20.《雾在哪里》教学设计（2课时）

20.《雾在哪里》教学设计

【教学目标】

1．按要求识记生字。理解“霎时”的意思，会用“无论……还是……都……”造句。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

3．了解“雾”这一自然现象，在生活中培养仔细观察、善于发现的好习惯。

【教学重、难点】

重点：按要求识记生字。朗读课文。

难点：读好句子语气，了解“雾”这一自然现象。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题，直接导入

1．同学们，这节课我们应该学习哪篇课文了？（生齐答，师板书）《雾在哪里》。

2．只看课文题目，你们有什么想问的吗？你们认为雾会在哪里呢？（指生回答）

3．大家对雾原来有这么多的疑问，那就让我们赶快进入新课的学习吧！

二、初读课文，品悟“淘气”

（一）读文。

1．学生根据拼音自读课文，教师口述读文要求：

（1）给课文每一自然段标上序号。

（2）将课后的生字在课文中圈画出来，找到相应的词组，反复练读。

（3）有不认识或不理解的生字新词，可以向同学求助或者查字典。

（4）至少要把课文读三遍，第一遍扫清生字、生词障碍；第二遍把课文读通、读顺；第三遍说一说你读完课文知道了什么。三次读文要由慢到快。2．教师范读课文《雾在哪里》，学生跟读正音。

（二）整体感知课文内容，感受雾孩子的淘气与顽皮。

1．指生分自然段朗读课文，其他同学边听边在课文中找出作者描写雾孩子特点的词语。

2．你认为课文中的哪些词语可以代表雾孩子的全部特点呢？指生回答。（淘气、顽皮）

3．哪位同学愿意把句子读一读？

出示课文第1自然段，学生朗读：

“从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。”

（1）“淘气、顽皮”这两个词语是什么意思呢？在生活中，你做了什么事情的时候，爸爸妈妈会说你“淘气、顽皮”？（引导学生联系生活实际，理解词语意思）

（2）你可以换几个词语表示，但意思不变吗？（捣蛋、调皮等）

（3）仿照词语“又淘气又顽皮”写词语。（又简单又方便、又好吃又好剥等）

三、小组合作，质疑探究

1．雾孩子都做了哪些事呢？你认为作者用“淘气、顽皮”这两个词语形容他合适吗？如果不合适，你会用哪些词语来形容雾孩子呢？（1）四人小组讨论交流，教师每组选取一人做汇报，教师要及时做好指导与点拨。

（2）认为合适的小朋友，请按照你的想法，回答下列问题：

①哪些事情可以证明雾孩子“又淘气又顽皮”？

预设一：雾孩子飞到海上，把大海、天空连同太阳都藏了起来；

预设二：雾孩子来到岸边，把海岸及城市里的一切藏了起来；

预设三：没有什么好藏了，雾孩子把自己藏了起来。

②你喜欢这样的雾孩子吗？请说说你的理由。

③如果你是雾孩子，你想把什么藏起来呢？

（3）认为用“淘气、顽皮”并不能形容雾孩子特点的小朋友，你们认为用哪几个词合适呢？（生自由回答）2．雾孩子把自己藏起来之前、之后的世界，有什么不一样的地方吗？请你找一找相关句子，放在一起读一读。

（1）指生回答，教师指导、汇总。

（2）出示相关句子，全班齐读。

①雾孩子把自己藏起来之前的世界：

“于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”

“于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”

“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”

②雾孩子把自己藏起来之后的世界：

“不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”

3．小结：

（1）有的时候，雾是不太招人喜欢的，因为他把一切都藏起来，海上的人们找不到回家的路，小黑猫也不能悠闲地散步了；但也有的时候，雾也是很美的，就像齐天大圣的筋斗云，有雾的风景，可以美如仙境。

（2）教师讲述《黄山上的云雾》及《高山中的云雾》，让学生欣赏有雾的美景。

四、布置作业

1．熟读课文，抄写生字。

2．回忆自己在雾天的生活，用一两句话说明自己对有雾天气的感受。

第二课时

一、朗读课文，复习导入

1．生先自读课文，后指生分自然段朗读课文。

2．哪位同学可以用自己的话把课文内容说一说？（指生回答）刚才那几位同学的回答怎么样，其他同学有什么不赞同或者想补充的地方吗？师评价、补充。3．小结：作者发挥想象，把雾的特点巧妙地给我们呈现出来。一起来关注这些描写雾的句子吧。

二、课文精读，探究重点句子

1．出示相关句子，指生朗读：

“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”

“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”

（1）这两个句子都有什么共同点呢？（都用了“无论……还是……都……”）

（2）仿写句子。

参考：无论是刮风，还是下雨，他都按时上学，从不迟到。

无论是体力劳动，还是脑力劳动，都是为社会创造财富。

（3）理解词语“霎时”的意思。（霎时：片刻，表示突然发生的事情）

2．指名朗读第2~8节。找一找，淘气的雾说了哪些话？用“——”画出。

（1）交流：

“我要把大海藏起来。”

“现在，我要把天空连同太阳一起藏起来。”

“现在，我要把海岸藏起来。”

“现在，我该把谁藏起来呢？”

“我要把自己藏起来。”

（2）指名读句子，读出淘气、顽皮的语气。齐读。

3．雾孩子去哪里了呢？你知道吗？

出示课文最后一段，学生齐读：

“雾呢？不知道消失到哪里去了。”

三、识记生字，指导写字

1．采用多种方式检查生字的读音。

出示需认读的生字：

雾淘顽于暗岸街梁甚至切躲失

（1）开火车读生字。

（2）全班齐读。

（3）偏旁分类识字。

“雨”字头：“雾、雨、雷、雪、露、霜……”都与雨水天气有关。“日”字旁：“暗、明、晚、晨、旦……”都与太阳有关。

“身”字旁：“躲、躬、躺、躯……”都与身体的动作有关。（注意“身”作偏旁时，最后一撇不露头）

2．指导写字，练写生字。

出示田字格中的生字：

于论岸屋切久散步

（1）学生仔细观察生字在田字格中的位置，在课本上描红、书空。

（2）教师巡视，相机指导。

（3）教师总结在巡视时发现的错误，重点范写，学生在练习册上练写生字。

（4）同桌或四人小组互换生字练习册，检查错误后，抄写纠正。

四、总结拓展

1．说话练习。

如果你的家就住在海边，你想对雾孩子说些什么？

我想对雾孩子说__________________，因为

____________________________________。

2．如果你是雾孩