录像1、点击视频监控图标cu的使用4)录像查询（以cu的使用

5)录像查询（续）：1、根据需要可选择录像类型或录像时间段进行录像查询。2、点击查询按钮cu的使用5)录像查询（续cu的使用

6)录像播放：1、在查询出来的录像文件列表中选择录像文件并双击后即播放录像cu的使用6)录像播放：1cu的使用

7)录像下载：1、在查询出来的录像文件列表中选择录像文件2、点击下载3、选择下载文件路径4、点击开始下载cu的使用7)录像下载：1课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

１、客户端的登陆

２、图像浏览操作３、录放像操作

４、电视墙操作５、电子地图操作６、用户管理７、设备组管理８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

1)电视墙操作包括：电视墙配置、电视墙浏览图像、电视墙预案保存与载入、电视墙轮巡图像、电视墙播放录像等。电视墙说明如下：这里所说的电视墙是解码器与显示器的集合体，一个解码器与一个显示器是一一对应起来的。这种对应关系需要人为配置，因此电视墙需要配置好后才能进行操作。电视墙的配置操作通常是由管理员来完成。cu的使用1)电视墙操作包cu的使用

2)电视墙配置：1、选择电视墙主菜单下的电视强配置菜单cu的使用2)电视墙配置：cu的使用

3)电视墙配置（续１）：

1、点击新增2、输入电视墙名，点击确定cu的使用3)电视墙配置（cu的使用

4)电视墙配置（续２）：

1、选择电视墙数目，即显示器数量2、将选定的解码器拖到选定的显示器内3、点击保存cu的使用4)电视墙配置（cu的使用

5)电视墙浏览图像：1、选择电视墙图标2、将需要选看的视频通道拖到选定的显示器内２、选择已配置好的电视墙cu的使用5)电视墙浏览图cu的使用

6)电视墙预案保存与载入：1、选择保存2、输入预案名称及类型后点击确定。既保存预案。cu的使用6)电视墙预案保cu的使用

7)电视墙预案保存与载入(续）：3、选择预案1、选择电视墙图标2、选择已配置好的电视墙4、点击载入cu的使用7)电视墙预案保cu的使用

8)电视墙轮巡图像：3、点击轮训用的显示器1、选择电视墙图标2、选择已配置好的电视墙4、点击轮巡设置按钮cu的使用8)电视墙轮巡图cu的使用

9)电视墙轮巡图像（续１）：3、点击该按钮加入到轮巡组1、设置轮巡间隔2、选择视频通道4、选择完后点击确定cu的使用9)电视墙轮巡图cu的使用

10)电视墙轮巡图像（续２）：2、点击轮巡开始按钮开始轮巡1、选择（用鼠标点击）已经设置好的轮巡显示器3、点击轮巡停止按钮停止轮巡cu的使用10)电视墙轮巡cu的使用

11)电视墙播放录像：3、在要播放录像的显示器上按鼠标右键，选择平台或前端录像播放1、选择电视墙图标２、选择已配置好的电视墙cu的使用11)电视墙播放cu的使用

12)电视墙播放录像（续）：1、点击搜索按钮来查找录像2、点击查询，可按前端通道、录像类型、时间段查询3、找到需要播放的文件双击即可cu的使用12)电视墙播放课程提纲一、cu的安装二、cu的使用

１、客户端的登陆

２、图像浏览操作３、录放像操作４、电视墙操作

５、电子地图操作６、用户管理７、设备组管理８、其他操作

课程提纲一、cu的安装cu的使用

1)电子地图操作包括：电子地图载入、设备布置、设备操作等。从V1R3版本之前版本只支持MAPX格式的电子地图，从V1R3版本开始还支持JPEG格式的电子地图。电子地图需要放在CU安装的路径下，通常为：C:\ProgramFiles\Kedacom\科达监控中心\map（MAPX格式电子地图）或C:\ProgramFiles\Kedacom\科达监控中心\jpegmap（JPEG格式电子地图）cu的使用1)电子地图操作cu的使用

2)电子地图载入：1、选择电子地图图标2、选择地图设置图标3、选择地图格式、地图名称等4、点击保存cu的使用2)电子地图载入cu的使用

3)设备布置：1、地图控制按钮包括：指针\移动\放大\缩小等2、选择设备通道，用鼠标拖到地图的指定位置上3、按需要更改图名称4、点击确定cu的使用