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文档简介
2022年河南省郑州市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.个性心理特征的结构成分主要包括()
A.认识、情感和意志B.感知、记忆、思维、想象C.能力、气质和性格D.需要、动机、兴趣、爱好
2.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式,称为()。
A.操作能力B.操作技能C.操作模式D.操作程序
3.创造性思维的主要心理成分是()。
A.发散思维B.聚合思维C.分析思维D.抽象思维
4.
第
2
题
《给教师的建议》的作者是前苏联著名教育家()
5.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于()。A.A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年
6.人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展称之为()
A.全面发展
B.片面发展
C.智能发展
D.思维发展
7.下列方法不属于行为矫正治疗的是()
A.自由联想
B.系统脱敏
C.厌恶疗法
D.强化、惩罚与消退
8.教育起源于()。A.A.动物生存竞争的本能B.儿童对成年人的无意识的模仿C.生产劳动D.阶级的产生
9.联系班级任课教师的纽带主要是()。
A.学生干部B.班主任C.教导主任D.校长
10.第一次规定了男女同校,废除读经,将学堂改为学校的现代学制是()。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制二、填空题(10题)11.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
12.填空题
根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。
13.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
14.培养全面发展人的方法是________。15.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。
16.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
17.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。18.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。
19._______是以学科为中心设计的课程。
20.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。三、简答题(2题)21.简要说明复习在记忆中的作用。
22.简述复习在记忆中的作用。
四、论述题(2题)23.在新中国成立后的教学实践中,曾出现过学生走出校门,学工、学农、学军等做法,认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发,对这一做法进行评述。
24.现在德育工作存在模式化、成人化等问题,实际效果差,请根据从学生实际出发的德育原则,谈谈如何改进。
五、辨析题(2题)25.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。
26.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为,遗忘是信息提取不出来。
参考答案
1.C
2.B动作技能,或称之为操作技能,是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之,它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。
3.A一般说,创造性思维包括发散思维和聚合思维,但以发散思维为主。
4.D
5.B
6.AA
[解析]本题考查的是“人的全面发展”的含义。
7.A
8.C该题有些考生可能不知道该选哪一项,因为“A.动物生存竞争的本能…”“B.儿童对成年人的无意识的模仿”“C.生产劳动”这三项是三种教育起源论的观点,D项是明显错误的,因为没有这种起源论。
9.B暂无解析,请参考用户分享笔记
10.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制,在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校,废除读经.充实了自然科学的内容,将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年,同时,在实业教育之外,增设了补习学校。
11.先快后慢先快后慢
12.意义识记机械识记意义识记,机械识记
13.感知思维认识感知,思维,认识14.教育与生产劳动相结合15.德育内容,德育方法
16.独立性新颖性独立性,新颖性17.识记保持18.一般能力;特殊能力
19.学科课程学科课程20.壬寅学制21.(1)给信息再加工提供机会。(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。(3)增加信息加工的深度。
22.(1)给信息再加工提供机会。(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。(3)增加信息加工的深度。23.(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下,通过接受问接经验来实现的。借助问接经验认识世界,是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识,绝不是说学生不需要直接经验,直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一,而且在学生获取间接经验中具有重大作用,直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中,既不应只强调直接经验而忽间接经验的掌握,也不应只强调间接经验而忽直接经验的掌握,应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验,但不能搞形式主义,选择实践活动应从教学目标需要出发。
24.(1)从学生实际出发原则的含义,是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状,因材施教,加强德育的针对性和实效性。
(2)贯彻的要求:第一,以发展的眼光,客观、全面地了解学生,正确认识和评价当代学生思想的特点;第二,根据学生不同的年龄特征选择不同的教育内容和方法;第三,根据学生的个别差异,因材施教。
(3)联系实际进行论述。
(4)之所以出现成人化、模式化的问题,就是因为没有遵循这个原则。
【解析】要把德育原则的含义和贯彻要求回答完整,同时结合实际情
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