3 我不拖拉教案

《道德与法治》一年级下册我不拖拉教案学情分析：对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。教学目标：知识与技能：让学生了解什么是做事拖拉，指导学生做事不拖拉，初步认识拖拉的害处；过程与方法：通过小组交流、比赛等，让学生懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。情感态度与价值观：指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。教学重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。教学过程：环节1：故事导入，感知拖拉师：同学们，今天上课我们先来听一个“拖拉鸟”的故事。（根据教材第10—12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。）师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）3、师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？生：自由回答。4、师总结：做事拖拉，看似小毛小病，害处真不小，会危害到“拖拉鸟”的生命呢！（教师板书：我不拖拉）环节2：联系实际，了解拖拉1、师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？他们爱说些什么呢？我们一起来找一找吧!（教师出示一组图片，其中有教材第10页正文中的两幅图，另外还补充“吃饭”“抓紧时间做作业”“睡懒觉”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。）生1：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫明明来吃饭，可是他只顾着玩，头也不回地说“等一下”。生2：我发现第二幅图中的同学也很拖拉，因为妈妈叫佳佳起床，她懒懒地躺在床上，眯着眼睛说“等一下”生3：我知道圆圆也拖拉，圆圆吃完饭，坐在客厅里看电视，妈妈叫他去做作业，他回头说“等一下”。师：这些同学都用到一个词“等一下”（教师板书：等一下）2、师：“等一下”还有一首儿歌呢。我们一起读读吧。读了儿歌，你知道了什么呢？3、师：拖拉的人除了爱说“等一下”还会说什么呢？引导学生看图说一说。并板书（还没完）4、读一读“还没完”的儿歌，知道了什么？5、师：同学们可真棒!大家发现，经常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟拖拉鸟一样，有做事拖拉的毛病。请找找图中小朋友身上的拖拉小蛀虫：他们做什么事拖拉了？学生通过早上起床，早餐，上学，晚上写作业等来让学生讨论害处。活动（三）----小组交流：-拖拉一下没关系吗？举例说明。时光隧道：20年后，你们在各行各业工作，假如拖拉，会怎样？讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是……”活动（四）----系红领巾：挑战规则：①时间10秒钟。②时间一到立刻停止，不拖拉。③比比谁系得又快又好。每一大组评选一个“时间小达人”。活动（五）----认真抄写《明日歌》1、挑战规则：①时间2分钟。②时间一到立刻停止，不拖拉。③比比谁写得又快又好。争当“认