苏教版数学一年级下册教案

—苏教版数学一年级下册教案数学中没有诺贝尔奖，这或许是件好事.诺贝尔奖太引人注目，会使数学家无法专注于自己的研讨.为帮忙大家学习便利，搜集整理了苏教版数学一班级下册教案5篇，希望可以帮忙您，欢迎借鉴学习!苏教版数学一班级下册教案1教学目标：1.学问目标：确定空间中物体间左右的位置关系。2.力量目标：培育同学初步的空间观念和推理力量。3.情感目标：逐步体会数学与日常生活的亲密联系，体会生活中到处有数学，对数学产生亲切感，感知数学是好玩和有用的，激发同学对数学的探究欲望。教学重点：确定空间中的左右的位置关系。教学难点：明白参照物不同，方位不一样，所看到的物体也不同。教学准备：多媒体教室。教学过程：一、游戏引入，引出课题。1.健康操竞赛。（出示主画面）师：今天，我们的好好友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里，要带着大家一起去逛街。大家快乐吗？在动身之前我们先来做做健康操。（通过游戏，复习左与右）2.师举手表扬大家：大家做的真棒!我举的是哪只手？你是怎么想的？师小结。二、创设情境，绽开探究。（一）确定参照中心，推断其左右事物。1.（出示“在街上”主题图）街上到了!瞧!街上车来人往。司机和行人都很遵守交通规章，你对交通规章有哪些了解？同学自由说。2.师：小巧过公路，先看哪一边？向左看，她看到了什么？向右看，又看到了什么？把你看到的告知旁边的同学。3.师：看，小巧的对面是谁？她也要过公路，假如你是小亚，向左会看到什么，向右会看到什么？4.比拟，发现不同点。小结：小巧和小亚站的位置不同，所以两人的左右也不同。5.师：小胖和小丁丁也要过公路，请你选择其中的一位小好友轻轻的说一说，向左看，看到了什么？向右又看到了什么呢？假如有困难，可以出来站一站。三、联系生活，稳固深化。1.摆一摆。（课件摆学习用品）（1）把学习用品排成一排，师说要求。（2）同学做小老师，说要求，其余同学摆。2.师：看，谁来了？（课件出示福娃图）关于福娃，你明白多少？（介绍福娃的相关学问。）你能用今天学习的本事说说福娃的左与右分别是谁吗？3.看一看（课件出示）师：看，谁来了？出示小丸子和侦察柯南：“在公路上有一元钱，小丸子说在他右边，可柯南却说在他的左边，这是为什么？”4.师：“超级变、变、变”，超女周笔畅来到我们课堂上，要和大家一起学本事。用1、2、3三个数字可以组成哪些不同的三位数？想一想，怎样才能做到不重复、不遗漏？师：小好友经过小组商量、动手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。四、共同总结，拓展延长。1.今天你有什么收获？2.师：依据今天所学的本事，回家和爸爸妈妈一起看看自己家的小区图，说说自己的家的位置；再看看中国地图册，找一找地图上我们的家——上海的位置，上海的左、右分别是哪个城市？我们的首都——北京在哪里？北京的左、右各有哪些城市？苏教版数学一班级下册教案2教学目标：1.认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。2.认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。3.尝试设计路径，明白从同一动身点到同一目的地有不同的路径，并能通过比拟，从各种不同路径中选择较合理的路径。4.在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，进展空间观念，培育观看、表达等力量。5.初步体会数学与日常生活的亲密联系，会解决一些简洁的实际问题。教学重点：按要求描绘出所走的路径，依据路径查找目的地。教学难点：正确的描绘方法。教学过程：一、认识平面上的前、后、左、右。1.创设情景，导入学习。师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩？这里有一张公园导游图，（出示导游图）你们看得懂吗？2.认识平面上的前后左右。师：①从图上看，公园里有什么？引导得出：“X在左面，X在右面，X在前面，X在后面。”②我想去亭子，应当怎么走？我想去X，应当怎么走？„„3.动手操作，加深认识。师：①用双色片代替自己在平面图上走一走（一生演示，其余自练）②把双色片放在大门位置，听口令：（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。③在这张图上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？4.学看平面图师：（出示图）①在这张图上，这里是什么位置？（在图上标出前、后、左、右。）②图上有什么？（依据同学答复在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记）二、认识、描述路径。师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。1.依据路径，语言描述。（1）出示图题1。①小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的？②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，（板书：前后，左右）可以数一数、说一说；也可以用双色片走一走，再说一说。（2）生操练，师巡察。（3）反应沟通：依据反应情况，引出“起点格不要数。”2.依据描述，画路径，找目标。（1）出示题3/1。①小亚录音：如今我把走的路线告知你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船码头？还是儿童乐园呢？②同学商量、推测。③验证：画一画、走一走，圈出目的地。（2）依据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里？①出示题、同学训练题3/2、3。②生操练，师巡察。③反应沟通。三、设计、选择路径。1.设计路径：①小巧录音：我想去游船码头，可是我迷途了。小好友们，能帮帮我吗？把剩下的路线画出来，并记录下来。②同学训练，老师巡察。③反应沟通。（对不同的路线加以肯定）④假如你是小巧，你认为还可以怎么走？⑤同学训练，完成训练纸第4题。（要求：画出路线并做好记录）⑥反应沟通：还有其它设计吗？⑦师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。2.选择路径。①师：老师从小好友的设计中选了几种，画在一张图上，（出示）你想走哪一条？为什么？（同桌商量）②沟通小结：一般情况下我们选择最近的路线走。3.稳固提高。①小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。②请你先设计一种路线，并记录下来。假如你还有其它路线就在下面的图中画出。③生训练，师巡察。④反应沟通：（展现同学作品）从这里动身到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。四、总结归纳，完好课题师：今天玩的开心吗？在玩的时分你学会了什么？（板书：路）五、联系实际，拓展运用。1.出示学校平面图。（师介绍）2.X在校门口，X在教室前，X在操场边。他们都想到唱歌室，该怎么走呢？大家来设计一些路线。同学训练后展现、沟通。3.回家后自己出题，自己设计。如：从校门→→→食堂、从操场→→→教室，可以怎么走？怎样走最近？明天我们来评一评，谁是设计师。苏教版数学一班级下册教案3教学目标：1、在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。2、探究并把握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3、初步体会加法的交换律。4、阅历与他人沟通算法的过程，培育与人合作的意识和力量。教学设计：（一）创设情境，激发爱好师：今天，老师给大家带来了一段美丽的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。（播放多媒体动画，最终定格为教材主题图画面。）生：在茂盛的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本事。你看，小松鼠跳动、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜爱吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最终，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。（教室里响起热情的掌声，该生快乐地笑了。）师：这么好听的故事，听完后你明白了什么？从中发现了哪些数学信息？生1：我明白小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我明白了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和许多许多的大树。（二）商量探究1.提出问题师：大家能提出哪些问题呢？生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？师：谁情愿帮他解决这个问题？生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”师：你对他们的答复满意吗？（生1微笑点头。同学齐说：“满意。”）生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？师：同学们真了不得!提出了这么多的数学问题。（师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。）2.探究加法的计算方法师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁明白如何列出算式呢？生：25+4=？（同学大部分已经能够说出结果。）师：同学们真聪慧!在小组内沟通一下你是怎样算出结果的，临时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以恳求同组的同学来帮忙。（同学动手探究，相互商量沟通；老师巡察，适时参与引导。）（同学汇报自己的计算方法。）生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。（向大家展现自己的竖式。）生6：我是口算出来的。反正我一看就明白25加4等于29。师：同学们真聪慧!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提示大家留意些什么呢？生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。生2：要个位加个位，不要加到十位上。生3：大家要认真计算，不要马虎。师：刚刚大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简洁？生1：我认为口算最简洁。生2：我也是认为口算简洁，由于列竖式我还不是很会。3.类推探究减法的计算方法师：刚刚通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。（同学以小组为单位，自由选择并商量解决问题。老师参与其中一个小组的活动，并随时留意其他小组的活动。）师：请把你们小组的研讨结果汇报给大家听。组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。师：谁听懂他们组的意思了？能给大家解释一下吗？生1：他们的意思是用5减4就充足减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢？生1：由于都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。生2：由于妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢？生：是两位数加、减一位数。生：也可以是一位数加两位数。生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。（三）稳固深化，应用新知1.第1题（出示情境图）。师：从图中你明白了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。（同学独立读图，解决问题，全班沟通。）生：19-9=10（颗）。2.第2题（出示情境图）。师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。生：25-2=23（米）。3.第3题：同学独立计算并在小组内沟通。4.第4题：想一想，填一填。师：认真观看每组中两个算式，你发现了什么？生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？同学主动举例：（1）34+5=39，5+34=39；（2）21+7=28，7+21=28；（3）83+4=87，4+83=87；（4）52+7=59，7+52=59；……师：假如不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗？生1：47+68=，68+47=。生2：395+126=，126+395=。生3：XXX0+800=，800+XXX0=。……（四）课堂总结师：同学们真了不得!不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何？生1：这节课我发言特别主动。生2：在小组内我算得最快。生3：我觉得自己发言不是很主动，我会努力的。师：小组成员之间相互评价一下。（同学以小组为单位，相互进行评价。）师：这节课，大家表现都非常好!能够做到认真思索，主动发言，有效合作。希望下一节课连续努力。苏教版数学一班级下册教案4教学目标：1.在详细活动中，体验左、右的位置与挨次，能确定物体的左右挨次。2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。3.让同学们充足感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得主动的情感体验。教学重点：能正确确定物体的左、右挨次，理解左、右的相对性。1.左右的认识与区分2.以自身为中心区分左右3.辨别图片中的左右教学难点：辨别图片中的左右，理解左、右的相对性。教学准备：PPT课件，多媒体教学过程：一、初步感知左与右a.师：小好友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们常常用它们来做什么事？（吃饭，刷牙，写字）b.师：那你们明白我们写字是用哪只手吗？（右手）举给老师看看，我们边举边念：右手右手。（放）那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。c.师：我们左右手真是一对好好友，那小好友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好好友呢？（我左眼的好好友是我的右眼）d.师：小好友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右（板书课题：左与右）左与右两个汉字特别简单混淆，大家想一想，我们怎么才能区分这两个汉字呢？（左“工”，右“口”）e.师：小好友们找到了好多对好好友呢，那如今我们就用这些好好友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”（之前先做一个示范如伸左手）伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。师：老师举的也是右手，为什么和小好友的不一样呢？（由于我们面对面，站的方向不一样）师：那老师要怎么做，才能和小好友一样呢？（转过来）（小好友们可真厉害，大家都好棒!）二、深化认识1.看看讲讲（出示书上图片，全班一起做）问：你是怎么想的？讲一讲师：身上的左右我们已经明白了，那身边的左与右你们明白吗？下面啊，小好友就来介绍下你左右边的小好友。用：我的左边是，我右边是师：小好友都把握的非常好，如今就和你的同桌说说看!三、训练（一）推断1.我看到羽毛球的左边是篮球（）2.教室的门在我们的左边（）3.我们敬礼用右手（）（二）在街上（PPT）先指导两个向左向右分别看到什么，再让小好友自己完成小丁丁左右看到什么。（三）摆一摆，谁最快按题目要求摆放，看谁最快。（四）画一画A.在笑容的左边画3个三角星，在笑容的下面画2个爱心；在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形；在菱形的左边画4个五角星。（五）找一找1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝3.香蕉的左边苹果。右边是桃子师：你能把这些水果都找出来吗？四、联系实际A.上下楼梯1.师：是上楼梯的小好友走得对还是下楼梯的小好友走的对？（同学自由发言，老师总结）2.师：假如上楼梯不靠右走，会怎么样呢？（会和对面的小好友相撞，不仅是上下楼梯，平常走路，都要这样靠右行。）B.在街上师：刚刚我们在街上看见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。师：我们先看下四位小好友站的位置有什么不一样吗？（小丁丁和我们同向，小胖和我们反向）那你明白小汽车五、总结评价今天大家学习了什么？（左与右）苏教版数学一班级下册教案5教学目标：1、认知目标：让同学感知空间中物体的互相位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。2、力量目标：让同学运用学到的本事带小动物们安家，并互相说一说它们住在哪里，全方位地调动同学的多种感官参与学习。3、情感目标：阅历数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点：让同学感知空间中物体的互相位置关系。教学难点：明白上与下、左与右是相对的概念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课。师：同学们，上海的改变真大啊!许多小好友都搬了新家。我们的好好友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新居子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧!二、共同探讨，取得新知。师：这栋房子里住了哪些人？对!他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐：“你明白小巧住在哪里吗？”乐乐怎么答复呢？我们听认真了：“太简洁了!小巧住在上面一层左面的房间里。”[板书]乐乐把这一层叫做„„（上面一层）这一层是„„（中间一层）那么这一层就是„„（下面一层）。乐乐把这里叫做„„（左面的房间）这里是„„（中间的房间）那么这里就是„„（右面的房间）。这就是我们今天学的新本事“上、中、下，左、中、右”[揭示课题]所以他说小巧住在„„（上面一层左面