《山雨》教学设计

《山雨》教学设计03010教学设计教学理念：略读课文主要以启蒙以来学生的自学为主。教师组织自学，指导阅读部分，指导朗读。引导适当扩张。教学目标：1.带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读出并记住‘神奇、优雅、可识别、新鲜、欢乐、清脆、凝练、精彩’这几个字。2.感受山雨的魅力和作者对山雨的热爱。3.理解作者如何仔细观察和聚精会神地听山雨，并继续学习如何通过联想和想象来表达独特的感受。教学重点：引导学生带着情感大声朗读，带着个性实现。引导学生通过阅读自启蒙以来的作品，感受语言之美和作者对山雨的感情。教学准备：1.学生读好课文，勾画好单词和句子，然后写出自己的感受。收集关于“雨”的美丽的单词、短语或诗歌。2.课件：文本插图、享受阅读的段落和扩展材料。教学时间：1课时。一、引入新课，激发情绪。1.启发对话：美在自然界无处不在。如果你仔细观察，它一定会让你大饱眼福。大声朗读“简介”。2.揭示题目：我们今天要学习的课文是作者经过仔细观察后描绘的美丽的自然景观。(板书项目)第二，第一遍读课文，整理内容。1.自由朗读课文，发音正确，读课文流利。提醒正确读发音，理解生词(课件)滴水(ln)、哭(zhn)、浇(T)是神奇的、优雅的、可识别的、清新的、欢乐的、清脆的、凝聚的、美妙的。轻盈：一般形容女性苗条的身材和轻快的动作。挠痒痒：形容鸟儿婉转地鸣叫。2.谈谈你对这篇文章的最初印象。然后分组朗读，引导学生正确、流利地朗读课文。清晰：这篇文章按照雨、雨、雨的顺序描述了山雨。3.提问。第三，再读课文，欣赏。1.自学阅读理解。带着‘作者是如何仔细观察和用心听山雨的’这个问题，重读课文，画出相关的句子，体会作者所蕴含的情感和语言表达的特点。2.组织交流，重点引导学生体验描写山雨音韵美和色彩美的句子。通过反复阅读，我们可以了解到作者通过观察和倾听，引起了奇怪的联想和想象，并通过隐喻等各种手段表达了他对山雨的独特感受。美丽的抒情语言背后是作者对山雨的爱。要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，语言的欣赏和情感的欣赏要通过学生的阅读来实现。感受雨的美丽和神奇。(1)“沙-啦-啦-啦-啦.”这是真正的雨声。(2)“像一首无言的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”是雨声产生的联想，给人一种美好的感觉。(3)“每一个音符都带有幻想的色彩”，可见山雨的声音是神奇而美妙的，给人以无限的遐想空间。(2)感受雨的鲜艳迷人的颜色。(1)“耀眼的绿色，透明的绿色”，这是真实雨雾中的颜色，给人清新舒适的感觉。这新鲜的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心里。这是作者对雨的颜色的想象。因为作者发自内心地爱着这份绿色，所以说‘流进我的心里’。课件：雨中山川秀美，雨中感受绿色之美，在文中印证作者的感受。(4)‘记忆就像一张干宣纸。这种绿色，伴随着一点点雨水，悄悄地融化在纸上。指点：这句话突出了雨中非凡的绿色，给作者留下了深刻的印象，从而使记忆变得新鲜而有灵性。(2)动情地大声朗读，加深理解。谁能把雨美丽的声音和颜色变成朗读的声音告诉大家？课件：A像一首无言的歌谣，神奇地从四面八方飘来，渐渐变得清晰响亮，由远及近，由远及近.在雨声中，山上的每一块岩石、每片树叶和每丛绿草都成了美妙的钥匙。飘动的雨丝是无数灵巧柔软的手指，弹奏着一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着奇幻的色彩。这新鲜的绿色似乎在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心里。自己练习，边读边体会。对着乐谱大声朗读，其他同学闭眼想象，然后描述自己的想象。第四，背诵积累，拓展延伸。1.试着在竞赛中背诵课文。2.交换学生和老师收集的其他单词、短语或诗歌，写关于“雨”的内容。(1)小组交流学生收集的资料。(2)集体欣赏：孩子，如果你能热爱身边的自然，用心去看每一处风景，就会像人间仙境。用心聆听每一个声音，都会是优雅的音乐。赵把雨声比作音乐。散文家朱自清眼中的雨是怎样的？让我们来看看。(课件):雨下个不停，紧张又舒缓....................雨滴，清晰地打在伞上，顺着伞边滴进泥里，有了古筝般的音乐。仔细听，耳朵里好像