【教师必备】部编版二年级语文上册 第一单元【集体备课】

大自然的秘密——部编版小学语文二年级上册第一单元集体备课0201全册教材简析第一单元集体备课全册教材简析壹一、教材编排体系二年级上册课文识字7个单元每单元3——4篇课文1个单元4篇识字课口语交际语文园地快乐读书吧481写话语文园地三语文园地四语文园地七

“写话”栏目的出现，标志着从本册开始，我们将会更有目的性的进行书面表达的学习。附表

词语，作为构建语境的基本单位，成为二年级上册教材中不可或缺的语言学习内容。二、全册教学目标识字写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字450个，会写汉字250个。3．注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。4．养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学习独立识字。学会使用部首检字法查字典。

在一年级，我们要求学生认识汉字的基本笔画和常用偏旁，强调按照笔顺规则进行书写。进入二年级以后，识字写字要求有所提升，在学生原有识字写字基础上，更要让学生关注汉字的间架结，掌握汉字笔画搭配、排列、组合成字的规律，为后期学生自主识字写字打下良好基础。二、全册教学目标①认写分开，多认少写。②识字分散、集中相结合。③培养学生自主识字能力。④养成良好写字习惯。识字写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字450个，会写汉字250个。3．注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。4．养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学习独立识字。学会使用部首检字法查字典。二、全册教学目标阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。2.用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于1万字。八单元《纸船和风筝》二、全册教学目标阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。2.用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于1万字。

承接一年级的阅读目标，除了要“在阅读中积累词语”，从本学期开始，学生还应“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于1万字”对阅读的质量和数量的要求都有所提升。看图讲故事商量做手工有趣的动物二、全册教学目标口语交际1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。二、全册教学目标写话1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第一单元集体备课贰1小蝌蚪找妈妈2我是什么3植物妈妈有办法一、单元教材分析大自然的秘密其中，《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》是两篇科学童话，《植物妈妈有办法》是一篇诗歌，3篇课文以浅显的儿童化语言，向学生揭示了大自然的秘密，让孩子们读来饶有趣味。课文侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读此类文章，知晓自然界中的变化规律和科学道理，通过本单元的初步学习，培养学生在以后的学习生活中更加喜爱大自然，乐于仔细观察，探究其中的科学奥秘。

《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》是两篇科学童话，《植物妈妈有办法》是一篇诗歌，3篇课文以浅显的儿童化语言，向学生揭示了大自然的秘密，让孩子们读来饶有趣味。课文侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读此类文章，知晓自然界中的变化规律和科学道理，通过本单元的初步学习，培养学生在以后的学习生活中更加喜爱大自然，乐于仔细观察，探究其中的科学奥秘。一、单元教材分析一、单元教材分析3字词句运用1课文插图2课后练习本单元的教学重点是？本单元的教学重点是？积累并运用表示动作的词语。单元人文主题语文要素一自然的秘密积累并运用表示动作的词语。三儿童生活阅读课文，说出自己的感受或想法。四家乡联系上下文和生活经验，了解词句的意思。五思维方法初步体会课文讲述的道理。六伟人借助词句，了解课文内容。七想象展开想象，获得初步的情感体验。八相处自主识字，自主阅读。借助提示，复述课文。双线组织单元结构

将单元内的数篇课文在共同的“人文主题”下，围绕同一个“语文要素”进行多角度、多层次的训练。而非机械性的简单重复。积累表示动作的词语，能借助表示动作的词了解课文内容。体会课文中表示动作的词语用词的准确性，并能用上这些词练习说话。能仿照课文句式用表示动作的词练习说话。从积累到运用积累并运用表示动作的词语单元人文主题语文要素一自然的秘密积累并运用表示动作的词语。三儿童生活阅读课文，说出自己的感受或想法。四家乡联系上下文和生活经验，了解词句的意思。五思维方法初步体会课文讲述的道理。六伟人借助词句，了解课文内容。七想象展开想象，获得初步的情感体验。八相处自主识字，自主阅读。借助提示，复述课文。双线组织单元结构借助图片，了解课文内容。本单元的教学重点是？1234基础阅读课（2）整合阅读课（2）表达训练课（1）达标提升课（2）二、单元整体设计

7课时《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《有趣的动物》《语文园地一》基础阅读课课例

——《小蝌蚪找妈妈》莒南县第二小学宋金霞02目录页教材分析教学目标教学过程基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》

本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文有两条主线：一条是小蝌蚪找妈妈的故事情节发展。另一条是小蝌蚪的生长变化，即经过“长出后腿—长出前腿—尾巴变短—尾巴消失--变成青蛙”，说明了青蛙生长过程的形态变化。文本一方面蕴含从小独立生活，遇事主动探索的道理。另一方面也揭示了自然科学中生物的变态发育。动词的准确运用是本课的语言特点，增强了表达效果，也是教学的重点和难点所在。教材分析基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》1.认识“塘、脑、”等生字，重点认知动词“迎、追、顶、披、鼓”，读准多音字“教”和词语“脑袋（轻声）”。2.整体把握文章大意，初步感知故事情节，借助图片会讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。3.调动多种感官理解课文中出现的动词，体会其运用的准确性。（重、难点）4.增强对自然科学的兴趣，有主动探求的愿望。教学目标基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》教学过程一.创设情境，自读感知二.合作交流，巩固识字三.抓住关键，品读感悟四.反馈巩固，拓展延伸基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》有的小动物生下来就没有见过妈妈，而且小时候和长大后的模样以及生活方式也会发生变化。你知道这样的小动物有谁吗？（图片展示，引出课题）教学过程一.创设情境，自读感知

谈话设疑导入,激发学习兴趣和欲望。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。教学过程1.大家见过小蝌蚪吗？谁来说一说小蝌蚪长的什么样子？2.请同学们自由读课文，找一找、画一画描写小蝌蚪样子的句子。基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》二.合作交流，巩固识字1.随文识记生字：脑、袋2.指导生朗读短语，结合形容词“大大的、黑灰色的、长长的”体会小蝌蚪的俏皮可爱。3.随文品味小蝌蚪的动作“甩”尾巴，“游来游去”。4.初步感知按照一定顺序来观察、描写动物外貌特点的方法。教学过程基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》

大大的脑袋，黑灰色的身子，着长长的尾巴，快活地游来游去。甩

小组合作：让孩子自由朗读课文2--6自然段，帮着蝌蚪找妈妈。并提出要求：小蝌蚪在找妈妈的过程中，找到了哪些小动物？在这个过程中他们的身体同时又发生了哪些变化？1.自读自悟；2.在小组内学习交流；3.全班交流汇报。基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》教学过程三.抓住关键，品味感悟2.全班交流汇报：在找妈妈的过程中找到了哪些小动物？圈出表示小蝌蚪动作的词“迎上去、追上去”，体会小蝌蚪当时的心情？教学过程基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》急切、期待读与思

3.全班汇报交流小蝌蚪身体的变化过程。教学过程基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》激发对自然科学的兴趣，产生科学探究的欲望。碧绿的（），雪白的（）教学过程基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》4.品味描写青蛙样子的词语“碧绿的、雪白的”；识记动词“蹲、披、露、鼓”。

做动作蹲披露鼓观察图片熟字加偏旁5.最后让孩子品味小蝌蚪找到妈妈后的动作，体会找到妈妈后的快乐心情。

教学过程基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》“足”字旁用的准，用得巧，增强表达效果。1.让孩子们结合图片讲述故事。2.谈收获。3.查找资料，进一步探究一只青蛙一年吃掉多少只害虫？为了让我们的青蛙朋友生活的更舒适安全，我们应该做些什么？基础阅读课—《小蝌蚪找妈妈》教学过程

四.反馈巩固，拓展延伸基础阅读课课例

——《我是什么》莒南县第二小学

宋金霞03基础阅读课—《我是什么》

《我是什么》是部编版教材二年级上册第一单元的第二课。它是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，作者根据水的特点采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。全文语言优美，想象丰富。教材分析基础阅读课—《我是什么》1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等9个词语。2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学目标积累并运用表示动作的词语人文主题“大自然的秘密”基础阅读课—《我是什么》教学过程一、创设情境，自读感悟二、合作交流，巩固识字三、抓住关键，品读感悟四、反馈巩固，拓展延伸1、本节课我通过与本课的学习内容有密切的关系的三则谜语引入。激发学生的兴趣，使学生对本课产生期待。教学过程一、创设情境，自读感悟基础阅读课—《我是什么》

雪云冰雹2、这篇课文本身也是一则谜语，让学生自主朗读课文，思考文中的“我”到底是什么？朗读提示：（1）读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号。（3）思考问题：“我”到底是什么？教学过程一、创设情境，自读感悟基础阅读课—《我是什么》水教学过程1.学生自主识记本课生字、新词。2.同桌相互交流识字方法。3.集体学习重点字词。（1）飘浮

暴躁灾害（2）红袍

雹子（3）灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋二、合作交流，巩固识字基础阅读课—《我是什么》区分形近字“袍、雹”

教学过程1.学习第三自然段，练习说话。（第三段就只有一句话）（1）生字都认识了，课文中的长句子会读了吗？出示第三自然段,指导学生读好长句子。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

（2）在......在......在......在......三、抓住关键，品读感悟基础阅读课—《我是什么》

教学过程三、抓住关键，品读感悟2、默读课文一、二自然段。（1）想一想：水都能变成什么？一边读一边用横线画一画。（2）指导“变”字的书写。“变”：两道竖要写直，第二道竖写在竖中线上；下部“又”的起笔在横中线下。（3）汇报交流，教师板书。基础阅读课—《我是什么》教学过程三、抓住关键，品读感悟3、学习第一自然段。（1）由“小”字入手，依次学习词语“极小”、“极小极小”的含义。（2）引导学生积累语言，如果特别大可以说成“极大”“极大极大”......基础阅读课—《我是什么》教学过程三、抓住关键，品读感悟4、抓关键词，体会用词准确。（1）“雨、冰雹、雪”又是怎样来到地面的？

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。（2）换一换，交流体会。（3）用三个动词说一句话。基础阅读课—《我是什么》教学过程三、抓住关键，品读感悟5.学习第四自然段。（1）找一找，水有哪几种脾气？（2）结合生活实际，说一说对“温和、暴躁”这两个词的理解。（3）水能做些什么？灌溉淹没基础阅读课—《我是什么》（温和、暴躁）灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋整合阅读主题图书《自然妙趣》第14页《水上的荷花》1、水非常重要，不仅我们离不开水，动物和植物们更离不开它，请同学们根据朗读提示，阅读主题图书中的《水上的荷花》这篇文章。2、边读边体会加点词的意思，试着用上加点的词说一句话。出示：“水中的鱼儿，跳出来......空中的蜻蜓，落下来......岸上的游人，走过来......”。教学过程

四、反馈巩固，拓展延伸基础阅读课—《我是什么》布置作业:最后，老师给大家布置一个小任务，画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再配上合适的词语或句子。教学过程

四、反馈巩固，拓展延伸基础阅读课—《我是什么》整合阅读课课例

——《植物妈妈有办法》莒南县第二小学

宋金霞04基础阅读课—《植物妈妈有办法》

《植物妈妈有办法》是一篇科普诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，表现了大自然的奇妙。契合了本单元“大自然的奥秘”的主题。全文以韵文的形式介绍科学常识，旨在让学生借助拼音识字、朗读以及了解关于植物的科普知识，激发学生探究大自然的兴趣。教材分析基础阅读课—《植物妈妈有办法》1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”会写“脚”等10个生字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，体会“乘着，挂住，炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。4.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣，产生热爱大自然的情感。教学目标基础阅读课—《植物妈妈有办法》教学过程一、激情谈话，导入新课、二、合作交流，巩固识字、三、抓住关键，品读感悟、四、以例悟法，迁移阅读基础阅读课—《植物妈妈有办法》1.视频导入新课2.板贴课题，齐读课题，走进诗歌教学过程激情谈话，导入新课一、教学过程1.初读课文，认识生字，自由朗读课文，读准字音，读通句子（1）学生圈画生字，借助拼音练读。（2）去拼音读，指生读，齐读。（3）读词语：如果，四海为家，植物等。（4）重点教学“刺、察、旅、离”。（5）学习多音字“得”和“为”。（6）指导“脚”字的书写。基础阅读课—《植物妈妈有办法》二、合作交流，巩固识字基础阅读课—《植物妈妈有办法》脚脚：三个部分要靠的紧密一些，中间部分最高，单耳旁居右下是悬针竖。基础阅读课—《植物妈妈有办法》第一小节：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行靠什么办法?教学过程1、自读课文，小组讨论：思考课文介绍了哪几位植物妈妈?它们是怎么传播种子的?在课文中画出来，读一读，再和同桌说一说。基础阅读课—《植物妈妈有办法》教学过程三、抓住关键，品读感悟：蒲公英豌豆苍耳2、分小节理解交流：（1）蒲公英：A.借助图片理解“乘着风、纷纷”B.理解“四海为家”。C.指导朗读：自由读，指名读，背诵。教学过程基础阅读课—《植物妈妈有办法》想象理解“四海为家”蒲公英

蒲公英妈妈准备了，

把它送给自己的娃娃。

只要风轻轻吹过，

孩子们就乘着风出发。

降落伞纷纷2、分小节理解交流：（2）苍耳：重点理解“铠甲”和苍耳传播的办法。A.补充“铠甲”和“苍耳”的图片B.实物苍耳，感受传播方法。C.指导朗读：领读，小组读，在读中感悟。教学过程基础阅读课—《植物妈妈有办法》“铠甲”是什么？我要查查工具书苍耳苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的。

只要挂住的的皮毛

，孩子们就能去

。

铠甲动物田野、山洼2、分小节理解交流：（3）豌豆：过渡：没有铠甲的豌豆妈妈怎么送他的孩子去旅行呢？她又借助了谁的力量呢？谁来用自己的话说一说？A.借助图片理解“炸开”“蹦着跳着”，学生演一演。B.指导朗读：角色朗读。教学过程基础阅读课—《植物妈妈有办法》豌豆豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。4、总结回顾：蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住的动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

形式相同（1）齐读2-4三个小节。（2）找三个小节的共同特点。（3）想象画面，尝试背诵。拓展阅读《奇妙的种子传播》1.圈画文中的生字词，读给同学听。2.你又知道了哪些种子传播的方式？仿照课文的句式同桌之间说一说。3汇报交流基础阅读课—《植物妈妈有办法》教学过程

四、以例悟法，迁移阅读积累词语迁移运用口语交际——有趣的动物莒南县第二小学

宋金霞

05教材介绍《义务教育语文课程标准》指出：

口语交际是听与说双向互动的过程，双向互动是口语交际的主要特点。

口语交际的核心是“交际”，不仅要认真倾听，还要在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。

教材由主题、引导语、情境图和小贴士四部分组成。

情境图为我们呈现的是动物围坐一起的有趣场景，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。

引导语和小贴士从两方面作出提示和要求：一是先想好要讲的内容，再说给同学听，吐字要清楚；二是有不明白的地方，要有礼貌地提问。

学生在一年级已经学习了“大胆说”、“认真听”，并且在交际时有了对象意识、场合意识，本次交际活动是在此基础上的延伸与发展。对于“有趣的动物”这一交际话题，学生有一定生活基础，乐意说，也有话可说。“要说动物有趣的地方”对二年级学生而言难度也不大，但要做到“想好了再说”“认真倾听，有礼貌地提问”就会有一定难度。学情介绍23根据准备的素材，能够清楚地介绍一种动物，说出它的有趣之处。能够认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，能够有礼貌地提问或补充。初步养成“想好了再说”“有礼貌地提问”等良好的交际习惯。1教学目标想好了再说，有思路，说清楚说认真倾听，礼貌提问或补充听教学重难点设计思路

注重情境的创设，借助合作交流、口语交际评价单等方式提升学生的听、说能力，培养良好的交际素养。

双主线三情境明确交际要求，提升交际能力，养成交际习惯双主线想好了再说，理清思路，明确说话内容情境一情境三教学过程找出动物明确交际要求合作交流提升交际能力评选“达人”激发交际热情情境二新授展示和评价练习教学过程情境一情境二情境三主线一主线二

1.谈话导入

2.“找动物”活动

（1）听声音猜一猜。

（2）看样子说一说。

（3）做动作学一学。3.课中游戏：做动作猜动物。

情境一找出动物，明确交际要求有趣的动物有趣的动物声音有趣特点有趣的动物声音有趣的动物有趣的动物声音样子有趣的动物声音样子声音样子动作求要际交有趣的动物声音样子声音样子动作其他有趣的动物声音样子主线一声音样子动作其他交际要求有趣的动物声音样子礼貌提问吐字清楚声音洪亮认真倾听主线一主线二1.选出想和大家交流的动物。

2.根据选择结果分小组，如小狗组，小猫组（人数少的学生组成其他组）情境二合作交流，提升交际能力3.布置合作要求。

（1）想一想，想好要讲的内容。可以交流动物的样子、声音或吃东西、睡觉、活动时的动作等，能干的小朋友可以把几方面结合起来说。

（2）轮流说，把话说清楚。别的小朋友认真倾听，有不明白的地方礼貌地向对方提问。

（3）评一评，根据下面标准评选出小组内交流最棒的小朋友。情境二合作交流，提升交际能力小组合作“有趣的动物”口语交际评价单

能说吐字清楚，声音响找到特点，说有趣

会听认真倾听，礼貌问1.小组推荐，展示交流。2.明确评选“小达人”标准。3.评选投票。情境三评选“达人”，激发交际热情1.小组推荐，展示交流。2.明确评选“小达人”标准。3.评选投票。4.颁发“交流小达人”皇冠。5.拓展延伸：课后，请小朋友和家人和朋友们继续去聊聊有趣的动物，争当课后“交流小达人”。情境三评选“达人”，激发交际热情达标提升课课例

——《语文园地一》莒南县第二小学宋金霞

0697目录Contents课型介绍教材分析目标确立123教学流程4

课型介绍学案导学，分层达标教师围绕单元语言训练主题，设计单元达标学案，学生在教师引领下，分别完成字词达标、读书达标和说写达标。梳理总结，迁移运用梳理本单元的知识点，对学生的达标情况进行总结、评价和反馈。鼓励学生将学到的知识运用到以后的学习中去。回顾内容,明确目标回顾单元学习内容，或者教师根据单元内容创设合适的情境，引发对本单元学习内容的回顾，明确达标训练的目标，激发学生的达标欲望。达标提升课，是指在整个单元学习之后，对整组单元内容的复习回顾，并在此基础上进行拓展延伸、迁移运用。低年级达标提升课以字词复习巩固为基础，关注阅读、口语交际、写话能力的综合培养和提升。99字词句运用识字加油站书写提示我爱阅读教材分析日积月累100联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。能仿照例句，用加点的词语“有时候.....有时候.....”“在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活，并尝试在写话中使用。会正确书写左右结构的字。积累古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神.阅读童话故事《企鹅寄冰》，有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯，激发学生的阅读兴趣。字词达标

目标确立说写达标

阅读达标

1探险购物游戏踩石过河2森林城堡3神奇的魔法书4金钥匙的秘密发现更多大自然的秘密教学流程书写密码书写提示日积月累我爱阅读识字加油站字词句运用工具性的目标≠机械生硬从学生的认知规律入手,接近生活情境,让学生在生活实践,提升能力。借助于串联形式,学生认知的主动性被充分调动起来。识字加油站户外用品店户外服饰区户外装备区2022/12/9手套水壶地图运动裤登山鞋帽子指南针帐篷

踩石过河,说出用途。将训练的内容与读、说等结合在一起训练,渗透了语文训练和思维训练,能够起到较好的教学效果。森林城堡探险字词句运用字词句运用第一关：哑剧表演大赛体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演摇摇头甩甩头1.启发规律

2.发现不同3.表演加深迎上去穿衣裳

追上去披红袍

第二关：说写大赛我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。读一读，用打红的词语说说你的日常生活。

秋天的气温变化真大,有时候（），有时候（）。我会说

有时候（），有时候（）。小雨滴说：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。利用迁移教学，引导学生自主进行第二项挑战。在阅览室_____在教室_____在银杏林_____在足球场___