教科版科学六年级下册第二单元生物的多样性测试卷（含答案解析）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page77页，共=sectionpages77页教科版科学六年级下册第二单元生物的多样性测试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．组织校园生物调查前，要让学生()。2．我们的调查活动方案包括以下内容：________、________、调查时间、调查用具和________等。3．我们分小组调查每个区域的生物________和________，观察生物之间的联系。4．调查校园生物，了解校园生物的________。5．二歧分类法：确定一个标准，将不同种类的生物按这个标准________，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到________为止。6．校园生物种类繁多，生活的环境也()。7．我们共同来制作一幅________________，展现校园生物大家庭。8．植物后代和亲代非常相似，这种现象叫________。9．植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫________。10．遗传是生物________的基础；变异是生物________的前提。11．正是因为有了________和________，自然界才出现了形形色色的植物。12．动物的遗传和变异现象不仅表现在________上，而且在________、________等方面同样也有遗传和变异现象。13．动物的后代与亲代存在着________与________。14．像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是________。15．生物的遗传和变异是通过________和________实现的。16．人类不同个体之间存在着________与________。17．人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，________、________、头发、眼睛的颜色等有________种组合可能。18．正如世界上没有两片________的树叶一样，世界上也没有________的两个人。19．人类亲代与后代之间有很多相似之处，但也有一些________。20．化石是存留在岩石中的古生物的________或________。21．1999年由我国科学家在云南发现的________化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的________动物。22．科学家通过将________提供的古代生物信息，与观察到的现代生物特征进行比较，可以推测它们之间的________关系。23．恐龙属于()动物。24．生物包括______、______、______、______、______等。25．气候的________、传染病的________等威胁着人类的生存。26．地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互__________，相互_________，相互__________着。27．生物多样性对人类的________和________至关重要。二、选择题28．开展校园生物大搜索和制作校园生物分布图要做的事情是（

）。A．对校园进行分区域B．给校园植物全部挂植物牌C．带上杀虫剂防止受伤29．在校园生物大搜索中，我们通常不会见到（

）。A．熊猫 B．蚯蚓 C．蚂蚁30．下列校园中的位置，哪个地方的生物最多？（

）。A．教室 B．操场 C．花坛31．我们在进行校园生物大搜索时，下列说法中错误的是（

）。A．不可以破坏生物的生活环境B．把观察到的小动物都带回家C．可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物32．同学们在进行校园生物大搜索时，发现花坛中有一条毒蜈蚣，比较合适的处理方式是（

）。A．通知保安，将它打死B．通知保安，捉住后将它扔到野外C．不要去打搅它，并在它的生活环境周围粘贴警示牌33．我们在进行校园生物大搜索时，下列做法正确的是（

）。A．种在校园花盆里的植物不属于校园里的植物，不用观察记录B．为了更好地交流，可以多摘些树叶带回教室C．从脚印、粪便、毛发等踪迹推知躲起来的动物和曾经来过的动物34．关于绘制校园生物分布图，下列说法错误的是（

）。A．生物在不同季节会有所不同，我们可以进行长期观察B．校园生物种类很多，我们可以用“图注+编号”的方法绘图C．不需要对校园生物进行认真调查，根据平时的印象绘制生物分布图就可以了35．制作校园生物分布图时，区分地下、地上、空中分布的生物，可以用（

）表示。A．不同颜色 B．两种颜色 C．一种颜色36．绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下，怎么办？（

）A．用画图的方法把生物画在分布图上B．可以用“图注+编号”的方法绘制C．不重要的生物不写进去37．下列说法错误的是（

）。A．对不知名的小动物，我们可以不用记录B．在制作校园生物分布图时，不要遗漏搜索到的生物C．校园里的动物和植物在--年四季中会有所不同38．正因为（

）普遍存在，植物才既有共同特征，又各不相同。A．遗传和变异 B．遗传 C．变异39．孟德尔用（

）进行了一系列具有历史性意义的实验。A．草莓 B．水稻 C．豌豆40．遗传是生物（

）的基础。A．多样性 B．稳定性 C．复杂性41．通过观察，我们发现学校花坛里的每一朵玫瑰花都（

）。A．完全一样 B．完全不同 C．非常相似42．孟德尔将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到的后代是（

）。A．高株、矮株都有 B．矮株 C．高株43．下列不属于卵生动物的是（

）。A．蜗牛 B．鲸 C．鱼44．下列动物中（

）不具有哺育后代的行为。A．燕子 B．大象 C．鲤鱼45．下列谚语或俗语中，体现遗传的是（

）。A．一猪生九崽，连母十个样B．龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞C．一树之果，有苦有甜。46．下列动物属于胎生的是（

）。A．兔子 B．蚂蚁 C．麻雀47．花猫妈妈生了一只黑猫和三只花猫，则猫爸爸最可能是（

）。A．灰猫 B．黑猫 C．白猫48．下列哪种现象不能作为变异的实例（

）。A．羊有角，马没有角B．月季花的颜色有红色、白色等C．奶牛中有产奶量高的，有产奶量低的49．下列特征不能被遗传的是（

）。A．双眼皮 B．头脑中的知识 C．卷发50．人类后代与亲代之间存在的遗传现象，除了相貌特征，还包括（

）等方面。A．交际圈、血型、行为方式B．血型、行为方式、一些疾病C．生活习惯、交际圈、一些疾病51．“虎父无犬子”说明人类有（

）。A．生殖现象 B．遗传现象 C．变异现象52．小明的父母都是音乐工作者，小明在（

）方面可能更有天赋。A．音乐 B．体育 C．绘画53．下列疾病中，可以由亲代遗传给后代的疾病是（

）。A．感冒 B．红绿色盲 C．拉肚子54．小明爸爸的视力非常好，但小明已经戴上了近视眼镜，原因是（

）。A．遗传的结果 B．变异引起的 C．用眼不当造成的55．对恐龙化石的修整，科学家在室外的工作是（

）。A．清理、修复 B．把化石还原成骨架 C．除去化石上的沙土56．梁龙、鱼龙属于（

）。A．爬行动物 B．哺乳动物 C．两栖动物57．研究骨骼化石的结果表明，恐龙与（

）有较近的亲缘关系。A．两栖动物 B．爬行动物 C．鸟58．猛犸象的化石出土于（

）附近，而且从身体构造来看，它具有极强的耐寒能力，体表有厚厚的毛发。A．北极圈 B．赤道 C．山区59．恐龙是靠（

）繁殖后代的。A．无性繁殖 B．胎生 C．卵生60．下列关于生物多样性的说法中，不正确的是（

）。A．地球上各种各样的生物，它们相互依存、相互作用、相互影响B．生物生存权是人类赋予的权利C．每一种生物都需要生活在多样性的环境之中61．目前为止，减缓物种灭绝速度，保护生物多样性，最为有效的方法是（

）。A．建立自然保护区 B．建立野生动物园 C．建立自然观光区62．下列自然保护区中，（

）自然保护区以保护大熊猫而闻名世界。A．九寨沟 B．卧龙 C．长白山63．关于自然保护区的作用，下列说法错误的是（

）。A．可以增加生物的多样性B．可以开展捕猎，发展经济C．可提供科学研究，为引种驯化提供科学依据64．造成我国野生动物资源减少的主要原因是（

）。A．物种退化 B．自然灾害 C．自然环境的破坏65．生物学家呼吁保护生物的多样性，但有实验证明，许多野生动物携带有致病生物，你觉得我们应该（

）。A．捕杀带菌生物B．坚决彻底杀死，并且全部检疫C．不任意杀戮，不密切接触三、判断题66．在进行校园生物大搜索的过程中，遇到不认识的生物可以忽略不计。()67．在进行校园生物大搜索的过程中，只需要记录生物的数量就可以了。()68．在进行校园生物大搜索的过程中，土壤中的蚯蚓也应该被记录下来。()69．搜索校园生物时，见到树洞后，可以用手掏掏看里面有什么。()70．当我们制作校园生物分布图时，可以对记录下的各种生物进行编号，然后将编号标注在校园生物分布图上。()71．制作校园生物分布图，可用不同的颜色表示地下、地上、空中分布的生物。()72．校园里的动植物一年四季都是一样的。()73．在进行校园生物大搜索的过程中，只需要记录生物的名称就可以了。()74．“种瓜得瓜，种豆得豆。”这句谚语说的就是生物的遗传现象。()75．孟德尔做了研究豌豆植株的高度、花的颜色等实验，发现了遗传和变异的规律。()76．科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。()77．生物的变异都是可遗传的。()78．谚语“一猪生九崽，连母十个样。”就是对遗传现象的生动描述。()79．猫和虎有很多相似之处，这是遗传现象。()80．小花猫跟它的妈妈长的很像，是遗传的结果。()81．遗传和变异是生命最基本的两种特征。()82．生物的变异对生物都是有害的。()83．小花猫的花纹和颜色跟它的爸爸妈妈都不一样，这是变异的结果。()84．子女继承父母的一部分特征，但是也会具有一些父母不具备的特征。()85．即使是双胞胎，他们的外貌特征也会有所区别。()86．小李叔叔在一次车祸中失去了一条腿，这一特征会遗传给小李叔叔的小孩，每个孩子都和小李叔叔一样只有一条腿。()87．生物的变异对人类都是有益的。()88．不同年代的岩层中会出现不同的生物化石。()89．爬行动物出现的时间比哺乳动物晚。()90．保存在地层岩石中的几百万年前的动、植物的遗骸或遗迹叫做化石。地层是一本书，化石是书中的特殊文字。()91．科学家已经揭开了恐龙灭绝的秘密。()92．地球上生物种类很多，灭绝几种没有关系。()93．人类是生物大家族中的一员，人类的生活离不开各种的动植物。()94．一个不适合动植物生存的世界，就一定不适合人类的生存。()95．我国幅员辽阔，生物资源非常丰富，所以是取之不尽的。()四、简答题96．在对校园生物进行调查时，有哪些注意事项？97．制作一幅校园生物分布图，我们需要注意什么？98．请你说说遗传和变异对生物多样性有什么作用。99．请写一条有关生物遗传的谚语或俗语。100．请写出利用人工变异培育出的优良品种。101．邻居家的灰狗生了一只白狗，请你试着解释原因。102．分别写出两条描述遗传现象与变异现象的谚语或俗语。103．既然有遗传功能，为什么我们不能限父母长得一模一样？104．世界各地为保护生物多样性已经采取了哪些措施？(至少举3例)五、连线题105．答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page2121页，共=sectionpages2121页参考答案：1．制定调查计划【解析】【详解】在进行一项活动时，之前都要做好一份计划。2．

调查目的

调查地点

调查方法【解析】【详解】调查方式的选择，直接关系到调查效果的好坏，根据不同的对象和自己的实际，采用不同的调查方式。调查方法是多种多样的，要根据所调查的问题、客观环境和调查者自身主观条件来选择。常用的调查方法有现场调查、访问调查、问卷调查、资料调查等。我们的调查活动方案包括以下内容：调查目的、调查地点、调查时间、调查用具和调查方法等。3．

种类

数量【解析】【详解】生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。所以在校园生物大搜索中，我们分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。4．多样性【解析】【详解】要全面、科学地了解校园内的生物时，应采用调查法。调查校园中的生物多样性的活动，在调查活动开始前应该明确调查的目的。要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物。5．

分成两类

不能再分【解析】【详解】分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起。和排序一样，它也是整理各种信息的常用方法。分类的方法有多种，我们可以根据物体的某一特征给物体分类。二歧分类法是一种科学的分类法，它确定一个标准，将不同种类的生物按这个标准分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。6．各不相同【解析】【详解】校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。7．校园生物分布图【解析】【详解】生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。8．遗传【解析】【详解】生物的亲代与子代之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征这种现象称为遗传，所以植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。9．变异【解析】【详解】遗传和变异，是生物界不断地普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础。生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，叫做变异，比如植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同。10．

稳定性

多样性【解析】【详解】遗传与变异，是生物界不断地普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础。遗传和变异是生物普遍存在的现象，二者同时存在。遗传使后代保持了稳定性；变异为生物产生出新的性状，导致物种的变化和发展。11．

遗传

变异【解析】【详解】遗传和变异，是生物界不断地普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。12．

形态特征

行为方式

生活习性【解析】【详解】生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。变异在生物体上泛指生物种与个体之间的各种差异，包括形态特征、行为方式、生活习性等各方面的歧异，变异是生物进化和人类育种的根源，包括可遗传的和不可遗传的变异。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。世界上没有完全一样的人。13．

相同

不同【解析】【详解】动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，叫做遗传现象；动物，植物后代与亲代之间存在这不同的特征，叫做变异。变异分为可遗传的变异与不可遗传的变异两种。14．鸟类【解析】【详解】鸟类具有的特征有：鸟类是全身披覆羽毛，前肢变为翼，能在空中飞翔，体温恒定且高。像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类。15．

生殖

发育【解析】【详解】遗传和变异是生命最基本的特征之一。可以说，没有遗传，就没有生物的延续，有了变异，生命世界才能够像现在这样丰富多彩。遗传和变异是对立的统一体，遗传使物种得以延续，变异则使物种不断进化，生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。16．

相同

不同【解析】【详解】遗传和变异是生命的最基本的两种特征，是生物界普遍存在的生命现象。人类不同个体之间存在着相同与不同。除了人以外，其他动物或植物的不同个体之间也存在着相似与差异的现象，是自然界普遍存在的生命现象。17．

身高

体重

无数【解析】【详解】不同的生物有各不相同的特征。我们不能找到两个相貌完全相同的人。遗传和变异是生物的基本特征之一。每个相貌特征表现出两种性状，两个相貌特征的性状两两组合，可以产生四种不同的相貌，2×2=4．三种相貌特征组合，会产生8种不同的相貌，2×2×2=8。人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。所以我们不能找到两个相貌完全相同的人。18．

完全相同

完全相同【解析】【详解】遗传和变异，是生物界不断地普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础。生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，叫做变异。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，这就是变异结果。19．不同【解析】【详解】遗传和变异，是生物界不断地普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础。生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，叫做变异；生物的亲代与子代之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征这种现象称为遗传。所以人类亲代与后代之间有很多相似之处，但也有一些不同。20．

遗体遗物

遗迹【解析】【详解】化石是古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹要被埋在沉积物中，经过数百万年的演变而成的，所以可以用于推测远古时期生物的样子及其生活的环境，可以根据化石所在的地质层推测生物所生活的年代，以及当时的环境条件，具有极高的科学研究价值。21．

海口鱼

脊椎【解析】【详解】1999年中国科学家陈均远等人在昆明郊区发现的“海口鱼”化石，距今5.3亿年的寒武纪，它不但是地球上最早出现的鱼，而且是包括人类在内所有地球脊椎动物的最早祖先。22．

化石

亲缘【解析】【详解】化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现代生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。23．爬行【解析】【详解】恐龙是已经灭绝的爬行动物，爬行动物又是脊椎动物家庭中的一大类成员。24．

动物

植物

细菌

病毒

真菌【解析】【详解】自然界中的物体可分为有生命的和没有生命的两大类。有生命的物体叫做生物，没有生命的物体叫做非生物。生物一般可分为动物、植物以及真菌、细菌、病毒等。25．

恶化

流行【解析】【详解】当我们生活的环境发生了不利于人类生存的变化时，就成为威胁人类的因素。这种变化可能是自然发生的，也可能是由于人的活动所引起的。比如气候的恶化、传染病的流行等威胁着人类的生存。26．

依存

作用

影响【解析】【详解】地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响着。所有的生物都离不开生物多样性的生存环境。27．

健康

生存【解析】【详解】生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。生物多样性对人类的健康和生存至关重要。28．A【解析】【详解】进行校园生物大搜索和制作校园生物分布图，要共同做的事情是对校园进行分区域，区分地下、地上、空中分布的生物。29．A【解析】【详解】校园里有各种各样的动植物，它们的生活环境各不相同，我们通常在校园里看到蚯蚓、蚂蚁。熊猫是珍稀动物，校园中一般见不到。30．C【解析】【详解】科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法，调查校园生物种类和分布的同时，就在用这种方法。教室、操场、花坛中，花坛的环境更适合生物生存，生物种类最多。31．B【解析】【详解】我们在进行校园生物大搜索时要注意：对校园内不知名的小动物，我们应当记录，并详细描述它的样子，说明在哪里找到的。同时不要伤害小动物，更不可以把观察到的小动物带回家。32．C【解析】【详解】生物的存在都是有价值的，不能随便去破坏他们生活的环境。发现毒蜈蚣在它的生活环境周围粘贴警示牌，提醒人远离这个环境。故选C。33．C【解析】【详解】在校园生物大搜索中，我们分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。选项A种在校园花盆里的植物不属于校园里的植物，不用观察记录，错误；在校园花盆里的植物属于校园里的植物，我们应当记录；选项B为了更好地交流，可以多摘些树叶带回教室，错误；我们不可以采摘树叶，要保护动植物；选项C从脚印、粪便、毛发等踪迹推知躲起来的动物和曾经来过的动物。34．C【解析】【详解】本题考查校园生物分布图的绘制方法。35．A【解析】【详解】制作校园生物分布图，可用不同的颜色表示地下、地上、空中分布的生物种类，给生物编号，将号码记录在分布图上可以有空间记录更多的生物，分布图是整理信息，展示研究成果的好方法。36．B【解析】【详解】在校园生物大搜索中，我们分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下，可以用“图注+编号”的方法绘制。37．A【解析】【详解】科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。在校园生物大搜索中，对校园内不知名的小动物，我们应当记录，并详细描述它的样子，说明在哪里找到的。38．A【解析】【详解】遗传和变异，是生物界不断地普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础。植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，叫做遗传现象；植物后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做变异现象。39．C【解析】【详解】孟德尔，奥地利生物学家，是遗传学的奠基人，被誉为现代遗传学之父。他通过豌豆实验，发现了遗传学三大基本规律中的两个，分别为分离规律及自由组合规律。40．B【解析】【详解】生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。遗传是生物多样性的基础。41．C【解析】【详解】植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。由于遗传和变异的作用，使得每一朵玫瑰花长得都很相似，又有细微的区别。42．B【解析】【详解】孟德尔通过豌豆实验，发现了遗传学三大基本规律中的两个，分别为分离规律及自由组合规律。孟德尔将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到的后代是矮株。43．B【解析】【详解】动物的繁殖方式常见的有卵生和胎生。靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物，用胎生繁殖后代的动物叫胎生动物，胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。蜗牛和鱼的繁殖方式是卵生，鲸的繁殖方式属于胎生。44．C【解析】【详解】鱼的共同特征是：身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水中。鲤鱼是卵生动物，把卵产入水中就不管了，不具有哺育后代的行为。45．B【解析】【详解】遗传和变异是生物的最基本特征。子代和父母之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象叫做遗传，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞等都是遗传现象。子代和父代之间，同一物种之间，一般或多或少的存在着一些不同的特征，这种现象叫做变异，一猪生九崽，连母十个样；一树之果，有苦有甜，所以B符合题意。46．A【解析】【详解】胎生动物在母体内的发育靠脐带从母体吸收养分，有胎盘，出生时直接生出幼体的动物。卵生动物的发育靠受精卵提供营养和母体没有直接关系。蚂蚁、麻雀属于卵生，兔子属于胎生。47．B【解析】【详解】花猫妈妈生了一只黑毛和三只花猫，花猫遗传了猫妈妈的特性，则黑猫可能是遗传自猫爸爸，所以猫爸爸可能是黑猫。48．A【解析】【详解】遗传和变异，是生物界不断地普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础。生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，叫做变异，比如月季花的颜色有红色、白色等、奶牛中有产奶量高的，有产奶量低的；羊有角，马没有角不能作为变异的实例，因为是不同种类的动物。49．B【解析】【详解】一个物体的个体产生同一物种后代，每一物种的个体都继承上代的各种特征，概括的说父母通过生育过程把遗传物质传递给子女，使后代表现出和亲代相似的特征，如体貌、体态、气质、音容等。眼皮的单双、卷发都是基因造成的，属于可以遗传的，头脑中的知识是后天学习的，属于不可遗传的。50．B【解析】【详解】人类除了相貌特征存在遗传现象外，还有血型、生活习惯，行为方式以及--些疾病等都存在遗传现象。51．B【解析】【详解】遗传是一种普遍现象，父母通过生育过程把遗传物质传递给子女，后代具有和父母相似的性状，比如身高、样貌、体态、气质等。“虎父无犬子”说明人类有遗传现象。52．A【解析】【详解】子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。小明的父母都擅长音乐，小明最可能有音乐方面的天赋。53．B【解析】【详解】遗传和变异，是生物界不断地普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础。生物的亲代与子代之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征这种现象称为遗传。感冒和拉肚子不会遗传，红绿色盲、糖尿病、血友病等疾病是可以遗传的。54．C【解析】【详解】近视眼不属于遗传的现象，变异的可能性也很小。科学家通过研究发现：近视与平时的用眼过度、用眼姿势不对有很大的关系；同时，缺乏户外运动和长时间使用手机、电脑等电子产品也有可能导致近视。所以小明近视的原因是用眼不当造成的。55．C【解析】【详解】化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。借助地层中的化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。科学家在室外的工作是除去化石上的泥土，在室内的工作是把化石还原成骨架。56．A【解析】【详解】恐龙是生活在距今大约2、35亿年至6500万年前的大型陆生爬行动物，种类繁多，体型各异，最大的体长数十米，体重达几十吨甚至上百吨。梁龙、鱼龙都属于恐龙，是爬行动物。57．B【解析】【详解】化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现代生物特征进行比较。比如研究骨骼化石的结果表明，恐龙与爬行动物有较近的亲缘关系。58．A【解析】【详解】化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。借助地层中的化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。猛犸象的化石出土于北极圈附近，而且从身体构造来看，它具有极强的耐寒能力，体表有厚厚的毛发。59．C【解析】【详解】像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的动物叫做卵生动物。恐龙是靠卵生繁殖后代的，所以C符合题意。60．B【解析】【详解】地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存、相互作用、相互影响。人类也是生物中的一分子，生存权是自然赋予的权利，人类不能过分地干预自然。61．A【解析】【详解】生物的多样性面临着严重的威胁，为保护生物的多样性，我们采取了不同的措施，保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理。62．B【解析】【详解】建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法，为物种的生存、繁衍提供了良好的场所。四川卧龙自然保护区是为了保护大熊猫、金丝猴等珍稀动物和这些动物生活的自然环境。63．B【解析】【详解】保护生物多样性，有利于维护生态平衡，实现人与自然和谐相处，建立自然保护区是保护生物多样性的一种最有效的方法。建立自然保护区是为了保护野生珍稀动植物，不是为了捕猎。64．C【解析】【详解】动物生存的自然环境被破坏，是它们数量减少的原因之一。65．C【解析】【详解】保护生物多样性，有利于维护生态平衡，实现人与自然和谐相处，许多野生动物携带有致病生物，正确的做法应该是坚决保护，不任意杀戮，不密切接触。66．×【解析】【详解】在进行校园生物大搜索的过程中，遇到不认识的动物我们应该详细描述它的样子，可以用绘画、拍照等适宜的方法记录，还要记下它们的位置等。67．×【解析】【详解】组织校园生物调查前，要让学生制定调查计划。为了能在有限的时间内对校园生物进行较全面的调查，以使发现的校园生物数量最大化。根据对校园生物的调查，需要记录生物的名称、特点、生活习性等，不能只记录它们的数量。题目的说法是错误的。68．√【解析】【详解】在进行校园生物大搜索的过程中，一切生物都应该记录，即使土壤中的蚯蚓也应该被记录下来。69．×【解析】【详解】搜索校园生物时，见到树洞后，不能随便用手掏，以免发生危险。答案：×。70．√【解析】略71．√【解析】【详解】在制作校园生物分布图时，可以用不同颜色来表示地上、地下和空中分布的生物，以作区分，便于清楚认知生物生活的环境。72．×【解析】【详解】校园里一年四季的动植物有明显的差别。答案：×。73．×【解析】【详解】根据对校园生物的调查，需要记录生物的名称、特点、生活习性等，不能只记录它们的名称。74．√【解析】【详解】亲子之间以及子代个体之间性状存在相似性，表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。“种瓜得瓜种豆得豆”说的就是生物遗传现象。75．√【解析】【详解】孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律，孟德尔也因此被后人称为现代遗传学的奠基人。76．√【解析】【详解】用人工的方法也可以使遗传物质发生变异。科研人员利用人工变异培育出许多优良品种，如：无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪等。77．×【解析】【详解】变异有两种类型：可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，遗传物质没有改变，是不遗传的变异，不能遗传给后代。78．×【解析】【详解】生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在着或多或少的差异，这就是生物的变异。“一猪生九崽，连母十个样”就是对变异的生动描述，说明亲代与子代之间总是存在或多或少的差异。79．×【解析】【详解】子女和父母之间、子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。猫和虎是不同的物种，所以不属于遗传。80．√【解析】【详解】子代和父母之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象叫做遗传。小花猫跟它的妈妈长的很像，小花猫特征是由遗传物质决定的，遗传物质来自它的父母。【点睛】本题考查遗传现象，要求学生掌握遗传现象。81．√【解析】【详解】略82．×【解析】【详解】有的变异对生物个体本身有利，有利于个体生存的变异是有利变异；对个体生存不利的变异是不利变异。如玉米的子代有高杆和矮杆的变异，高杆有利于玉米的生存，是有利变异，矮杆不利于玉米的生存，是不利变异，有利变异是适应当时环境的有利于生物的生存，但是当环境发生变化时，原来的有利变异有些可能不能适应新环境，因此生物产生的变异，有的对自身有利，有的对自身不利，故该说法错误。83．√【解析】【详解】遗传和变异，是生物界不断地普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础。生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，叫做变异，比如小花猫的花纹和颜色跟它的爸爸妈妈都不一样。84．√【解析】【详解】子女与父母有一些的特征是可以遗传的，如眼皮、肤色、耳垂的形状等。而子代和父代之间或者同代生物的不同个体之间或多或少都有差异，这种现象就是生物的变异。子女继承父母的一部分特征，但是也会具有一些父母不具备的特征。这种说法是正确的。85．√【解析】【详解】遗传和变异是生物的最基本特征。子代和父母之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象叫做遗传。子代和父代之间，同一物种之间，一般或多或少的存在着一些不同的特征，这种现象叫做变异。即使是双胞胎，由于变异现象，一般或多或少的存在着一些不同的特征，他们的外貌特征也会有所区别，所以题干中的说法是正确的。86．×【解析】【详解】可遗传变异是由遗传物质引起的变异，可传给下一代。变异主要分为两类：可遗传的变异和不可遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质的变化引起的变异；不可遗传的变异是由环境引起的，遗传物质没有发生变化。小李叔叔在一次车祸中失去了一条腿，属于不可遗传变异，小李叔叔家以后生的小孩是正常人。87．×【解析】【详解】生物的变异是生物界的普遍现象，是生物多样化的基础。保留下来的都是适应环境的个体，对人类不一定有利。题意错误。88．正确

【解析】【详解】不同年代的地层中会出现不同的生物。题目的说法是正确的。科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，而两栖动物和爬行动物和哺乳动物依次在越来越晚的地层中才出现。所以不同年代的地层中会出现不同的生物。89．×【解析】【详解】生物进化的一般规律是从单细胞到多细胞，从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，而两栖动物、爬行动物和哺乳动物则依次在越来越晚的地层中才出现。通过对化石的研究发现，爬行动物出现的时间比哺乳动物早，题目的说法是错误的。90．√【解析】【详解】化石可以告诉我们关于地球的及的许多信息，在科学研究上有着重要的作用。化石是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，地层是一本书，化石是书中的特殊文字。题目说法正确。91．×【解析】【详解】关于恐龙绝种的真正原因，自古以来即众说纷云，但都没有一个一定的论点，因此到目前为止仍究是一个未解的谜题，关于恐龙灭绝原因的科学猜想包括彗星撞击地球、火山活动、气温骤变、流行疾病等，恐龙灭绝之谜还有待于进一步考察和研究。92．×【解析】【详解】地球上所有生物都有存在的价值，我们应该保护生物多样性，维护生态平衡。答案：×。93．√【解析】略94．√【解析】【详解】动物和植物都是生物世界中不可或缼的一份子，在生物链中有着不可替代的作用，生物多样性是人类赖以生存的条件，如果一个世界不适合动植物生存，那么就一定不适合人类生存。95．×【解析】【详解】我国幅员辽间，生物资源非常丰富，并不是取之不尽的。96．在对校园生物进行调查时，需要注意如下事项：（1）寻找生活在地下的小动物时要带上小铲子，最好带上放大镜。（2）可以从脚印、粪便，毛发等踪迹推知躲藏起来的动物和曾经来过的动物。经常飞来的鸟也应记下来。（3）不要采摘植物，不要伤害动物。【解析】【详解】在校园生物大搜索中，我们分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。在校园生物大搜索中，对校园内不知名的小动物，我们应当记录，并详细描述它的样子，说明在哪里找到的；可以从脚印、粪便，毛发等踪迹推知躲藏起来的动物和曾经来过的动物。经常飞来的鸟也应记下来。97．制作一幅校园生物分布图，我们需要注意的事项如下。（1）可以以小组为单位共同制作--幅分布图，也可以每个人在活动手册上制作自已的分布图。（2）可以根据个人的特长，制作形式多样的校园生物分布图。①可以采用绘画的方式，在校园生物分布图上画出遇到的不知名的动物或植物。②如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号，采用编号的方法，标注各区域中生活的生物名称。③制作校园生物分布图时，可以用不同的颜色来