谈信息技术教师说课

第6页共6页谈信息技术老师说课信息技术是现代化社会的重要技术之一，中小学信息技术是信息技术教育的一个重要组成局部。如何上好信息技术课已经成为教育科研所关注的一个热点，而说好课是上课的关键组成局部。针对我市前段时间举行的中小学信息技术老师说课的教研活动，我谈谈个人对信息技术课说课的一些认识。一、什么是说课说课是为了进步老师的业务素质而开展的一项教研活动。说课就是在备课的根底上，在上课之前向领导或同行阐述这堂课的教学设计及其理论根据。二、说课的内容1、说教材说教材即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及根据。比方我们活动中高中组说课题是苏教版高中第一册第二章第三节资管理器第一课时，有位老师这么说：“资管理器是Windows98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生理解Windows环境下资管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件资都具有重要作用。”只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目的〔包括根底知识目的、思想教育目的和才能培养目的〕，从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。理解教材、分析^p教材，为老师备好课、上好课奠定了根底。2、说教法说教法就是说在这一节课中将采用哪些教学方法进展教学，并说明采用这些方法的根据及所能到达的教学效果。在一堂课中采用的教学方法可以是多种多样的，针对不同的学生可以采用不同的方法。怎样让学生掌握教学内容，并能举一反三，这值得老师们深思。3、说学法说学法就是教给学生什么样的学习方法。信息技术课是操作性比拟强的课，而且是一门开展中的学科，我们的教学目的不是仅仅学生某一些操作，某几种软件，而是他们学习的方法，以适应不断开展变化的信息社会。例如大家熟悉的“复制”操作，方法很多，什么菜单法、命令法等等，老师不可能一个一个详细介绍，只能根据学生的情况介绍一、二种，其他方法让学生自己练习中发现，引导学生自学和“复制”相似的一些操作，总结方法。介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。4、说教学手段说教学手段就是根据老师的课堂设计，需要课前准备哪些设施。像信息技术课中很多老师需要演示操作，那么投影仪是必须的。还有老师用机、学活力器的配置要求，教学中用到的教学软件的安装等等。总之，就是把课堂中所要用到的'设备考虑好。5、说教学过程说教学过程是说课最重要的一个环节。老师应从导入新课、传授新知识入手，从如何突出重点、打破难点、如何进展学生才能的培养和思想教育等方面一一阐述。如资管理器这一节有老师把资管理器比作图书馆，学生是图书管理员，那么你作为图书管理员要做哪些工作呢？导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备，好的导入是一节课成功的一半。在这个过程中，不需要老师详细的讲概念、讲操作，只要老师说出采用什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法打破难点，这一过程最能表达老师的根本功和素质。6、说操作练习题操作练习题是对学生学习的一个测试，对教学效果的一个检查。说操作练习题侧重于说明老师选择这些练习题的意图，检查稳固哪局部的知识。以上是信息技术课说课的一般环节，但是说课没有固定的形式，在说课过程中也不一定按部就班，尽可能说出自己的特色。三、怎样才能说好课〔一〕做好充分的准备工作1、熟悉大纲，钻研教材，这样才能掌握本课在本册中所处的地位和作用，明确重点和难点。另外要不断学习，拓展自己的知识视野，理解计算机领域的最新动态，这样才能使说课更具深度。2、老师平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课打下理论根底。3、认真写好说课稿。为了能有条理的说课，说课前必须先写好说课稿，说课稿详写还是略写由需要而定。4、增强自信心。要消除紧张心理，使自己发挥最正确程度。“凡事预那么立，不预那么废”，“不打没有把握的仗”这都说明事前准备的必要性，充分准备是说课成功的起点。〔二〕要弄清楚两个区别1、说课和备课的区别。备课是老师在吃透教材、掌握教学大纲的根底上精心写出教案，是老师上课前的准备，它有明确的教学目的，详细的教学内容，有连接而明晰的教学步骤，有启发学生思维的教学方法。而说课那么是老师在备课的根底上，说出教学设计的各个环节详细操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论根据，简单地说，说课主要是答复为什么这样备课的问题。因此，说课老师不能按照自己备好的教案简单的读一下。2、说课和上课的区别。上课是老师在课堂上师生教与学的双边活动，是老师实现教学目的，完成教学任务的教学理论过程，而说课是老师与同行们互相交流学习的教学活动，它侧重于理论的阐述。我们可以说说课是集体备课的一种特殊形式。因此，说课要与上课相区别。〔三〕说课时应遵循的原那么1、科学性原那么。科学性原那么是说课活动的前提，是保证说课质量的根底，说课应做到教材分析^p准确、透彻，教学重点和难点正确把握，教学设计合理。2、理论联络实际的原那么。说课是说者向听者展示其对某一节课教学设想的一种形式，是教学和研究相结合的一种活动。因此在说课活动中，说课的老师不仅要说清楚其教学设想，还要说清楚其设想的理论与实际两方面的根据，将教育教学理论与课堂有机的结合起来，做到理论与理论的高度统一。3、创新性原那么。说课是深层次的教学研究，一节优秀的说课，对教学具有重要的指导意义，所以老师要在说课中注意将自己的教学经历总结和进步，