教育研究方法课程教学大纲

PAGEPAGE6教育研究方法课程教学大纲一、课程性质及目的（一）课程性质：《教育研究方法》课程是学前教育专业的专业必修课。（二）课程目的：设置《教育研究方法》课程，旨在帮助学生了解学前教育科学研究方法的基本知识和基本理论，掌握学前教育科学研究的基本方法，具备基本的研究能力。二、课程内容及要求本课程的教学内容结构突出研究方法课程的特点，强调研究方法理论与实践相结合，将自主学习与课内研讨有机结合。具体内容包括课内学习八章内容，共计48学时，期中自学研讨15学时，理论学习19学时，项目活动14学时；课外学习一章内容，主要为教育行动研究三个小节的微课学习、文献阅读和案例分析。课内自学研讨内容与课时安排研讨课微课研讨课微课1学时0.5学时0.5学时1学时1学时0.5学时0.5学时1学时1学时1学时1学时1学时1学时1学时1学时1学时1学时1学时1学时1学时学前教育研究历史与发展学前教育研究问题分析学前教育研究问题分析一个好的研究问题的特点一个好的研究问题的特点文献资料的查阅教育研究问题的陈述文献资料的查阅教育研究问题的陈述文献资料的整理与利用文献资料的整理与利用取样记录法取样记录法儿童观察个案解析儿童观察个案解析问卷法的基本流程问卷法的基本流程教育人种志的基本类型教育调查中问题的设计教育人种志的基本类型教育调查中问题的设计教育人种志的基本研究流程教育人种志的基本研究流程量化资料的分析方法量化资料的分析方法质性研究论文的基本规范量化研究论文的基本规范质性资料的分析方法质性研究论文的基本规范量化研究论文的基本规范质性资料的分析方法理论学习内容与课时安排第一章绪论1学时教学内容：什么是教育科学研究；教育科学研究的特征与分类；学前教育科学研究的历史发展。本章要求学生掌握教育科学研究的基本特征与分类，了解学前教育科学研究的历史发展。本章采用课堂讲授和自学研讨相结合的教学方法和教学形式。课外阅读资料：1.杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：教育研究方法导论.教育科学出版社，1997。第二章教育研究问题选择与设计2学时教学内容：研究问题的基本类型，选择研究问题的基本途径以及研究问题的陈述。本章要求学生掌握研究问题的基本类型，熟悉选择研究问题的基本途径以及研究问题的陈述方式。本章采用自学研讨、课堂讲授和项目活动相结合的教学方法和教学形式。课外阅读资料：1.杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：教育研究方法导论.教育科学出版社，1997；3.袁桂林、熊梅：小学教育科学研究方法基础.东北师范大学出版社，2000。第三章教育研究文献的搜集与整理2学时教学内容：教育文献研究概述；第二手分析。本章要求学生掌握文献法，并具备撰写文献综述的基本能力。本章采用自学研讨、课堂讲授和项目活动相结合的教学方法和教学形式。课外阅读资料：1.杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3.（美）梅雷迪斯·D.高尔等著：《教育研究方法导论》.江苏教育出版社，2002。第四章教育观察法4学时教学内容：观察法是幼教科研的基本方法；观察法的基本原则；观察的类型；叙述性观察法及其运用；取样观察法及其运用；观察评定法。本章要求学生掌握观察法，并具备运用观察法研究学前教育基本问题的能力。本章采用自学研讨、课堂讲授和项目活动相结合的教学方法和教学形式。课外阅读资料：1.杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3.陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000。第五章教育调查法4学时教学内容：调查法是运用最广泛的教育科研方法；调查法的几种主要手段及其运用；调查法的组织类型；调查研究的步骤。本章要求学生掌握调查法，并具备运用问卷法研究学前教育基本问题的能力。本章采用自学研讨、课堂讲授和项目活动相结合的教学方法和教学形式。课外阅读资料：1.杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3.佟庆伟、胡迎宾、孙倩：《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社，1998。第六章教育人种志研究2学时教学内容：教育人种志研究的基本理论、基本程序，以及两种基本的人种志方法-参与观察法和深度访谈法。本章要求学生了解教育人种志研究的基本理论，掌握教育人种志研究的基本程序，并具备综合运用参与观察法和深度访谈法的能力。本章采用自学研讨、课堂讲授和项目活动相结合的教学方法和教学形式。课外阅读资料：1.陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000.2.阿特莱奇特等著、夏林清等译：《行动研究方法导论：教师动手做研究》.远流出版事业股份有限公司,1997；3.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；4.（美）C.M.Charles，张莉莉等译：《教育研究导论》.中国轻工业出版社，2003。第七章教育研究资料的分析2学时教学内容：教育研究资料的定量分析，教育研究资料的定性分析。本章要求学生掌握教育研究资料的两种分析思路和具体方法。本章采用自学研讨、课堂讲授和项目活动相结合的教学方法和教学形式。课外阅读资料：1.佟庆伟、胡迎宾、孙倩：《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社，1998；2.裴娣娜：《教育研究方法导论》.安徽教育出版社，1994；3.杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版。4.陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000.第八章教育研究论文的撰写2学时教学内容：定量研究论文的撰写规范，教育人种志研究报告的撰写规范。本章要求学生掌握定量研究和教育人种志研究两种研究范式下的论文撰写规范和要求。本章采用自学研讨、课堂讲授和项目活动相结合的教学方法和教学形式。课外阅读资料：1.佟庆伟、胡迎宾、孙倩.《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社，1998；2.裴娣娜：《教育研究方法导论》.安徽教育出版社，1994；3.杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版。第九章教育行动研究课外自主学时学习内容：教育行动研究的概念、分类及特征，教育行动研究的基本模式及其基本环节，教育行动研究报告的撰写规范与要求。本章要求学生掌握教育行动研究的概念与特征，了解教育行动研究的基本模式与环节，能够运用至少一种教育行动研究报告的撰写规范。本章采用课外自主学习的方式学习教育行动研究章节的课件和微课、文献和经典案例。课外阅读资料：1.[美]玛丽·路易丝·霍莉等著，祝莉丽等译.教师行动研究（第三版）.北京：中国人民大学出版社，2013；2.[美]杰夫·米尔斯著，王本陆等译.教师行动研究指南（第三版）.重庆：重庆大学出版社，2010；3.杨晓萍主编.教育科学研究方法.重庆：西南师范大学出版社，2006；4.瞿葆奎主编，叶澜等选编.教育学文集·教育研究方法.北京：人民教育出版社，1998；5.陈向明.质的研究方法与社会科学研究.北京：教育科学出版社，2000.（三）项目实践内容与课时安排项目活动1：研究问题的陈述，2学时项目活动2：文献综述，2学时项目活动3：取样记录法，2学时项目活动4：调查问卷编制，2学时项目活动5：访谈提纲的编制，2学时项目活动6：研究资料分析报告，2学时项目活动7：小课题研究成果汇报，2学时三、参考教材教学使用教材：方建华，朱陶主编.学前教育科学研究方法.南开大学出版社，2012.学生学习参考教材：（一）杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版.（二）（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997.（三）（美）梅雷迪斯·D.高尔等著：《教育研究方法导论》.江苏教育出版社，2002.（四）（美）C.M.Charles，张莉莉等译：《教育研究导论》.中国轻工业出版社，2003.（五）阿特莱奇特等著、夏林清等译：《行动研究方法导论：教师动手做研究》.远流出版事业股份有限公司,1997.（六）叶澜：《教育研究及其方法》.中国科学技术出版社，1990.（七）裴娣娜：《教育研究方法导论》.安徽教育出版社，1994.（八）袁桂林、熊梅：《小学教育科学研究方法基础》.东北师范大学出版社，2000.（九）陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000.（十）陈向明：《教师如何做质的研究》.教育科学出版社，2001.（十一）佟庆伟、胡迎宾、孙倩：《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社，1998.（十二）张燕，邢利娅编著.《学前教育科学研究方法》.北京：北京师范大学出版社，1999年版.四、学习要求本门课程学习过程中，学习者需阅读大量与研究方法课程相关的文献资料及课程提供的资源，积极参与研讨课学习中；在理论学习中，积极思考，参与课堂教学互动，收获课程系统知识；同时，根据自己感兴趣的与学前教育相关的问题，设计研究方案，撰写文献综述，运用一种或几种研究方法进行调查，并采用量化或质性方法分析资料，撰写研究课程论文，积极开展项目活动。五、成绩评定方式《教育研究方法》课程考核的形式主要有三种：分别为日常评价、项目活动考评和课程论文考核。日常评价针对讨论课环节学生发