研究性学习心得

第21页共21页研究性学习心得研究性学习心得1通过研究性学习，锻炼了我的组织才能。在这次研究性学习中，由于组员们的信任，我有幸成为这个课题小组的组长。处在“一把手”的位置上，我既要全权负责活动守排，又要分配任务，协调组员之间的合作关系，还得保证他们的人身平安，这次的中选，使我如今已可以有条不紊地组织组员们去调查采访；谁写稿，谁采访，谁照相。大家也都乐于听我的安排，组员之间出现分歧矛盾，我也能很轻松的调解处理了。组员之间和睦相处，大家团结一心，使我们以极高的效率进展着活动。总比其它组快一拍，我的组织才能真的得到了很大的进步。组员：陈宵瑞研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要搜集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多费事，它给我们很大创新空间和理论时机，转变我们对学习和生活缺少独立考虑新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好时机。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。组员：杨锦通过研究性学习，我受益良多，在不少方面都受到了锻炼，得到了进步，在研究性学习中，没有好学生与差学生的差异，大家都置身于求知的领域，对谁都是一片空白，我们涉足于课堂之外的广阔天地，拾得了累累的硕果。所以，我想说：“真的得感谢研究性学习！”组员：何继梁研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的宏大力量。一开场大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相抱怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。假如有的组员提早完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在六个人之间，合作的关系仍然严密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目的。组员：陆俊材原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开场还不知道它有何意义，自开学到如今，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在老师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探究、发现和体验。同时，学会对信息进展搜集、分析^p和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强考虑力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的外表性，片面性部分性和机械性限制了学生的思维开展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习气氛，这有助于学生创新精神的培养，创新才能的进步和完美人格的塑造。组员：黎勇宏研究性学习让我们得到了锻炼，无论是社会交往的才能，还是自身的学习才能都得到了宏大的进步。眨眼间，这个课题的研究就要完毕了。对于我们来说，这次学习是一次很珍贵的理论。在这个研究学习中，我学习了很多，使我懂得了团结、谅解、主动、合作、有责任心。如今回想起之前出去活动的片段，虽然有点辛苦，也占用了我的私人时间，但我却很开心，很乐意，因为我爱这个团体。研究性学习心得2一、理论回忆通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也可以增强学生学习的兴趣，进步他们学习的积极性，进而进步综合素质。l.成立课题研究小组，明确研究思路及任务。各班成立了课题研究小组，明确职责，详细分工，并明确了研究思路，即把研究性学习与科研课题有机结合。有施行方案，确定研究方案，制订工作方案。聘请相关老师为指导老师，小组组长负责全面的指导和协调工作。2.确定研究方式，指导学生选题。根据研究内容的不同要求，研究性学习的施行主要有课题研究类和工程活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆理论。课题确定后，组织学生进展研究方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探究，勇于理论，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，擅长发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进展了开题论证会，交流选题的经历。在理论过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析^p和总结评价。二、经历和体会(一)经过一年的理论与研究，获得了初步的成效：1.学生对研究性学习有了初步的理解，探究出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。2.老师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面开展，培养学生创新精神和理论才能逐渐成为了老师主动的教学行为。3.进步了老师科研意识和程度，促进了自身教育科研工作。通过开展研究性学习，培养和锻炼了自己的教育科研才能。4.开展研究性学习，既进步了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和理论才能。(二)通过开展研究性学习，我们也深深地体会到：1.开展研究性学习，要站在课程的高度来认识。施行素质教育，其核心就是要培养具有创新精神和理论才能的21世纪的高素质人才。开展研究性学习，便是我们实现培养人才目的的有效方法和途径。研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到实处。2.开展研究性学习，要转变老师的教育观念。我们的老师在长期的教学工作中，已形成了一定的思维定势和教学方式，但又蕴藏着迫切改革教学现状的积极性。研究性学习给了我们一个教改的机遇和挑战，但是我们的老师仍然存在着认识缺乏或有后顾之忧。我们只有转变老师陈旧的观念，引导老师参与教改理论，正确对待老师的劳动，才能把研究性学习搞好。3.开展研究性学习，要处理好师生的关系。研究性学习具有开放性、探究性、理论性等特点，学生只有积极参与、亲身体验，主动求索，才能到达课程的目的。但是在理论中，我们发现老师的指导作用也是不可缺少的。特别是在刚开场此项活动研究的时候，学生理解甚少，一片茫然，对如何选题，如何搜集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。为此，老师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正确施行。4.开展研究性学习，要引导学生正确选题。参加研究性学习活动，学生都比拟乐意和兴奋，但学生在确定自己的研究课题，却存在不少问题。有的学生定的题目过大，难以操作，有的选题又太偏，自身力量难以完成，有的选题又太俗，缺乏一定的意义和价值，还有的选题比拟离奇，没有研究实际意义。为此，我们老师要正确指导学生选题，因地制宜，联络生活经历，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课题。研究性学习心得3研究性学习的日子充满了快乐，也充满了失落。我们在研究学习中主动探究，在调查采访中亲身体验，在搜寻资料中主动学习，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。以前的学习只是遵循"老师讲，学生听"这一形式，而忽略了自身才能的培养。可是研究性学习不同，它是由学生在老师的指导下，自己动手去通过各种途径来完成的。研究性学习，燃烧了我那颗曾要表现的心，焕起了对自我才能挑战的热情，我很幸运地成为这次活动中的一员，除了挑战自我之外，我还得到了许多——怎样独立完成一件事，怎样与别人交谈。在研究性学习的初期阶段，我们实在是按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，但心里一想：我们要去调查谁，又要调查什们呢?没做好准备的话，什么事都做不成。于是我们拾掇好心情，调整好心态，安下心来做准备。经过不断修改，一份调查表终于做好了，于是我们开场进展调查。刚开场很恐惧，害怕与路人交流，害怕受到回绝。可是没想到路人都很配合，调查顺利地完成了。曾几何时，我对自己说："把自己的风采展示给别人看，我是最棒的。"可由于一次又一次的害怕，我与时机失之与臂，剩下的只是自我抚慰的"假如下一次……"通过这次研究性活动，我明白了做的重要性，千个万个好想法都不如做出的一小步。克制害怕，树立信心，其实我是最棒的，要自我寻找表现的舞台!我们研究的课题是中西方饮食文化差异，由于对西方饮食理解甚少，于是我们小组决定去尝试一下西餐。本以为这是很简单的一件事，但是却把我们大家给难住了。刚走到一家牛排店门口，就停下了脚步，该怎么点餐呢?以前都是家长帮我们点餐，从来没自己亲自做过，如今竟显得有些害怕了。你看我，我看你，呆站在门口不敢进去。最后大家鼓起勇气，决定去问效劳员。平时我们总是依赖别人，造成了我们的软弱。通过这次研究性活动，我们学会了独立，学会了不依赖别人。终于体验到了“自己动手丰衣足食”这句话的真理了。短短几天，研究性学习活动就完毕了。不管我理论的结果如何，我都会笑傲一句："我重视的是花儿浇灌与培养。"当然，听到花开的声音是最好的了。成长并没有什么好畏惧的，关键是怎样长大。不断地挑战自己，鼓励自己，向更高更远处开展。相信我的将来不是梦!研究性学习心得4研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的宏大力量。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。合作的关系仍然严密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目的。原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。高中生活原来是如此多彩的。就以研究性学习这个课题来说吧，开场还不知道它有何意义，自开学到如今，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在老师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探究、发现和体验。同时，学会对信息进展搜集、分析^p和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强考虑力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的外表性，片面性部分性和机械性限制了学生的思维开展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习气氛，这有助于学生创新精神的培养，创新才能的进步和完美人格的塑造。研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要搜集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多费事，它给我们很大创新空间和理论时机，转变我们对学习和生活缺少独立考虑新发现的一些依赖观念，改变我们死读书的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好时机。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。我们通过研究性学习的理论，激发了自由创新的热情，培养了独立考虑、探究新事物的科学精神，同时进步了我们协作才能和社会交际才能，正好填补了我们在课堂上学习的缺乏。我想这是研究性学习的最大意义。研究性学习心得体会我们在充实而愉快的心情中完成了这份课题研究报告，一轻松下来，倒觉得有些不自在了。也许因为在这些日子，我们太过充实，太过愉快了。在这次课题研究过程，我深化懂得了如何用科学的态度和方法去理论，去考虑，去与人交流……。从小，我就是一个性格内向、胆小，语言表达才能又差的女孩。尤其是一遇到生疏人，与其说话都面红耳赤，这使我变得很孤僻。但是在这次活动中，何老师也许看出了我的心思，他积极鼓励发动我参加这次活动，他说：性格是在理论的磨练中可以改变的，他以前也跟我一样内向，但是这个社会需要我们面对太多的真实，需要我们去改变，需要我们去创造。我们每一位同学都是金子，只是有的被土壤淹埋，没有人开掘，那么为什么我们不自己挖掘自身的潜能，靠理论，靠创造来表达我们自身的价值呢？我被老师的热情和同学的鼓励感动了，我终于鼓足勇气，决然参加了这次研究活动。通过采访和其它理论活动，我逐渐克制了自己不善“交际”的缺点。特别是在这次活动中，我更加意识到团结协作的重要性。因为知识经济需要丰富多彩的个性，而个性间个性的多样性、独特性，使人与人之间的联络和合作成为当今社会所必须。任何个人的才能毕竟很有限，自我与别人间的独立性、异质性，只有互相理解合作、碰撞激荡才会创造出更新、更高的价值。这种理论，不仅仅是以“物”为对象的交往理论，更应包括人与人层面上的交往理论。正如我们的研究，我们理解的人文现象，它离不开人的活动，任何语言都是文化的载体，文化和一切社会现象又都是人类活动的结果。我们在次研究活动中充分开掘和表达了“人与文化交融”、“人格的合作性”等原那么和理论。在整个研究过程，我们每位同学都尽自己最大的努力来使任务完成得更加顺利，更加圆满。同时，我们互相鼓励、互相帮助、互相研究和互相学习，所以，完成这次任务不是哪一个人的功绩，而是大家的心血的结晶。通过理论活动，不仅锻炼了自我，而且使我们学到了许多文化知识，培养了自己跨文化交际的才能，也进步了自身的综合素质，它使我深深领会到一点就是：心动不如行动，敢拼才会赢，团结协作产生无穷力量。我相信，理论不在于成功与否，而在于收获大小。当然，只要我们努力奋斗，勤于考虑，团结一致，功夫不负有心人，我们总会等到成功的那一天，我们在人生的路上走过的每一步会更加充实，更加有意义，更加丰富多彩。研究性学习心得5通过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担任记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记录。这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了很多的东西。经过这次的研究性学习，经过对望牛墩的一番调查，今天我才真正的觉得自己是一个望牛墩人，经过对望牛墩文物古迹的调查，我觉得自己更深化的理解了望牛墩，理解了望牛墩的人情风俗，理解了望牛墩的过去与将来的去向和趋势。这次的调查活动还使我学会了把学到的知识运用到理论上，学会了困难自己想方法解决，使我初步理解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后更好的适应社会提早打下了根底。这次活动使我的综合实力得到了进步，特在些感谢学校给予了我们这次时机，增强了我们的才能。也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。经过这次活动使我更加的理解到研究性学习的真正意义，使我更深化的理解到研究性学习的内涵：研究性学习从根本上改变了学生的学习方式，是教育部新课程方案的一门必修课。不同的教学内容、教学目的应该对应不同的教学方式。要把素质教育落到实处，培养学生的创新精神和理论才能，必须有效地改变传统的教学方式和学习方式。要以学生开展为本，注重学生学的方式，形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的积极教学方式。研究性学习正是适应这种要求的一种教学方式。与传统的授受式教学相比拟，它着力于学生的学，强调学生的探究和创新，老师只是指导者和帮助者。研究性学习应该表达出探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特征。在老师精心的指导之下，我们的研究性学习终于拉开了序幕。这次研究的是东莞的历史文化遗迹，并要求我们对这些文物古迹有一番的理解，我和我的朋友组成了一个组并开场了我们的调查。在调查之前，我们可算是做足了准备，我们首先制定了一个方案，要求我们在什么时间内要完成什么事情。于是一系列的调查就在寒假的时候剧烈的展开了。在整整的一个寒假里，我们“出动”了很屡次，这个寒假是我目前为止最有意义的一个寒假。理论阶段中的一次采访中，我们本来是带着一颗忐忑的心，甚至担忧，采访过程中自己无话可说，但当我们真正去做的时候，却发现：原来并没有我们想象中的那么困难，相反，我们做得很好，只是先前缺少挑战的勇气罢了，而人贵在可以挑战自我，超越自我！不要轻易对自己说不行，即便是失败，我们仍然需要不断挑战自我，在挑战中，我们定能走向成熟，走向成功！──路始终是我们自己走出来的！很快在第八周，我们的成果就要展示在同学们的面前了，那时我们很紧张，不知道我们的成果是否会得到同学们和老师的认同。可是我们没有时间犹豫了，展示会终于开场了。坐在教室里，看到周围一个个熟识的身影，我的心跳加快了，虽然这之前也曾经过几次排练，然而，我始终克制不了害怕的缺点，直到听到讲台上的老师说下面请第七组的同学来展示他们组的调查成品我才机械地走上讲台，可也正是由于紧张，说话的语速似乎也呈加快趋势，而我自己却有种不知身在何方的感觉了。下面我来谈谈我你们这次的研究性学习的收获吧！1。培养了我们的创新意识和创新才能培养创新意识和创新才能是研究性学习的一个总目的。它要求我们在学习过程中不拘泥书本，不迷信权威，不墨守陈规。它要求指导老师尽量减少对学生的限制，并适时适度地给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立考虑，大胆探究，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路、新方法。2。培养了我们的问题意识问题意识即一种疑心精神，一种探究意识，它是创造的起点，没有问题意识就没有创造性。高一年着重培养学生学会从社会生活现实中发现和提出问题的才能。这里的问题并不是传统课堂上老师向学生提出的记忆性问题，而是实际问题。研究性学习从一开场就把目的指向我们问题意识的培养上。3。培养了我们的合作意识和才能当今社会，竞争与合作并存，具备积极合作精神和有效的人际交往技能是现代人高素质的一个重要标志。小组合作学习是研究性学习的有效组织方式，这不仅有益于课题研究的开展和发挥每个学生的特长，更是为了培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、共同努力、提出问题、制订方案、搜集信息、寻找答案、完成研究课题的过程中，学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何与别人达成一致，如何分享共同的成果等等。4。培养了我们关注现实、关注人类开展的意识和责任感引导学生对这些问题加以研究，可培养学生关注社会生活实际、关注人类开展的意识，增强责任感。研究性学习是以培养创新精神、研究才能、理论才能和终身学习才能为根本目的，以我们自创的联络社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为主要内容，以我们的自主学习为根本方式，从问题的提出，方案的设计到施行，以及结论的得出，完全由我们自己来做，是重过程不重结论的开放性课程。研究性学习的根本特征是学生运用科学的思维方法，主动探究、发现和创新，对发挥、开展学生的兴趣、想象力、创新精神、创造才能都具有非常重要的作用，对促进我们自主学习，主动开展，转变学习方式具有非常重要的意义。假如我们可以围绕自己喜欢的现代技术、消费、生活等某领域的某一前沿课题进展研究，拓展知识面和学习视野，初步形成较强的获取新知识的才能，搜集、处理信息的才能，分析^p、解决问题的才能，团结协作和社会生活的才能。具有一定的研究性学习才能和较强的选择才能，初步确定我们自己将来的开展方向，并打下一定的科研根底。因此，作为老师的应该按照我们学生的认知规律、学习规律去确定高一年级研究性学习的重点。再通过我们自主探究，使之由感性认识逐渐上升到理性认识。即由理解研究性学习到初步学会研究性学习，到学会研究性学习，再到具备一定的研究性学习的才能。研究性学习心得6在开放的情境中主动探究，亲身体验，在愉快的情绪中自主学习，进步潜质，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。这是我们对本次研究性学习的真实体会。在班主任崔贺老师的筹划组织下，我们高二(2)班全体同学参与调查研究了这一研究课题。由于研究性课题的主要资料“线性规划”是我们在高中数学第二册上(试验必修)第七章的学习资料，在以前学习的过程中就有许多同学由于无法联络实际合理想象而掌握的不是很好，因此在这次研究性学习中大家都用心参加，非常踊跃，加之此次研究性学习中亲临社会调查研究的时机非常丰富，我们也就更加的热情投入，以求获得更多的收获。正是这种用心高昂的态度以及崔贺老师正确细心的指导，使我们最后的研究获得了成功。下方我们就将联络实际状况，详细谈一谈在研究过程中的心得体会。一、准备充分目的明确在研究性学习的初期阶段，我们很多同学都按捺不住兴奋的情绪，想早点走到社会上实际调查，这时崔贺老师及时的阻止了我们，并且耐心的告诉我们只有准备充分，明确的知道自己想调查什么资料，调查的详细对象是谁，调查的目的与好处是什么，想获得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成