语文《羚羊木雕》教案15篇

第6页共6页语文《羚羊木雕》教案15篇语文《羚羊木雕》教案1○教学目的①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。③联络生活实际，学习与父母沟通的方法。○教学重点通过朗读感知课文，联络生活实际谈谈自己的看法。○教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母觉察了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友谊以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表如今许多家庭里。○教学设计导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友谊，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。出示学习目的(大屏幕投影出示)[教学目的]①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。③联络生活实际，学习与父母沟通的方法。(学生齐读或老师提示)[检查预习](读、写)整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。学生在预习的根底上概括，老师进一步引导学生考虑：在这场矛盾冲突中，终究谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深入，朗读就越有感情。)分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。大屏幕投影评价标准：重音语气语速[老师导学]学生评价时，老师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。〔其别人物也可用此方法〕妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看非常严厉一动不动语气｛咄咄咄逼人语气｛声音有些发抖坚决哭着喊了起来[老师小结]妈妈的神态、语气表现她固执、僵硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈本质一样。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的比照。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样对待这个问题的呢?探究(自主合作)大屏幕投影问题：①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?③怎样才能防止这一类不愉快的事情发生?学生分小组讨论，老师参与，全班交流。假如学生的意见不一致，老师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不管观点怎样，老师都要给予鼓励。语文《羚羊木雕》教案2教学目的知识目的：1.掌握以下词语：噩耗晴天霹雳恸哭支离破碎小心翼翼恍惚踽踽独行玲珑突如其来变化无常2.关于观察与考虑观察是认识客观事物的重要方法。培养观察才能是培养语文才能的根本一环。阅读时，要靠平时观察生活的体验去理解作品内容;写作时，"第一须观察"，是从生活中获取材料。考虑是对观察对象(人物、景物、事物、环境等)进展分析^p研究的思维和规律。观察和考虑必须结合起来，才能比拟准确地把握事物，发现其中的含义和规律。3.关于文章的构造文章的构造，是文章局部与局部、局部与整体之间的内在联络和外部形式的统一。构造的根本内容包括：层次和段落、过度和照应、开头和结尾。一般我们主要分析^p层次和段落，便于我们把握文章的内容。才能目的：1.从表情达意和文章构造两个方面去理解"金盒子"在文中的作用。2.分析^p文章所表现的兄妹情与姐弟情在内涵和写法上的一样和不同之处。3.学习本文用朴素的语言表达真挚的情感的写法。情感目的：感受文章所抒发的手足深情。教学建议一、文章主旨：本文以时间为序，以金盒子为线索，用朴素、平实的文字记叙了金盒子从最初的玩具箱变为寂寞的良伴，最后竟变为纪念的信物的过程，充分表达了兄妹姐弟的关爱、理解，浸透了难以割舍的手足深情。二、文章思路文章可分为三局部。第一局部(1-8)写金盒子的