统计调查教案模板（共3篇）

第11页共11页统计调查教案模板〔共3篇〕第1篇：统计调查教案统计调查教案[教学目的]〔一〕知识目的1．通过实例引导学生感受抽样的必要性．2．体会用样本估计总体的思想方法．3．体会选取有代表性的样本对正确估计总体的重要性．4．理解抽样的优缺点．〔二〕情感目的1．培养学生的交流协作精神、理论才能及创新精神．2．初步认识数学与人类生活的亲密联络．〔三〕才能目的学会数据的搜集，会合理地进展抽样；继续培养学生用数据说话的意识和习惯．[教学过程]一、创设情境，引入课题问题1：一天，一个小学生看妈妈做饭时，突发奇想地问妈妈：粒？”这个妈妈该怎么办？大家帮她出出主意．问题2：一个鱼塘老板想知道一个池塘里有多少条鱼，采用什么方法可以知道？请大家帮他想一想方法．〔学生自主发言，说明自己的方法，并由此引入课题〕二、问题·发现学生活动1．用围棋子代替鱼，一个装有许多围棋子的瓶子里，假设无法将其全部倒出来数，那么有没有方法估计瓶子里的棋子数？〔其中有有一个可行的方法就是利用抽样调查的方法．位同学参加，前排的同学计数〕说明：由于实验灵敏性大，此时老师应适当调节．根据这个近似的比例关系，每次估计出的瓶中棋子的数目也会跟着变化，为了得到较可靠的估计，我们最好重复几次实验〕考虑：〔1〕为什么是约等于？〔2〕你认为这种方法合理吗？〔3〕你还有其他方法吗？2．模拟刚刚通过抽样估计瓶中棋子数目的方法，填写第流各自的方法，由学生自愿展示〕3．类似这样从局部看整体的抽样调查方法是否还可以用来估计下面的问题？〔1〕一户家庭一年要丢弃多少个塑料袋？〔2〕一片森林里有多少只野鹿？2095“一斤大米有多少颗米颗黑棋〕〔分三个小组上台参加理论活动，每次两页空白．〔同学之间互相交〔3〕一片试验田里某种水稻的产量是多少？〔4〕某种商品上市后的销量是多少？问题3：你能联络生活实际，列举一些运用类似抽样调查方法估计总体的例子吗？〔本活动以4人小组方式开展，全班交流〕三、归纳·考虑1．归纳抽样调查法的优缺点．〔因为抽样调查方法只考察总体的一局部样本，所以它具有调查的范围小，节省时间、人力、物力的优点．缺点是不如普查得到的调查结果准确，它得到的只是估计值，而这个估计值是否接近实际情况，还取决于样本选得是否具有代表性〕问题4：郫县电视台需要在我县调查“蜀都新闻”的收视率．试问：〔1〕每个看电视的人都要被询问吗？〔2〕对我校学生的调查结果能否作为该节目的收视率？〔3〕你认为对不同社区、年龄层次、文化背景的人做调查结果会一样吗？通过此问题的互相交流和互相讨论，引导学生体会选取有代表性的样本的重要性．2．考虑．〔1〕以下调查的样本是否具有代表性：①在大学生中调查我国青年业余时间娱乐的主要方式；②在公园里调查老年人的安康状况；③调查一个班级里学号为意见和建议；④某班的学号是按照先女同学后男同学的顺序排列的，车郊游的意见，她请学号最靠前的⑤我县教委为调查初一年级学生对使用新教材的意见和建议，一张调查表，用来估计我县初一年级学生对使用新教材的意见和建议；⑥为了理解人们对出门旅游的看法，进展网上调查．调查表格〕请问：为什么编辑声明“网上调查结果不具有普遍性，仅供参考”？〔2〕你能举出一些调查的样本不具有代表性的例子吗？〔以互交流之后，举出一些实例〕四、课堂小结1．抽样调查的必要性．2．抽样调查的方法及抽样调查的优缺点．3．选取有代表性的样本的重要性．五、教学反思在整个教学活动的开场，由学生感兴趣的问题引入新课，充分调动了学生的学习积极性和学习热情．因此，在上课之初，学生就提出了许许多多的解决问题的方法和建议．在教学过程中我设计了一个学生实验，抽样的必要性．在整个学习活动中，到数学就在他们身边．课后，学生王乔告诉我：典型的‘由局部看全体’的例子，因为这时我们不可能普查，只能抽样调查．习之后，还能联络生活实际列举出一些很有代表性的例子．很广，在解决问题时，也很有主见．在课堂上真正变成了主角，的课堂，让学生学习有价值和有意义的数学．我自己感觉缺乏的地方就是时间稍稍有些紧，学生在答复以下问题时的面不够大．3的倍数的学生，以理解学生们对班主任老师某一新举措的20位同学发表意见；由此总结得出一种抽样的方法，我设计了大量的贴近学生生活实际的例子，“张老师，其实人们体检验血就是一个非常这充分说明通过近一学年的课程改革理论，我们的学生4人小组展开活动，相体会到让学生感受”可见学生学学生的参与面也老师想理解学生们对举办自行向你们班的每位同学发〔由多媒体展示一张网上复制的学生也非常感兴趣，在小组活动中，而老师仅仅是导演或主持人．真正做到让生动的教材变成了生动以上是我上完这节课的一些考虑，在今后教学教学取长补短，不断进步。第2篇：统计调查教案(二)统计调查教案(二)教学目的：理解总体、个体、样本及样本容的概念以及抽样调查的意义，明确在什么情况下采用抽样调查或全面调查，进一步熟悉对数据的搜集、整理、描绘和分析^p.教学重点：对概念的理解及对数据搜集整理.教学难点：总体概念的理解和随机抽样的合理性.教学过程：一、情景创设，引入新课上节课我们对全班同学对自己所喜欢的学科进展了调查，那么假如要对某校2000名学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜欢情况，怎样进展调查？二、新课1．抽样调查的意义在上述问题中，由于学生人数比拟多，全面调查花费的时间长，消耗的人力、物力大，因此需要寻求既省时又省力又能解决问题的方法，这就是抽样调查.抽样调查：抽取一局部对象进展调查的方法，叫抽样调查.2．总体、个体、样本、样本容量的意义总体：所要考察对象的全体.个体：总体的每一个考察对象叫个体.样本：抽取的局部个体叫做一个样本.样本容量：样本中个体的数目.3．抽样的考前须知①抽样调查要具有广泛性和代表性，即样本容量要恰当．样本容量过少，那么不能很好地反映总体的情况，比方要调查2000名学生对电视节目的喜欢情况，假设抽取的样本容量为几名学生就不能反映2000名学生的喜欢情况；假如抽取的学生人数过多，必然花费大量的时间、精力，达不到省时省力的目的．再如要调查60岁以上的老人的生病情况，在医院去抽取一些60岁以上的住院病人，它又不具有代表性，那么应从60岁以上的老人册中任意抽取局部老人的生病情况来反映总体的60岁老人的生病情况，才能到达目的．②抽取的样本要有随机性．为了使样本能较好地反映总体的情况，除了有适宜的样本容量外，抽取时还要尽量使每一个个体都有相等的时机被抽到，所谓随机就是时机相等．例如在2000名学生的注册学号中，随意抽取100个学号，调查这些学号对应的100名学生．当然还可以在上学或放学时，在学校门口随机进展调查；或那么每隔10个人调查一个，直到调查满确定的样本容量．总体说来抽样调查最大的优点就是在抽样过程中防止了人为的干扰和偏向，因此随机抽样是最科学、应用最广泛的抽样方法，一般情况下，样本容量越大，估计准确度就越高．下面是某同学抽取样本数量为100的调查节目统计表：表中的数据信息也可以用条形统计图或扇形统计图来描绘.第3篇：统计调查教案2《统计调查》教案教学目的知识与技能通过详细的统计活动感受抽样调查数据搜集、整理、描绘、分析^p的过程。过程与方法在详细过程中感受统计的必要性，进一步认识数据搜集、整理、描绘、分析^p的详细方法。情感、态度与价值观培养学生热爱数学，热爱生活的品质。重点难点重点：对概念的理解及对对数据搜集整理。难点：对总体概念的理解和随机抽样的合理性。教学过程一、创设情境，引入新课问题：上节课我们队全班同学对自己喜欢的电视节目进展了调查，那么假如要理解全市2000名学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜欢情况，怎样进展调查。老师提出问题，学生考虑、讨论。二、探究新知学生讨论，自主发言后，老师指出，我们当然可以任然采用上节课所讲的方法进展搜集整理，但是由于学生人数比拟多，全面调查花费的时间长，消耗的人力、物力大，因此需要寻求既省时又省力又能解决问题的方法，这就是抽样调查。老师给出抽样调查、总体、个体、样本、样本容量的概念。1.抽样调查的意义抽样调查：抽取一局部对象进展调查的方法，叫做抽样调查。2.总体、个体、样本、样本容量的意义。总体：所要考察对象的全体。个体：总体的每一个考察对象叫做个体。样本：抽取的局部个体叫做总体的一个样本。样本容量：样本中个体的数目。老师进一步提出问题：在上面的问题中，抽取多少比拟适宜，应当怎样抽取？结合问题，老师指出抽样调查应注意的事项。〔1〕抽样调查要具有广泛性和代表性，即样本容量要恰当。〔2〕抽取的样本要具有随机性。总体说来抽样调查最大的优点是在抽样过程中防止了人为的干扰和偏向，因此随机抽样是最科学、应用最广泛的抽样方法，一般情况下，样本容量越大，估计准确度就越高。让学生观察第13