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.@:第3页阿里山纪行评课稿这篇阿里山纪行评课稿，是以授课老师的教学目的为出发点和归宿，并分析了老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，打破了难点，抓住了关键。一起来看一下。阿里山纪行评课稿听了老师的网络课?阿里山纪行?，感受最深的是她丰厚的知识底蕴、环环紧扣的教学语言、和蔼可亲的教学态度和整节课中所弥漫散发出来的浓浓的文学韵味。她每一个环节的设计都透露出对学生人性的关心，表达出对教材准确的把握。总体来说，这节课有如下特点：一、教学目的明确，重点突出。老师紧紧围绕教学重点，引导学生体会文章语言的音乐美和情韵美;体会作者渴望两岸人民友谊相融的愿望。二、巧妙地运用学生熟悉的歌曲来解决难点。本课的教学难点是赏析富有音乐性的语言。翟老师的方法是：先让学生唱三种不同曲调的歌，体会歌曲不同的节奏美，再将歌曲与文字进展比较，找到它们之间的共同规律，最后再分析语言的音乐美和情韵美。学生在熟悉的旋律中，通过比较与阅读，既体会了文章语言的音乐美和情韵美，还加深了对课文作者“渴望两岸人民友谊相融的愿望〞的理解。三、学习网站的制作，较好地呈现了学习内容，比较实用。为学生的学习提供了开放、交互、共享的平台，使学生能方便地利用这些资源。其中“阅读指津〞、“跳读美文〞、“品析美文〞、“我展我才〞、“百家争鸣〞、“与我联络〞等栏目的设置创设了学生开展研究性学习、协作学习、主动学习的教学环境。四、课堂各个环节中都表达出对学生学习方法的重视。鉴于学生很少上这种形式的网络课，老师导入本课后，便介绍网站所设栏目及其内容，给与学生方法上的指示。确保学生在有限的时间内高效地进展学习;接着分成小组讨论归纳并汇报如何阅读写景类的文章的方法;在难点的打破阶段，老师不断引导学生通过揣摩、比较、练读，以到达体会文章语言音乐美和情韵美的目的。五、阅读设计科学，呈现出一定的层次性。老师由一开场带学生欣赏阿里山的图画美，到中间引导学生欣赏文章语言的音乐美，最后再引导学生欣赏文章的情感美，环环紧扣，且都牵动了对文章的整体阅读，呈现出板块阅读的科学性、层次性。由于网络教学尚处于探究阶段，本节课还有可以改进的地方：1、采用“听〞“说〞“读〞“写〞一体化的教学，本来是符合语文教学的特点的，但由于课堂教学时间有限，前面教学板块所占时间较多，后面显得很紧张，造成“百家争鸣〞、“与我联络〞这两个凸显生生交流、师生交流的重要板块没有落到实处，削弱了课堂效果，没有充分发挥网络课交互、开放、共享的特点。2、从整节课看，由于老师主控较多，使得学生按部就班的线性学习略显多一些。3、网络技术上在某些环节还可以更优化些。比方播放的阿里山的迷人风光等图片不明晰。4、?阿里山纪行?是一篇游记，移步换景的手法在课堂教学中虽不是重点，但不做梳理，听课者脑中就形不成整体感。老师在引导学生欣赏阿里山迷人风光的同时，可以对移步换景的手法加以强调。评课是教

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