人教部编版八年级语文上册《23 孟子》三章 教案教学设计初二优秀公开课

23《孟子》三章借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。通过反复诵读，体会孟子说理的特点。背诵课文，积累课文中的名言警句。体会孟子的思想及社会意义。第1课时《得道多助，失道寡助》一、新课导入话出处的文章。二、新课教学目标导学一：朗读课文，疏通文意自读课文，划分节奏天时/不如//不如//而不胜。夫////不如//非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也，委而去之，是地利/不如//不以//不以//不以/兵革之//////以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战必胜矣。听课文范读疏通文意夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。明确：重点词语：①天时：有利于作战的天气时运②地利：有利于作战的地理形势③人和：人心所向，上下团结④三里之城：方圆三里的内城⑤郭：外城⑥环：围（比如一座是地利不人和也。明确：重点词句：①池：护城河②兵革：泛指武器军备③委而去之：弃城而逃（但守城一方还是）啊。之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。明确：重点词语：①域民：使人民定居下来②以：依靠，凭借③固国：巩固国防④威：震慑⑤得道：能够施行治国的正道⑥至：极点⑦亲戚：与自己有血缘或婚姻关系的人⑨故：所以【译文】所以说，使百姓定居下来（而不迁到别的地方去，不能靠疆域的目标导学二：解读内容，分析论证本文的中心论点是什么？明确：天时不如地利，地利不如人和。明确：要素有天时、地利、人和，其中最重要的要素是人和。中心论点提出后作者是怎样进行论证的？运用举例论证、对比论证，得出论点一：天时不如地利(从进攻一方而言)运用举例论证、对比论证，得出论点二：地利不如人和(从防御一方而言)本文借论战，深入阐述了怎样的政治主张？应该怎样看待孟子的“人和”的主张？避免地使他的这一观点带有时代的局限性。目标导学三：赏析语言，总结写法地利不如人和也”用了什么修辞方法？句式上有何特点？有何表达效果？使得文章气势奔放，具有很强的说服力。找出文中其他排比句，说说其作用。明确：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。章的说服力。这篇短论在论证方法上有什么特色？（1（2）议论中运用排比、对比等手法，使文章气势恢宏，笔酣墨畅，结构缜密。三、拓展延伸四、板书设计得道多助，失道寡助论点：天时不如地利，地利不如人和进攻 天时不如地利论据 战争需“人和”防御 地利不如人域民类推 固国 治国需要“人和威天下结论：得道多助，失道寡助第2课时《富贵不能淫》一、新课导入大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——罗贯中——梁启超小人谋身，君子谋国，大丈夫谋天下。——王诩二、新课教学目标导学一：朗读课文，疏通文意自读课文，划分节奏景春曰:“公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉？一怒/而/诸侯惧，安居/而/天下熄。”/焉得/为大丈夫乎？子/未学/礼乎?丈夫//子/之嫁也，母/命之，往送/之门，戒//之女家，必敬/必戒，无违//为正者，妾妇/之道也。居/天下/之广居，立/天下/之正位，行/天下/之大道。得志，与民/由之；不得志，独行/其道。富贵/不能淫，贫贱/能移，威武/不能屈，此/之谓/听课文范读疏通文意重点词语：①诚：真正，确实②大丈夫：指有大志、有作为、有气节的男子。③天下熄：指战争停息，天下太平。明确：重点词语：①焉：怎么，哪里②冠：行冠礼③命：教导、训诲④戒：告诫⑤夫子：指丈夫⑥正：准则，标准女之道。明确：重点词语：①由：遵从②独行其道：独自走自己的道路③淫：惑乱，迷惑，使动用法④移：改变，动摇，使动用法⑤屈：屈服，使动用法目标导学二：细读文本，理解内容本文内容是一场 与 （辩论人）关于 （辩题）的辩论明确：是景春与孟子关于大丈夫的辩论。两个辩论人的观点分别是什么？明确：景春认为公孙衍、张仪是大丈夫，孟子认为他们不是。辨析观点景春之见公孙衍、张仪乃大丈夫也。公孙衍、张仪岂不大丈夫哉？这种语气是怎么表现出来的？明确：双重否定（反问+否定词、诚明确：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。明确：语气是威严霸气孟子之见气读原句？是非大丈夫也。是焉得为大丈夫乎？这种语气是怎么表现出来的？明确：反问句、焉关键词找出来。明确：妾妇之道明确：实质是妾妇之道妾妇之道明确：顺往之女家，宜敬宜戒，无违夫子。往之女家，必敬必戒，无违夫子。从。“夫”与“妇”在这场辩论中分别对应谁妇：张仪、公孙衍认识张仪、公孙衍的本质衍是什么样的人。所好。——《经典常谈·<战国策>第八》明确：张仪、公孙衍的本质做的一切无非是在迎合君王的喜好，为自己谋取名利。真正的大丈夫那究竟如何做才算是“大丈夫”？法，做事合乎道义。的原则。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。就是不因外部因素而迷乱、动摇、屈服。“妾妇之道”与“大丈夫之道”的本质区别是什么三、拓展延伸夫形象。明确：示例：富贵不能淫——关羽、文天祥威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰四、板书设计富贵不能淫景春：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。引出孟子：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。第3课时《生于忧患，死于安乐》一、新课导入有一个故事，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，?——青蛙熟了!青蛙在温水里死亡这是什么原因呢?今天，我们就来共同学习《生于忧患，死于二、新课教学目标导学一：疏通文意自读课文，划分节奏舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心/////其所不能。人/恒过，然后/能改；困于/心,衡于/虑，而后/作；征于/色，发于/声，而后//则无//则无///知生于忧患/安乐也。听课文范读疏通文意明确：重点词语：①发：兴起，指被任用②举：选拔、任用③士：狱官④市：集市里奚从市井市之间被赎出而用为大夫。行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。明确：重点词语：①饿其体肤：使他经受饥饿之苦②空乏其身：使他身处贫困之中③拂：违背④乱：扰乱⑤动心忍性：使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来⑥曾益：增加（通过这些）让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。明确：重点词语：①恒过：常常犯错误②衡于虑：思虑堵塞③作：奋起，指有所作为④征：征验、表现⑤发：显露、流露⑥喻：了解、明白（一个人的想法，只有）为人们所了解。乐也。明确：重点词句：①入：指在国内②出：指在国外③敌国：势力、地位相当的国家④法家：守法度的大臣⑤拂士：辅佐君王的贤士（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部理了。目标导学二：细读文本，把握观点再读课文，找到下面两个问题的答案。本文的中心论点是什么？明确：生于忧患，死于安乐明确：于、其结合第一段，看看“他们”指谁？明确：舜、胶鬲、傅说、管夷吾、孙叔敖、百里奚。他们的成就如何？明确：部落首领、商朝之臣、诸侯国之臣。身居高位。文中哪句话的“于”都译为“从”较好？重点品读此句。①比较朗读以下两句，体会原句在句式与措辞上的特色。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。百里奚举于市。明确：修改后六句整齐划一，用词相同，长短相近，显得较为死板。原句更为灵动，长短错落，很有层次。物身份地位，思考措辞不同的原因，体会原句排比的层次。类不同地位之人，让例子更有普遍性，严谨细密。作者列举他们的事例是想表达什么观点？人才是在艰苦环境中造就的（逆境出人才。这样的环境为何能造就人？请把相关的一组排比句找出来。明确：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。明确：苦 心志 劳筋骨 饿体肤 空身 拂乱所哪个最重要？明确：磨砺心志，拥有坚忍的心性最为重要。苦的环境，还需自身怎么做？明确：困于心,衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。品读此句，结合自身成功经历说说你的理解。皆不可少。你还知道历史上有哪些人是在艰苦环境中做出一番成就？忧患是什么呢？明确：法