《认识体积单位》设计林林

《认识体积单位》教学设计【教学背景】●教材分析：《认识体积单位》一课是北师大版五年级下册第四单元的第二课时，属于“空间与图形”领域从知识体系，是在学生已经初步认识了长方体和正方体的特点和表面积的基础上进行学习的，为进一步认识其它立体图形和学习有关体积计算及应用打好基础。●学情分析：“体积”对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。学生建立体积单位的表象是教学难点，所以本课教学应用1立方厘米、1立方分米、1立方米三个教具和学具，让学生在观察、触摸中建立相关的表象，为建立体积单位的概念及解决相关的实际问题打下坚实的基础。【教学三维目标】●知识与技能目标：使学生认识立方厘米、立方分米、立方米等常用的体积单位；初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的实际大小的表象；初步估算物体的体积。●过程与方法目标：使学生在具体的问题情境中，引导学生经历观察、类比、举例、操作等学习活动,积累数学活动的经验；通过数学训练，增强空间观念和想象力，发展数学思考能力。●情感态度与价值目标：使学生能积极参加数学学习活动，有较强的求知欲和好奇心。培养探索知识的兴趣与信心，体验成功的喜悦。【教学重点】使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积概念。【教学难点】帮助学生建立1m3，1dm3，1cm3的大小表象，能正确应用体积单位估算常见的物体的体积。【教学资源准备】●教师：³）4、比划比划：我们再用手比划比划，1立方厘米到底有多大。5、做一做：那我们现在就用手中的橡皮泥来做一个1立方厘米。6、找一找：我们现在就拿着手中的1立方厘米到生活中去找一找，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米呢6、生活中的哪些物体能用立方厘米来测量呢（二）认识1立方分米。1、操作：如果老师让你拿1立方厘米去测量你的课桌的体积，你有什么感觉（单位太小，太难测量了）2、师：显然对于桌膛来说，立方厘米这个体积单位太小了，那你有什么好办法生：立方分米。（师板书“立方分米”）师：的确，体积单位除了有立方厘米，当然也应该有稍大一些的立方分米（板书）回顾一下，刚刚我们是如何认识立方厘米的幻灯片（看一看、量一量，说一说，比划比划，做一做，找一找）现在我们就继续用这种学习方法，利用手中的学具，在小组长的带领下分工合作交流来认识1立方分米。学生小组交流后进行汇报（教师板书）（学生可进行补充）（三）认识1立方米。1、师：现在我们已经认识了1立方厘米和1立方分米，老师想让同学们帮忙测量我们教室的体积大小。你觉得怎么样（太小了）生：测量课室的体积大小，用1立方分米也太小了，要用1立方米恰当些。师：板书“1立方米”。通过刚才的学习，大家一起来说说，什么是1立方米。（生说，板书）想象一下1立方米有多大，比划比划。大家都准备卷尺了，现在我们以小组为单位就用卷尺围成一个棱长为1米的正方体，看看有多大。4、师拿出米尺，让学生合作在墙角量出1立方米的大小。然后让学生进去试试能容纳几个人。3、学生交流，生活中哪些物体的体积大小接近1立方米。三、运用知识，回归生活（一）师：刚才我们一起认识了立方厘米、立方分米、立方米三个常用的体积单位，初步感知了1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。师：今天学的体积单位与以前学过的长度、面积单位有什么区别呢。（三）课件出示：比较1厘米、1平方厘米、1立方厘米。（四）课件出示练习：1、基本练习：填单位。（1）一只电冰箱的体积大约是（）（2）一台电视机的体积大约是120（）。（3）一只手机的体积约是33（）。（4）我们班教室的体积约是280（）（5）一个正方体，它的棱长是1厘米，它的表面积是6（），体积是1（）2、操作练习：让学生用手里的小立方体搭建大的立方体。如由2个1立方厘米的正方体拼成的长方体，这个长方体的体积是多少由3个1立方分米的正方体拼成的立体图形，体积是多少由4个、5个、……呢，体积是多少结论：物体含有多少个1立方厘米，体积就是多少立方厘米。（立方分米，立方米。）3、拓展练习。用12个立方厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体。它们的体积各是多少学生合作，动手摆摆。课件出示结论：都是12立方厘米，不论物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少。物体的体积不随形状的变化而变化。四、课堂总结，升华知识师：本课中你认识了哪些新的体积单位谈谈自己的学习体会。板书