以问题为台阶进行研究探索性学习

以问题为台阶进行研究探索性学习高三阶段的学习，对所有经历这个学习过程的人来说，最深的感受就是在题海里滚爬。按有些学生所讲，即题海大战，天昏地暗、暗无天日，道出了他们内心烦躁与无赖的感觉；道出了他们学习中缺失成功的激励；道出了他们学习没有方向的盲目。显然，这样的复习往往是缺乏效果的。根据这种情况，我在教学和班级管理的过程中，不失适宜地引导学生以问题为台阶进行研究探索性学习。这样往往能取得很好的效果。下面我将浅谈一下这种学习方法的优点。第一、以问题为台阶进行研究探索性学习，有利于明确学习目标。复习的一个主要目的就是——查漏补缺，“缺”就是——问题。复习的进步往往是从发现问题开始的，发现问题是复习进步的起点。因此，复习的第一要骤就是发现问题，也就是常说的“挤疑”。问题出来以后，它必会集中一个渴求进步的学习者的注意力，激发其解决问题的欲望；问题明确后，对学习者的学习也就指明了方向。在繁杂的高三复习中，方向比努力更重要，这样效果就出来了。但问题的解决往往是从局部到全面、从模糊到清晰、从不透彻到透彻，因此，同一个问题刚刚开始往往会反复出现，这是我们要时常给学生加以提示的。事实上，不少的学生往往关注的只是还有多少练习题没有做，而很少去关注问题在哪里，他们怕花时间去查找问题，对手头上的问题往往也只是头痛医头、脚痛医脚，更是舍不得花时间去系统的研究探索。这样，学生的成绩往往很难突破。例如，最新年我班有一个叫谢邵宁的女生，语文和英语相当不错，但理科综合在高三的前几个月的月考中，总停留在一百四五分左右，逐渐失去了对理综的学习信心。后来，我引导她把相似问题进行总结归纳，然后进行系统性的探索。高三第二期她的理综成绩得到逐渐地提高，在高考中取得了232分的好成绩，考取了湖南农业大学。第二、以问题为台阶进行研究探索性学习，能够有力地提高学生对知识的迁移能力。在高考中，不可能出现一个平时练习过的一模一样的现成题目。高考重点考查的内容是学生对知识的迁移能力。针对这种情况，我坚信“为有源头活水来”。于是我平时注重训练学生体验知识的形成，并且，我一直贯穿这样的一种思想，“问题的研究与探索过程，最好通过学生自我体验来完成”。即遇到问题，首先是引导学生自己去钻研教材，体验概念的形成，不行的话，就去查阅相关资料，通过相似的题目来启发，还不行，就让学生一起讨论，最后，实在不行，就由我来启发性讲授。这样，学生便有一个较完整的自我体验过程。最终的结果，学习者获得的知识，具有持久的记忆性、系统性和应用性。学习能力也将会得到有效提高。当然，这样比较耗时间，但对于核心概念多的知识点，秏一点时间也是非常值得的。我想这正是杜郎口中学取得成功的真正原因。然而，学生在高三复习的过程中，往往会急功近利，眼睛只盯着问题，舍不得花时间去探究知识的形成，舍不得花时间把知识弄得脉络清晰。最新年我班有一个叫向径艰的学生，该生学习刻苦，思维敏捷，一味只做难题，理综成绩很难突破，数次月考成绩总是停留在202分左右。于是，我就反复地给他讲这个道理。最后，在高考中他的理综取得了274分的好成绩，考取了中央民族大学。第三、以问题为台阶进行研究探索性学习，有力地提高学生的成就感和幸福感。在题海训练中，学生容易产生“毫无感觉”的心理状态，这是非常危险的，久而久之，他们就会倦怠和麻木。而引导学生关注问题，对问题进行研究探索，那么，问题在被他们一步步释疑的过程中，他们将会不断地获得成功感，以此激发他们不断学习的兴趣。在教学过程中，我总是不断地提醒学生，“问题”是我们进步的台阶。问题在不断解决的过程中，我们就会不断取得进步。有时候，我们不能只看到还有多少题目没有做完，而应该看到我们已经发现了多少问题，我们庆幸已经发现了问题，发现了问题我们就有了进步的方向，把这个问题解决了，我们就会又更进一步了。高三的考试很多，学生的成绩往往会随之起起伏伏，因此一种积极地学习心态特别重要。我常对学生说，如果，这次考试我只考了60分，我就发现了40分的进步空间；如果考到100，或许真的这次考试没有意义，因为它没有帮助我们发现问题。当然，这就需要我们先前引导学生建立一个学习者的心态。这样，他们就会感恩问题，而不是害怕问题。最新年，我班上有一个叫刘鹏辉的学生，他是以旁听生进入我们班级的，基础相对比较差。刚开始他有一股很强的升学欲望，但在屡战屡败的残酷现实中，于是产生了倦怠心理及恐惧心理。我及时地发现了问题，于是启发他试着善待问题，感恩问题，欣赏问题。结果，当年高考理综上了240分，考取了湘潭大学。第四、以问题为台阶进行研究探索性学习，培养了学生的学习能力。这种研究探索性的学习，提到了学生学习的主动性及学习能力，对他们后续的学习将会形成良好的思维能力和学习习惯。如上面所讲的几位学生，谢邵宁考取了浙江大学的研究生，向径艰考取了哈工大的研究生，刘鹏辉考取了浙江大学的研究生。而这几位学生当年只是班级十名左右的学生。因此，我