《权力的行使需要监督》

必修二政治生活第二单元第四课第二框《权力的行使：需要监督》教学设计沈阳市第二十八中学金鑫一、教学分析【教学内容分析】教材中本框的知识包括：学生认识政府的权力不能滥用，认识人民监督政府对国家发展的重要性，形成正确的权力观，培养积极参与民主监督的政治素养，体会我国接受人民监督的重要意义。【教学对象分析】本框的知识是围绕政府权力为什么要监督、怎样监督展开的，所涉及的都是理论性较强的内容，学生理解起来会有一定困难。第一单元第二课的我国公民政治参与的第四框《民主监督，守望公共家园》从公民角度讲到的公民行使监督权、实行民主监督的渠道、意义等知识能够为本框的知识学习服务。通过回顾前面的知识、迁移而达到对新知识的学习。【教学环境分析】多媒体教室（实物投影仪，白板）二、教学目标【知识与技能目标】了解对政府权力进行制约和监督的意义；认识我国的行政监督体系。【过程与方法目标】1通过图文资料设置的问题情境，引导学生用一分为二的观点看待权力，正确运用权力可以造福社会，滥用权力可能滋生腐败，分析政府接受民主监督的必要性和重要意义。2通过课前学生自主预习教材、课上小组合作探究，帮助学生归纳制约和监督政府权力的关键、行政监督体系，提高归纳与分析的能力。【情感态度价值观目标】了解权力的两面性，形成正确的权力观念；认识人民监督政府对国家发展的重要性，培养积极参与民主监督的政治素养；了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府接受人民监督的意义。三、教学重难点【重点】有效制约和监督权力的关键，是健全权力运行的制约和监督体系。【难点】权力的行使，需要监督教学设计措施及准备【设计构想】这节课的设计理念是让学生在生活中学习，在实践中提升。1我设计了本单元知识内容“倒叙”的教学以及学习的思路，即：从《权力的行使：需要监督》开始学起，然后是依次为《政府的权力：依法行使》、《政府的责任：为人民服务》、《政府的职能：管理与服务》。基于本节课之前的学习，学生已经学习和掌握了第二课第四框《民主监督，守望公共家园》中公民行使监督权、实行民主监督的渠道、意义等知识，本单元第四课第二框《政府的权力：需要监督》恰好就是公民能够行使监督权、实行民主监督的一个典型体现；同时，本框的知识是围绕政府权力为什么要监督、怎样监督展开的，所涉及的都是理论性较强的内容，因此，我设计“倒叙”的思路。这样第二单元三、四两课的教学内容就用几个连续的“为什么”串联起来，以行使监督权实行民主监督的参与政治生活实践活动为切入点，通过对一组过桥图片的分析、探究，帮助学生理解监督政府的现实意义，从而激发学生在生活实践中行使公民权利、参与政治生活的热情，提高参与政治生活的素养，增强参与政治生活的能力。2我选择了生活中的新闻素材作为进行政治实践的素材，分层提出具有思考性、针对性的情境问题，让学生有话可说，有话敢说，有话愿说，最大限度地释放学生的积极性，发挥其主体地位，实现自主、合作、探究的统一。【教学措施】多媒体辅助手段；学生自主学习，小组合作学习，探究学习；思维可视化手段。【课前准备】教师：搜集相关资料制作PowerPoint演示文稿，设计学案、评测练习。学生：自主预习并完成预习思维导图。五、教学过程本课安排一课时，教学过程分为五个环节：成果展示—激趣揭题—设疑思辨—随堂检测—总结提升课前预习：通过有针对性的筛选，我设计了学案，在课前发给学生，指导学生通过阅读教材、自主预习，自主梳理内容，完成本节知识的前期领悟。课上学习:（一）自主预习成果展示本环节采用问答与展示的方式进行。问答部分的问题是监督权和民主监督，属于学生已学过的知识。这样做既可以检验学生的识记成效，又可以帮助学生对本节课的学习做好理论和心理上的准备。上课前，教师对学生自主学习绘制的思维导图进行检查，由组内筛选一份代表小组学习成果到拿到实物展台上展示。引领学生对本框内容总体概括：如何看待政府权力、权力行使是否需要监督以及如何进行监督。教师进行简要点评。（二）激趣揭题开始实践通过图文资料为本课学习创设问题情境（市民质疑某地方政府巨资建桥），通过学生的思考与回答，概括出权力的行使需要监督的根本原因。〔设计思路及教学效果：“反馈教学法”的创始人刘显国老师说：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。”本课的导入我采用的是“情境教学法”。通过问题情境的设计，引发学生学习热情，激发学生的学习兴趣。〕（三）设疑思辨掌握知识多媒体呈现文字材料：“723”甬温线特别重大铁路交通事故处理大事记（见导学案）：引导学生分析上一届政府对关乎人民生命财产安全的突发事件的处置做法，并分析在该事件的处置过程中，有效的制约和监督权力是如何实现的。通过阅读，小组以合作探究的形式，结合教材进行分析归纳，通过民主、法制不同监督形式等实现了对政府权力的监督和制约。相比较上一届政府对人民负责、行使权力接受监督，并取信于民，本届政府出重拳惩治腐败，打老虎、拍苍蝇，更让人放心、让百姓信任。与其说我们信任政府，倒不如说我们更信任行政监督体系。教师引导学生审读教材46页：制约和监督关键、体系，靠民主保障公民的哪些权利；靠法制是指制约监督的制度约束；行政监督体系的主体构成，并由学生独立填写导学案上的表格，将行政监督体系的监督主体分类归纳。此外，我国政府还实施“政务公开”。请大家看教材48页，为了方便人民群众对政府及其工作人员进行监督，建立了信息公开制度和办事公开制度。实施这一举措的意义在于，有利于规范政府及其工作人员的行政行为，提高政府的公信力；更好地保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，便于公民监督政府的工作，维护自己的合法权益。（设计思路及教学效果：通过文字材料和预设问题，在突破难点、突出重点的基础上，让学生通过对观点的思辨分析，用自己的语言表达出政府权力监督的措施，培养学生运用知识解决问题的能力。）通过学生的思维碰撞，教师加以引导和归纳，帮助学生解决问题，该环节可以根据学生的学习能力和水平。（四）随堂检测及时巩固针对本节课内容涉及的习题，要求学生做出答案并以组为单位计分。如有错题请同学进行解答，并给小组加分。〔设计思路及教学效果：通过预设针对性习题，让学生运用所学知识，尝试解决问题，有利于学生及时巩固知识，也有利于教师掌握学生学习情况，并为下一步的教学提供依据。同时进行解题的指导〕（五）总结归纳思维可视结合本节课的学习，以思维导图的形式对教学内容进行概括和总结。（设计思路及教学效果：课堂学习结束后，由教师运用思维导图进行总结。这样做，既能起到激励学生学习的作用，又能发挥榜样示范作用，还可以培养学生良好的思维模式。）（六）拓展延伸评测练习给学生时间阅读非选择题材料，引导学生分析解答思路，进行分析和解读材料与设问的训练。作业布置：总结归纳本节课内容绘制思维导图，完成评测练习。（设计思路及教学效果：由学