信息技术教学评价课件

信息技术教学评价

ITTeachingEvaluation成都教育学院方红2003年3月17日信息技术教学评价

ITTeachingEval1讨论提纲一、信息技术教学评价概述二、教学评价指标三、教学评价方法四、教学评价设计五、学生评价能力的培养六、教学评价反思讨论提纲一、信息技术教学评价概述2一、信息技术教学评价概述1、什么是“评价”？

《辞海》对评价的解释：“衡量人或事物的价值”。平常我们对人或事物作出主观的“是好是坏”的判断，实际上就是一种评价行为，而“好”与“坏”，就是进行价值判断所获得的结果。评价——根据标准进行价值判断。一、信息技术教学评价概述1、什么是“评价”？32.什么是教学评价？教学评价——由教师、学生等主体系统地搜集和有效处理教学信息，并与之进行比较后做出的价值判断。

2.什么是教学评价？教学评价——由教师、学生等主体系统4有关评价的论述（1）“评价过程在本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程”30年代美国泰勒—泰勒模式“评价能完成的最大贡献是确定教程需要改进的地方。”克龙巴赫（Cronbach,L.)有关评价的论述（1）“评价过程在本质上是一个确定课程与教学计5有关评价的论述（2）“评价最重要的意图不是为了证明(prove)，而是为了改进（improve）。“为决策提供有用信息的过程。”“评价是对某些现象的价值如优缺点的系统调查。”斯塔弗尔比姆（Stufflebeam,D.L.)有关评价的论述（2）“评价最重要的意图不是为了证明(prov63.新课程中教学评价的发展趋势由强调量性评价转变到强调质性评价评定的功能由侧重甄别转向侧重发展既重视学生在评价中的个性化反映方式，又倡导让学生在评价中学会合作。强调评定问题的真实性、情境性。评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。3.新课程中教学评价的发展趋势由强调量性评价转变到强调质性74.新课程中的教学评价的特点评价主体的多元化评价内容的全面化评价方法的多样化评价时机的全程化4.新课程中的教学评价的特点评价主体的多元化8我国中小学信息技术课程指导纲要（试行）指出：教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。……在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试的科目。我国中小学信息技术课程指导纲要（试行）指出：教学评价必须以教95.信息技术教学评价的特点理论与实践结合紧密评价内容呈现多元化评价环境差异较大用计算机及网络为主要评价工具5.信息技术教学评价的特点理论与实践结合紧密10二、信息技术教学评价的指标1.课堂教学的评价指标2.教学材料的评价指标3.测验试题的评价指标4.数据的相关性分析

二、信息技术教学评价的指标1.课堂教学的评价指标111.课堂教学的评价指标（1）与目标因素有关的指标（2）与学生因素有关的指标（3）与教师因素有关的指标（4）与教材因素有关的指标（5）与教学方法和管理因素有关的指标参阅《教学设计成果的评价指标》网络环境教学设计专题学习网1.课堂教学的评价指标（1）与目标因素有关的指标参阅《122.教学材料的评价指标“五性”：教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性。

例1．电脑绘画作品评价

例2．电脑动画作品评价

例3．电子报刊的评价

例4．网页的评价

例5．课件的评价

例6．程序性软件的评价指标和标准2.教学材料的评价指标“五性”：教育性、科学性、技术性、13例1．电脑绘画作品评价指标和标准1.创造性

●题材新颖，构思独特，作品富有想象力2.制作水平

●恰当地运用特效处理3.绘画语言

●形象生动、有视觉冲击力、恰当地运用夸张或写实的选择和应用符合审美的标准

例1．电脑绘画作品评价指标和标准14例2．电脑动画作品评价1.创造性

●题材新颖，富有想象力

●画面设计有创意、别具一格2.内容●内容完整

●主题突出

●内容健康3.制作水平

●作品采用的制作技术先进、灵活、高效

●根据内容的需要选用适当的制作技巧

●画面衔接流畅例2．电脑动画作品评价1.创造性

●题材新颖，富有想象力

15例2．电脑动画作品评价(续)●载入时间适当

●人机交互功能强

●界面友好，图标、按钮、菜单、窗口等设计合理

●声音和画面同步4.美术

●形象生动，造型活泼

●色彩和谐

●构图美观、平衡

●帧与帧之间有较强的关联性5．音乐

●与主题风格一致，加强表现力例2．电脑动画作品评价(续)●载入时间适当

●人机交互16例3．电子报刊的评价1.创造性

●栏目设计有新意、有特色

●版面设计别具一格2.内容

●内容健康，适合学生的特点

●文章有思想性，行文通顺流畅，易于阅读

●内容丰富例3．电子报刊的评价1.创造性

●栏目设计有新意、有特色

17例3．电子报刊的评价（续）3.排版

●版面设计活泼、均衡、疏密有致，色彩搭配协调

●重点突出

●图文并茂，适当安排照片、美术和书法作品，图片作品少而精

●标题分布均匀、色彩鲜明抢眼、字体活泼多变4.制作水平

●版面分割合理

●图案和效果处理得当例3．电子报刊的评价（续）3.排版

●版面设计活泼、均衡、18例4．网页的评价1.创造性

●选题和构思有独创性、有特色

●版面和界面设计有新意

●图标、图片、动画、视频的的设计有较多的原创成分

●文章大多数为原创内容

●介绍新资料、新观点、新方法

例4．网页的评价1.创造性

19例4．网页的评价（续1）2.内容

●内容丰富、完整

●主题突出

●用多种表现形式突出重点

●文章行文流畅、易于理解

●提供丰富的背景资料和相关参考资料，注明资料的来源和出处

●没有错别字和繁体字例4．网页的评价（续1）2.内容

●内容丰富、完整

20例4．网页的评价（续2）3.导航、结构和链接

●界面亲切友好，方便用户使用

●网站结构清晰，采用模块化的结构，易于被用户理解

●每一页都有明确清晰的导航

●能够随机选择入口和出口，方便不同层次和需求的用户使用

●提供背景资料和相关参考资料的链接，没有无效链接

●内容易于检索例4．网页的评价（续2）3.导航、结构和链接

●界面21例4．网页的评价（续3）4.制作水平

●在动画、按钮等的设计中恰当地运用了比较复杂和高级的技巧

●图形图片经过最优化处理，视频和音频材料经过压缩，载入迅速

●运用菜单、图标、按钮、窗口、热键等，增强人机交互功能

●用户可以选择是否运行或载入作品中的动画、视频、音频以及大的照片

●可以选择用文本方式浏览

●声音与画面同步

●画面、声音无抖动、无明显的跳跃例4．网页的评价（续3）4.制作水平

●在动画、按钮22例4．网页的评价（续4）5.艺术性

●界面美观

●排版布局合理

●图片、动画、视频色彩鲜明、清晰，生动形象

●音乐与主题风格一致，能加强表现力

例4．网页的评价（续4）5.艺术性

●界面美观

23例5．课件的评价1.教学设计

●教学设计有创新，反映了教师个人的见解和独特的思想

●教学设计体现和贯彻了先进的教学思想，以学生为主体，突破教学演示的模式

●有利于培养学生的创造能力

●有利于学生自主学习和发现学习

●能提高学习者的学习兴趣与学习自觉性例5．课件的评价1.教学设计

●教学设计有创新，反映24例5．课件的评价（续1）2.知识内容

●内容的表述符合科学规范、深入浅出

●语句通顺，易于理解，没有错别字和繁体字

●内容经过认真的选择，体现教学中的重点和难点

●在疑难问题和关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，重点突出，难点突破

●适当地采用图片、配音、动画或视频等强化学习效果，但要避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画

●图片、图形、动画等要突出与知识点有关的要素和结构，避免无关细节的干扰

●提供丰富的信息和相关资料

●文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点与相关背景资料项链接

●资料详实，注明资料的来源和出处例5．课件的评价（续1）2.知识内容

●内容的表述25例5．课件的评价（续2）3.提问、练习与反馈

●提问有启发性

●能为学生提供操作、练习、模拟、游戏等活动

●练习和活动能引起学生的兴趣，激发学生的思考

●提供小组活动

●提问、练习与活动有多种不同的层次，既有双基的教学，又能培养创造性和高层次的思维能力

●及时提供测评、反馈、矫正例5．课件的评价（续2）3.提问、练习与反馈

●提问26例5．课件的评价（续3）4.导航、结构和链接

●界面亲切友好，方便用户使用

●每一页都有清晰明确的导航

●内容按模块的方式组织，结构层次清晰明确，符合内容本身的逻辑和人的认知规律

●能随机选择学习的入口和出口，以适应不同学生学习的需要和不同教师教学的需要

●内容易于检索●提供相关资料的链接，供用户进一步探究、查询没有无效链接例5．课件的评价（续3）4.导航、结构和链接

●界面27例5．课件的评价（续4）

5.制作水平

●图形图片经过最优化处理，视频和音频材料经过压缩，载入迅速

●合理地选用多媒体表现形式，多媒体表现形式能巧妙地体现文字材料所难以展现的过程和内容

●合理地设计菜单、按钮、窗口、开关等，用户可以自主选择学习和教学内容

●用户可以选择是否运行或载入作品中的动画、视频、音频以及大的照片

●声音和画面同步

●画面、声音无抖动、无明显的跳跃例5．课件的评价（续4）

5.制作水平

●图形图片28例5．课件的评价（续5）

6.艺术性

●界面设计美观

●视频、动画和图片色彩鲜明清晰、生动形象

●版面设计活泼、布局安排合理

●音乐和配音能加强表现力例5．课件的评价（续5）

6.艺术性

●界面设计美29例6．程序性软件的评价指标和标准1.实用性

●设计有系统性，以现实需求为导向，结合先进、合理的管理模式

●易于安装

●提供具体的使用指导和有效的帮助信息

●各种功能模块能通过反复使用的检验、不出错2.先进性

●设计思路和设计方法先进

●整个系统开发采用国际上先进并且成熟的计算机技术，力求方案的先进、灵活、高效，体现高技术水准。例6．程序性软件的评价指标和标准1.实用性

●设计有系统性30例6．程序性软件的评价指标和标准（续1）3.安全性

●考虑到将来与其他信息系统之间进行信息交换，与其他专用计算机网络相连，因此需要保证系统与其他系统兼容、不出错、信息不会流失和受到侵犯。4.创造性

●作品的功能设计、界面设计有较好的创意。例6．程序性软件的评价指标和标准（续1）3.安全性

●考虑31例6．程序性软件的评价指标和标准（续2）5.可维护性

●系统在用户界面上做到直观清晰

●提供详尽完善的技术手册和维护手册，方便系统维护。6.扩展性

●系统的设计既考虑长远发展的需要，又考虑当前的实际需要及承受能力，以保证系统可以在将来需要的时候进行补充和扩展例6．程序性软件的评价指标和标准（续2）5.可维护性

●系323.测验试题的4个评价指标指标1难度

difficulty试题的难度（取值：0~1）二分法记分的难度P=R/NP-难度，R-做对该题的人数，N-参加考试的人数非二分法记分的难度P=A/SP-难度，A-该题得分的平均值，S-该题的满分试卷的难度-试题难度的组合构成试卷难度检查性考试：0.6~0.8难度较小竞赛选拔性考试：0.3~0.6难度较大3.测验试题的4个评价指标指标1难度diffi33与难度相关的分布人数分数人数分数人数分数正态分布图右偏态分布图左偏态分布图与难度相关的分布人数分数人数分数人数分数正态分布图右偏态分布343.测验试题的4个评价指标指标2区分度differentiation点二列相关法D=（XP-XQ）*SQR（P*Q）/SXP-为答对学生在整份试卷上的平均分XQ-为答错学生在整份试卷上的平均分P-为答对该题学生人数与总人数之比Q-为答错该题学生人数与总人数之比S-为参加考试全体学生总分的标准差两端分组法区分度的高低与难度有一定关系。3.测验试题的4个评价指标指标2区分度differe353.测验试题的4个评价指标指标3信度reliability

考试结果的可靠性，信度值要求不小于0.9。分半法将一次考试的试题按从难到易进行排列，之后按奇偶一分为二，然后根据学生在两半考试的得分，求出这两半得分的相关系数，作为分半信度。试卷测试信度的计算公式如下：Y=2*Yh/（1+Yh）示例Y—测试信度，Yh—分半信度3.测验试题的4个评价指标指标3信度reliabili363.测验试题的4个评价指标指标4效度validity

反映测试的准确性与有效性。测试的结果与学生平时的情况基本一致，测试有较高的效度。效度的最大值为1，最小值为-1，一般的测试效度应在0.4~0.7之间。3.测验试题的4个评价指标指标4效度validity374.数据的相关性分析数据之间可能存在的联系——相关性通常用相关系数Y来描述这种相关性。|Y|取值相关程度[0，0.3]较低[0.31,0.5]一般[0.51,0.7]显著[0.71,0.9]高[0.91,0.99]很高正相关/负相关4.数据的相关性分析数据之间可能存在的联系——相关性38相关系数的计算公式相关系数的计算公式39三、信息技术教学评价方法作业、作品分析技能考核评定量表学生成长记录袋测验与考试三、信息技术教学评价方法作业、作品分析401.作业、作品分析1.作业、作品分析412.技能考核对学生技能掌握情况的考核如：键盘操作汉字输入鼠标操作复制、粘贴文件保存等量化考核为主2.技能考核对学生技能掌握情况的考核如：423.评定量表评定量表是教育评价中对表现、满意度、没有现成工具可以测量的综合因素等比较抽象的评价对象进行评价时常用的办法。评定量表的实质上是对评价者在价值判断中的感受程度的一种表达方式，它与用语言定性描述判断方法相比，有具有较高的精确性和评价对象个体之间的可比性等优点，但也有不够详细和生动的缺点。示例3.评定量表评定量表是教育评价中对表现、满意度、没有现434.成长记录袋信息技术课的“成长记录袋”在形式上可采用电脑中的“文件夹”。应充分发挥信息技术的优势：信息媒介种类多具有超连接，便于查询修改、更新容易便于分析、处理4.成长记录袋信息技术课的“成长记录袋”在形式上可采445.测验与考试测验：书面、上机操作5.测验与考试测验：书面、上机操作45四、教学评价的设计评价能调节教学设计人员的心理因素评价是教学设计活动的有机组成部分评价使教学设计及其成果更趋有效四、教学评价的设计评价能调节教学设计人员的心理因素46五、学生评价能力的培养

让学生参与评价，能促进学生评价能力的培养。1.评价信息的能力2.评价作品的能力（示例）3.评价他人的能力五、学生评价能力的培养让学生参与评价，47培养学生的信息素养对学生的信息处理能力的评价

搜集、获取信息的能力如何

判断信息价值并合理解释的能力如何

整理、引用、发布信息的能力如何对学生学习过程中的合作交流能力的评价

与同学、老师或（社区中）他人之间的交流、交往能力如何

小组成员的分工合作情况如何

是否具有团队协作精神

培养学生的信息素养对学生的信息处理能力的评价48如何评价学生？用什么来评价学生?“借分制”引发的思考钟文芳（上海师范大学小学教育研究所）让学生参与评价如何评价学生？用什么来评价学生?“借分制”引发的思考49六、由教学评价引发的思考教学评价如何与教学过程实施相结合？“量性”评价和“质性”评价如何统一？怎样创造性的使用教学评价方法？教学评价的数据如何提炼成教学科学研究的数据？怎样合理制定恰当的评价量规？如何评价信息技术教师的教学？六、由教学评价引发的思考教学评价如何与教学过程实施相结合50感谢各位同行，讲稿不当之处，请指正！

TelO)Email:fhbr@成都市花照壁街6号：成都教育学院（金牛校区）方红邮编：610036感谢各位同行，讲稿不当之处，请指正！51信息技术教学评价

ITTeachingEvaluation成都教育学院方红2003年3月17日信息技术教学评价

ITTeachingEval52讨论提纲一、信息技术教学评价概述二、教学评价指标三、教学评价方法四、教学评价设计五、学生评价能力的培养六、教学评价反思讨论提纲一、信息技术教学评价概述53一、信息技术教学评价概述1、什么是“评价”？

《辞海》对评价的解释：“衡量人或事物的价值”。平常我们对人或事物作出主观的“是好是坏”的判断，实际上就是一种评价行为，而“好”与“坏”，就是进行价值判断所获得的结果。评价——根据标准进行价值判断。一、信息技术教学评价概述1、什么是“评价”？542.什么是教学评价？教学评价——由教师、学生等主体系统地搜集和有效处理教学信息，并与之进行比较后做出的价值判断。

2.什么是教学评价？教学评价——由教师、学生等主体系统55有关评价的论述（1）“评价过程在本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程”30年代美国泰勒—泰勒模式“评价能完成的最大贡献是确定教程需要改进的地方。”克龙巴赫（Cronbach,L.)有关评价的论述（1）“评价过程在本质上是一个确定课程与教学计56有关评价的论述（2）“评价最重要的意图不是为了证明(prove)，而是为了改进（improve）。“为决策提供有用信息的过程。”“评价是对某些现象的价值如优缺点的系统调查。”斯塔弗尔比姆（Stufflebeam,D.L.)有关评价的论述（2）“评价最重要的意图不是为了证明(prov573.新课程中教学评价的发展趋势由强调量性评价转变到强调质性评价评定的功能由侧重甄别转向侧重发展既重视学生在评价中的个性化反映方式，又倡导让学生在评价中学会合作。强调评定问题的真实性、情境性。评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。3.新课程中教学评价的发展趋势由强调量性评价转变到强调质性584.新课程中的教学评价的特点评价主体的多元化评价内容的全面化评价方法的多样化评价时机的全程化4.新课程中的教学评价的特点评价主体的多元化59我国中小学信息技术课程指导纲要（试行）指出：教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。……在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试的科目。我国中小学信息技术课程指导纲要（试行）指出：教学评价必须以教605.信息技术教学评价的特点理论与实践结合紧密评价内容呈现多元化评价环境差异较大用计算机及网络为主要评价工具5.信息技术教学评价的特点理论与实践结合紧密61二、信息技术教学评价的指标1.课堂教学的评价指标2.教学材料的评价指标3.测验试题的评价指标4.数据的相关性分析

二、信息技术教学评价的指标1.课堂教学的评价指标621.课堂教学的评价指标（1）与目标因素有关的指标（2）与学生因素有关的指标（3）与教师因素有关的指标（4）与教材因素有关的指标（5）与教学方法和管理因素有关的指标参阅《教学设计成果的评价指标》网络环境教学设计专题学习网1.课堂教学的评价指标（1）与目标因素有关的指标参阅《632.教学材料的评价指标“五性”：教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性。

例1．电脑绘画作品评价

例2．电脑动画作品评价

例3．电子报刊的评价

例4．网页的评价

例5．课件的评价

例6．程序性软件的评价指标和标准2.教学材料的评价指标“五性”：教育性、科学性、技术性、64例1．电脑绘画作品评价指标和标准1.创造性

●题材新颖，构思独特，作品富有想象力2.制作水平

●恰当地运用特效处理3.绘画语言

●形象生动、有视觉冲击力、恰当地运用夸张或写实的选择和应用符合审美的标准

例1．电脑绘画作品评价指标和标准65例2．电脑动画作品评价1.创造性

●题材新颖，富有想象力

●画面设计有创意、别具一格2.内容●内容完整

●主题突出

●内容健康3.制作水平

●作品采用的制作技术先进、灵活、高效

●根据内容的需要选用适当的制作技巧

●画面衔接流畅例2．电脑动画作品评价1.创造性

●题材新颖，富有想象力

66例2．电脑动画作品评价(续)●载入时间适当

●人机交互功能强

●界面友好，图标、按钮、菜单、窗口等设计合理

●声音和画面同步4.美术

●形象生动，造型活泼

●色彩和谐

●构图美观、平衡

●帧与帧之间有较强的关联性5．音乐

●与主题风格一致，加强表现力例2．电脑动画作品评价(续)●载入时间适当

●人机交互67例3．电子报刊的评价1.创造性

●栏目设计有新意、有特色

●版面设计别具一格2.内容

●内容健康，适合学生的特点

●文章有思想性，行文通顺流畅，易于阅读

●内容丰富例3．电子报刊的评价1.创造性

●栏目设计有新意、有特色

68例3．电子报刊的评价（续）3.排版

●版面设计活泼、均衡、疏密有致，色彩搭配协调

●重点突出

●图文并茂，适当安排照片、美术和书法作品，图片作品少而精

●标题分布均匀、色彩鲜明抢眼、字体活泼多变4.制作水平

●版面分割合理

●图案和效果处理得当例3．电子报刊的评价（续）3.排版

●版面设计活泼、均衡、69例4．网页的评价1.创造性

●选题和构思有独创性、有特色

●版面和界面设计有新意

●图标、图片、动画、视频的的设计有较多的原创成分

●文章大多数为原创内容

●介绍新资料、新观点、新方法

例4．网页的评价1.创造性

70例4．网页的评价（续1）2.内容

●内容丰富、完整

●主题突出

●用多种表现形式突出重点

●文章行文流畅、易于理解

●提供丰富的背景资料和相关参考资料，注明资料的来源和出处

●没有错别字和繁体字例4．网页的评价（续1）2.内容

●内容丰富、完整

71例4．网页的评价（续2）3.导航、结构和链接

●界面亲切友好，方便用户使用

●网站结构清晰，采用模块化的结构，易于被用户理解

●每一页都有明确清晰的导航

●能够随机选择入口和出口，方便不同层次和需求的用户使用

●提供背景资料和相关参考资料的链接，没有无效链接

●内容易于检索例4．网页的评价（续2）3.导航、结构和链接

●界面72例4．网页的评价（续3）4.制作水平

●在动画、按钮等的设计中恰当地运用了比较复杂和高级的技巧

●图形图片经过最优化处理，视频和音频材料经过压缩，载入迅速

●运用菜单、图标、按钮、窗口、热键等，增强人机交互功能

●用户可以选择是否运行或载入作品中的动画、视频、音频以及大的照片

●可以选择用文本方式浏览

●声音与画面同步

●画面、声音无抖动、无明显的跳跃例4．网页的评价（续3）4.制作水平

●在动画、按钮73例4．网页的评价（续4）5.艺术性

●界面美观

●排版布局合理

●图片、动画、视频色彩鲜明、清晰，生动形象

●音乐与主题风格一致，能加强表现力

例4．网页的评价（续4）5.艺术性

●界面美观

74例5．课件的评价1.教学设计

●教学设计有创新，反映了教师个人的见解和独特的思想

●教学设计体现和贯彻了先进的教学思想，以学生为主体，突破教学演示的模式

●有利于培养学生的创造能力

●有利于学生自主学习和发现学习

●能提高学习者的学习兴趣与学习自觉性例5．课件的评价1.教学设计

●教学设计有创新，反映75例5．课件的评价（续1）2.知识内容

●内容的表述符合科学规范、深入浅出

●语句通顺，易于理解，没有错别字和繁体字

●内容经过认真的选择，体现教学中的重点和难点

●在疑难问题和关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，重点突出，难点突破

●适当地采用图片、配音、动画或视频等强化学习效果，但要避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画

●图片、图形、动画等要突出与知识点有关的要素和结构，避免无关细节的干扰

●提供丰富的信息和相关资料

●文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点与相关背景资料项链接

●资料详实，注明资料的来源和出处例5．课件的评价（续1）2.知识内容

●内容的表述76例5．课件的评价（续2）3.提问、练习与反馈

●提问有启发性

●能为学生提供操作、练习、模拟、游戏等活动

●练习和活动能引起学生的兴趣，激发学生的思考

●提供小组活动

●提问、练习与活动有多种不同的层次，既有双基的教学，又能培养创造性和高层次的思维能力

●及时提供测评、反馈、矫正例5．课件的评价（续2）3.提问、练习与反馈

●提问77例5．课件的评价（续3）4.导航、结构和链接

●界面亲切友好，方便用户使用

●每一页都有清晰明确的导航

●内容按模块的方式组织，结构层次清晰明确，符合内容本身的逻辑和人的认知规律

●能随机选择学习的入口和出口，以适应不同学生学习的需要和不同教师教学的需要

●内容易于检索●提供相关资料的链接，供用户进一步探究、查询没有无效链接例5．课件的评价（续3）4.导航、结构和链接

●界面78例5．课件的评价（续4）

5.制作水平

●图形图片经过最优化处理，视频和音频材料经过压缩，载入迅速

●合理地选用多媒体表现形式，多媒体表现形式能巧妙地体现文字材料所难以展现的过程和内容

●合理地设计菜单、按钮、窗口、开关等，用户可以自主选择学习和教学内容

●用户可以选择是否运行或载入作品中的动画、视频、音频以及大的照片

●声音和画面同步

●画面、声音无抖动、无明显的跳跃例5．课件的评价（续4）

5.制作水平

●图形图片79例5．课件的评价（续5）

6.艺术性

●界面设计美观

●视频、动画和图片色彩鲜明清晰、生动形象

●版面设计活泼、布局安排合理

●音乐和配音能加强表现力例5．课件的评价（续5）

6.艺术性

●界面设计美80例6．程序性软件的评价指标和标准1.实用性

●设计有系统性，以现实需求为导向，结合先进、合理的管理模式

●易于安装

●提供具体的使用指导和有效的帮助信息

●各种功能模块能通过反复使用的检验、不出错2.先进性

●设计思路和设计方法先进

●整个系统开发采用国际上先进并且成熟的计算机技术，力求方案的先进、灵活、高效，体现高技术水准。例6．程序性软件的评价指标和标准1.实用性

●设计有系统性81例6．程序性软件的评价指标和标准（续1）3.安全性

●考虑到将来与其他信息系统之间进行信息交换，与其他专用计算机网络相连，因此需要保证系统与其他系统兼容、不出错、信息不会流失和受到侵犯。4.创造性

●作品的功能设计、界面设计有较好的创意。例6．程序性软件的评价指标和标准（续1）3.安全性

●考虑82例6．程序性软件的评价指标和标准（续2）5.可维护性

●系统在用户界面上做到直观清晰

●提供详尽完善的技术手册和维护手册，方便系统维护。6.扩展性

●系统的设计既考虑长远发展的需要，又考虑当前的实际需要及承受能力，以保证系统可以在将来需要的时候进行补充和扩展例6．程序性软件的评价指标和标准（续2）5.可维护性

●系833.测验试题的4个评价指标指标1难度

difficulty试题的难度（取值：0~1）二分法记分的难度P=R/NP-难度，R-做对该题的人数，N-参加考试的人数非二分法记分的难度P=A/SP-难度，A-该题得分的平均值，S-该题的满分试卷的难度-试题难度的组合构成试卷难度检查性考试：0.6~0.8难度较小竞赛选拔性考试：0.3~0.6难度较大3.测验试题的4个评价指标指标1难度diffi84与难度相关的分布人数分数人数分数人数分数正态分布图右偏态分布图左偏态分布图与难度相关的分布人数分数人数分数人数分数正态分布图右偏态分布853.测验试题的4个评价指标指标2区分度differentiation点二列相关法D=（XP-XQ）*SQR（P*Q）/SXP-为答对学生在整份试卷上的平均分XQ-为答错学生在整份试卷上的平均分P-为答对该题学生人数与总人数之比Q-为答错该题学生人数与总人数之比S-为参加考试全体学生总分的标准差两端分组法区分度的高低与难度有一定关系。3.测验试题的4个评价指标指标2区分度differe863.测验试题的4个评价指标指标3信度reliability

考试结果的可靠性，信度值要求不小于0.9。分半法将一次考试的试题按从难到易进行排列，之后按奇偶一分为二，然后根据学生在两半考试的得分，求出这两半得分的相关系数，作为分半信度。试卷测试信度的计算公式如下：Y=2*Yh/（1+Yh）示例Y—测试信度，Yh—分半信度3.测验试题的4个评价指标指标3信度reliabili873.测验试题的4个评价指标指标4效度validity

反映测试的准确性与有效性。测试的结果与学生平时的情况基本一致，测试有较高的效度。效度的最大值为1，最小值为-1，一般的测试效度应在0.4~0.7之间。3.测验试题的4个评价指标指标4效度validity884.数据的相关性分析数据之间可能存在的联系——相关性通常用相关系数Y来描述这种相关性。|Y|取值