护理学导论试题汇总

护理学导论一、选择题1.5月12日国际护士节命题根据是：南丁格尔的生日.护理艺术、技能及行为方面的知识称：美学知识.护理人员应用自己的专业知识及技能决定护理措施及护理服务，属于：独立性护理功能.下列哪一项不属于以健康为中心阶段的护理特点：护理从属于医疗.护理概念的发展及演变过程包括以下几个阶段：疾病为中心、病人为中心、护患关系为中心、护理伦理为中心、健康为中心派6.护理专业的特征包括：以为提供满足社会需要的服务为目的、有完善的教育体制、有系统完善的理论知识、有良好的科研体系、有专业自主性.有关疾病对患者和家庭的影响，下列说法正确的是：疾病常导致患者和家庭改变原有的生活方式和行为.对人体健康影响最为深远又最能被控制的因素是：生活方式.钢琴家李某，37岁，因车祸需要双腿截肢，出现哭闹、不配合治疗等反应，此种情形属于哪种角色适应不良的表现：患者角色行为冲突.小张上班途中看到有车祸发生，上前对伤者进行了简单的包扎制动措施，此行为属于：预警行为.刘某，男，干部，53岁，回族，近日出现头晕、头痛等症状，经查发现血压高入院进行治疗。入院以来，他很不适应医院环境，不适应不许吸烟、不许随意外出等规定，不愿意穿病号服，并因每日无法按时进行礼拜（伊斯兰教的某种宗教仪式）而苦恼，出现明显的焦虑、沮丧等表现，希望能够尽快出院。1.该患者可能出现的问题是：患者角色行为冲突2.出现上述表现的原因是：因风俗习惯与信仰的差异以及不适应医院环境而产生3.护士最应实施的护理措施是：帮助患者融入医院的文化环境，提供适合患者文化环境的护理.病人在手术前要了解手术的有关注意事项，属于：安全的需要.瑞士杰出的心理学家皮亚杰提出：智力发展学说.莱宁格在跨文化护理理论中主要阐明了：关怀是护理活动的本质.关于文化休克，描述正确的是：身体衰弱者应对能力弱.下列哪一项不属于文化的特征：地域性、象征性、时代性、传递性、排他性.下列有关成长和发展的描述，错误的是：A,成长是生理方面的改变B,成长可用量化的指标来测量C发展是心理方面的改变D,发展是机体功能的改变E,成熟是成长与发展的综合结果.下列成长发展规律的特点，错误的是：A.顺序性B.不平衡性C.不可预测性D.连续性和阶段性E.成长发展有关键期.根据弗洛伊德的观点，强迫性人格形成的心理发展障碍期是在：潜伏期.根据皮亚杰的认知发展理论，出现初步逻辑思维的阶段是：具体运思期.按照艾瑞克森的理论，心理社会发展的关键期是：婴儿期.根据科尔伯格道德发展的观点，处于习俗道德期的孩子，在道德推理上有什么特点：取悦他人、维持秩序.王某，48岁，患冠心病住院，他的妻子和子女几乎天天来看他。根据艾瑞克森的理论，护士应帮助患者度过的心理危机是：创造对停滞.豆豆，7个月，足月顺产。因腹泻住院治疗。其母亲诉说豆豆是人工喂养，胃口不好、经常哭闹。根据艾瑞克森的理论，请回答以下问题。(1).该患儿此期属于：婴儿期(2).此期患儿发展的关键是：信任对不信任.压力是指个体对作用于自身的：内外环境刺激的非特异性反应.以下关于压力的描述，正确的是：适当的压力可促进身心健康.“一般适应综合征”首先由以下学说提出：席尔的压力与适应学说.拉扎勒斯将“评价个人的应对方式、应对能力及应对资源以判断个人的应对与事件之间的匹配程度”称为：次级评价.以下哪项不是危机的特征：普遍性、时限性、循环性、综合性、发展性.以下哪项不属于消极的认知反应：感知混乱、判断失误、思维迟钝、行为失控、现实性想象.关于心理防御机制的特点，以下哪项不正确：心理防御机制属于非正常人的心理活动、心理防御机制并不都行之有效、个人常应用几种固定的心理防御机制、具有多样性、交叉性及共同作用性、心理防御机制随情景而定.以下哪项关于适应特点的描述不正确：个体在适应中会改变自己的特征、适应是一种主动的反应过程、适应能力强的人会及时调整自己、每个人的适应能力是有限度的、适应能力的大小是因人而异的.”酸葡萄效应”属于哪种心理防御机制：合理化.陈某，女，21岁，大学生。因痛经无法上体育课。其“痛经”属于哪类压力源：躯体性.李某，男，23岁，大学生。大学毕业初次到美国留学，当地不同的风俗习惯、社会价值观对其产生的心理刺激属于以下哪种压力源：文化性.患者，女，39岁。今早将送手术室在气管内麻下行“甲状腺次全切除术”。以下是患者手术前出现的反应，不属于压力反应的是：声音嘶哑.李护士今天因工作忙没及时更换输液袋而受到患者的投诉，回家后无缘无故向家人发脾气，此行为属于哪种心理防御机制：转移.小明是护理学院为数不多的男生之一，面对其他专业学生的不理解及议论,他索性不理会他们，努力学习，在大学科研设计活动中获奖，受到其他专业学生的羡慕，此行为属于哪种心理防御机制：升华.小凤是护理学院大二学生，个子不高，其貌不扬，为了将来能找到好工作，她学习勤奋，苦练护理操作，获得“优秀学生一等奖”光荣称号。此行为属于哪种心理防御机制：补偿.小李刚护理本科毕业分配到某医院。发现该医院护士的某些操作方法与学校所学的不同，在不违反操作原则的基础上，小李决定“入乡随俗”，她的这种行为属于哪种适应层次：文化适应.小李刚护理本科毕业分配到某医院。为了做好护理工作，她积极了解并熟悉医院的各项规章制度，除了注重熟练掌握专业知识及技能外，还注意协调与同事的关系。小李的这种行为属于哪种适应层次：社会适应.患者，男，55岁。因腹痛、呕血1小时而入院。入院时患者表情痛苦，面色苍白，脉搏呼吸加快，血压下降。患者这种反应属于哪种适应层次：生理适应.患者，男，60岁。因鼻咽癌放疗后出现口腔溃疡。.“口腔溃疡”对该患者来说属于哪类压力源：躯体性.帮助该患者应对压力的最主要方法是：加强口腔溃疡的护理患者，男，30岁。因从工地高处不慎失足落地，腰椎压缩性骨折导致尿失禁。医嘱：留置导尿管。.在为该患者留置导尿管前，因未清晰向患者解释而导致患者紧张的压力源属于：缺乏相关信息.以下帮助该患者应对压力的方法目前不适宜的是：组织病友联谊会43.患者，女，35岁。因“急性阑尾炎”入院。患者手术治疗后第3天仍不愿下床活动，需家人陪伴精心照顾才觉得心里舒服。.该患者采用的心理防御机制是：退化.帮助该患者应对压力的最主要的方法是：加强患者的意志训练.人际关系双方的心理方位在角色行为体现上具有明显的上下位之分，旁观者能迅速分辨，称为：外显性心理方位.人际关系的双方相互间的赞同和接纳，获得心理上的愉快及满足感，此种吸引称为：相悦吸引.患者，男，56岁，中风后右侧肢体瘫痪，护士要求家属配合患者多做下肢活动锻炼，而患者认为自己难以配合，只想依靠治疗解决问题。此时的护患之间出现了：因责任冲突而产生的关系问题.一般认为，德国人一丝不苟，美国人开放进取，英国人彬彬有礼，这是社会认知中的：社会固定印象.古语所说的“爱人者，人恒爱之”体现了影响人际吸引因素中的：相互性.患者，女，32岁，由于过量饮酒产生酒精过敏引发过敏性休克而急诊入院，在入院初期，护患关系的模式应为：主动-被动型.男性，直肠癌Miles术后当日，进入ICU，神志清醒，此时适用的护患关系模式为：指导-合作型.患者，男性，54岁，患慢性糖尿病20年，因低血糖昏迷急诊入院。患者恢复期，护患关系的模式应为：共同参与型.甲乙两人为同一单位同事，相互间较为信任，交往模式为礼尚往来，会主动向对方提供帮助，但有回报的期望，其心理距离为：正二级.甲乙两人为同一单位同事，且甲为乙的领导，在日常工作中，乙尊重甲的意见，且能照办，若持有不同的看法，一般以委婉的方式提出，其心理差位为中强差位.甲乙两人为同一单位同事，且甲为乙的领导，在日常工作中，乙对甲的意见立即照办，即使有不同的看法或意见也不敢当面提出，执行时心理有一定的保留，其心理差位为：显著差位.患者，女性，65岁。职业：家务，文盲，诊断：糖尿病。由于该患者不懂普通话，护士对其提出的问题未予以及时解答，因此，该患者入院后对周围的一切都茫然不知所措，不愿配合护士工作。.这一案例中的护患关系处于什么阶段：观察熟悉期.造成该患者不愿配合护士工作的原因是：交往阻抗.如果你是负责护士，要与其建立良好的护患关系，此阶段的主要任务是：建立相互了解与信任关系.以下哪项不是沟通的七个基本构成要素：目光的接触.人际沟通的功能不包括下列选项中的哪一项：信息沟通的功能、心理保健的功能、自我认知的功能、改变知识结构及态度的功能、证实信息的功能.护患沟通的目的不包括下列选项中的哪一项：建立良好的护患关系、有助于患者的健康、有助于护理目标的实现、有助于建立及协调人际关系、有助于提高护理质量.沟通的特征不包括下面的哪一项：单向性、双向性、互动性、情境性、整体性.按照沟通的深度进行分类，哪一层次的沟通双方信任程度及参与程度最低：一般性沟通.按照沟通的深度进行分类，哪一层次的沟通双方信任程度及参与程度最高：共鸣性沟通.影响有效沟通的个人因素不包括下列哪一项：社会环境.在核实过程中，把患者的话重复说一遍，但不能加任何判断，属于以下哪项核实的方法：复述.在核实过程中，将患者的话用自己的语言重新叙述，但要保持原意，且要突出重点，属于以下哪项核实的方法：改述.在核实过程中，将患者一些模糊的、不完整的或不明确的叙述弄清楚，属于以下哪项核实的方法：澄清.在核实过程中，用简单、概括的方式将患者的话再叙述一遍属于以下哪项核实的方法：总结.亲密距离是指双方的距离为：15cm.社会距离是指双方的距离为：1.2〜3.7m.公众距离是指双方的距离为：＞3.7m.周哈里窗中，自己不知道，别人却知道的部分属于以下哪个“我”：盲目的自我.最容易被误解的非语言行为是：触摸.护患间沟通最合适的距离是：个人距离.最丰富的非语言信息来源是：面部表情.最难解释的非语言沟通行为是：面部表情.个人距离是护患沟通的最理想距离，它是指护患沟通时双方相距大约：50cm.沟通交流成功参与的组成成分不包括下列哪一项：目光的接触、自我暴露、身体的姿势、手势、语言行为.核实的方法不包括：反映、复述、澄清、总结、改述.核实的内容不包括：仔细倾听、细心观察、尝试去了解、手势、通过语言询问.使用语言、文字或符号进行的沟通属于哪种类型的沟通：语言沟通.不使用词语，而是通过身体语言传送信息的沟通形式属于哪种类型的沟通：非语言沟通.护理人员对患者说：“今天的天气真好!”请问，这属于哪一个层次的沟通：一般性沟通.患者对护理人员说：“我以前得过肺结核。”请问，这属于哪一个层次的沟通：事务性沟通.一位明天即将动第二次大手术的患者对护理人员说：“一想到上次术后我所经历的刀口疼痛，我就害怕得不得了。”请问，这种沟通属于下列哪一种层次：分享性沟通.王女士昨天刚刚做了双上肢截肢手术，早上护理人员进病房时发现她躺在床上默默地流泪，此时护理人员的最佳反应应该是：静静地坐在床边陪陪她.当患者向护理人员描述她心绞痛发作时的胸痛情形时，同时面部展示痛苦状，使护理人员更加了解患者所承受的痛苦，这表明非语言行为对语言行为具有：补强作用.请看下面的对话：患者：“我每天抽少量烟，已经好多年了。”护士：“请您告诉我您每天抽几支烟，抽了多少年了？”在上述对话中，护士应用了哪一种沟通技巧？澄清.下列哪一项患者的陈述需要护士进一步去澄清“我每天都喝少量的酒。”.护士说：“自从你的家人走了之后，你就一直很安静。你在想些什么？”一个患者可能把护士的询问感知为一种关心和牵挂；而另一个患者可能感知护士侵犯了她的隐私，因而不愿意和护士交谈，以上的例子体现了沟通七个基本沟通要素中的：人际变量.护士与患者沟通的最佳时间是：患者表示出对沟通感兴趣的时候.一名护士正在对一位孕妇进行保健指导，以下是她们的对话：护士：“你以前是否怀过孕？”孕妇：“我第一个孩子是一个死胎。”护士：“好了，下面我们来谈一谈你怀孕期间在饮食上的问题。”.请阅读后找出护士在与患者沟通过程中所犯的错误：改变话题.孕妇：“我希望这次怀孕不会像上次那样。”护士：“不会的，你不必担心，没有人会遇上两次这么不幸的事。”虚假的或不恰当的保证.孕妇：“我很担心。”护士：“你不要担心。”主观判断或说教.孕妇：“我从不喝牛奶。”护士：“那是不对的，你应该每天喝500ml牛奶。”表示不赞成.评判性思维的专业标准不包括：权利法案、评价标准、专业职责标准、伦理标准.某男，32岁，发生有机磷农药中毒，护士遵医嘱使用阿托品抢救，并通过观察患者瞳孔较前散大，皮肤干燥，颜面潮红，心率加快等，判断患者达到阿托品化。护士的判断主要体现了思维的哪项特性？间接性.护理程序的核心理论基础是：系统论.护理评估时资料最主要来源于：服务对象.区分一个护理诊断与另一护理诊断主要根据：定义.重审护理计划应在护理程序的（评价）步骤进行.护理评估的第一步应是：收集资料.下列属于合作性问题的是：潜在并发症：脑出血.下列属于现存的护理诊断的是：活动无耐力.在护理评价阶段对于已经解决的护理问题其护理计划应：停止.下列资料中属于客观资料的是：面色潮红.下列（）护理诊断应排在首位：活动无耐力、躯体移动障碍、体液不足、营养失调、焦虑.某男，49岁，7日前行胃大部切除术。手术当日经护理评估确定“有感染的危险”。经7日的临床观察与护理，患者并未出现感染。护士经重新评估后，应对此护理诊断进行：删除.某女，52岁，因胆囊结石行胆囊切除术，术后护士评估患者情况并制定护理目标。下列关于护理目标的陈述正确的是：三日后患者能够在床上活动.某男，70岁，行左膝关节置换术后当日给予病人自控止痛泵。2日后去除止痛泵，改为口服镇痛药。护士要评估口服药镇痛效果，最好的询问方式是：你已服药30分钟，如果0代表不痛，10代表最痛，你现在会选择哪一个数字？105.某男,21岁，因肺炎入院，护理评估：体温39.4℃,呼吸困难，咳铁锈色痰。下列护理诊断正确的是：体温过高：与致病菌引起的肺部感染有关.某女，27岁，阑尾炎术后6小时，病人主诉下腹胀痛。护理体检：下腹膀胱区隆起，耻骨联合上叩实音。病人现存的主要健康问题是：尿潴留.患者男，23岁，因外伤导致下肢开放性骨折，手术修复后，患者带有留置导尿管，下肢石膏固定。,术后第一日，护士做出护理诊断为“有感染的危险”，该护理诊断的类型为：潜在的,术后第四日，患者即将出院，护士计划在患者出院前指导其护理石膏及止痛的方法，并确定回访时间，此时最主要的护理诊断是：知识缺乏：缺乏出院后自我照顾的相关知识108.患者女，65岁，独居。患肺源性心脏病11年，现有呼吸困难、有痰不易咳出。因家人很少探视，常自己在家流泪。.该患者应首先解决的健康问题是：清理呼吸道无效.当解决上述问题后，还应注意满足患者：爱与归属的需要.根据Orem自理模式的内容，属于健康不佳时的自理需求是：患病后做出相应的生活方式改变.在Roy适应模式中，对4个护理学基本概念的阐述，正确的是：人通过适应性反应在生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面保持平衡.下列有关纽曼系统模式中弹性防御线的叙述不正确的是：弹性防御线位于个体防御系统的最外层、弹性防御线是一个虚线圈、弹性防御线也受系统5个变量的影响、弹性防御线是后天获得的，与个体生长发育无关、弹性防御线可由于失眠等原因迅速削弱其防御效能.下列有关考克斯健康行为互动模式描述正确的是：服务对象的认知评价与情感反应会相互影响.张某，37岁，急性脑出血入院，意识不清，此时护士应选择那个护理系统:全补偿系统.王某，男，67岁，张护士给其注射流感疫苗，根据纽曼的系统模式，张护士的行为属于哪一级预防行为：一级预防.刘某，女，75岁，腹腔镜胆囊切除术后第二天，病人诉伤口疼痛，昨夜由于疼痛未能休息好。病人目前未排气，腹胀，但很想吃东西，以前从未做过手术，不知道可以吃些什么，询问护士相关知识。.根据罗伊适应模式，护士首先应进行:行为评估.刘某当前的主要刺激是:疼痛.下列属于固有刺激的是：第一次手术的经历.“绝处逢生”反映了希望的哪一级水平：三级水平.当第二级希望破灭时，个体会表现出：一定程度的焦虑.首次将“健康教育”的概念引入我国的时间，是在：20世纪20年代.实施护理健康教育，护士应该遵循的基本原则不包括：保护性原则.护士在健康促进中的作用不包括：改善护理对象生活环境中的不良因素.下列关于护理健康教育程序的表述中，不正确的是：护理健康教育程序是一个系统的、连续不断的过程、护理健康教育程序遵循护理程序的总体要求、通过实施护理健康教育计划达成教育目标、由评估、设立目标、制定计划、实施计划、效果评价等环节组成、评价是只健康教育程序完成后对效果的检测122.健康教育中学习态度评估的重点是：健康的价值观.健康教育的最终目的是：改善、维护和促进个人、家庭、社区的健康.运用“知信行”模式解释个体的戒烟行为，属于“动力因素”的是：形成吸烟危害健康的信念.健康信念模式认为个体改变不良行为的关键在于：健康信念的形成.某地区做社区健康教育工作时发现当地存在比较严重的地方氟中毒问题，由此调查社区水源，这是属于PRECEDE-PROCEED模式中的：行为与环境评估127.患者王某，身高170cm，体重751^,空腹血8.8画01/1_,餐后2小时血糖114mm。1/1_,诊断为II型糖尿病，当前对该患者进行健康教育的最重要目标是:建立合理的饮食和运动习惯.患者张某，46岁，患高血压2年，护士给予的健康教育处方，下列正确的是：每日盐摄入量控制在10〜15克患者李某，46岁，私企老板，经常应酬熬夜，进食油腻食物并大量吸烟、饮酒,近来发现体重迅速增加，体力和精力降低。.对于该患者，最主要的学习需求是：如何建立正确的生活方式和行为习惯130.对于该患者，最合适的健康教育目标是：建立良好的生活方式和饮食习惯131.对该患者，适宜的健康教育方法为：个别会谈法.法的本质是：上升为国家意志的统治阶级的意志.我国第一个全国性的关于医疗事故处理问题的行政法规颁布于：1987年.下列选项中不属于行政处分的有：记过、警告、撤职、开除留用、拘留.医疗事故是医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，（过失）造成患者人身损害的事故.医疗事故分为（四）级.造成患者死亡、重度残疾属于（一级）医疗事故.发生导致患者死亡或者可能为二级以上重大医疗过失行为的，医疗机构应当在（12）小时以内向所在地卫生行政部门报告.《中华人民共和国护士管理条例》开始实施的时间：2008年.1919年率先颁布护理法的是：英国.法律意义上的护士必须取得：护士执业证书142,根据违法行为和法律责任的性质及其承担方式不同，医疗事故的法律责任可分为：刑事责任、民事责任和行政责任.不需要法律制裁，主体权利就能实现的法律关系是：调整性法律关系.因抢救急危患者，未能及时书写病历的，有关医务人员应当在抢救结束后6）内补记，并加以说明。.护士对患者的安乐死应采取的作法是：不应该实施.患者张某，80岁，病情危重，但患者及家属执意要求出院，护士正确的作法为下列哪项：让患者或其法定监护人在自动出院一栏上签字后同意其出院.护士小王在执行医嘱时，对医嘱的内容有疑问，正确的作法为：向开医嘱的医生询问，证实医嘱的准确性后再执行.护士面对一位HIV/AIDS患者，他同事及家人都不知道他患艾滋病，护士最恰当的反应为：“你告诉我的信息我会替你保密的”.一位护士按照医院规定护理安置尿管的患者，结果患者发生了感染，患者对此提出诉讼。该护士的行为属于：医疗结构责任原则.一位老年患者在入院当天要进行白内障晶体摘除术。患者戴有钻石戒指，护士应该向患者做下列哪项解释：她应在放戒指的信封上签字，此信封会被放在保险箱内.一位22岁的患者因交通事故被其未婚妻送进了急诊科。他的格拉斯哥昏迷评分为7分，并且表现出大脑皮质体位。在下列哪种情况下能获得给患者插管进行颅内压监测的许可：由主管医生记录患者的急诊情况，不需要得到同意就进行插管颅内压监测.当一位患者要看他的病历时，护士应该怎样做：把病历给患者并回答他的问题.某护士因自信药物不会出错而没有进行查对，导致错误的将药物注入患者体内，造成患者死亡，其行为属于：渎职罪.患儿跌伤，X摄片为左肱骨下端骨骺分离。3周后到医院就诊，接诊医生填X线申请单时将左写成右，放射科发现错后，拍了左手，却将一个“右”字铅号贴在X线片上。入院后主治医生在主诉中写左，诊断上又写右，手术通知单上也写右。术前备皮时，患儿提到左臂受伤，护士仍在右臂备皮。手术医生术前曾去查看患儿，检查了左臂，第2天手术时竟仍按病历在右臂上开了刀，暴露到关节囊时未见异常，方发现开错了手术部位。.该事件的性质属于：医疗事故.该事件的主要责任人为：手术医生.该事件的程度属于：三级医疗事故.患者和医疗单位对此事的性质的确定和处理有争议时，可：由当地医疗事故技术鉴定委员会鉴定，卫生行政部门处理.现代医学模式是指：生物、心理、社会医学模式.护理学是：与社会、自然、人文科学相互渗透的一门综合性应用科学.在纽曼的健康系统模式中，调节病室的温湿度属于：一级预防.奥瑞姆对自理概念的阐述，正确的是：自理是有目的、有意识的行动.金的概念结构认为护理的核心：对人类的照顾.奥瑞姆在自理缺陷结构中主要阐明了：个体何时需要护理.用奥瑞姆自理模式护理患者时，护理系统的选择取决于：患者自理能力.运用金的达标理论进行分析，不正确的是：护理是人类互动的过程、护患关系不受外界环境因素影响、护士患者形成个体间系统，彼此相互影响、沟通、自我、角色、应对都与金的达标理论有关、金的达标理论认为，感知、沟通、互动是相互影响的必要因素.下列有关罗伊适应模式的描述，正确的是：人是一个适应系统，具有生物和社会属性.莱温认为：疾病是有规律可循的变化.罗伊认为，主要刺激是：需立即适应的刺激.当患者病情突然加重或恶化时，常见的角色适应问题是：角色行为缺如.以下哪项不属于护士的职业角色功能：提供护理的角色、母亲的角色、教育者的角色、科研的角色、管理协调者的角色.某患者由于患老年痴呆住院疗养，护士与王某之间的护患关系是：主动一被动型.以下哪项是共同参与型护患关系模式的特点：以生物医学-社会心理模式及健康为中心.沟通的最高层次是：共鸣性沟通.有关“护理程序”概念的解释，哪项不妥：是指导护士工作及解决问题的工作方法、其目标是增进或恢复服务对象的健康、是以系统论为理论框架、是有计划、有决策与反馈功能的过程、是由评估、诊断、计划、实施四个步骤组成.收集资料时，资料的主要来源是：服务对象.护士记录病人资料不符合要求的是：收集资料后需及时记录、描述资料的词语应确切、内容要正确反映病人的问题、客观资料应尽量用病人的语言、避免护士的主观判断和结论.护士主要通过哪种途径获得客观健康资料：观察及体检获取.医院健康教育的目的是：提高人们的自我保健能力，保护和促进人群健康.处于某一层次的思维者开始走出权威，独立地分析和选择方案，对问题会依据具体的情况而定，思维能力得到一定的提高。属于评判性思维的哪一层次：复杂层次.临床上护士对病人的判断主要依靠的是：思维的间接性.（1991）年正式提出了循征医学的概念。.下列哪种证据质量最高：多个大样本随机对照试验.循征护理临床实践要求遵循的基本步骤，首先是：针对具体病人提出临床问题.应激对机体的消极作用：心身功能和社会活动障碍.住院健康教育的重点是：在院教育.专、兼职健康教育人员健康教育培训内容不包括：健康教育的基本理论、健康教育的基本方法、促进自身健康的方法、健康教育中常用的沟通技巧、健康教育的传播手段.护士发现某病人缺乏胰岛素注射方面的知识，下列哪项陈述是正确的：知识缺乏：缺乏胰岛素注射方面的知识.护士与患者进行交谈时所采取的合适距离为：个人距离.系统理论的基本思想（整体性）。.系统的本质属性（层次性）。.通过模仿而习得的固有文化关怀知识与技能是（一般关怀）。.通过规范学习获得的专业关怀知识和技能是（专业关怀）。.门诊教育重点在于（针对就诊患者的共性问题，简明扼要地实施健康教育，要力求内容精练、新颖、吸引力强）。.在院教育的目的是（减轻患者心理负担、丰富患者的健康知识、改变患者的行为、提高住院适应能力和配合治疗能力）。.出院后教育的目的是（使患者在出院后能够继续接受与疾病康复有关的健康教育，及时了解动态的健康知识，掌握控制疾病发展的方法，降低再入院率）。.入院教育的目的是（使患者尽快熟悉住院环境，稳定情绪，建立有助于接受治疗和护理的遵医行为）。.将自己的过失归于客观原因，以推卸责任，减轻内疚的“难题效应”，属于以上哪种心理防御机制（合理化）。.妻子在外受了气，回家后向丈夫发脾气。她采用的心理防御机制是（转移）。.自理需要包括以下哪三个方面：一般性的自理需要、自我护理的需要、健康欠缺性自理需要.全补偿系统适用于：昏迷患者、活动完全受限者、严重精神障碍患者、婴儿、术后麻醉未醒者.影响需要满足的因素有：个性、知识因素；环境因素；信仰与价值因素；生理；情绪因素.沟通的基本要素是：沟通发生的背景、信息发出者与接收者、信息、传递的途径、反馈.在与患者交谈的过程中护士应掌握哪些技巧：提问时应简单明了、对患者的交谈及时作出反应、交谈将结束时，不要再提新的问题.下列有关“评价”的描述，正确的是：评价是护理程序中最后实施的一步、通过评价可发现新问题，做出新诊断和新计划、通过评价可对以往的护理计划进行相应的修改、评价是将病人的健康状态与预定目标进行比较做出判断的过程.关于护理程序，下列哪几项是正确的：执行护理程序时，需用多学科的知识、把病人作为一个整体，考虑其生理、心理、社会方面的需求.关于收集资料，下列哪几项是正确的：资料分主观资料和客观资料；客观资料是通过观察、体检或仪器等获得；要同时观察主客观资料.系统评价与一般综述相比较，具有的特点为：全面检索既往相关研究，严格评价其质量、可对既往研究结果进行定量合成分析、有严格的评价指标、结论更可靠.在文化大革命后，我国在哪一年开始恢复恢复高等护理教育1983年.对中老年妇女进行宫颈癌的普查属于：二级预防.病人在手术前要了解手术的有关注意事项，属于:安全的需要.瑞士杰出的心理学家皮亚杰提出:.智力发展学说.中风后的早期康复指导属于三级预防.下列护理目标的陈述正确的是住院期间病人无褥疮发生.根据我国目前的法律，如医生开医嘱给病人实行安乐死，护士应该拒绝执行医嘱.如果护生脱离监督指导擅自行事发生问题，负法律责任者应该是：.护生.下列哪项不是评判性思维的特点？继承传统.有一女心肌梗死患者，病情危重，非常焦虑。护士安慰患者说：“没关系，您很快就会好起来的”。护士采用了哪种错误的沟通技巧？虚假的安慰.属于独立性护理功能的是病情观察.根据弗洛伊德下列哪项心理活动是一切意识活动的基础？潜意识.根据皮亚杰的认知发展学说，7~11岁的儿童处于认知发展的：具体运思期.在Orem的自我护理理论中，下列哪项不属于普遍性的自理需要患病时的自理需要.推行下列哪项措施是实现“人人享有卫生保健”这一目标的基本策略？.初级卫生保健.合作性问题有其固定的陈述方式，其简写为:PC：xxx.有关护理目标的叙述，错误的是：护士在出院前教会产妇给婴儿洗澡.属于影响护理决策的情景因素的是：时间的限制.护理人员应用自己的专业知识和技能决定护理措施和护理服务，属于独立性护理功能.压力理论之父是.席尔.伦理学的基本问题是:道德和利益的问题.关于适应的特点哪项描述不正确个体在适应中会改变自己的特征26、沟通中个人距离是指双方距离在：50cm.根据皮亚杰的认知发展学说，2~7岁的儿童处于认知发展的：前运思期.根据Neuman的健康系统模式下列哪项属于人际间压力源与同事关系紧张.从结果入手是下列哪一种健康教育模式的特点健康教育过程模式.平时身体健康的人突然发生急病，病人通常出现的角色适应问题是：.角色缺如.跨文化护理理论是由谁创立的？莱宁格.艾瑞克森认为人格发育的8个阶段中，作为人生最关键的时期是：青春期.人体的免疫功能属于哪一层防御结构：抵抗线.属于健康的护理诊断的是:母乳喂养有效.下列哪种护理措施属于依赖性护理措施：给药.根据Orem的自护理论，下列哪类患者可以采用支持教育系统？门诊慢性高血压患者.在沟通过程中，亲密距离一般指：15cm.下列哪项不是医疗事故的特征没有预料到患者的特殊体质.一个患肺炎的患者痊愈后不想出院，病人出现的角色适应问题是：角色强化.在文化休克的分期中，哪一期最严重也是最难度过的一期？沮丧期.在沟通过程中自愿地将自己的个人信息传递给对方，这种人际的沟通技巧是：自我暴露.一种不可预测的突发事件所造成的危机，属于：情景性危机.遇到困难或挫折时，回复幼年时的幼稚行为以应对现实，属于心理防卫机转的哪种类型?.退化.护理程序首先由谁提出？赫尔.下列哪种护理措施属于独立性护理措施病人教育.下列哪种护理诊断应排在首位：气体交换障碍.关于预期目标的描述，错误的是：目标可分近期目标和远期目标目标是护理人员的护理活动、目标是病人的行为表现、目标是期望病人达到的健康状态、设定目标是计划阶段的第二步.“功能制护理”的大力推行是受以下哪种护理哲学思潮的影响：实用主义.在战争中受伤属于哪种影响健康的因素社会环境因素.患者，女，27岁，因面部烧伤留有疤痕，不愿见人，此时应考虑其尊重的需要.察觉到性别差异，恋慕异性父母，属于弗洛伊德性心理发展的性蕾期.不属于危机的特征的是发展性.下列哪项是共同参与型护患关系模式的特点.以生物医学-社会心理模式及健康为中心.护士注册有效期为多少年三年.病人在生病之后担心影响学习与考试，表现为烦躁不安，茫然、悲伤，这种情况属于:病人角色冲突.思维最显著的特征是思维的概括性.国家的根本大法是指:宪法名词解释：派1.护理：护理服务对象是整体的人，协助人们达到最佳健康潜能状态，凡有人的场所，就需要护理服务派2.护理学：是健康学科中一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律的科学。※④健康：不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。从现代医学模式出发，既考虑了人的自然属性，又兼顾了人的社会属性，从个体（微观）角度出发，躯体健康是生理基础，心理健康是促进和维持躯体健康的必要条件；从群体（宏观）角度出发，社会适应性可以调整关系,不仅要为自己的健康承担责任，而且要对社会群体的健康承担社会责任。派4.生存质量：是指个体在其所处文化和风俗习惯的背影下，有生存的标准、理想、追求的目标所决定的对其目前社会地位及生存状况的认识和满意的程度。※^健康教育：是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，全面提高公民的健康素养，促使人们自愿的改变不良反应的行为习惯，自觉关注影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，从而预防疾病，促进健康和提高生活质量。6.适应：生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存能力及过程，即个体为了维持恒定的状态所使用的一切技巧。派7.护理评判性思维：是对护理对象或问题进行的有目的、有意义、自我调控性的判断、反思和推理过程，其核心目的是作出合理的决策，有效解决护理问题。特点：主动性、独立性、创新性、反思推理性、审慎开放性。（8.主观资料：指服务对象对自己健康状况的认知和体验，包括其知觉，情感，价值，信念，态度，对个人健康和生活状况的感知。.客观资料：检查者通过观察，会谈，体格检查和实验室检查等方法获得的有关服务对象健康的资料。）.压力：是个体作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异的生理及心理紧张性反应状态的过程。.治疗性会谈：是护患双方围绕与病人健康有关的内容进行的有目的性的，高度专业化的相互沟通过程。.成长：又称生长，指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统的体积和形态改变，是量的变化，可用量化的指标来测量，如身高，体重，骨密度，牙齿结构的变化等。.发展：又称发育，指生命中有顺序的可预期的功能改变，是个体随着年龄的增长以及环境间的互动而产生的身心变化过程。.社会认知：是指交往主体对自身、他人以及自身与他人关系的认知，是个体推测与判断他们心理状态、行为动机及意向的过程，包括感知、判断、评价和推测等一系列心理活动过程.社会认知偏差：是指在社会认知过程中，认知者会受到交往环境等复杂因素的影响，在所获取的零散信息或有限资料基础上，形成对认知对象的片面印象,造成偏差.非语言性沟通概念：不使用词语，而是通过身体语言传递信息的沟通形式，它是伴随着语言沟通而存在的一些非语言的表达方式和情况，包括面部表情、目光接触、手势、身体的姿势气味、着装、沉默以及空间、时间和物体的使用等.人际关系的心理方位：是指人际交往的双方在互动过程中产生的心理上的主导性及权威性的程度，是评价和衡量人际关系的基本指标之一※化.临床护理决策：指在临床护理实践过程中，由护士作出关于病人护理服务的专业决策的复杂过程。19沟通：为人际沟通，是人与人之间借助语言和非语言行为，进行彼此间信息传递、思想及感情的过程。方法方式：语言性沟通，非语言性沟通X20评判性思维：也称为批判性思维，是指个体在复杂情景中，在反思的基础上灵活应用已有知识和经验进行分析、推理并做出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，对问题的解决方法进行选择，能够正确进行取舍。.创造性思维：广义上是指在创造过程中发挥作用的一切形式思维活动的总称，狭义上则是专指提出创新思维的思维活动。^22.知-信-行：派23.展示与视听法：是以图表、模型、标本及录像、电视、电影等视听材料想人们讲解知识与技能的教学方法。X24.广义法律：.治疗性会谈：是护患双方围绕与病人健康有关的内容进行的有目的性的、高度专业的相互沟通过程。.压力：是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非

特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。包括刺激、认知评价及反应。.护理诊断:是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果原则护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。.循证护理：又称实证护理或以证据为基础的护理，是循证医学在护理专业中的应用。是以有价值、可信的科学研究结果为依据，提出问题，寻找并运用证据，对服务对象实施最佳的护理。.文化休克一特指生活在某一文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境，因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。.护理伦理一是以护理道德为研究对象，它主要研究护理道德的产生、发展、变化规律及如何运用护理道德原则与规范去调整护理人际关系，解决理护理实际中的伦理问题。希望特征包括（情感性、认知性、行为性、依附性、时空性、情景性）希望的水平：一级水平：是最低层次的愿望。二级水平：是较高层次的愿望。三级水平：是最高层次的愿望。病人的权利有哪些：生命健康权、人格尊严权、享受医疗服务权、知情同意权、保密权、医疗监督权和获得医疗损害赔偿的权利。※护理评估收集资料的方法：交谈、观察、健康评估、查阅促进有效沟通的技巧：a.倾听的技巧：参与、核实、反应。b.同理他人的技巧:人际沟通的基本方式：语言性（书面语言、口头语言、类语言）非语言性（环境安排、空间距离及空间位置、仪表、面部表情、目光接触、身体的姿势，触摸）侦察和确认、适当的反应.c.侦察和确认、适当的反应.c.自我暴露的技巧.d.沉默的技巧。需要理论对护理实践的意义：识别病人未满足的需要，领悟和了解病人的行为和情感,预测病人即将出现或未表达出的需要,识别病人需要的轻重缓急护理人际关系的特征专业性、时限性、多面性、复杂性、协作性、公众性护患关系的基本模式主动-被动型，指导-合作型，共同参与型促进护患关系的方法1.建立信任关系，减少理解分歧2.提高业务水平，维护双方权益3.主动沟通交流，提供疾病信息4.注重安全文化，避免责任冲突5.讲究职业修养，克服交往阻抗三级医学模式（自我保健、早期发现早期诊断早期治疗、防治病残促进健康）格林模式评估阶段（诊断阶段）：包括对社会、流行病学、行为及环境，教育及组织、行政管理及政策5个方面。格林模式强调影响健康行为的因素（倾向因素、促进因素、强化因素）医疗事故特征和分级;特征：医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成病人人身损害的事故。一级医疗事故：造成患者死亡、重度残疾的；二级医疗事故：造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的；三级医疗事故：造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的；四级医疗事故：造成患者明显人身损害的其他后果的。三级预防：

一级预防：病因预防，最有效的预防措施，针对疾病易感期而采取的预防措施。目的：去除病因或针对病因采取直接措施，减少对人体有害的危险因素。主要措施：a.实施健康教育，建立良好的生活方式。b.提倡合理饮食，加强体育锻炼。c.特殊人群的重点预防。d.针对病因的特异性预防。e.环境保护和监测。也重视社会，心理，行为与健康的关系。二级预防：发病前期和发病早期的疾病预防措施。关键是早期早发现，早期诊断和早期治疗，又称“三早”预防。慢性疾病应以二级预防为重点。三级预防：对病人进行的积极有效的治疗、护理，加速其生理、心理和社会功能的康复，减少并发症和后遗症的发生，最大限度地使其恢复健康。可以减轻伤残的程度，帮助其恢复部分或全部自理能力。健康教育与健康促进区别教育：内涵本质：教育一参与一行为改变；主要方法：传播结合教育，以教育为主；特点：以行为改变为核心；效果：可致KAP的变化，个体和群体健康水平的提高，难以持久促进：内涵本质：行为改变T可持续性环境支持；主要方法：多因素全方位整合性，强调组织行为和支持性环境的营造；特点：社会参与、多部门合作效果：提高效果的持久性※护理学的四个核心基本概念：人、环境、健康、护理护理诊断和医疗诊断区别项目临床判断对象临床判断描述内容问题状态决策者职责范围适用范围数量稳定性护理诊断项目临床判断对象临床判断描述内容问题状态决策者职责范围适用范围数量稳定性护理诊断对个体、家庭及社区的健康问题或生命过程反应临床判断描述个体对健康问题的反应现存或潜在的护士属于护理职责范围适用于个体、家庭、社区的健康问题可同时有多个随健康状况变化而变化医疗诊断

对个体病理生理变化的描述一种疾病多是现存的医疗人员属于医疗职责范围适用于个体疾病通常只有一个一旦确诊不会改变格林模式特点：从结果入手，用演绎的方式进行思考。从结果追溯到最初的起因。格林模式的评估阶段：a.社会评估b.流行疾病评估c.行为及环境评估d.教育及组织评估，射行政管理及政策评估健康、成长的定义区别：成长:又称生长，指由于细胞增殖而产生生理方面的改变，表现为器官、系统的体积和形态改变，是量的变化，可用量化的指标来测量，如身高、体重、骨密度、牙齿结构的变化等。健康是指不仅指一个人身体有没有出现疾病或虚弱现象，而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态，要求躯体没有任何不适，心理精神完善健全，社会适应良好。纽曼系统的定义：恰当地运用一级预防、二级预防或三级预防的活动来维持或恢复系统的平衡沟通的概念：为人际沟通，是人与人之间借助语言和非语言行为，进行彼此间信息传递、思想及感情的过程。方法方式：语言性沟通，非语言性沟通促进有效沟通的技巧：a.倾听的技巧：参与、核实、反应。b.同理他人的技巧:侦察和确认、适当的反应.c.自我暴露的技巧.&沉默的技巧。关于病人的权利：是指病人在患病就医期间所拥有的而且能够行使的权利和应该享受的利益，一般包括法律上的权利和道德上的权利。简答题：冬1.根据马斯洛的