【社会主义核心价值观教育案例】 家训 家史

再读家训·重拾家史家史是记载家族世系兴衰的史著，从家史中可以看出家庭发展变迁的基本情况。中国古代家训是我国传统家庭教育中特殊的形式，它不仅是古代家庭、家族长辈向子孙传播修身齐家思想最基本的方法，也是我国传统文化的重要传承载体，更是我国古代长期延续下来的对后代进行伦理道德的教育方法之一。家训在我国思想教育中发挥了重要的作用。改革开放三十多年来，中国社会与家庭生活已经发生了巨大的变化，当今现实生活的纷繁，使得往事正在渐渐淡去，历史记忆渐渐模糊，甚至遗忘。而每一位学生在成长过程中，都需要寻找一种历史文化身份的认同，通过家史调查可以引导学生正确看待自己的家庭、理解自己家庭的变化，无论家庭处于什么境遇，都能保持平常的心态，认同自己的家庭，培养对家庭应有的责任感，进而增强社会责任感。XX设计学院自2009年起，策划开展了“再读家训·重拾家史”活动。该项活动启动6年来，共整理编辑了2009级、2010级、2011级、2012级、2013级五个年级1200余名学生的家史和家训，在此期间得到广大学生、家长、教师的普遍欢迎和认同。此项活动开拓了社会主义核心价值观教育的新途径，并取得了较好成效。一、项目主题与思路（一）项目主题“再读家训·重拾家史”旨在引导学生树立社会主义核心价值观，着眼于大学生个人发展，体现为个人品质的培养与提升，力求实现个人价值与社会价值的协调统一。（二）项目思路通过家史调查活动，培养学生对社会多样性的认识和理解，对社会、家庭和家族多样性相互作用的理解，对个体、家庭与社会以及文化之间联系和交流的理解。在调查资料整理中，学生可以体会到社会互动关系受到历史发展的影响，以及又如何影响历史的发展。这些内容有利于学生理解自己在其活动的世界中扮演的社会角色。家史调查是一次让学生走进现实、走进社会，通过调查来了解历史发展与社会变迁的有益尝试，通过对家庭历史的感知，增进对家庭、对家乡、对祖国的亲近感、认同感和责任感，激励学生的爱国主义情怀，促进学生正确人生观和价值观的形成。二、实施方法与过程（一）项目实施方案1.项目实施时间自2009年开始，每年寒假前一周启动“再读家训·重拾家史”活动，春季学期开学两周内提交《我的家史》和《我的家训》并总结汇报。2.参加对象设计学院全体大一年级学生。3.项目内容及要求（1）访谈家长。通过访谈家庭重要成员，如父母、祖父母、外祖父母、直系亲属等家庭成员了解家庭历史；通过访谈父母的同学或朋友、工作单位的同事、邻居等重要关联人了解家庭变迁的社会背景。（2）搜集资料。如家庭信件、照片、家庭重要成员的证件、物件等。（3）以家庭变迁的历史脉络、家庭成员的奋斗历程、家庭和睦的故事、家庭成员的爱情与婚姻、家谱等为线索撰写不少于1万字的《我的家史》，完成后征求访谈人的意见并做修改。（4）阅读我国历史上著名的培养家庭人的教材，如《弟子规》、《朱子家训》、《颜氏家训》、《曾国藩家书》等，以《我的家史》为历史资料，传承家庭观念，撰写《我的家训》。（5）将《我的家史》和《我的家训》撰写过程、家史家训简介、心得体会等进行五分钟的作业汇报。（二）项目实施成果对学生的家史家训作业进行整理、修改和编辑，将每个年级的优秀学生作品汇编成《家史家训》作品集。2012年，该项活动辽宁省委高校工委、省教育厅评为大学生思想政治教育精品活动。2013年，在教育部组织的高校辅导员工作精品项目评选中，该活动从全国360余项申报项目中脱颖而出，成为最终入选的35个项目之一，是辽宁省唯一入选的项目。2014年，辽宁省委宣传部副部长孙成杰同志到校考察，对该项目给予了很高的评价。三、效果反馈该项目启动6年以来，在实施过程中导向学生社会主义核心价值观的树立，促使学生养成自主学习、独立思考的习惯，并能够运用所学知识对其所面对的事件进行价值判断，主动关注学生自身所处的时代环境、社会环境、生活环境，主动去承担自身所拥有的不同社会角色。增进了学生对自己家庭的认同感和责任感；通过对社会发展变化的了解，增强爱国情怀和社会责任感；帮助学生构建我国传统的“孝悌”、“谨信”、“和睦”、“宽容”的家庭观。该项活动已经直接影响了学生的价值观念，普遍认识到在成长的过程中首先要承担起作为丈夫的责任、作为妻子的责任、作为子女的责任，这种责任意识不仅写在纸面上，而是在实际行动中，能够影响和改变家庭的行为同样也影响着社会和国家的发展变迁。该项活动对构建社会主义核心价值观念起到了积极的