大班数学教案17个10以内数的数学游戏反思

大班数学教案17个10以内数的数学游戏反思1、班数学礁17个10以内数的数学嬉戏思

一、10以内初步数概念

●序数

1、找座位--用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3号。幼儿每人一张编号的车票，如第三列火车第五节车厢就写3-5。幼儿在音乐中学开火车，音乐一停，幼儿依照车票号码找座位坐下，老师当列车员查票，看谁找得又快又对。(可分小组进行)

●10以内数的组成

2、碰球--交代嬉戏要求，如两数合起来是8。师"我的一球碰几球"，幼"你的1球碰7球"(拍手7下)。嬉戏速度渐渐加快。

3、两牌凑点--先抽上书一数字的纸一张，一幼儿显出一张小组此数字的牌，另一幼儿必需出能凑成此数的牌，否则……

4、猜纽扣(可用其他东西替代)--老师告知幼儿纽扣总数后分别把纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜另一只手里有几粒纽扣。

5、凑数嬉戏--老师任意发出一种声音(或出示手指或跺脚等)，如动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数(或手指数、跺脚数等)合起来是某一总数。该嬉戏也可让幼儿两两一对合作玩。

●顺数与倒数

6、拍电报--三人一组，每人以右手食指在桌上敲的动作比拟为拍电报。先以石头、剪子、布的形式来确定拍的先后，然后按确定的先后挨次或顺或逆拍出1-10的自然数，拍的同时嘴里发出"嘀"声。

●相邻数

7、邻居手拉手--幼儿每人带一个有1-10的胸卡，听音乐四散走，音乐一停，马上找到比自己1和小1的数字，三人手拉手。

8、接牌--以小组为单位进行。1-10的扑克牌分发，每位幼儿5张。由一幼儿任出一牌，依据相邻数出牌，三张牌组成相邻数后放一边，嬉戏连续进行。最终以谁手中的牌最先出完者为胜。

9、数学娃娃找伴侣--幼儿戴上数字头饰并相互观看，知道自己是几号数字娃娃。以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，老师按一个固定位置点数："一、二、三"，被点到"三"的数字娃娃5，马上跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌："一二三。我是5;一二三四五六七，我的伴侣在哪里?"朗诵完毕，数字娃娃4和6快速跑到圆内。并拍手一起说两遍儿歌："三二一，我是4(6);七六五四三二一，我是你的小()伴侣。"

●单双数10、造房子--在地上画有数字的楼房一幢，三角形的房顶上放一只盒子，上插小红旗若干。

玩时从格子"1"开头，每个格子都要走到，可以不按挨次。走时，遇到单数必需单脚跳进这格，遇到双数则双脚跳进这格，最终一个若是单数则单脚站立取红旗。在此过程中，若跳错动作则主动退出。

●数量对应或匹配11、扑克配对--把牌做成不同颜色的三组(分别是实物组、点卡组和数字组)各十张为一套。一人拿一组，三人同玩，商议 确定先出牌者，先出牌者随机出牌，其他两名幼儿必需出相同数量的牌，全部出对就把三张牌放一边，出错牌者必需把先出的牌也收回，以谁先把手中的牌出完者为胜。

12、扔扣子--将废旧盒子或空罐头放在地板上，在地板上划一条线，这条线离空罐有适当的距离，可以事先试验一下，找出适当的距离，对孩子说："站在这条线后面，一次扔1个扣子，看你能把多少颗扣子扔到盒子里去。"当全部的扣子扔完后，数数盒子里的扣子，那就是孩子的成果，然后，把全部的扣子倒出来放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少个扣子。

●认数字13、按行进路线跳格--在地上画三至四个格子组，每个格子里写上幼儿刚熟悉的数字(每组书写挨次可不同但不能有重复，幼儿易认错的多写些)。幼儿分成三至四组扮演小兔等会跳动的动物，分别站到要跳得格子前。请每组幼儿随机抽取本组全部幼儿的行进路线，如8376，并让本组全体幼儿精确记住。

听口令同时从格子行动，跳错必需回到起点重跳，跳完者跑回来轻轻击本组下一位幼儿的手心后下一位幼儿开头行动，先跳完的一组为胜。

二、10以内数的加减

14、猜猜少了多少--老师出示实物若干，让幼儿记住数量，然后请幼儿闭上眼睛，老师拿掉一部分后再请幼儿看看现在还有的数后猜猜少了多少?并说说怎么猜的。

15、扣碗猜数--先请一幼儿数一数扣子说出总数，然后将其扣子一只碗下，同时从碗中摸出若干颗给幼儿看，然后请其猜一猜碗中还有几粒扣子，说一说是怎么算出来的。

16、扑克牌凑数--将牌"洗"好，每人各分相等的张数，老师与孩子同时出一张牌，谁将两张牌上的数相加的和说的又快又对，那么牌就归谁，谁的牌先没谁就失败。此也可算减法。

三、时间与空间概念

●时间17、时钟时钟几点啦--老师预备若干个钟面模型，分别是整点状态。师指某一钟面："时钟时钟几点啦?"，幼儿就依据状况发出"当、当、当……"的声音，然后说出"×点啦!"

教学思

我考虑到我们的幼儿是农村的孩子，数感差，假如直观教学，幼儿会不易接受，爱好也不高，错呀依据幼儿爱玩的天性，我预备了些五彩的小星星来猜数，让他们在玩乐中认知10以内的数，加深熟悉。在教学中，师幼互动猜数时，我

发觉每个幼儿高举出示数字的小手，嘴里也嚷嚷着要猜数，参加性特高。为了每个幼儿都有机会表现，我让幼儿每2人一组，连续玩猜数。这就利用了幼儿爱玩的天性学习爱好就递过来，让他们在玩乐中学习，在学习中玩乐，这样学习爱好

就提高了。用小木棒摆图形，既可促进思维进展，有使幼儿对10以内的数加深熟悉。幼儿乐观、胆形象摆出了三角形、四边形、星形、圆形(不太规章)，有些想象丰富的幼儿在图形中摆上五彩的星星，图形美极了，开阔了幼儿思维。

课后抽查幼儿的10以内读数，还有3个不能正确读数。假如我再上这节课，这三个幼儿要作为重点教育。还应多加一些教学方法和技巧，多关注后进的幼儿。

2、班数学礁10以内数的比较

活动目标：

1、正确感知10以内物体的数量，探究、发觉自然数列的等差关系。

2、学习用语言表述“x比x多1，x比x少1”。

活动预备：

1、可以挂在幼儿胸前的卡片若干，卡片正面分别画有1-10个实物，面标有相应的数字，每种数字的卡片数量相等。

2、多媒体音乐

3、教学ppt。

活动过程：

1、小伴侣好(老师好)，我想问一下小伴侣，谁能告知我他是谁?(出示爸爸去哪儿中村长的扮演者李锐)。

2、原来是村长呀，他来干什么呢?我来问问。哦，原来他想邀请我们班小伴侣去参与《爸爸去哪儿》的节目啊，你们兴奋吗?(兴奋)。那我们一起动身吧，闭上眼睛。

3、出示ppt，进行讲解。

小伴侣玩的快乐吗?我们休息吧。

3、班数学礁感知10以内的序数

活动目的：

1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及从不同的方向乐观探究四周环境中物体所处的位置。

活动(一)：感知5以内的序数

活动预备：

活动过程：

1、老师出示火车车厢，引导幼儿观看：

(1)火车有几节车厢，邀请小动物坐上火车。

(2)从前后不同的方位说一说：小动物坐第几节车厢?

2、幼儿操作：按老师指令的要求，邀请小动物坐火车郊游。

3、嬉戏：开火车：听指令，请乘客下车。

3、幼儿跑组活动：

(1)、小树排队：供应5棵高矮不一的小树排队，并用数字卡片标上序号。

(2)、串珠子：供应5粒不同颜色的珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。

(3)送小动物住新居：依据卡片的要求，把动物送回家。

活动(二)：感知10以内的序数

活动过程：

1、出示“动物旅馆”的挂图，提问：

(1)动物旅馆有几层，每层有几个房间?

(2)小兔、小猫、小狗分别住在第几层的第几间?(从不同的方向推断动物所在的位置)

2、嬉戏：猜一猜，它住哪里?

规章：按老师的指令把动物精确送回家。

3、幼儿跑组活动：

(1)找座位：幼儿两两玩找座位嬉戏，甲幼儿拿电影票，由乙幼儿随便抽出一张，并把电影票插入座位中。再由甲幼儿检查是否正确，嬉戏交换进行。

(2)跳格子：5个幼儿共同玩，比一比谁跳得最远，并说一说“我跳的是第几行的第几格?”

(1)练一练：供应10以内粗细、宽窄不同的物体，幼儿按挨次排列并放上相应的数字卡片。

(4)看谁飞得远：供应纸飞机，幼儿站在同一起点线上飞，飞机落地后，说“我的飞机落在第几行的第几格?”

4、班数学礁复习10以内数的组成

活动目标：

1、引导幼儿通过活动，复习10以内数的组成;

2、引导幼儿利用互补、互换规律，巩固10以内数的组成;

3、培育幼儿的动手操作力量、分析、概括力量;

4、培育幼儿友爱、互助的品质。

活动预备：

物质预备：三用机、《找伴侣∨带、10以内数的分合式、各组活动的材料纸、实物卡片若干、圆点卡片、实物挂图若干、小石头(瓶盖、小娃娃等)实物若干，小黑板1个。

环境创设：在活动室四周的墙上布置小动物的家、花、草、树，及不完整的分合式等。

活动过程：

1、提出要求，布置任务，让幼儿分组活动，复习10以内数的组成。

第一组：供应实物、分合式(不完整)引导幼儿小动物把分合式补充完整。

其次组：供应画圆点卡片引导幼儿给圆点画线或涂色，分成两分并记录结果(用分合式记录)。

第三组：供应实物卡片，10以内数的分解图，引导幼儿在分解图上分合，并用分合式记录下来。

第四组：供应实物图，让幼儿看图列分合式。

2、集体争论活动，引导幼儿利用互补、互换规律，概括10以内数的组成。

3、分组活动，引导幼儿在操场四周的墙上小动物们把不完整的作业补充完整。

4、玩“找伴侣”的嬉戏，复习巩固10以内数的组成。

5、班数学礁感知10以内的序数

活动目的：

1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及从不同的方向乐观探究四周环境中物体所处的位置。

活动(一)：感知5以内的序数

活动预备：

活动过程：

1、老师出示火车车厢，引导幼儿观看：

(1)火车有几节车厢，邀请小动物坐上火车。

(2)从前后不同的方位说一说：小动物坐第几节车厢?

2、幼儿操作：按老师指令的要求，邀请小动物坐火车郊游。

3、嬉戏：开火车：听指令，请乘客下车。

3、幼儿跑组活动：

(1)、小树排队：供应5棵高矮不一的小树排队，并用数字卡片标上序号。

(2)、串珠子：供应5粒不同颜色的珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。

(3)送小动物住新居：依据卡片的要求，把动物送回家。

活动(二)：感知10以内的序数

活动过程：

1、出示“动物旅馆”的挂图，提问：

(1)动物旅馆有几层，每层有几个房间?

(2)小兔、小猫、小狗分别住在第几层的第几间?(从不同的方向推断动物所在的位置)

2、嬉戏：猜一猜，它住哪里?

规章：按老师的指令把动物精确送回家。

3、幼儿跑组活动：

(1)找座位：幼儿两两玩找座位嬉戏，甲幼儿拿电影票，由乙幼儿随便抽出一张，并把电影票插入座位中。再由甲幼儿检查是否正确，嬉戏交换进行。

(2)跳格子：5个幼儿共同玩，比一比谁跳得最远，并说一说“我跳的是第几行的第几格?”

(1)练一练：供应10以内粗细、宽窄不同的物体，幼儿按挨次排列并放上相应的数字卡片。

(4)看谁飞得远：供应纸飞机，幼儿站在同一起点线上飞，飞机落地后，说“我的飞机落在第几行的第几格?”

6、班数学礁复习10以内数的加减

幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：复习10以内数的加减，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目的：

1、复习10以内的加减法，能精确快速地进行运算。

2、让幼儿在嬉戏中体验数学活动带来的乐趣，培育幼儿良好的嬉戏秩序。

3、提高幼儿的心算力量和归类力量，进展幼儿的灵敏性。

活动预备：

小猫家、小溪、超市等环境布置;加减算式题若干，音乐磁带。

重点：复习10以内数的加减。

难点：依据数字或分合式四人合作列出四道相关的加减法算式。

活动过程：

一、以去小猫家做客的形式导入：今日天气真好，小猫们要请我们班的小伴侣一起去它们家做客。

1、嬉戏：碰球，复习10以内数的组成加减。

2、提出做客要求：每人到河里捉一条鱼送给小猫，小猫家的门牌号是小鱼身上算式的答案。

二、捉鱼嬉戏：

1、捉鱼：要求幼儿捉到一条鱼后快速找到一块得数是10的鹅卵石站好休息。

2、鳄鱼来了嬉戏：老师以鳄鱼的身份在鹅卵石中间来回穿梭，检查幼儿否站对。

3、幼儿依据算式上的得数找到相应的小猫家后四人一组围坐在一起，相互检查是否算对答案了。

三、列算式竞赛:

1、幼儿仔细观看纸张上供应的数字或分合式，相互商议 怎样利用这几个数字列出四道相关的加减法算式。

2、每组推选一位组长，将自己组上的小伴侣列的四道题念一下。

3、评出前3名的组别。

四、嬉戏：超市购物

1、超市服务员的推选，要求为顾客算好帐，找好零钱。

2、幼儿每人从小篮子里取一袋“人民币”。

3、幼儿自由购物，师巡察指导。

活动思：

整节课我是以嬉戏的形式进行，孩子们特别感爱好。由于场地的缘由，河里的鹅卵石和小鱼摆放得太挤了，孩子过河排队走花了较多的时间，假如将小河的场景布置在室外，效果会更好。最终的嬉戏超市购物环节，孩子们特殊感爱好，都能依据各种物品的价格算好钱。

7、班数学礁学习10以内序数

活动目的：

1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及从不同的方向乐观探究四周环境中物体所处的位置。

活动(一)：感知5以内的序数

活动预备：

活动过程：

1、老师出示火车车厢，引导幼儿观看：

(1)火车有几节车厢，邀请小动物坐上火车。

(2)从前后不同的方位说一说：小动物坐第几节车厢?

2、幼儿操作：按老师指令的要求，邀请小动物坐火车郊游。

嬉戏：开火车：听指令，请乘客下车。

3、幼儿跑组活动：

(1)、小树排队：供应5棵高矮不一的小树排队，并用数字卡片标上序号。

(2)、串珠子：供应5粒不同颜色的珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。

(3)送小动物住新居：依据卡片的要求，把动物送回家。

活动(二)：感知10以内的序数

活动过程：

1、出示“动物旅馆”的挂图，提问：

(1)动物旅馆有几层，每层有几个房间?

(2)小兔、小猫、小狗分别住在第几层的第几间?(从不同的方向推断动物所在的位置)

2、嬉戏：猜一猜，它住哪里?

8、班数学礁10以内按物取数

活动目标：

1、能从很多同类物品中取出10以内的物品

2、能依据物品的数量取出相应的数字来表示。

活动预备：

洞洞板学具、教学PPT

活动重点、难点

1、重点：能按指令正确操作;

2、难点：能依据物品的数量选择相应的数字来表示。

活动过程：

故事：《蚂蚁搬豆》

1、观看PPT，让幼儿猜谜语，和谁做嬉戏?(幼儿回答和小蚂蚁)。

2、观看PPT，让幼儿设想小蚂蚁排队去做什么?(蚂蚁去找食物，去搬豆子)。

3、观看PPT，蚂蚁搬了几个豆子?(幼儿回答，并说出总数，用数字表示)。

①请幼儿将蚂蚁搬的6个豆用棋子插在洞洞板第1行，并用数字表示;

②请幼儿将蚂蚁搬的7个豆用棋子插在洞洞板第2行，并用数字表示;

③请幼儿将蚂蚁搬的8个豆用棋子插在洞洞板第3行，并用数字表示;

④请幼儿将蚂蚁搬的9个豆用棋子插在洞洞板第4行，并用数字表示;

⑤请幼儿将蚂蚁搬的10个豆用棋子插在洞洞板第5行，并用数字表示.

4、请小伴侣把小蚂蚁搬回来的豆子储存到棋子盒里。

5、请幼儿观看电子白板，认真观看画面，每只蚂蚁搬了多少颗豆子?

请和相应的数字连在一起。

①请个别幼儿上台动手操作;

②请幼儿打开自己的书翻到同上图一样，进行连一连。

活动延长：

1、活动区可供应按数取物和按物取数的练习卡让幼儿练习巩固概念;

2、完成幼儿用书上学期第1册第10页。

9、班数学礁嘴巴比多少（10以内数)

活动目标：

1.第一层次：能正确推断10以内数量的多少，并会用“〈”“〉”表示其关系;其次层次：尝试用“〈”“〉”表示10以内数量的多少;第三层次：在指导下，学习推断10以内数量的多少。

2.养成玩完活动后按类整理的习惯。

活动预备：

教具：的点点比较图三张，方格纸，数字(19)，符号“〈”“〉”。

学具：“嘴巴比多少”(2组12套)，每个幼儿2张，每张作业上包括点点比较图和方格纸;符号“〈”“〉”;水彩笔6支;印台每组2个，数字章19。

配组学具：回形针拼图形(1组);数字脸谱连线(1组);嘴巴比多少(1组提高型)。

活动过程：

一、玩嬉戏，复习有关数量关系

1.玩拍手数数嬉戏(120)：集体。

2.序数嬉戏(110的接数)：集体、小组、个别。

3.依据点卡上的点子数做动作：集体、个别。

二、介绍新嬉戏的玩法

1.出示“〈”和“〉”，知道其符号名称，并知道嘴巴始终朝着多的一边。

2.提出问题，引起幼儿学习的爱好。

“今日‘点点比较图’上盖了两组点子，它们分别在第一和第三格里。请认真看一看，它们分别是多少?”(请幼儿个别回答)

3.介绍新嬉戏玩法。

依据点子数，知道相应的格子中应当用数字几表示。再依据比较点子的多少，知道是用“〈”还是“〉”，并把符号放在数字之间。

4.请两到三名幼儿上来再次尝试。

三、介绍配组嬉戏及玩法

1.介绍配组嬉戏。

“今日我们有两组新嬉戏，在第一组和其次组，其中，第一组中的‘〈’和‘〉’是直接摆放的，其次组中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩笔去写的。其他组还有回形针拼图形和数字脸谱连线的活动。”

2.鼓舞幼儿去尝试玩新嬉戏，并抓紧时间玩遍全部的嬉戏。建议玩的快的幼儿，鼓舞他们去玩难度高的一组新嬉戏。

3.提出要求，玩过的嬉戏要按类整理好。

四、循环嬉戏

老师重点观看幼儿参加新嬉戏的活动状况，有针对性地指导幼儿，对个别有困难的幼儿通过启发性的提问，助他们完成嬉戏，把握方法。

五、活动小结

1.老师对幼儿嬉戏中好的行为、方法予以表扬。

2.再次强化幼儿新嬉戏的方法。

3.请幼儿为新嬉戏起一个名字。

10、班数学礁感知4以内的数

一、说教材：《感知4以内的数》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数，一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有肯定的熟悉，让幼儿学习手口全都点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为：

1.认知目标：通过嬉戏，观看、操作使幼儿初步感知4以内的数量。

2、思维拓展目标：(1)使幼儿初步建立对数量的熟悉，

(2)使同学初步体会到生活中到处有数学。

重难点：手口如一的点数出4以内的数量。

二、说预备：为了更好的进行教学，我为本次教学活动预备了，挂图，铃铛，幼儿操作材料等。

三、说教法学法：这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪   心强，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪   心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了以嬉戏的形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿的学习乐观性。

为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿乐观动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。

四、说程序设计：课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

1、叙述故事，引起爱好，在这个环节中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，让幼儿知道耳朵，眼睛，的作用，来引发幼儿爱听的，爱看的目的。

2、运用嬉戏，进入主题，在这个环节这个中我利用嬉戏：《谁的耳朵灵》，让幼儿听声音说数量，感知4以内的数量，培育幼儿的视听力量。

3、指导观看，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中动物在做什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知4以内的数量，培育幼儿的观看力量。

4、运用嬉戏，加深对数量的熟悉，在这个环节中我让幼儿进行操作嬉戏活动，从而进一步让幼儿巩固幼儿对4以内数的感知。培育幼儿的动手力量。

这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新知;同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。

在这节课中我整合了计算，常识，语言等领域的学问。

11、班数学礁6以内数的守恒

幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：6以内数的守恒，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

能不受物品的颜色、外形、小以及空间排列形式、空间距离等的因素的影响，行成数的守恒力量。

活动预备：

海洋背景图一张;小鱼贴板共六个;茶杯、茶盘共六套;玻璃杯2个;碗一个;木珠若干;小玩具若干。

活动过程：

一.复习点数6。

海洋里要进行音乐舞会，与妈妈带小鱼来参与，请幼儿点数有多少条鱼。

二.学习数的守恒。

1.幼儿表演。

(1)鱼妈妈和她的小鱼们表演第一个动作，排成一个美丽的队形，请幼儿点数有几条鱼。

(2)鱼妈妈和她的小鱼们变换其次个队形，请幼儿点数有几条鱼。

(3)鱼妈妈和她的小鱼们变换第三个队形，请幼儿点数有几条鱼。

(4)请幼儿争论得出结论，无论排成什么样的队形，鱼的数目不变。

2.茶杯配茶盘。

(1)我们给每个茶杯配一个茶盘，看看茶盘够不够。配好后问：“茶杯和茶盘一样多吗?”

(2)将茶炮成一排，茶杯收拢或堆起，问：“想一想茶杯和茶盘一样多吗?”在将茶杯一一放在茶盘里。

(3)在将茶杯放开，茶盘叠在一起，再提问。

(4)总结:虽然茶杯和茶盘不一样小、颜色、外形，但数目一样多。

3.将两只玻璃杯摆成一排，旁边放着装木珠的盒子，老师两只手各拿一个木珠，同时分别放在两个玻璃杯中，放在杯子1/2时问：“这个杯中木珠与那个杯中木珠一样多吗?”如不一样重新在做。

4.请幼儿做两种难度的操作单。

活动延长

1.用磁性围棋排列图案，看看能排出多少种图案，并尝试记录。

2.室外游虾风吹。

(1)幼儿自行分成若干组，每组幼儿人数相等。

(2)老师念儿歌：春风吹，春风轻轻的吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。

(3)儿歌一停，要求每组幼儿编排出各种各样的队形，然后说说：“我们组是*个人。

12、班数学礁学习6以内的数

活动目标：1，在嬉戏中复习5以内的数字，初步熟悉数字“6”

2，感受数字的丰富变化，体验操作的乐趣。

活动预备：电话本，!6的数字卡

活动过程：一，用打电话的方式，列出不同数字的排序

1，小动物要开运动会了，我们怎么才能通知他们呢?

2，打电话要知道电话号码，我们来查一查，小动物家的电话号码是多少?

3，这么多的电话号码哪些地方是一样的?

4，都有5个数字，为什么电话号码是不一样的呢?

小结：相同的几个数字，经过不同的排列，就会有不同的电话号码，真好玩!

二，初步熟悉数字“6”

1，还有一个动物伴侣我们没有通知到，他的电话号码变成了6位数，看看，多了哪个数字?

2，出示电话卡，让幼儿观看查找6

3，“6”象什么?6的小圆圈是在下面的。

三，幼儿动手操作，感知数字的变化

1，你们想不想用123456这6个数字来给小动物编电话号码?

幼儿操作，并情愿将自己的电话号码读出来与家共享。

2，幼儿再次操作，并展现。

四，延长活动：

1，你们知道老师家的电话号码是几位数的?

2，那你们家的电话号码是多少?

回家教室以后，我们来做一本电话号码本，登记好伴侣的电话。

13、班数学礁学习6以内的数

活动目标：

1，在嬉戏中复习5以内的数字，初步熟悉数字“6”

2，感受数字的丰富变化，体验操作的乐趣。

活动预备：电话本，!6的数字卡

活动过程：一，用打电话的方式，列出不同数字的排序

1，小动物要开运动会了，我们怎么才能通知他们呢?

2，打电话要知道电话号码，我们来查一查，小动物家的电话号码是多少?

3，这么多的电话号码哪些地方是一样的?

4，都有5个数字，为什么电话号码是不一样的呢?

小结：相同的几个数字，经过不同的排列，就会有不同的电话号码，真好玩!

二，初步熟悉数字“6”

1，还有一个动物伴侣我们没有通知到，他的电话号码变成了6位数，看看，多了哪个数字?

2，出示电话卡，让幼儿观看查找6

3，“6”象什么?6的小圆圈是在下面的。

三，幼儿动手操作，感知数字的变化

1，你们想不想用123456这6个数字来给小动物编电话号码?

幼儿操作，并情愿将自己的电话号码读出来与家共享。

2，幼儿再次操作，并展现。

四，延长活动：

1，你们知道老师家的电话号码是几位数的?

2，那你们家的电话号码是多少?

回家教室以后，我们来做一本电话号码本，登记好伴侣的电话。

14、班数学礁学习6以内的数

活动目标：

1，在嬉戏中复习5以内的数字，初步熟悉数字“6”

2，感受数字的丰富变化，体验操作的乐趣。

活动预备：电话本，16的数字卡

活动过程：一，用打电话的方式，列出不同数字的排序

1，小动物要开运动会了，我们怎么才能通知他们呢?

2，打电话要知道电话号码，我们来查一查，小动物家的电话号码是多少?

3，这么多的电话号码哪些地方是一样的?

4，都有5个数字，为什么电话号码是不一样的呢?

小结：相同的几个数字，经过不同的排列，就会有不同的电话号码，真好玩!

二，初步熟悉数字“6”

1，还有一个动物伴侣我们没有通知到，他的电话号码变成了6位数，看看，多了哪个数字?

2，出示电话卡，让幼儿观看查找6

3，“6”象什么?6的小圆圈是在下面的。

三，幼儿动手操作，感知数字的变化

1，你们想不想用123456这6个数字来给小动物编电话号码?

幼儿操作，并情愿将自己的电话号码读出来与家共享。

2，幼儿再次操作，并展现。

四，延长活动：

1，你们知道老师家的电话号码是几位数的?

2，那你们家的电话号码是多少?

回家教室以后，我们来做一本电话号码本，登记好伴侣的电话。

15、班数学礁5以内数的口头加减法

一、活动目标

1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.进展表象思维。

二、重点与难点

1.重点：理解加减法的意义。

2.难点：用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用详细形象的方法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进行计算。最终才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理清思路。

五、活动流程

操作体验争论理解复习巩固。

16、班数学礁5以内数的口头加减法

一、活动目标

1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.进展表象思维。

二、重点与难点

1.重点：理解加减法的意义。

2.难点：用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用详细形象的方法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进行计算。最终才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理清思路。

五、活动流程

操作体验>争论理解>复习巩固

1.操作。

(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?

(2)看图计算。让幼儿依据图意进行加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。

留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

2.争论。

(1)出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。

(2)老师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3.复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

17、班数学礁5以内数的口头加减法

一、活动目标

1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.进展表象思维。

二、重点与难点

1.重点：理解加减法的意义。

2.难点：用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用详细形象的方法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进行计算。最终才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理清思路。

五、活动流程

操作体验>争论理解>复习巩固

1.操作。

(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?

(2)看图计算。让幼儿依据图意进行加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。

留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

2.争论。

(1)出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。

(2)老师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3.复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

18、班数学礁班数学礁--熟悉球体_

幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：班数学礁--熟悉球体_，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

幼儿园班数学礁：班数学礁--熟悉球体

目标：1.能说出球体的名称，知道球体的形状特征。

2.进展幼儿的观看力、空间想象力量。

预备：1.幼儿每人一个小筐子，筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。

3.老师演示用的俘，教室内角落放有球体外形的物体。

过程：1.请幼儿拿乒乓球，从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看乒乓球是什么外形的。请幼儿观看后回答。

老师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

4.把球放在桌子上，让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。

老师小结：球能向各个方向滚动，

5.请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。

引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观看回答，老师小结。

小结：球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的外形叫球体。

6.找找哪些东西是球体的?

请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体外形的，说说为什么要做成球体外形?

8.活动结束。

19、班数学礁10以内的加减法

活动目标：

1、复习10以内的加减法，能精确快速地进行运算。

2、进展幼儿的灵敏性，培育幼儿良好的嬉戏秩序。

活动预备：

算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(旗上有数字)、布置场景、停车场标记、沙包(上面有数字)、篓子(有数字110)、奖品(有算式题)、塑圈、黑板。

活动过程：

一、导入嬉戏

师：今日天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!(幼儿听音乐开汽车进活动室)

师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。

师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

二、闯关嬉戏

1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。

师：进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么!

师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就能闯关胜利。

师：嘿!嘿!我说数字2。

幼儿：嘿!嘿!我说数字6，2和6合成8。

2、录音：小伴侣你们真棒!欢迎进入其次关：投掷。

师：这一关的要求是什么呢?让我们一起再来看一看。

师：请小伴侣算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。

(幼儿分组检查)

3、录音：小伴侣你们真能干，快快来闯最终一关吧!第三关：看谁报得多。

师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。

4、录音：庆贺你们闯关胜利。博士爷爷还为你们预备了许多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。

三、结束部分

今日你们玩得快乐吗?

那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧!

20、班数学礁10以内的单双数

活动目标：

1.幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

2.培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结力量。

3.幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。

活动预备：

小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程：

1.创设情境，诱发爱好。

(1)一年一度的动物狂欢节开头了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了?它们各自有几个?

(2)幼儿分别说出每个动物的数量。

2.自主参加，探究新知

(1)进入绿色们的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。老师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇

(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠

(3)还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小伴侣来忙。

(4)幼儿操作，依据力量操作材料的安排，圈完贴上墙。

(5)老师总结：两个两个找伴侣，到最终剩下一个，孤孤独单没有伴侣，这样的数叫单数;两个两个找伴侣，最终都有伴侣，没有剩下，这样的数叫双数。老师进行校对

3.嬉戏固新知：

(1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否把握)

(2)嬉戏“抱双，躲单”。

老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤独的样子，报的是双数，幼儿找到一个伴侣抱抱。

4.参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，结束活动

21、班数学礁熟悉10以内的单双数

设计思路：

熟悉10以内的单双数是班幼儿学习的内容，依据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们老师转变教育观念，在生活和和嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，老师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着沟通、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，助他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。

活动目标：

1、通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数;

2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量;

3、激发幼儿对单双数的爱好，能乐观主动地参加数学活动。

活动预备：

2元超市场景、110的代用券，水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

活动过程：

一、情景导入，引起爱好

瞧!我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢?

二、在购物嬉戏中体验、感知单双数

1、老师讲解嬉戏规章。

数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西?

2、幼儿进行购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、在沟通与比较中理解单双数

1、争论：你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗?

2、回收代用券：还剩一元的小伴侣把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边?

4、老师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伴侣。

四、在嬉戏与操作中区分单双数

1、查找身边的单双数

2、分组操作

预备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体嬉戏

抱一抱：单数自己抱自己;双数找个伴侣抱一抱。

22、班数学礁区分10以内的单/双数

教学目标：

1.通过嬉戏，让幼儿区分10以内的单数和双数。感知10以内单数和双数排列规律。

2.激发幼儿参加数活动的爱好，培育幼儿乐观思维的力量。

活动预备：1、肯定数量的卡通玩具。110的数字卡片若干。

2.自制小奖品和金钥匙若干。

活动过程：1、介绍“中奖嬉戏”。

(1)提问：“什么叫中奖?”老师解释，助卡通宝宝找伴侣。假如它们都

找到了伴侣(指都找到了一对一对卡通玩具)，就算中奖，能得到奖品。

假如其中有一个卡通宝宝找不到伴侣，则不能得到奖品，也就是没有中奖。

(2)讲解嬉戏规章。

每人请出若干数量卡通宝宝来做嬉戏。分成弟弟妹妹两队，进行竞赛。提示幼儿可用已经玩过的非正式活动中“圈一圈”嬉戏的方法，来玩中奖嬉戏。

2.第一轮嬉戏将幼儿分成两队进行，理解双数和单数的意义。

(1)第一轮竞赛结束后，引导幼儿争论：他们能不能中奖?为什么?加深对嬉戏意义的理解。即：助卡通宝宝找到伴侣，就能中奖，之则不行。

(2)其次轮竞赛后，引导幼儿争论：为什么弟弟队(或妹妹队)总是能中奖?让幼儿知道嬉戏中“请多少数量的卡通宝宝”是能否中奖的关键。

小结归纳：遇到2、4、6、8、10的数量的卡通宝宝都能找到伴侣，也就都中奖。遇到1、3、5、7、9的数量的卡通宝宝都会剩下一个找不到伴侣，所以不能中奖。

(3)熟悉2、4、6、8、10是双数;1、3、5、7、9是单数。

3.其次次玩中奖嬉戏，练习正确较快速的区分10以内的单数和双数。

(1)介绍其次次中奖嬉戏规章：老师抽取10以内任意一张数字卡片，如抽取的数字卡片是双数，幼儿找一个伴侣相抱;如抽出的数字卡片是单数，则幼儿作双臂